簡(jiǎn)談初中數(shù)學(xué)微課對(duì)學(xué)困生的正面影響

簡(jiǎn)談初中數(shù)學(xué)微課對(duì)學(xué)困生的正面影響

摘要：新課改對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有了更高的要求，教師也在教學(xué)的過(guò)程中不斷的進(jìn)行探索，不斷的尋找適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。其中，微課教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮了巨大的作用，這種教學(xué)方式不僅迎合了時(shí)代發(fā)展的需要，緊跟時(shí)代的變化；同時(shí)也有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了多種的方式，并且在一定程度上優(yōu)化了教師的教學(xué)活動(dòng)，給教師的教學(xué)準(zhǔn)備提供了更多的方式和更豐富的內(nèi)容。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；微課教學(xué)；學(xué)困生；積極影響：G623.15：A：1672-2051（2019）01-0146-01引言：信息時(shí)代的到來(lái)，不僅改變了我們的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也為我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了極大的便利。同樣，信息技術(shù)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了更多的可能，微課教學(xué)就以其特有的優(yōu)勢(shì)被廣泛的應(yīng)用于各級(jí)階段的教學(xué)中。在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用微課教學(xué)，可以將枯燥的文字知識(shí)變得更加的生動(dòng)，并且微課能夠滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的愿望，特別是對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)更是起到了積極的促進(jìn)作用。1微課的優(yōu)勢(shì)與局限微課最大的有點(diǎn)就是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時(shí)，才能更好的集中注意力，對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極的探索。微課相對(duì)于其它形式的學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)，運(yùn)用上更加的靈活，不受場(chǎng)地和周圍環(huán)境的限制，只要有移動(dòng)終端就可以學(xué)習(xí)；并且微課的實(shí)踐較短、內(nèi)容清晰，教學(xué)內(nèi)容與主題更加的突出，方便學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。但是微課也有一定的局限性，就是微課需要移動(dòng)終端的支持，有部分家庭有困難的學(xué)生可能無(wú)法進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度出現(xiàn)差異；同時(shí)，微課知識(shí)一種教學(xué)的輔助手段，無(wú)法真正的替代課堂教學(xué)，如果不能合理的運(yùn)用，還會(huì)取得反作用。2微課的具體應(yīng)用2.1利用動(dòng)畫教學(xué)，構(gòu)建趣味課堂微課就是利用教學(xué)視頻來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，情景設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)過(guò)程中是最關(guān)鍵的步驟，好的情景設(shè)計(jì)可以激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中利用動(dòng)畫教學(xué)更能夠吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們主動(dòng)地去思考相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.2微課重復(fù)掌握知識(shí)，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)課程對(duì)比其他的課堂來(lái)說(shuō)，難度較大，學(xué)生理解起來(lái)更困難。當(dāng)學(xué)生們剛接觸數(shù)學(xué)幾何題的時(shí)候，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在著一定的差異，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，不能夠讓學(xué)生們都對(duì)所學(xué)的知識(shí)完全掌握，而針對(duì)相應(yīng)的經(jīng)典例題，當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)候不能夠完全掌握的時(shí)候，就需要運(yùn)用微課來(lái)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容講解，重復(fù)播放給學(xué)生們看、思考，不會(huì)受到時(shí)間的限制。2.3運(yùn)用微課暫停性特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)在初三對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生每天都要解決很多的難題，而每個(gè)難題都是有其解題的方法和規(guī)律的，學(xué)生在面對(duì)各種難題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)分類整理，當(dāng)解決了一道難題后，相類似的題目就會(huì)迎刃而解。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用微課教學(xué)對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題講述，再將同類型的題目一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生比較，找出解題方法，掌握難點(diǎn)知識(shí)。2.4運(yùn)用微課記憶性特點(diǎn)，加深學(xué)生記憶初中課程內(nèi)容量大，知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生們往往都是記住前面忘記后面的死循環(huán)。運(yùn)用微課來(lái)記憶要注意的是：①在每節(jié)課開(kāi)始前要運(yùn)用微課對(duì)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。②在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們對(duì)相關(guān)概念理解不透徹的時(shí)候，在課下也應(yīng)該播放給學(xué)生看或者聽(tīng)?？偠灾?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用微課記憶性特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生們記憶，理清相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。3微課教學(xué)對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生的積極影響3.1調(diào)動(dòng)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣發(fā)展與教肓心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。將微課引入課堂，避免總是枯燥地聽(tīng)教師講解和演示，動(dòng)態(tài)的視頻引起學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)生探究問(wèn)題的不懈動(dòng)力。一堂成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微課教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力。同時(shí)微課教學(xué)提供生動(dòng)、形象的視覺(jué)效果，刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)效果，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化成為可能。3.2促使學(xué)困生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)近年來(lái)，筆者在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助微課直觀形象、動(dòng)靜交融、聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生獨(dú)立自主地觀察、思考、感受，從已有認(rèn)知水平、生活性的情境中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，收到了良好的效果。3.3更加關(guān)注學(xué)困生個(gè)性化的發(fā)展好的微課就是把知識(shí)和視覺(jué)媒體等各種符號(hào)有機(jī)結(jié)合，并能夠在短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)豐富的信息。通過(guò)開(kāi)發(fā)符合學(xué)情的一系列微課，即通過(guò)短小的錄音或視頻，圍繞明確的主題，講授“點(diǎn)”狀、碎片化的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)歸納、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行講解和展示，配以手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓課程可以直接服務(wù)到每一個(gè)學(xué)生。向?qū)W困生推送視頻講解、圖文知識(shí)、考試資料等微課內(nèi)容，讓他們通過(guò)微課“即時(shí)信息”，不斷獲得個(gè)性化知識(shí)與技能，極大地激發(fā)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)教師對(duì)學(xué)困生積極的評(píng)價(jià)，不僅能喚起數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)提升學(xué)困生解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題的自我效能感，從而促進(jìn)他們個(gè)性化發(fā)展。結(jié)語(yǔ)：總之，初中數(shù)學(xué)微課的生動(dòng)性、實(shí)效性、便利性、高效性、先進(jìn)性不僅給課堂教學(xué)平添了一股時(shí)代氣息，而且極大地影響了學(xué)困生的學(xué)習(xí)，深受學(xué)生的歡迎，教學(xué)質(zhì)量成效顯著，但由于微課視頻內(nèi)容有限，以及學(xué)生態(tài)度的差異也會(huì)使微課學(xué)習(xí)效果千差萬(wàn)別，因此合理、科學(xué)地運(yùn)用微課教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的