非謂語動詞的語法詳解

非謂語動詞的語法總結1.英語句子呈「樹」狀輔排，即以主語與謂語動詞搭配形成形式主軸，即句子的主干成分。2.然后利用各種關聯詞和介詞等把句中的各種短語（介詞短語，名詞短語），附加成分（同位語，插入語）分詞（現在分詞分句，獨立成分）和從句（定語從句，狀語從句，同位語從句）往這根主干上鉤搭。猶如一棵枝葉橫生的大樹，盤根錯節(jié)。任何完整的一個英語句子，無論長短復雜，本質就是一棵樹，它有且必有一個主干，即主語+謂語+（賓語）。英語句子的樹形結構說的通俗一點，如果把謂語動詞比作老虎，那么英語句子就是【一山不容二虎】，絕對不允許兩個（或更多）謂語動詞同時存在。這時候，問題就來了：如果表達的意思比較復雜，涉及到了多個動作（動詞），那英語是不是就要用多個完整獨立的句子來分別表達了？當然不需要，英語沒有這么白癡。謂語動詞是老虎，一山不容二虎。這時候如果句子中需要出現其它動詞，這個動詞必須被【降級】，才能和謂語動詞同時存在。通常來講，有以下幾種被降級的方式：降為非謂語動詞形態(tài)（不定式，現在式，過去式）從句形態(tài)從屬連詞，例如because，although等（注意：這里不包括并列連詞and，but和or。）對應到第一個圖，上面1，2，3種辦法都讓動詞變成了樹枝的形式，鉤搭在【主謂賓】主干上。比如2，定語從句和狀語從句的關系連詞（which,that,when,whatever等）都是降級的標志，其后的從句雖然擁有自己的主謂賓結構，但這個謂語已經被關系連詞降級了，例如定語從句：Theboywhoiscryingsaidthis.定語從句我們學從句的時候被關系連詞搞的暈頭轉向，不過從樹形結構上來看，卻很容易理解。你可以把他們理解為一種降級標記：從句中的謂語動詞被降級，以樹枝的形式存在，關系連詞是將樹枝鉤搭在主干上的鉤子。這時候如果漏了關系連詞who，句子就會有兩個謂語動詞同時存在（said和is），違反了一個句子有且僅有一個謂語動詞的規(guī)則，語法上句子就是錯的。第3點也是如此，although，because這些從屬連詞中的從屬二字其實就是降級的意思，即讓其后的句子變成從屬關系（樹枝）。聰明的你看到這里可能也明白了為什么although和but不能連用，因為這樣兩個句子都被降級，于是全句沒有主干了，語法上就不構成一個完整的句子了?，F在回到第1點，本篇帖子的核心——非謂語動詞。如果你打開任意一本語法書，里面會列出非謂語動詞可以做的所有句子成分，主語，賓語，定語等等。我們說了不定式和進行式可以被名詞化，這時候，它們是可以做主干中的主語或者賓語的：1.賓語（表語）：Iwanttowalk.不定式towalk是名詞，作謂語動詞want的賓語。Ilikewalking.動名詞walking是名詞，作謂語動詞like的賓語。Hiswishistowalk.不定式towalk是名詞，作表語。名詞化的非謂語動詞作賓語2.主語：Walkingisgood.動名詞walking是名詞，作主語Toseeistobelieve.不定式tosee是名詞，作主語。名詞化的非謂語動詞作主語以上兩種情況，由于不定式和進行式由動詞變成了名詞，可充當主語或賓語（表語），因此可以存在于樹形結構中的主干中。除了這兩種情況之外，非謂語動詞充當的其它成分都是以樹枝的形式鉤搭在主干上的，如定語，補語，狀語等。在意思上，它們對主干提供的信息作補充說明。絕大多數語法書在講到這部分時，都會按照句子成分來分別給出例句，令很多人都摸不著頭腦。其實，個人認為，并不需要關注在句子中的成分，我們只需要牢牢把握住兩點就能夠準確運動非謂語動詞：1，確定非謂語動詞的邏輯主語，并確定它們之間是主動還是被動關系；2，明確非謂語動詞和主干謂語動詞之間的時間關系。這兩點是準確運用非謂語動詞的核心。對于第2點，我會在擴展部分詳細解釋。我們先把關注放在第1點無論非謂語動詞在句中充當何種成分，它都擁有一個邏輯主語。根據非謂語動詞和邏輯主語之間的主被動關系，配合非謂語動詞的思維內涵，按照下表選擇合適的形式：:要做TF弁講桿已經完成形式f主動丿tododoingdone『只有誼動丿tobedonebeingdone我們通過例子來說明：邏輯主語【世界（world）】和動詞【改變（change）】，二者的關系可以是主動，也可以是被動，也就是說上表的5種形式都可以用，但是具體使用哪一個就取決于在句子中的思維內涵了，例句如下：五個例句中動詞change的邏輯主語都是world，我們只需要明確它們是主動還是被動關系，如：Thisisachangingworld。world和change是主動關系，世界正在改變，這里change前置于邏輯主語world。Thisisaworldbeingchangedbyglobalization。world和change是被動關系，世界正在被改變，這里change后置于邏輯主語world?？梢姡灰_定了邏輯主語，以及它和動詞之間的主被動關系，配合思維內涵就可以準確使用非謂語動詞。上面的例子中，無論前置還是后置，邏輯主語和非謂語動詞都是緊緊挨在一起的，可有時候不是這樣的我們需要自己確定邏輯主語：Wehaveemptybottlestorecycle.我們有很多空瓶子要回收。recycle的邏輯主語是We,所以用不定式的主動形式。Wehaveemptybottlestoberecycled.我們有很多空瓶子等著被回收。recycle的邏輯主語是We,所以用不定式的被動形式。那么下面這個句子很多人會認為錯了，因為problem和dealwith明顯是被動關系啊Thereisaproblemtodealwith.其實這個句子是對的，只是邏輯主語（sb）被省略了，補全如下：Thereisaproblemforyoutodealwith.you和dealwith是主動關系。當然，這個句子也可以寫成Thereisaproblemtobedealtwith.這時候邏輯主語就變成了problem。Mymotherwouldalwaysbuymesometoystoplaywith.playwith的邏輯主語是me。通過這些例句，我們應該明白了如何識別非謂語動詞的邏輯主語，以及如何確定它們之間主被動關系了。下面我們來看稍微復雜點的情況。上面說了，一個句子只能有一個主語+謂語動詞，如果要加入另外的動詞，就必須通過1，2或3的方式降級。例如下面的A和B句：句子A：Mycolleaguehasthereport.句子B：MycolleagueteachesEnglish.兩個句子都是【主謂賓】結構，如果要合并，就必須要將其中一個謂語動詞降級，我們將B句降級成樹枝。合并后的句子為：MycolleaguewhoteachesEnglishhasthereport.這個句子語法上沒有錯誤，但是外國人很少會這樣說，因為略顯啰嗦。因此，當定語從句本身較為簡單且只是描述一種狀態(tài)（teaches）的時候，我們可以將定語從句簡化成非謂語動詞：MycolleagueteachingEnglishhasthereport.colleague是teach的邏輯主語，主動關系，由于描述的是現在的狀態(tài)，所以用現在式。另外，當定語從句為who+be或which+be的形式時，有時候也可以簡化為非謂語動詞：原句：ThefirsttextbookwhichwaswrittenforEnglishteachingcameoutinthe16thcentury.改為：ThefirsttextbookwrittenforEnglishteachingcameoutinthe16thcentury.textbook和written是被動關系，并且已經寫完，所以用完成式。除了以上兩種情況以外，還有以下幾種情況中的從句往往都簡化為非謂語動詞：1.表示原因，并且兩個句子主語相同句A：Ididn"treceiveanymessagefromher.句B：Igaveheraphonecall.以通過從句降級的方式來合并兩個句子，句子A通過連詞as降級為原因狀語從句：AsIdidn"treceiveanymessagefromher,Igaveheraphonecall.由于我沒有收到她任何的消息，我就給她打了電話。

todotobedonehavingdonetohavedonehavingdonetohavebeen

donetobedoinghavingbeendonetodotobedonehavingdonetohavedonehavingdonetohavebeen

donetobedoinghavingbeendone可見，兩個句子的主語相同，從句表示原因，此時可以直接將從句簡化為分詞：Notreceivinganymessagefromher,Igaveheracall.沒有收到她的消息，我打電話給她了。I是receive的邏輯主語，是主動關系，表明沒有收到的狀態(tài)，所以為進行式的主動形態(tài)。Helpedbylocalstudents,wespentonlyanhourtocompletethejob.有當地學生的幫忙，我們只花了一個小時就完成了工作。we和help是被動關系，工作已經完成，所以用完成態(tài)。2.表示結果。InSydneytheChineseteamgot28goldmedals,whorankedthirdofallthecompetingcountries.who的先行詞是theChineseteam，這里可以直接簡化為非謂語動詞形式InSydneytheChineseteamgot28goldmedals,rankingthirdofallthecompetingcountries.theChineseteam和rank是主動關系，用進行態(tài)的主動形式。注意，當表示結果的時候，邏輯主語有可能是整個句子。Carbonburnsinoxygenorair,formingcarbondioxide.form的邏輯主語是前面的整個句子，不僅僅是Carbon。當然，真實中非謂語動詞作狀語的情況要更加豐富多樣，我就不再這里舉例了，因為它們基本的原理都相通。在實際學習中，要不斷增加輸入量，滿滿去感受分詞作狀語的效果。這只能下死功夫。StageIII擴展在上一節(jié)，我說過學好非謂語動詞需要把握兩點：確定非謂語動詞的邏輯主語，并確定它們之間是主動還是被動關系；明確非謂語動詞和主干謂語動詞之間的時間關系。第1點我們已經說完了，現在來看第2第1點我們已經說完了，現在來看第2點。非謂語動詞也可以帶有時態(tài)，但這個時態(tài)也被降級了，非謂語動詞的時態(tài)只是【相對時態(tài)】，即和主干謂語動詞設立時間參考點的相對時間。*He understood it.和時阿參耆點的相對肘聞附間舉者點之前表是非謂語動詞的一般態(tài)，下面的表拓展了完成態(tài)和進行態(tài)：強調非謂語動詞時間早于主干謂語動詞，用完成態(tài)。強調非謂語動詞時間和主干謂語動詞同時進行，用進行態(tài)。非謂語動詞時間是主干謂語動詞的將來，用一般態(tài)的不定式。介于此，由于非謂語動詞帶有了被降級的時態(tài)屬性，我們常常用它來特意強調時間順序。給他講了這么多遍之后，他才明白。Havingbeentoldthismanytimes,hefinallyunderstoodit.he和tell是被動關系，并且強調動作先后：被告知了多次 ＞才理解，所以用進行式的完成態(tài)。he是made的邏輯主語，主動關系，強調made在wasangry之前，所以用進行式的完成態(tài)。注意，我在描述完成態(tài)時，特意加粗了強調二字。這是因為在實際使