小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)-圖形與幾何-測(cè)量與作圖【省一等獎(jiǎng)】

姓名：牟坤學(xué)科：數(shù)學(xué)學(xué)校：青島櫸園學(xué)校課例名稱：體積與體積單位教材版本：青島版我的照片應(yīng)用方法：

本節(jié)微課應(yīng)用于《體積與體積單位》新授課課前，學(xué)生結(jié)合自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，觀看微課并完成微課學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.知識(shí)與技能：通過微課的學(xué)習(xí)，理解什么是物體的體積。

2.過程與方法:通過兩組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷猜測(cè)、探究、類推和驗(yàn)證等活動(dòng)，知道什么是體積。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和歸納能力以及空間觀念，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過體積的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)：設(shè)計(jì)思路：1.節(jié)省課堂時(shí)間，通過簡(jiǎn)短的微課設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生節(jié)省大量上課實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，用充足的時(shí)間完成體積單位的教學(xué)。2.面向全體學(xué)生，每一個(gè)人都能充分進(jìn)行動(dòng)手操作。在提出試驗(yàn)要求后，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，并在動(dòng)手操作的過程中，經(jīng)歷猜測(cè)——驗(yàn)證——得出結(jié)論的學(xué)習(xí)過程，觀察發(fā)現(xiàn)體積的意義。3.以學(xué)定教，以學(xué)促教。本節(jié)微課促進(jìn)了教與學(xué)的雙向互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的持續(xù)提高。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中具有更多的主動(dòng)權(quán)：自主動(dòng)手探究、觀察發(fā)現(xiàn)以及獨(dú)立思考得出體積的概念，教師則扮演內(nèi)容呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)幫助者的多重角色，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷啟迪學(xué)生的智慧，使得學(xué)生根據(jù)實(shí)際的需要完成學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材二、動(dòng)手操作，理解概念三、空間想象，總結(jié)概念四、鞏固拓展，應(yīng)用概念五、借助概念，解決問題一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材體積：50×50×20體積：40×30×20二、動(dòng)手操作,理解概念什么是體積？

實(shí)驗(yàn)一要求2.用手提繩子將石頭浸入玻璃杯的水中，觀察放入石頭后水位有的變化情況。3.說說觀察的結(jié)果，想一想，這說明了什么？1.準(zhǔn)備2個(gè)同樣的杯子。第一個(gè)杯子裝滿沙子，第二個(gè)杯子空杯。2.將一塊木塊放入第二個(gè)杯子中，然后從第一個(gè)杯子向第二個(gè)杯子中倒沙子，倒?jié)M為止。3.說說觀察的結(jié)果，想一想，這說明了什么？實(shí)驗(yàn)二要求1.準(zhǔn)備盛有半杯紅色水的玻璃杯和用繩子捆著的石頭一塊。實(shí)驗(yàn)二：沙子有剩余將石塊放入水中水面上升實(shí)驗(yàn)一：石塊、沙子占一定的空間。

你能說說生活中哪些物體占空間嗎？

三、空間想象，總結(jié)概念想像一下，在實(shí)驗(yàn)二中，如果放入一塊更小的木塊，結(jié)果會(huì)怎么樣,這又說明什么？

物體所占空間的大小叫作物體的體積。

√√四、鞏固拓展，應(yīng)用概念1.下面每組中的兩個(gè)物體，誰的體積大？2.下面這些物體中，誰的體積最大？誰的體積最??？為什么？

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