初中音樂(lè)開(kāi)放性教學(xué)方法探討

初中音樂(lè)開(kāi)放性教學(xué)方法探討

摘要：隨著新課程步伐的不斷加快和深入，作為素質(zhì)教育課程其中之一的“音樂(lè)課”，也越來(lái)越顯示出其在美育方面的重要性。所以，在當(dāng)今初中音樂(lè)教學(xué)中，教師的引導(dǎo)，學(xué)生的興趣，尤其是教師在教學(xué)思維和教學(xué)過(guò)程中的開(kāi)放性是非常重要的。關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；開(kāi)放性教學(xué)；課堂設(shè)計(jì)：G658.5：A：0257-2826（2018）03-0025-01隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)能力已然成為學(xué)校、教師和社會(huì)各界所共同關(guān)注的問(wèn)題。由此，開(kāi)放性的教學(xué)模式也逐漸被提上教育議事的日程，引入到了初中的音樂(lè)課堂之上。而初中音樂(lè)的開(kāi)放性教學(xué)打破了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，更能夠?yàn)閷W(xué)生們開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更具豐富性。從而進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。一、初中音樂(lè)開(kāi)放性教學(xué)的表現(xiàn)初中音樂(lè)開(kāi)放性教學(xué)的主要表現(xiàn)形式是多種多樣的，不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上的開(kāi)放性，而且還表現(xiàn)在課堂模式、創(chuàng)新精神上，能夠進(jìn)一步為學(xué)生們建立起愉快輕松的學(xué)習(xí)氣氛，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，音樂(lè)老師對(duì)于開(kāi)放性教學(xué)和豐富的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有一個(gè)較為具體化的把握。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教材是音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的唯一來(lái)源，雖然教學(xué)內(nèi)容本身具有很強(qiáng)的針對(duì)性和計(jì)劃性，但是內(nèi)容安排相對(duì)而言較為枯燥，難以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們也感受不到音樂(lè)的樂(lè)趣，其主要原因就是內(nèi)容上的局限性。在開(kāi)放的教育模式下，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)內(nèi)容，使其更加趣味化，不斷活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)積極性。其次，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生們最好的老師，同時(shí)，音樂(lè)學(xué)科本身具有和其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，需要激發(fā)學(xué)生們的感性認(rèn)識(shí)和重視教學(xué)空間的感化力量。因此，只有激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立課堂主體，才能夠讓學(xué)生們真正融入到音樂(lè)的世界，自主積極地學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。再次，對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神是初中音樂(lè)實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)的關(guān)鍵。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生們思想認(rèn)識(shí)上的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生們進(jìn)行不斷思考，有利于對(duì)初中學(xué)生創(chuàng)新精神的促進(jìn)。二、初中音樂(lè)開(kāi)放性教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)開(kāi)放性音樂(lè)教學(xué)旨在使課堂沒(méi)有拘束和限制，讓其充滿開(kāi)放的樂(lè)趣，而在這一教學(xué)模式的影響下，必然需要教師對(duì)課堂進(jìn)行精妙的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮開(kāi)放性教學(xué)的作用。教師應(yīng)當(dāng)讓音樂(lè)走出課堂、走進(jìn)生活，將音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們能夠在生活當(dāng)中體會(huì)到音樂(lè)所在，一方面更好地理解音樂(lè)，一方面讓音樂(lè)對(duì)生活予以點(diǎn)綴，也將生活中美好的素材以音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái)。開(kāi)放性教學(xué)立足于充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，打破傳統(tǒng)教學(xué)師生不平等的成規(guī)，提高學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生們暢所欲言，不斷的進(jìn)行思考與探索。在課堂設(shè)計(jì)上更應(yīng)注意給予學(xué)生們足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓愉快的音樂(lè)氣氛貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，獲得音樂(lè)知識(shí)并留下深刻的印象。三、初中音樂(lè)開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)施方法（一）創(chuàng)立開(kāi)放性的課堂教學(xué)環(huán)境良好的課堂環(huán)境需要建立在和諧的師生關(guān)系上，也就是前文提到的發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性。教師要懂得尊重，根據(jù)初中階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很多學(xué)生存在一定的叛逆心理，如果教師不能夠適當(dāng)?shù)淖鹬貙W(xué)生的意見(jiàn)，而不是一味地予以否定，這樣不僅容易引起學(xué)生對(duì)教師的反感，而且直接影響課堂效率。人都有被尊重的需求，學(xué)生的自尊心強(qiáng)，唯有自身受到尊重，才更愿意配合老師開(kāi)展課堂活動(dòng)。教師則要時(shí)刻注重自己的言行，不帶著情緒上課。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。課堂的節(jié)奏和氣氛需要教師來(lái)進(jìn)行掌握和控制，面對(duì)問(wèn)題時(shí)要采取適當(dāng)?shù)奶幚磙k法，讓學(xué)生們受到鼓勵(lì)。如果沒(méi)有尊重和愛(ài)護(hù)，那么就不會(huì)有教育。（二）可以再教學(xué)過(guò)程中添加背景音樂(lè)這是一種營(yíng)造課堂氣氛的良好辦法，傳統(tǒng)的教學(xué)更多地趨向于封閉式教學(xué)，通過(guò)教師單方面的關(guān)注音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不盡人意。長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生大多認(rèn)為音樂(lè)課堂是無(wú)趣的，所以音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)事實(shí)上是很有必要的。通過(guò)背景音樂(lè)的襯托，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞，來(lái)加深學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建豐富的情感世界。（三）拓展課堂教學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂，大膽嘗試創(chuàng)作，將音樂(lè)活動(dòng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活練習(xí)起來(lái)。比如說(shuō)，根據(jù)教材內(nèi)容，提出課題，讓學(xué)生們聯(lián)系生活展開(kāi)討論，共同創(chuàng)造出音樂(lè)細(xì)節(jié)，使得音樂(lè)教學(xué)更加具體化和多樣化。教師還可以時(shí)刻分享有名的樂(lè)曲，并對(duì)其創(chuàng)作背景和音樂(lè)知識(shí)予以適當(dāng)講解，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生們的視野，同時(shí)了解更多的音樂(lè)知識(shí)。（四）建立開(kāi)放性的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是教師從主觀上和技術(shù)上評(píng)價(jià)學(xué)生，教師在評(píng)價(jià)中具有絕對(duì)性的權(quán)威和主導(dǎo)地位。通常會(huì)讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲，根據(jù)其完成程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，有的教師則粗略地根據(jù)對(duì)學(xué)生的主觀印象來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)本身沒(méi)有積極鼓勵(lì)的作用。而這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使得學(xué)生們認(rèn)為音樂(lè)就是單純地唱歌，不必學(xué)其他知識(shí)，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)越來(lái)越低，教師也根本得不到有效的信息反饋，而無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。總而言之，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)老師需堅(jiān)持開(kāi)放性教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的積極性，使學(xué)生們從被動(dòng)者轉(zhuǎn)換為主動(dòng)表演者，結(jié)合流行音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)、經(jīng)典音樂(lè)，不斷進(jìn)行深入研究，不僅要提高學(xué)生們?cè)谝魳?lè)方面的綜合素質(zhì)，而且要為促進(jìn)初中學(xué)生音樂(lè)的全面發(fā)