人教版三年級下冊《賣報歌》教學(xué)設(shè)計

人教版三年級下冊《賣報歌》

教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)知識與技能目標(biāo)：通過《賣報歌》歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作

曲者聶耳。

(2)方法與過程目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，訓(xùn)練學(xué)生通

過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)

揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

(3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過歌曲情感的表現(xiàn)，幫助學(xué)生了解解放前報童的苦

難生活，教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點】

通過對本課的學(xué)習(xí)，能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情的演唱歌曲。

【教學(xué)難點】

(1)感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。

(2)前八后十六節(jié)奏的正確演唱。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件鋼琴響板

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：每周一早上的時候，我們都要干什么？升國旗時，你都聽到了什么？看到了什么？

1.學(xué)生齊唱國歌。(課件播放升國旗視頻。)你們會唱國歌嗎？升國旗的時候要注意

什么呢？讓我們一起唱國歌，感受一下升國旗的氛圍吧！

(設(shè)計意圖：用《國歌》歌曲演唱做課前導(dǎo)入，一下子使全班同學(xué)思想更集中，課堂氣

氛更濃烈起來，并在無形中再現(xiàn)了愛國主義的情景)

2.了解聶耳。(課件展示聶耳圖片，師講解資料，并配有字體。)

你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？(聶耳)

聶耳是我國革命音樂的開路先鋒，除了國歌以外，聶耳還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的革命歌曲，

今天我們學(xué)習(xí)的這首《賣報歌》就是由聶耳創(chuàng)作的，我們一起來聽聽吧。

二、學(xué)習(xí)歌曲《賣報歌》

(-)初步感知。

1.欣賞《賣報歌》視頻，說說你都聽到了什么？看到了什么？

2.師以講故事形式介紹《賣報歌》創(chuàng)作背景。

（有一個小女孩，叫小毛頭，家里很窮，生活所迫，只好靠賣報紙為生。1933年的一

天，她餓得頭昏眼花，搖搖晃晃叫賣著報紙。一輛電車靠站，乘客們從電車上涌下來，把瘦

弱的她撞倒在地。頭上起了血泡，手上的報紙散亂一地，被人們踩臟了，想到報紙賣不出去

了，她傷心地大哭起來。此時，一個陌生的叔叔走了過來，把她扶了起來，拾起了弄臟的報

紙，還把它們?nèi)抠I走了這人就是聶耳。小毛頭在風(fēng)雨中賣報的情景在聶耳腦海中留

下深刻的印象，他決定把賣報兒童的悲慘生活寫成歌，并請安娥寫詞。得知聶耳的想法后,

安娥很快就把詞創(chuàng)作好了。后來，他們又找到了小毛頭，把他的報紙全麥走，然后一句一句

地教她唱《賣報歌》，學(xué)會了這首歌，賣報生意好了許多。）

2、聽《賣報歌》，讓學(xué)生感受音樂旋律。（今天讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《賣報歌》，我們

再來聽一聽音樂的旋律是什么樣的？）學(xué)生自由討論、發(fā)言（活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍

讓我們學(xué)習(xí)這首歌謠，學(xué)好歌謠我們一起幫“小毛頭去賣報紙好不好？”

（-）再次感悟《賣報歌》學(xué)習(xí)節(jié)奏與旋律。

1、同學(xué)們先聽老師把這首歌謠有節(jié)奏地讀一讀。（用響板打節(jié)奏）

教師教授學(xué)生有節(jié)奏的念歌詞。（邊念，邊用響板打節(jié)奏）

（1）按節(jié)奏朗讀難點節(jié)奏歌詞（出示課件：響板打節(jié)奏。）

XXXXX1左XXII

不等天明去等派報，

大風(fēng)大雨里滿街跑，

耐饑耐寒地滿街跑，

（2）教師分句教學(xué)生念歌詞。

（3）學(xué)生小聲跟老師彈琴念歌詞。

2、模唱旋律（教師用鋼琴彈出單音）

師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。

（三）分段學(xué)習(xí)《賣報歌》

1、教師邊彈琴邊有感情地范唱歌曲（學(xué)生輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱）

2、分段學(xué)習(xí)歌曲，分析處理歌曲情緒（出示課件：播放《賣報歌》全曲。）

（1）學(xué)習(xí)第一段

教師分句教唱，學(xué)生跟唱，最后連起來唱，并啟發(fā)學(xué)生感情。

師：你覺得小毛頭是一個什么樣的孩子？小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著

苦日子但還是很快樂的。

師：如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙？（高聲的、賣力的）

要求學(xué)生帶著情感，速度稍快的演唱第一段

2）學(xué)習(xí)第二段

學(xué)生先聽老師彈琴，然后試著填詞唱，教師及時糾正。

師：小毛頭賣報時怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應(yīng)該有什么樣的聲音

和速度來演唱？最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內(nèi)心的凄苦形象

3）學(xué)習(xí)第三段

教師彈琴，學(xué)生填詞，并啟發(fā)感情。

師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動的、興

奮的）應(yīng)該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱？（先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動

的聲音）

生有情感的演唱第三段,最后一句是全曲的高潮，要表現(xiàn)出報童對未來充滿希望的心情。

3、教師鋼琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。

三、用不同演唱形式來表演歌曲

師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的

報紙就越多。分紅藍兩隊比賽來演唱歌曲

四、創(chuàng)編動作表演歌曲

師：小毛頭是怎樣賣報紙的？誰來學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式

來吸引別人來買她的報紙？（邊唱邊跳）

五、教學(xué)拓展。認(rèn)識“小毛頭”的原型一一楊碧君奶奶。

說說：你想對楊奶奶說些什么？（我的感受）

六、課堂小結(jié)（老師的話）

我們今天不會為生活所迫，可以坐在寬敞明亮的教室里無憂無慮的學(xué)習(xí)，享受著父母、

老師和同學(xué)的關(guān)愛。希望同學(xué)們一定要珍惜來之不易的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，把我們的祖國

建設(shè)地更加美麗。

人教版五年級下冊《兒童詩兩首》

學(xué)情分析

《兒童詩兩首》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文教材五年級下冊第二單

元的最后一篇課文，本單元以“難忘的童年”為主題，編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通

過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體

驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活并表達自己的愿望；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章

的一些表達方式；三是豐富語言積累，交流和描繪自己的童年生活?！秲和妰墒住纷鳛楸?/p>

單元的最后一篇課文，是一篇略讀課文，寫了當(dāng)代兒童的豐富的想象和無限的生活樂趣。

本課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們的識字能力、閱讀理解能力有了一定

的水平，非常喜歡繪畫表達自己的內(nèi)心。我所執(zhí)教的班級五年級一班，學(xué)生酷愛讀書，理解

能力和閱讀能力都很高，平時回答問題積極，，想象力非常豐富，思維活躍，班級所有學(xué)生

能互相幫助，小組合作交流的意識較強創(chuàng)新意識較強。

因此，教學(xué)中對于課文中的字詞，教師無需顧慮太多，學(xué)生完全可以自行掌握；對于“兒

童詩的學(xué)習(xí)”教師只需引導(dǎo)，學(xué)生的理解能力與閱讀能力水平較高，經(jīng)過討論與交流可以自

行完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此在實際閱讀教學(xué)中，教師要善于激發(fā)盎然的閱讀興趣，教授科學(xué)的閱

讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并注意讓學(xué)生用自己喜歡的方式，不自己喜歡的詩歌，使學(xué)

生對于兒童詩有一定的興趣。。通過初讀感知一一再讀悟情一一細讀品鑒一一創(chuàng)編交流的路

徑，學(xué)習(xí)第一首兒童詩《我想》；用小組合作交流的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，

用繪畫的形式表達自己對于課文的理解。

人教版五年級下冊《兒童詩兩首》

效果分析

學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標(biāo)指向評測練習(xí)

評測結(jié)果及分析

學(xué)生把童年比作一幅畫、

第一環(huán)節(jié)：聯(lián)系加強語言訓(xùn)

用一個比喻，說一下自比作一首歌、比作紫瑩瑩的

童年生活，引入練，激趣導(dǎo)入課

己的童年是什么樣的？葡、比作一首詩....均能表達

課題。題。

自己的看法。

第二環(huán)節(jié)：初讀不動筆墨不1、欣賞兒童詩《我想》，所有同學(xué)都知道這首詩

《我想》，整體讀書，讓學(xué)生自邊欣賞邊想一想：這首詩寫描寫的是春天的想象，能從文

感知。讀,養(yǎng)成動腦思考了什么？（指生回答）中找出“春天”的線索。

的好習(xí)慣。2、自由讀課文，讀準(zhǔn)

確、讀流利。想一想這首詩

寫了我什么時候的愿望？

你能不能從文中找出線

索？用橫線畫出來。

1、分組分小節(jié)讀詩歌，

感受春天的氣息，并想一想

“我”有哪些奇思妙想？

2、談話引導(dǎo)學(xué)生讀出感

讓學(xué)生找出學(xué)生能找出詩人的四個

情。“同學(xué)們，文中小朋友

春天的線索，感受“奇思妙想”。并能說出自己

第三環(huán)節(jié)：再的愿望哪一個更令你向

春天的氣息，便于喜歡的段落，以及為什么喜

讀，體驗情。往？為什么?"

讀出兒童詩所表歡，多數(shù)同學(xué)能讀出兒童詩的

3、同學(xué)們，你覺得第五

達的意境美。美感，以及對于春天的向往。

節(jié)詩寫的怎樣？（指生回

答）

4、回歸全詩，感受意

境，教師引讀。

所有的“竅門”學(xué)生均能

讓學(xué)生找到

第四環(huán)節(jié)：細發(fā)現(xiàn)，而且表達清晰。比如：

寫作技巧，為后面從詩中尋找前四節(jié)的

讀，鑒賞表達特每一句都有動詞、都有“悠啊

讓學(xué)生仿寫詩歌共同點，找到寫作竅門。

點悠——”這樣的句式、都有“我

做準(zhǔn)備。

想……”、都是奇思妙想……

我會寫98%的同學(xué)能借助自己的

仿寫《我想》，

第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)我想____________________,語言表達自己的愿望，有的學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的想象

創(chuàng)編，合作交________________________,生還聯(lián)系到了“失明的兒童”、

力和表達自己愿

流。________________________,“運載的火箭”、“生活中的安

望的能力。

__________________________________________________9全”等。

_______啊，----------

__________________________________________________O

1、看微視頻，想一下，

1、充分尊重如果在題目的后邊加一個

學(xué)生的主觀意識，動詞，應(yīng)該加什么？學(xué)生通過閱讀能知道詩

第六環(huán)節(jié)：引導(dǎo)開展個性閱讀，讓2、小組內(nèi)讀《童年的水歌主要寫的是：街頭閱讀、溪

學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生有興趣讀。墨畫》，說說自己最喜歡哪邊釣魚、江上戲水

組詩《童年的水2、通過交流，首詩？哪句寫得最好？為大多數(shù)同學(xué)能說出自己

墨畫》讓學(xué)生思考兒童什么？（匯報）喜歡的詩歌，并說出原因。并

詩的寫作方法與3、小組內(nèi)用自己喜歡的能感悟到寫作手法的精妙。

用詞的精妙。方式讀《童年的水墨畫》

4、分小組匯報讀。

孩子們對于閱讀兒童詩

1、擴大閱讀量。1、推薦閱讀充滿興趣，同時，還可以擴大

第七環(huán)節(jié)：作業(yè)2、深入理解兒《山村孩子的畫》閱讀量。

設(shè)計童詩《童年的2、選擇自己喜歡的詩歌，讓學(xué)生畫自己喜歡的兒

水墨畫》把它畫下來。童詩，可以深入理解兒童詩，

繪畫的形式，學(xué)生感興趣。

人教版五年級下冊《兒童詩兩首》

教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位

《兒童詩兩首》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文教材五年級下冊第二單

元的第五篇課文。本單元以“難忘的童年”為主題，包括《古詩詞三首》、《冬陽童年駱駝

隊》和《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》、《兒童詩兩首》五課，編排這組教材的目的，一是讓

學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富

情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達

方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活?！秲和妰墒住纷鳛楸締卧?/p>

最后一篇課文，是一篇略讀課文，寫了當(dāng)代兒童的豐富的想象和無限的生活樂趣。

本課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們的識字能力、閱讀理解能力有了一定

的水平，想象力非常豐富，思維也很活躍，對于課文中的字詞，教師無需顧慮太多，學(xué)生完

全可以自行掌握；對于課文教師只需引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過討論可以自行完成。因此在實際閱讀教

學(xué)中，教師要善于激發(fā)盎然的閱讀興趣，教授科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)

生對于兒童詩有一定的興趣。通過初讀感知一一再讀悟情一一細讀品鑒一一創(chuàng)編交流的路徑,

學(xué)習(xí)第一首兒童詩《我想》；用小組合作交流的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，用

繪畫的形式表達自己對于課文的理解。

二、課程教學(xué)資源的整合取舍

《兒童詩兩首》是貼近兒童生活，符合學(xué)生身心發(fā)展特點的兒童詩，能夠發(fā)展學(xué)生思維，

讓學(xué)生聯(lián)想到自己的生活。本文寫出了當(dāng)代兒童豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童

的生活樂趣。童年生活因為無憂無慮而快樂，應(yīng)為有了夢想而精彩。透過這兩首兒童詩，可

以感受童年生活的豐富多彩。編者編寫《兒童詩兩首》的意圖就是希望每個孩子珍惜幸?？?/p>

樂的童年，感受童年的快樂。教師也可創(chuàng)造性地使用教材。所以，本著“源于教材而高于教

材”的理念：對教材進行第二次‘‘加工"，適時調(diào)整教材、補充教材、拓展教材。一、調(diào)整、

整合教材，讓寫生說說：“作者描寫的是什么季節(jié)的幻想？”并從文中劃出相應(yīng)的語句，引

導(dǎo)學(xué)生“不激動筆墨不讀書”，同時，感悟想象的美好。二、深入挖掘補充教材，找準(zhǔn)教材

的補白處進行想象訓(xùn)練，滲透語文教學(xué)的人文性。在教學(xué)《我想》這首兒童詩時，可讓學(xué)生

先找出寫詩的“小竅門”，并進行創(chuàng)作，寫出自己的愿望。三、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，在教學(xué)

《童年的水墨畫》時，可讓學(xué)生小組交流的方式進行理解，發(fā)表自己的看法，無需教師多做

講解.

三、教材內(nèi)容的重難點分析

根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析，確定了本課的教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激

發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)難點：仿寫兒童詩。

四、教材解讀

1.課文簡說。

本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成?一首寫了兒童神奇的幻想，

一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在

柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對

美的追求和向往。這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也

非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”

變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。

《童年的水墨畫》攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。運

用對比手法描摹生動的兒童生活畫面：《街頭》中“馬路上車輛喧鬧"''街頭廣播聲高”

的喧囂熱鬧的街頭場景和小讀者”書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。

陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著‘黑旋風(fēng)'水戰(zhàn)‘浪里白條'?！膘o心潛讀的畫面鬧中

取靜、動靜結(jié)合，互相對比，互為映襯?！断叀芬辉娭小按沽严?dāng)做梳妝的鏡子，

山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓?！逼鋵嵕褪且环o

止的風(fēng)景畫，靜得一絲風(fēng)都沒有，蜻蜓在靜立的釣竿上安閑愜意，怎一個靜字了得；“忽

然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”魚兒上鉤，靜止的畫面瞬間變得生動

活潑，熱鬧而滿懷喜悅。由反差和對比營造出奇異的效果?！督稀分小笆悄膫€‘水葫蘆’

一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩對虎牙。”“水葫蘆”：本意是多年生水生草本植

物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍紫色。詩中的水葫蘆加上

了引號，不是指真正的水葫蘆，而是借它代指水性極好的孩子，與我們通常說的“旱鴨子”

相對。后文的“出水時只見一陣水花兩對虎牙”印證了“水葫蘆”水性很好。

2.詞句解析。

(1)對句子的理解。

不過，飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量……

這是《我想》詩中的最后一節(jié)，從詩意上看，與第四節(jié)詩是緊密相關(guān)的。乍看起來，

似乎有畫蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實，與前面的詩句有些不和諧，甚至

格格不入。實際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于

把想象當(dāng)成了現(xiàn)實，一想到要飛向遙遠的地方，自己是快樂了，爸爸媽媽是不是放心呢？

所以得和他們商量商量。這更增加了詩的情趣。

(2)對詞語的理解。

汲?。何?。

水葫蘆：多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏

斗狀，藍紫色。詩中的水葫蘆加上了引號，不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，

與我們通常說的“旱鴨子”是相對的。

3、對比分析。

兩首詩的寫作視角不同，導(dǎo)致表達和選擇語言方式的不同?！段蚁搿肥且缘谝蝗朔Q的寫

法，以自述的方式，把兒童內(nèi)心的想法形象化和物化。其語言表述直觀形象，非常符合兒童

以形象思維為主的心理特性。同時，兒童豐富的想象力本身就是充滿詩意和奇趣的，所以《我

想》中那一連串孩子特有的美妙幻想和語言，能深入孩子們的心。同時，還能激發(fā)孩子們嘗

試學(xué)習(xí)和模仿本詩的寫法創(chuàng)編相應(yīng)的兒童詩，以表達自己的所思所想。《童年的水墨畫》一

詩，則站在旁觀者的視角，以一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，把孩子們充滿童趣的那一串串或動或靜互

為對比的場景畫面化。而它那優(yōu)美的語言和多手法的刻畫，又讓所描繪的畫面充滿動感。這

一組詩可以喚醒學(xué)生本身的生活經(jīng)驗，激發(fā)好學(xué)習(xí)的積極性。

人教版五年級下冊《兒童詩兩首》

課前評測練習(xí)

朗讀默讀兩遍，朗讀三遍，把課文讀通順、讀流利。

在文中圈出下列詞語，畫線的詞語重點理解。

花苞腳丫篷帳遜濕軟風(fēng)箏柔軟柳絮戲耍

生字喧鬧梳妝膝蓋水葫蘆

新詞汲取2______________________;

水葫蘆2_________________________;

1、課文由兩首詩組成，《童年》寫兒童的______________,《童年的水墨畫》

正如題目一樣，如______________一般勾勒了_______________、____________、

理解

___________三幅畫面。

內(nèi)容

2、《我想》這首詩用詞非常講究，用______、______、______、_______四個

動詞說明了"我”的愿望。

思考：讀完《童年的水墨畫》，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？___________

挑戰(zhàn)

難關(guān)

通過預(yù)習(xí)，你如果還有不明白的地方，就在下面寫下來吧。

質(zhì)疑

問難

—

人教版五年級下冊《兒童詩兩首》

課堂評測練習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)課堂評測練習(xí)

第一環(huán)節(jié)：聯(lián)系童

用一個比喻，說一下自己的童年是什么樣的？

年生活，引入課題。

1、欣賞兒童詩《我想》，邊欣賞邊想一想：這首詩寫了什么？

第二環(huán)節(jié)：初讀《我

2、自由讀課文，讀準(zhǔn)確、讀流利。想一想這首詩寫了我什么時候的

想》，整體感知。

愿望？你能不能從文中找出線索？用橫線畫出來。

1、分組分小節(jié)讀詩歌，感受春天的氣息，思考“我”有哪些奇思妙想？

2、談話引導(dǎo)學(xué)生讀出感情?！巴瑢W(xué)們，文中小朋友的愿望哪一個更令

第三環(huán)節(jié)：再讀，

你向往？為什么？”

體驗情。

3、同學(xué)們，你覺得第五節(jié)詩寫的怎樣？（指生回答）

4、回歸全詩，感受意境，教師引讀。

第四環(huán)節(jié)：細讀，

從詩中尋找前四節(jié)的共同點，找到寫作竅門。

鑒賞表達特點

我會寫

第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)創(chuàng)我想_________________,______________________,

編，合作交流。_______________________，______________________，

_______啊，_______——______________________O

1、看微視頻，想一下，如果在題目的后邊加一個動詞，應(yīng)該加什么？

第六環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)2、小組內(nèi)讀《童年的水墨畫》，說說自己最喜歡哪首詩？哪句寫得最

生自主學(xué)習(xí)組詩好？為什么？(匯報)

《童年的水墨畫》3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀《童年的水墨畫》

4、分小組匯報讀。

第七環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)1、推薦閱讀《山村孩子的畫》

計2、《童年的水墨畫》中，選擇自己喜歡的詩歌，把它畫下來。

人教版五年級下冊《兒童詩兩首》

課后評測練習(xí)

1、推薦閱讀山村孩子的畫

邱易東

云是畫面的主角讓陽光渲染它的模樣

暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮

樹是畫面的主角讓風(fēng)涂抹它的年輪

濃一筆，淡一筆葉的眼睛在崖畔張望

泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有

深一腳，淺一腳山路上印滿秋天的芬芳

(1)這幅兒童的畫中畫了()()()()()等景物

(2)詩中有三對意思相反的詞：

(3)這首詩中三個“它”分別是指：—

2、我會畫

《童年的水墨畫》中，每一首詩都像是一幅五彩的水墨畫。我最喜歡.

我要把它畫出來。

人教版五年級下冊《兒童詩兩首》

課后反思

今天，我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《兒童詩兩首》，一首是《我想》，這首詩寫了一個孩子一

連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想

把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往；另一首詩是組詩《童

年的水墨畫》，包含“街頭、溪邊、江上”三首小詩，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表達

了孩子們童年生活的快樂。兩首詩充滿了童真童趣，其想象大膽，語言簡煉，給人豐富的想

象空間，讓人進一步感受到了童年的美好。

一、該放手時就放手，做“智慧的牧者”。

剛開始的時候，我認(rèn)為在一課時內(nèi)要完成這幾首詩的教學(xué)是不可能的，但是通過了解學(xué)

生，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全可以通過“自我感悟”理解這幾首詩。于是，對于這節(jié)課，我沒有過

多的分析講解，只是通過談話交流引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，讓學(xué)生通過朗讀，展開想象，

腦海中浮現(xiàn)出詩歌描繪的美麗畫面?！罢f一說自己最喜歡哪個愿望？最喜歡哪個畫面？并

說一說喜歡的理由。”讓學(xué)生對詩歌所描繪的畫面有自己的補充和拓展。邊讀邊想，邊讀

邊體會，體會之后再讀，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的快

樂中。同時，讓學(xué)生真正感受閱讀的樂趣，我覺得這才是美妙的課堂教學(xué)，才應(yīng)是我們

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該追求的境界。

現(xiàn)在的語文課堂，有些教師可能過分注重語文知識的挖掘，可能過于注重讓孩子理解

課文內(nèi)容的緣故，教學(xué)中常常不自覺地、按圖索驥式地帶著孩子機械閱讀文本，來直接

代替孩子自己對課文的閱讀、感受、想象、體驗和理解，讓孩子失去了興趣。通過本節(jié)課

的教學(xué)，我才真的發(fā)現(xiàn)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為……應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感

活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審

美樂趣?！?/p>

二、注重個性閱讀，給學(xué)生選擇的權(quán)利。

在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該十分重視和引導(dǎo)孩子展開個性化的審美閱讀，讓學(xué)生自由選擇

自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落，通過反復(fù)誦讀，啟發(fā)他們設(shè)身處地與作品里的人物進

行對話，展開心與心的交流；啟發(fā)他們寄情于作品中的山山水水，花草樹木，忘乎所以……

而不是“對號入座”式的解讀作品，或利用一些與課文無關(guān)的東西干擾或替代孩子們自由

自在的“悅讀”。對于本課的教學(xué)，我恰如其分的進行了引導(dǎo)，在教授《我想》時，我問：

“詩人的哪個奇思妙想最令你向往？為什么？”學(xué)生說到那個段落，教師講到那個段落，而

不是讓學(xué)生跟著老師的講解毫無主見的去聽、去記。在對于《童年的水墨畫》的教學(xué)中，讓

學(xué)生說出自己的喜歡的詩歌，喜歡的句子，以及喜歡的原因，無形之中給了學(xué)生無限的尊重，

調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生理解了詩歌的真正含義。

通過這次的嘗試放手，我發(fā)現(xiàn)自己從前的憂慮有些杞人憂天，學(xué)生們其實是可以做到并

做好的，我不應(yīng)該過度擔(dān)心以及懷疑他們的潛力跟能力。接下來，我應(yīng)該更勇敢更放心地把

課堂教學(xué)還給學(xué)生，做“智慧的牧者”，讓他們更大更多地發(fā)揮自己的主觀能動性，向課堂

要效益，學(xué)好知識，用好知識。

人教版五年級下冊《兒童詩兩首》

課標(biāo)分析

一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（5-6年級）階段目標(biāo)：

【閱讀目標(biāo)】（1、2、3、4、7、8條）

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，

根據(jù)需要搜集信息。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，

體會其表達效果。

4.在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，

敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

7.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

8.擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

【習(xí)作目標(biāo)】（1、2、3條）

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，

積累習(xí)