高中地理教學(xué)中學(xué)生旅游素養(yǎng)培養(yǎng)探究

高中地理教學(xué)中學(xué)生旅游素養(yǎng)培養(yǎng)探究

摘要：國(guó)民素養(yǎng)能夠展現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力。旅游素養(yǎng)是國(guó)民素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是在旅游過(guò)程中表現(xiàn)的內(nèi)涵和素養(yǎng)，體現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家整體的文化素養(yǎng)。近幾年，隨著旅游行業(yè)的發(fā)展，我國(guó)國(guó)民旅游素養(yǎng)的缺失越來(lái)越嚴(yán)重，不良旅游現(xiàn)象越來(lái)越多，給國(guó)家形象帶來(lái)很大影響，提高國(guó)民的旅游素養(yǎng)成為重要的問(wèn)題。高中地理教學(xué)中重視學(xué)生旅游素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。文章中結(jié)合高中地理教學(xué)，提出幾點(diǎn)旅游素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞：高中地理旅游素養(yǎng)培養(yǎng)策略高中地理課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生旅游素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)，鍛煉學(xué)生的地理實(shí)踐能力，展現(xiàn)出地理學(xué)科的育人功能，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)和文明社會(huì)的構(gòu)建。新課程改革的背景下，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，深入了解旅游素養(yǎng)的概念，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。深入發(fā)掘教材中的旅游素養(yǎng)內(nèi)容，采取多樣化課堂教學(xué)方式，注重學(xué)生實(shí)踐鍛煉。一、深入發(fā)掘教材內(nèi)容，開(kāi)展旅游素養(yǎng)培養(yǎng)教材是開(kāi)展課堂教學(xué)的主要載體，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要工具。因此，高中地理課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生旅游素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要深入發(fā)掘教材內(nèi)容，找出相關(guān)的旅游素養(yǎng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教材的創(chuàng)新使用，開(kāi)展旅游素養(yǎng)教育活動(dòng)。通過(guò)教材內(nèi)容的深入發(fā)掘，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將旅游素養(yǎng)內(nèi)容和生活旅游熱點(diǎn)事件有效結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生旅游素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，人教版高中地理必修一“河流地貌的發(fā)育”的教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，其中河流侵蝕地貌、河流堆積地貌等內(nèi)容，是重要的旅游資源。在實(shí)際的講解過(guò)程中，教師向?qū)W生展示黃河壺口瀑布、長(zhǎng)江三峽等宣傳片，通過(guò)宣傳片的觀看，讓學(xué)生了解是何種因素造成的。通過(guò)這樣的分析和探究活動(dòng)，讓學(xué)生理解相關(guān)的地理知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)將知識(shí)和旅游活動(dòng)有效結(jié)合，掌握旅游資源的形成，促進(jìn)學(xué)生旅游素養(yǎng)的培養(yǎng)。之后，教師通過(guò)多媒體向?qū)W生展示張家界相關(guān)的旅游圖片和信息，讓學(xué)生進(jìn)行深入分析，了解張家界風(fēng)景旅游區(qū)的形成，同時(shí)全面掌握旅游資源。高中地理課堂教學(xué)中，深入發(fā)掘教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合生活旅游熱點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生旅游素養(yǎng)培養(yǎng)。二、采取多樣化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生旅游素養(yǎng)新課程改革的深入，應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的有效性。高中地理課堂活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生旅游素養(yǎng)培養(yǎng)，需要采取多種類(lèi)型的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。角色扮演是一種有效的課堂教學(xué)方式，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)人物的心理和行為，尋找問(wèn)題解決的方式，促進(jìn)學(xué)生自身行為的規(guī)范。例如，人教版高中地理必修一“自然地理環(huán)境的差異性”的教學(xué)中，通過(guò)課堂活動(dòng)需要學(xué)生掌握不同地域分布的差異規(guī)律。教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造相應(yīng)的旅游情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)兩條旅游線路，第一條是從海南的天涯海角到黑龍江的漠河，第二條是從北京出發(fā)到新疆的烏魯木齊。讓學(xué)生以旅游者的身份，說(shuō)一說(shuō)自己在沿途能夠看到什么樣的景觀，有什么樣的變化？從中發(fā)現(xiàn)什么樣的地域分異規(guī)律？主要受到什么因素的影響？在旅游的過(guò)程中，如何處理旅游活動(dòng)和沿途地理環(huán)境之間的關(guān)系？通過(guò)營(yíng)造旅游的情境，為學(xué)生提供相應(yīng)的平臺(tái)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)自然地理環(huán)境之間的差異性。同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，使得課堂活動(dòng)具有趣味性，實(shí)現(xiàn)旅游知識(shí)和旅游素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、注重地理實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生旅游素養(yǎng)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠更好的掌握理論知識(shí)，促使其內(nèi)化為自身思想。地理學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)要求解除自然和社會(huì)。因此，高中地理教師在完成理論知識(shí)的講解之后，需要組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的靈活應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)旅游素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，不斷規(guī)范自身旅游行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的旅游習(xí)慣。例如，人教版高中地理選修3“設(shè)計(jì)旅游活動(dòng)”的教學(xué)中，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生旅游方案的設(shè)計(jì)能力。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展“游泰山、觀石刻，嘆自然之美”的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握旅游方案設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)實(shí)地的參觀，讓學(xué)生感受巖石的變化和分類(lèi)，掌握地球表面形態(tài)受到內(nèi)力和外力作用的影響，通過(guò)石刻的觀看，讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)悠久的歷史文化，加強(qiáng)學(xué)生旅游知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)學(xué)生風(fēng)景的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生旅游審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)導(dǎo)游的實(shí)際講解，有利于學(xué)生旅游技能的培養(yǎng)。借助景區(qū)的標(biāo)語(yǔ)以及警示牌，讓學(xué)生注意旅游安全和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的旅游行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生旅游素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展，旅游成為人們生活質(zhì)量和水平提高的重要體現(xiàn)，但是，旅游素養(yǎng)問(wèn)題成為現(xiàn)階段的重要問(wèn)題，對(duì)我國(guó)的形象產(chǎn)生一定的影響。高中地理作為一門(mén)重要的綜合性學(xué)科，在學(xué)生旅游素養(yǎng)培養(yǎng)有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。因此，高中地理教師應(yīng)當(dāng)注重教材內(nèi)容的深入發(fā)掘，結(jié)合生活旅游熱點(diǎn)，將旅游素養(yǎng)內(nèi)容和學(xué)生生活有效結(jié)合，豐富課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)地理實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展；豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生旅游素養(yǎng)