2072（開卷）《人文社會科學基礎》復習資料

2072《人文社會科學基礎》復習資料一、名詞解釋1．人文科學：人文科學通常被說成是“人文學”，是指關于人的本身的學說或者理論體系，是對人的存在、本質、價值和發(fā)展問題以及人的自然屬性、社會屬性、精神屬性進行研究的學問。2．社會科學：社會科學是以人類的經(jīng)濟活動、政治活動、精神文化活動等社會現(xiàn)象為研究對象，旨在揭示人類社會發(fā)展規(guī)律的科學。3．人文社會科學：人文社會科學就是以人的社會存在為研究對象，以揭示人的本質和人類社會規(guī)律為目的的科學。它是互相交叉聯(lián)結的人文科學和社會科學的總稱，是與廣義的自然科學相關聯(lián)又相對應的一大科學部類。5．全球問題：全球問題指的是與整個世界全體人類密切相關的重大問題，譬如人口增長、資源危機、環(huán)境污染、裁減軍備等等問題，它們是當代人文社會科學研究的熱點。6．經(jīng)濟自由主義：經(jīng)濟自由主義是與國家干預主義并列的現(xiàn)代西方經(jīng)濟學中的兩大經(jīng)濟思潮之一。它發(fā)端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經(jīng)濟學，認為在經(jīng)濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經(jīng)濟這只“看不見的手”；要增加一個國家的財富，最好的經(jīng)濟政策就是給私人經(jīng)濟活動以完全的自由。8．社會學：社會學是對社會進行具有某種綜合性質的研究，力求運用科學方法揭示出自己所研究的對象的特殊規(guī)律性的一門學科。現(xiàn)代社會學越來越集中地探究社會生活中受到普遍關注的現(xiàn)象和問題，社會學研究往往成為各種社會思潮的焦點。10．語言與言語：索緒爾提出區(qū)分語言和言語：語言是語言符號相互關聯(lián)的系統(tǒng)，言語則是實際話語。前者是社會的、主要的，后者是個人的、從屬的。11.科學主義：科學主義也就是唯科學主義。科學主義者把對科學的信賴推向極端，他們認為科學應該“被認為是全知全能的人類救世主而逐漸受到崇拜?！笨茖W主義者宣稱，“所有的問題都能被科學地解決，甚至能解決精神、價值和自由問題”?？茖W主義與人文主義曾經(jīng)長期處于對立狀態(tài)，在當代則出現(xiàn)了融合的趨勢。12．人文主義：人文主義是這樣一種思想態(tài)度，它認為人和人的價值具有首要的意義。通常認為這種思想態(tài)度是文藝復興運動的主題。從哲學方面講，人文主義以人為衡量一切事物的標準，它揚棄偏狹的哲學系統(tǒng)、宗教教條和抽象推理，重視人的價值。人文主義與科學主義曾經(jīng)長期處于對立狀態(tài)，在當代則出現(xiàn)了融合的趨勢。13．接受美學：接受美學是從接受主體（欣賞者）的反應和接受方面去研究文藝，把欣賞者的理解看作作品的構成因素的一種文藝學——美學思潮。14.終身教育論：終身教育論所要回答的基本問題是：教育如何適應迅速變化的社會，如何適應人的終身發(fā)展需求。它的主要內(nèi)容是：全程教育、全域教育、全民教育和全面教育。15.經(jīng)濟自由主義:經(jīng)濟自由主義是與國家干預主義并列的現(xiàn)代西方經(jīng)濟學中的兩大經(jīng)濟思潮之一。它發(fā)端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經(jīng)濟學，認為在經(jīng)濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經(jīng)濟這只"看不見的手";要增加一個國家的財富，最好的經(jīng)濟政策就是給私人經(jīng)濟活動以完全的自由。二、單項選擇題

1.美國人類學奠基人摩爾根于19世紀70年代發(fā)表名著（A)，闡述了人類歷史變遷分為蒙昧、野蠻、文明三個時期，被稱為早期人類學的進化論學派。

A《古代社會》1．社會形態(tài)的劃分主要依據(jù)(D)。D.綜合考慮社會物質發(fā)展水平，社會生產(chǎn)方式與社會關系狀況，以及人的發(fā)展水平2．科學是內(nèi)在的整體，它被分解為單獨的部份主要是由于(A)。A.人類認識能力的局限3．事實上，各種人文社會學科研究的最后目標都是人，只是它們研究人的角度、領域和層次不同。研究“時間中的人”的學科是(C)。C．歷史學4．研究人的培養(yǎng)和發(fā)展的規(guī)律的學科是(D)。D.教育學5．研究人類社會的生產(chǎn)、交換、分配、消費等活動的學科是(B)。B．經(jīng)濟學C．人文地理學7．研究對象涉及整個客觀世界的、在大科學體系中地位特殊的學科是(A)。A.哲學A.綜合性的主干學科9．從學科結構的層次著眼，人文社會科學的主干學科均屬(B)B．一級學科，可以稱為門類學科10.人文社會科學知識開始以分門別類的面目出現(xiàn)的時間是(C)。C．17-18世紀11．下列學科中沒有明顯階級傾向的是(D)。D.語言學、考古學12.下列各項中不屬于人文社會科學的發(fā)展規(guī)律的是(D)。D.歷史的治亂與人文社會科學的興衰完全同步13．西方早期的人文社會學說曾用以下形式回答和解釋當時的社會問題(C)。C．宗教14.人文社會科學在思想建設中發(fā)揮作用，主要是依靠何種力量(A)。A.理論15.人文社會科學在發(fā)揮思想教育作用時的最大特征是(B)。B．以理服人16.當前，人文社會科學經(jīng)濟建設功能進一步為人們所認識的主要原因在于(D)。D．“知識經(jīng)濟”時代開始到來17.據(jù)90年代初專家預測道，到2000年，中國人文社會科學20門一級學科中排行第二的學科將是(A)。A.管理學18.人文社會科學的社會決策功能，主要表現(xiàn)在它為決策者的決策提供必要的(A)。A.理論知識依據(jù)19.“計算機+插花藝術”是對哪一個國家企業(yè)管理藝術的概括(D).D．日本20．現(xiàn)代咨詢業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為一種(D)。D．現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)C．理性批判22.不屬于教材所概括的人文社會科學一般研究方法的是(D)D.直接觀察23.在以下各種一般研究方法中，人文社會科學在長期的歷史進程中較為偏重哪一種？(B)B．定性研究24.愛因斯坦認為，有一種思維活動是科學創(chuàng)造活動的重要必經(jīng)階段。這種曾經(jīng)對牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律、愛因斯坦發(fā)現(xiàn)相對論都起過重要作用的思維活動是(A)。A.理性的直覺25.在下列抽樣調(diào)查方法中，較少在實踐中應用的·種是(A)A．簡單隨機抽樣26．教材所介紹的調(diào)查方法中，有一種具體方法是與政治選舉的預測一起發(fā)展起來的(D)。D.抽樣調(diào)查27.實地研究的特殊優(yōu)點是(D)。D.靈活性28．霍桑實驗所采用的實地方法屬于(C)。C．半?yún)⑴c觀察29.迪爾凱姆對自殺的研究影響很大；被認為是成功地應用了下列哪種具體研究方法？(B)B．文獻情報法30.在完整的意義上，“世界格局”指的是(A)。A.國際社會關系的基本結構31.成為20世紀上半葉自然科學技術“起飛”的主要信號是(C)C．相對論和量子力學建立32．就現(xiàn)代科學發(fā)展狀況看，“科學無國界”這一說法比較適用于(B)。B．自然科學技術領域33.下列社會過程和現(xiàn)象尚不屬“全球問題”(D)。D.普及義務制高等教育問題34.系統(tǒng)論的創(chuàng)始人是(C)。C．貝塔朗菲35.下列一組學科被認為是最為典型的綜合學科(B)。B．現(xiàn)代管理學、人口科學、科學學36.發(fā)動了早期有組織的全球問題研究活動并陸續(xù)發(fā)表《增長的極限》、《回答未來的挑戰(zhàn)——學無止境》等一系列著名的研究報告的學術團體是(A)。A.羅馬俱樂部D．80年代之后38.20世紀中國20-30年代對人文社會科學發(fā)展影響最大的論戰(zhàn)是(D)。D.中國共產(chǎn)黨內(nèi)馬克思主義與各種主觀主義特別是教條主義的論爭39.新時期中國人文社會科學開放、重建與發(fā)展的根本指針是(D)。D．鄧小平關于解放思想、實事求是的理論40.據(jù)有關資料分析，1978年以后當代中國人文社會科學研究成果最為突出的學科是(A)。A.經(jīng)濟學41．世界哲學的三大發(fā)源地是(C)。C．古代印度、中國和古希臘42.“任何真正的哲學都是自己時代精神的精華，并將發(fā)展成為文明的活的靈魂”這一重要觀點的首倡者是(A)。A.馬克思43.支配了20世紀世界哲學發(fā)展基本走向的理論先導是(A)A.19世紀馬克思主義哲學的誕生，西方非馬克思主義哲學形成科學主義與人本主義兩大思潮44.20世紀西方科學主義哲學思潮的主流是（C）。、C．分析哲學45.20世紀西方存在主義哲學流派的主要代表人物是(B)。B．海德格爾46.以“唯一真正的歷史就是總體的歷史”為理論旗幟，注重對人類生活的各方面因素進行跨學科、長時段綜合研究的具有世界影響的歷史學流派是（D）。D.法國年鑒學派47.“一切真正的歷史都是當代史”這一觀點的首倡者是(B)B．克羅齊48.現(xiàn)代中國馬克思主義歷史學的奠基作《史學要論》的作者是(B)。B．李大釗49.19世紀形成高潮、特別強調(diào)文學藝術的表現(xiàn)功能的一種重要文藝思潮是(C)。C．浪漫主義50.促進中國新時期文藝學發(fā)生質的飛躍的主要支撐點是(D)。D，對于文藝活動的主體——人的重視51．語言學已歷經(jīng)了傳統(tǒng)語言學、歷史比較語言學和現(xiàn)代語言學三個階段?，F(xiàn)代語言學的正式開端是(C)。C．結構主義語言學52．語言的轉換生成理論的重要價值在于(B)。B．試圖對整個人類的語言能力作出解釋53.把語富結構的變化與社會結構變化聯(lián)系起來，以兩者的關系為研究對象的交叉學科是(A)。A．社會語言學54.弗洛伊德心理學說的主要貢獻是(C)。C．突出了“無意識”在人的心理活動領域中的地位和作用55.瑞士心理學家皮亞杰研究兒童的認知活動，探索認識發(fā)生和知識增長的心理機制、分析智力的性質及其結構和機能；他構建的思維心理學是(A)。A.-種結構主義認知心理學56.人本主義心理學的主要代表之一馬斯洛重點分析健康人的心理，全面探討人類的“基本需要”。在他看來，創(chuàng)造潛能的發(fā)揮是人的最高需要，是人生追求的最高目的，這一目標以及潛在美德的實現(xiàn)就是(D)。D.自我實現(xiàn)57.中國現(xiàn)代心理學的開創(chuàng)得力于五四新文化運動重要骨干的倡導；主要倡導者是(A)。A.蔡元培58.考古人類學是中國人類學研究的優(yōu)勢學科；從教材所列“人類學分科體系”表中可以看出，它與相關學科的關系(D)。D．兼及體質人類學和文化人類學59.西方經(jīng)濟學的奠基者、《國民財富的性質和原因的研究》的作者亞當·斯密是(B)。B．英國人60.在20世紀30年代資本主義經(jīng)濟危機爆發(fā)的背景下，西方經(jīng)濟學發(fā)生了一次新的國家干預主義占主導地位的(B)。B．“凱恩斯革命”61.在當代西方經(jīng)濟學中影響很大、提高了人們對貨幣供應量和貨幣政策的重視程度的“貨幣學派”，屬于(A)。A.主流經(jīng)濟思潮中的新自由主義經(jīng)濟思潮62.面對著現(xiàn)實經(jīng)濟問題的挑戰(zhàn)，西方經(jīng)濟學派別中，早在凱恩斯之前就提出了國家干預經(jīng)濟的主張，并且建立了動態(tài)經(jīng)濟理論體系的是(D)。D．瑞典學派63．與馬克思主義社會學有著原則區(qū)別的西方社會學的開創(chuàng)者是(A)oA．孔德64.由于早期社會法律制度遠未健全，法學與哲學、政治學、倫理學界限不清。作為獨立學科的現(xiàn)代法學的誕生要推至19世紀，其標志是(A)。A.資產(chǎn)階級法學體系的建立65.提出了法律的普遍性、法律的公布、不溯既往、法律的明確性、法律的非矛盾性、遵守的可能性、法律的穩(wěn)定性以及官方行動與宣布的法律規(guī)則的一致性等“法制八大原則”的法學家是(B)。B．新自然法學派代表富勒66.世界第一次產(chǎn)業(yè)革命發(fā)生，在(A)。A．英國67．一般認為，首次提出“地球村”概念的是一位(C)。C．傳播學家68.世界范圍內(nèi)開發(fā)和發(fā)掘東方文化特別是中國傳統(tǒng)文化的熱潮的興起，主要是當代人文社會科學以下發(fā)展趨勢的具體表現(xiàn)(B)。B．東西方文化在碰撞中互補的趨勢69.有的學者倡導在科學研究中注入一種人文精神。這是當代人文社會科學以下發(fā)展趨勢的突出表現(xiàn)(A)。A.科學主義與人文主義交融的趨勢70．更多地發(fā)揮智囊和思想庫的作用，是當代人文社會科學以下發(fā)展趨勢的突出表現(xiàn)(B)。B．注重應用砥究的趨勢71．“中原皇朝中心？意識和“歐募中心”意識是東西，方文化關系以下狀況的突出|表現(xiàn):(A)。A．歷史上兩者的對立和排斥D.盧俊73．“興于詩，立于禮，成于樂”的教育觀點出予(A)。A.孔子74.古希臘的思想家都參與教育活動，他們的教育感想中不少具有科學意義盼假說對后世產(chǎn)生了深刻影響。這些思想家中被尊為“遵循自然”教育思想的鼻祖的是（C）。C．亞里士多德75.“知識就是力量”的提出者是英國哲學家（D）．D.培根76.1900年前后形成的“進步教育運動”的主要代表是(B)。B．杜威77.五六十年代，致力于在整體性教育實驗中貫徹馬克思主義關于人的全面發(fā)展的思想，提出學生全面和諧發(fā)展理論的前蘇聯(lián)教育家是（C）C．蘇霍姆林斯基78．產(chǎn)生了持久深刻的影響然而勞不屬予近年來我國有關小學素質教育實驗的運動是(D)。D.情境教育，79.教育史上具有劃時代意義的終身教育論始于60年代(C)。C．歐洲委員會歐洲議會“歐洲終身教育年”80.“全程教育”的主要內(nèi)涵是(B)。B．教育不能再是一次性的和終締性的，它面向人的一生。81．“全程教育”的主要內(nèi)涵是(A)。A.教育社會化、社會學習化，整個社會成為學習社會82.許多人認為，教育哲學作為一門獨立的交叉學科正式形成的標志是(D)。D．杜威發(fā)表《民主主義與教育》83.20世紀20年代率先創(chuàng)造性地專門研究教育的經(jīng)濟意義，設計出計算教育經(jīng)濟效益的方法的是(A)。A;前蘇聯(lián)經(jīng)濟學者84.我國《教師法》屬于(B)。B．主要教育法律85.教育人類學認為，教育具有文化的多種功能，其中本質的功能是(D)。D.創(chuàng)造功能86.現(xiàn)代傳播學集大成者施拉姆同是一位教育學家，他有個著名的觀點是(A)。A.研究傳播基本上也是研究教育傳播87.概括了當代比較教育學的主導性思潮“以人為中心的發(fā)展：教育和文化的最終目標”的一部著名教育研究報告是(A)。A．《教育——財富蘊藏其中》1.各種人文學科研究的最后目標都是人，只是它們研究人的角度、領域和層次不同。其中研究“學習活動中的人”的學科是（教育學）2.認為天文學誕生于迷信、幾何學誕生于貪婪、物理學誕生于虛榮的好奇心的著名人文主義者是（盧梭）3.現(xiàn)代傳播學集成者施拉姆同時是一位教育學家，他有個著名的觀點是（信息即力量）1.下列哪一組學科被認為是最為典型的綜合學科?(B)。

A.哲學、文藝學、歷史學B.現(xiàn)代管理學、人口科學、科學學

C.經(jīng)濟學、社會學、政治學D.法學、教育學、新聞傳播學19世紀形成高潮、特別強調(diào)文學藝術的表現(xiàn)功能的一種重要文藝思潮是(C)。

A.古典主義B.現(xiàn)實主義c.浪漫主義D.現(xiàn)代主義三、簡答題1.20世紀人文社會科學發(fā)展的背景是什么？答：一是不斷深化的時代主題。整個20世紀，時代主題經(jīng)歷了三次重大變化：戰(zhàn)爭與革命、對抗與對話、和平與發(fā)展，這對人文社會科學的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。二是飛速發(fā)展的自然科學技術。例如，20世紀自然科學的“指數(shù)增長”及其復雜的社會后果向人文社會科學提出了緊迫的時代課題；自然科學技術的綜合化推進了整個科學體系的綜合化；20世紀下半葉自然科學技術國際化的趨勢促進了人文社會科學的國際對話；自然科學技術的高度發(fā)展還為人文社會科學研究提供了新的手段和工具。三是日益尖銳的當代全球問題。全球問題是與整個世界全體人類密切相關的重大問題，由于各種經(jīng)濟和社會活動日益國際化，全球問題在20世紀下半葉充分暴露出來，成為當代人文社會科學研究的熱點。2.20世紀歷史學研究模式有哪些變革？答：(1)“歐洲中心論”或“歐美中心論”失去其統(tǒng)治地位；(2)傳統(tǒng)的“政治史”模式被打破；(”現(xiàn)代歷史學研究的主體性的張揚；(4)歷史學研究方法和技術手段的更新。3.20世紀下半葉現(xiàn)代心理學有哪三股新潮？答：20世紀50年代以來，在心理學領域涌現(xiàn)了三股新潮：一是在認識理論領域中，認知心理學取得重要進展；二是在人格理論領域中，人本主義心理學的崛起；三是在情緒理論領域中，情緒心理學提出了新的假說。4．現(xiàn)代西方主流經(jīng)濟思潮是什么？答：盡管現(xiàn)代西方經(jīng)濟學的各種流派紛繁復雜，但基本上屬于兩大經(jīng)濟思潮：一是經(jīng)濟自由主義。它發(fā)端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經(jīng)濟學，認為在經(jīng)濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經(jīng)濟這只“看不見的手”；要增加一個國家的財富，最好的經(jīng)濟政策就是給私人經(jīng)濟活動以完全的自由。二是國家干預主義。它的理論源頭是16世紀到17世紀的重商主義，認為流通領域特別是對外貿(mào)易乃社會財富的源泉，強調(diào)在國家支持下發(fā)展對外貿(mào)易；從20世紀30年代起，發(fā)展了以凱恩斯主義為代表的新的國家干預主義，并開始占主導地位。5．現(xiàn)代初等教育為什么需要人文社會科學的跨學科研究？答：現(xiàn)代初等教育之所以需要跨學科的系統(tǒng)研究，首先，是由教育的復雜本性即其廣泛性和多質性決定的；其次，是由初等教育面臨新的時代課題決定的；最后，這也是推進初等教育科學體系完善的需要。；6.20世紀世界文藝學的突破性進展表現(xiàn)在哪些地方？7．中國當代文藝學有哪些突破性進展？答：一是從古代走向現(xiàn)代；二是從“異文化”研究到“本文化”研究；三是從半封閉研究到開放性研究；四是馬克思主義對西方人類學影響增大。9．終身教育論的主要內(nèi)容有哪些？答：(1)全程教育。即不應該將人受教育的時期僅限于青少年時代，而應該貫穿于人的生命的全程。(2)全域教育。即不應該將人受教育的場所僅限于學校，而應該遍布于全社會。(3)全民教育。它包括普及初等教育、成人掃盲以及消除男女教育差異，目的是使人受教育的機會平等。(4)全面教育。終身教育強調(diào)人的全面發(fā)展，人的整體素質的提高，強調(diào)學會學習、學會生存、學會關心、學會做人、學會創(chuàng)造。答：(1)人文社會科學在階級社會中一般具有某種階級傾向性；(2)人文社會科學通常體現(xiàn)出一定的民族性；(3)人文社會科學的時代性。11.人文社會科學的發(fā)展規(guī)律有哪些答：(1)人類社會實踐與人文社會科學理論的互動關系；(2)社會需要與理論自身發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一；(3)常規(guī)性發(fā)展與革命性發(fā)展相互交替。答：(1)社會實踐與科學理論的交互作用日趨明顯；(2)多科性綜合性的科學體系逐步形成；(3)人的解放和發(fā)展受到廣泛關注。13.20世紀上半葉現(xiàn)代心理學有哪四個發(fā)展方向？答：(1)行為主義：其創(chuàng)始人華生認為心理學是行為的科學，其任務是研究人和動物的行為，尋求預測和監(jiān)控行為的途徑。(2)格式塔心理學：這個學派認為心理現(xiàn)象是一個整體，整體決定其內(nèi)在的部分，突出了整體的綜合的研究。(3)精神分析：核心概念是人類行為的本能以及“無意識”。(4)前蘇聯(lián)在馬克思主義背景和巴甫洛夫生理學基礎上開展的心理學研究。14．第二次世界大戰(zhàn)之后，社會學的發(fā)展出現(xiàn)了哪些趨勢？15.結構主義語言學的主要內(nèi)容是什么？六、論述題1．試述當代人文社會科學的發(fā)展趨勢。答：第一，當代人文社科學發(fā)展的總體文化背景，出現(xiàn)了東、西方文化在碰撞中互補的趨勢。第二，當代人文社會科學發(fā)展的主導性價值取向，出現(xiàn)了科學主義與人文主義交融的趨勢。第三，在主要思維方式方面，當代人文社會科學的發(fā)展出現(xiàn)了分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢。第四，從社會實踐功能看，出現(xiàn)了注重應用研究的趨勢。第五，從具體研究方法和研究手段看，出現(xiàn)了高技術化的趨勢。（本題要求具有聯(lián)系實際的內(nèi)容）2．試以某一具體學科的發(fā)展為例，說說20世紀人文社會科學發(fā)展的總體特點。答：比如管理學在20世紀的發(fā)展，就相當?shù)湫偷胤从沉诉@個世紀世界人文社會科學發(fā)展的總體特點。2．第二次世界大戰(zhàn)之后，除管理者和管理學家之外，心理學、社會學、人類學、經(jīng)濟學、生物學、數(shù)學、哲學等學科的專家也紛紛介入，從各自的背景，用不同的視角和方法研究同一個對象——對人、事、物等組成的物質——-社會——文化系統(tǒng)進行自覺控制的行為和過程，以至形成了現(xiàn)代管理理論的“叢林”，并發(fā)展成為跨科學部類、跨地域文化和民族文化的學科群——具有多科性、綜合性的管理科學?？梢哉f，管理學的發(fā)展，是20世紀世界人文社會科學通過不斷分化、綜合，形成了多科性、綜合性龐大體系這一總體發(fā)展特點的縮影。第三，管理學的發(fā)展，從根本上說，體現(xiàn)了對人的認識的深化。管理學研究的焦點，從自然人、機器人，到“經(jīng)濟人”，到“社會人”，到“復雜人”，到“信息人”，標志著管理學幾度飛躍。這一發(fā)展軌跡，充分反映了20世紀世界人文社會科學發(fā)展的最重要的一個總體特點：人的解放和發(fā)展受到前所未有的廣泛關注。（回答本題，一是要求答出20世紀人文社會科學的三個總體特點，即“社會實踐與科學理論的交互作用日趨明顯、多科性綜合性的科學體系逐步形成、人的解放和發(fā)展受到廣泛關注”；二是要求結合某一具體學科的發(fā)展來回答，比如哲學、歷史學、文藝學等等均可，絕不限于上述管理學這個學科。）3．有位學者講述了這樣一個真實的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母親艱苦的努力，好不容易跨學區(qū)進入了全市最好的一所小學。小姑娘高興極了，開學前三天，興奮得晚生睡不著覺。開學以后頭幾天，小姑娘天天在家里的飯桌上說學校這樣好那樣好?？墒?，就在開學第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷著下基期再也不去上學了。父母親不知所措，急著追問緣由。小姑娘哭著說：今天，整整一天，班主任老師沒有看我一眼，連一眼也沒有看?。∮形恍W校長講述了另一個真實的故事：一個小學生期中考試數(shù)學只得了58分，在教師辦公室呆著不肯回家。絕對老師說，分數(shù)單上掛紅燈籠，媽媽是不準讓我進家門的?？纯蠢蠋煵蛔髀暎终f：老師，這次能不能先借給我2分呢？下次再考，我一定還上這2分。數(shù)學老師想了想，深深地點了點頭。到了下一次考試，孩子有明顯進步，還了2分，受到老師的表揚。之后，孩子的成績列入了班級的中上游。試就這兩件事，談談學習心理學的意義。答：這兩個案例的共同點是，它們都涉及學生、教師、家長的教育心理。第一，小學生期待的是關心、愛護和理解（兩例皆然）。第二，教師的行為態(tài)度，小到課內(nèi)外射向學生的視線的分配（第一例），大到對學生學習情況的評價和對學生發(fā)展的預期（第二例），都在小學生心中產(chǎn)生強烈的消極（第一例）或積極（第二例）的影響。第三，家長過度的期望和呵護（第一例），或者是簡單粗暴（第二例），都對學生的心理發(fā)展造成消極影響（第一例中，在過度的呵護之下長大的、具有某種優(yōu)越感的“小太陽”，心理上經(jīng)不