青春無悔勤耕耘

青春無悔勤耕耘，灑向杏壇都是愛 記威海環(huán)翠國際中學(xué)語文教師陳靜王春麗不誤人子弟，是我教書育人的行為準(zhǔn)則；做一名優(yōu)秀教師，是我終生為之奮斗的目標(biāo)。威海環(huán)翠國際中學(xué)語文教師陳靜，捧著一顆火熱的心，默默地耕耘在教育這片樂土上。陳靜沒有豪言壯語，心中只有一句簡樸的諾言：做一名合格的教師，不能誤人子弟。而兌現(xiàn)這個(gè)諾言的道路，卻是漫長而又艱辛。1994年，陳靜大學(xué)畢業(yè)后，懷著一腔獻(xiàn)身教育事業(yè)的忠貞和熱情，來到當(dāng)?shù)匾凰l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教。然而，艱苦的工作環(huán)境和生活條件，讓年輕、稚嫩的陳靜始料不及。當(dāng)時(shí)學(xué)校的房子是五六十年代蓋的，低矮潮濕，一遇到陰雨天，地面就往外滲水。她只好趴在床上備課，常常工作到深夜。那時(shí)的孩子是有農(nóng)忙假的，由于剛畢業(yè)，覺得自己在業(yè)務(wù)方面還很欠缺，需要掌握的知識(shí)太多，于是沒有圍墻的空蕩蕩的校園里就只剩下她一個(gè)人。由于水土不適，她在那里工作的兩年時(shí)間里暈倒過好幾次。她用自己的拳拳之心和綿薄之力，為同學(xué)們講課、輔導(dǎo)，送去知識(shí)的瓊槳玉液。在農(nóng)村工作雖然很辛苦，可是她所付出的努力還是獲得了豐厚的回報(bào)，每次考試他所教的班級(jí)成績?cè)诃h(huán)翠區(qū)都是名列前茅。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐和理論積累，陳靜越來越深刻地感受到，作為一名語文教師，不能簡單地重復(fù)從教科書到參考書的教學(xué)過程。她開始嘗試著用大語文觀重新審視教與學(xué)，著眼語文和生活的聯(lián)系，拓展語文學(xué)習(xí)的時(shí)空。為了找到適合學(xué)生閱讀的書，陳靜除了委托外地的同學(xué)或親戚郵寄之外，一有出差機(jī)會(huì)就去書店尋找，甚至還給中央電視臺(tái)的節(jié)目主持人發(fā)電子郵件求助。她自費(fèi)購買了很多有關(guān)“大閱讀”的音像制品和圖書。她的課堂因此豐富起來，學(xué)生的視野也隨之開闊起來了。就這樣她開始探索教改，享受教改。教學(xué)之余，陳靜著手記錄自己在教學(xué)過程中的得失，進(jìn)行理論方面的總結(jié)。很長時(shí)間以來，她都不知道“清閑”是什么滋味了。通過采用“大閱讀”教學(xué)模式，陳靜所在的班級(jí)課堂內(nèi)容豐富了，學(xué)生的視野開闊了。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，陳靜在自己的工作崗位上孜孜以求，絲毫不敢懈怠。2003年，作為骨干教師陳靜被選調(diào)到環(huán)翠國際中學(xué)任教，作為教研組長，她和同事們一道成立文學(xué)社，編輯電子社刊，實(shí)行“一課一目標(biāo)體驗(yàn)式作文教學(xué)”。以生活作為學(xué)生的創(chuàng)作源頭，以學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)為獲取創(chuàng)作素材的手段，改變作文教學(xué)中普遍存在的無序狀態(tài)，使作文教學(xué)進(jìn)入循序漸進(jìn)的佳境。這個(gè)方案在全校推廣之后，學(xué)生們對(duì)寫作文的興趣越來越濃厚。為了探索這個(gè)教改方案，陳靜經(jīng)歷了數(shù)不清多少個(gè)不眠之夜。奔波在家庭和學(xué)校之間，周轉(zhuǎn)在妻子、母親和老師的身份中，親人忙碌于家務(wù)的身影常常讓她內(nèi)疚。由于長期勞累，剛過而立之年的陳靜得了嚴(yán)重的頸椎病，經(jīng)常頭暈?zāi)垦??？蔀榱俗约虹姁鄣氖聵I(yè)，她從來沒后悔過。一個(gè)畢業(yè)的學(xué)生曾經(jīng)對(duì)陳靜說：“陳老師，我最喜歡聽你講課了?！边@句話感染著陳靜，使她心無旁騖地在自己的工作崗位上不懈地努力，向前攀登。''不待揚(yáng)鞭自奮蹄〃是因?yàn)樾闹杏胸?zé)任，是因?yàn)樾闹杏兄Z言。為了這份諾言，陳靜將“撐一支長篙，向青草更青處漫溯'。''親其師，才會(huì)信其道?！ㄒ粋€(gè)班主任的感召力源自于他的行動(dòng)。作為班主任，陳靜始終以母親的情懷為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，以火熱的激情感染學(xué)生，以真摯的愛心滋潤學(xué)生。操場上，陳靜緊跟著軍訓(xùn)學(xué)生的隊(duì)列，與學(xué)生一起頂烈日。幾天下來，陳靜的臉曬成了紅黑相雜的顏色，而隊(duì)列里不再是嬉笑的表情和散漫的腳步。每天晚上，她奔波在男女生宿舍樓之間，安慰想家的學(xué)生，給他們縫補(bǔ)開縫的被套和掉落的衣扣，手把手地教他們整理床鋪，直到所有的學(xué)生都熟睡。班上轉(zhuǎn)來了一個(gè)新生，上課時(shí)，陳靜發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常使勁地眨眼，做怪樣，偶爾發(fā)出'嗝，嗝”的怪音，說話結(jié)巴。她聯(lián)系了家長并多次與孩子傾心長談后了解到，孩子的癥狀是在一次成績下降后受了打罵開始的，已經(jīng)兩年了。陳靜悄悄地、小心翼翼地呵護(hù)著這個(gè)曾經(jīng)受傷的孩子。她從每節(jié)課甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，給這個(gè)孩子鼓勵(lì)和成功的體驗(yàn)，讓他盡快樹立自信。半年后，他身上的癥狀基本消失了，成績由班上原來的中下游上升到第四名，開家長會(huì)時(shí)，孩子的媽媽哭了，她拉著陳靜的手說'謝謝！是老師的愛在孩子身上創(chuàng)造了奇跡”。一個(gè)常常在周末被陳靜帶回家的曾經(jīng)自暴自棄的孩子，上高二了。去年教師節(jié)給她送來了一盆火紅的仙客來。這個(gè)學(xué)生說：'老師最喜歡花了”。是啊，陳靜喜歡花，因?yàn)樗怯ㄈ?，她是用心在呵護(hù)他們，在無悔地付出。桃花開了又謝了，燕子去了又來了，學(xué)生來了又走了，陳靜卻捧著一顆心堅(jiān)守在這兒，守衛(wèi)著她的樂土，守望著一分平凡，在平凡中默默地奉獻(xiàn)，用三寸長的''白鏵犁〃耕耘歲月，青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光！一分耕耘，一分收獲。陳靜從教十一年以來，她所做的多方面教改探索，不僅得到了學(xué)生的喜愛、家長的贊許，而且也取得了優(yōu)異的成績。2001年，她獲得全國實(shí)驗(yàn)教師課堂大賽一等獎(jiǎng)、全國青年語文教師研究中心年會(huì)大賽一等獎(jiǎng)；2002年，在區(qū)、市初中語文新教材培訓(xùn)會(huì)上執(zhí)教公開課；2003年，獲得威海市優(yōu)秀課例一等獎(jiǎng)，并先后榮獲威海市“教學(xué)能手”、“明星教改教師”、“教育科研先進(jìn)個(gè)人”等多項(xiàng)稱號(hào)。給心靈一片晴空--記威海市長征小學(xué)的“愛心”教師陳彩虹林青陳彩虹是長征小學(xué)一名普通的教師，一直默默地耕耘在教學(xué)第一線。她沒有做什么驚天動(dòng)地的事兒，卻把自己全部的愛無私地奉獻(xiàn)給了孩子。16年的教學(xué)生涯，始終一視同仁地愛所有的學(xué)生，始終把誠信看成金子，看成一個(gè)教師立身處世之本。高爾基有句名言，''誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生〃。孩子對(duì)老師的感情深淺，取決于老師對(duì)孩子愛的多寡”。在十幾年的班主任工作中，陳彩虹老師深深地體會(huì)到：愛是教育好孩子的根本。作為一名班主任'對(duì)學(xué)生要有一腔熱情'愛護(hù)、關(guān)心、體貼他們陳老師每接一個(gè)班'都力求在最短的時(shí)間內(nèi)摸清每位同學(xué)的基本情況'然后制定工作計(jì)劃'訂出一套班級(jí)管理制度'規(guī)范學(xué)生的言行'引導(dǎo)學(xué)生積極向上'同時(shí)以自己真摯的愛逐步去實(shí)施。每當(dāng)遇上調(diào)皮、懶惰的學(xué)生，她總是高高的揚(yáng)起手掌，然后輕輕地落下，撫摸他們的后腦勺，在嚴(yán)厲的批評(píng)中蘊(yùn)含著對(duì)他們的信任和鼓勵(lì)，一言一行充滿了對(duì)學(xué)生的愛。孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！标惱蠋熓且粋€(gè)孩子的母親，她非常疼愛自己的孩子，而對(duì)于班里的每一位學(xué)生，她也像疼愛自己的孩子一樣，從點(diǎn)滴小事上關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生。班里的每一位學(xué)生過生日時(shí)，陳老師都要發(fā)動(dòng)全體孩子給他唱《生日歌》，送上精心制作的小禮物；遇到體弱孩子嘔吐了，陳老師總是自然而然地打掃干凈，幫他處理書上、衣服上、書包上的污物；低年級(jí)的孩子淘氣多動(dòng)，經(jīng)常把衣服褲子給掛破了，這時(shí)候的陳老師就像媽媽一樣取來針線，為他們縫補(bǔ)好……陳老師班上的小東，媽媽在國外打工，爸爸的身體不好，由爺爺奶奶照顧她的生活。小東的眼睛小時(shí)候做過手術(shù)，視力很不好，學(xué)習(xí)跟不上。陳老師特意把她安排在第一排，可她有時(shí)還是看不清，陳老師就把字寫在她的本子上，然后手把手地教給她。放學(xué)了，陳老師還把小東留下來，把她沒有掌握的知識(shí)再講一遍、兩遍??…直到她弄懂為止。為了提高小東的自信心，陳老師把比較簡單的問題讓小東來回答，答對(duì)了，就為她送去熱烈的掌聲。小東一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都裝進(jìn)了陳老師的眼中，得到了陳老師的鼓勵(lì)。在期末考試中，小東的每門功課都取得了較好成績。小東的奶奶和姑姑特意買了禮品向陳老師致謝，被陳老師婉言謝絕了。陳老師不僅是這樣愛小東的，也是這樣愛全班的孩子的。她幾乎把自己所有的時(shí)間都奉獻(xiàn)給了孩子們，她細(xì)心體會(huì)他們的需要，溫柔地對(duì)待每個(gè)孩子，還經(jīng)常和其他老師共同探討使學(xué)生進(jìn)步的方法。只有不稱職的老師，沒有教不好的學(xué)生。不是好孩子被表揚(yáng)，而是表揚(yáng)使孩子變得越來越好；不是壞孩子被批評(píng)，而是常批評(píng)使孩子變得越來越壞。陳老師對(duì)有缺點(diǎn)的孩子付出的心血更多。她細(xì)心觀察他們的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)他們每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，強(qiáng)化好行為，淡化壞行為。班上的明明同學(xué)父母都不在身邊，只有奶奶照顧他。他上課不注意聽講，下課瘋、打、鬧。陳老師就注意觀察他，發(fā)現(xiàn)他很愿意拖地，就讓他當(dāng)值日生組長，經(jīng)常表揚(yáng)他的每一個(gè)微小的進(jìn)步，還關(guān)心他的生活，經(jīng)常找他談心，最終使他變成了一名讓人滿意的好學(xué)生。去年冬天的一個(gè)早晨，陳老師剛一進(jìn)教室，一股尿味就直沖鼻子。仔細(xì)尋找，原來是從教室里的拖把上發(fā)出的?？紤]到孩子年齡小、貪玩，可能是來不及上廁所，陳老師沒有在班上大張旗鼓，而是默默地把拖把沖刷干凈。沒想到這樣的情況又連續(xù)出現(xiàn)了三次，一次是在抹布上，第二次是在雨傘上，第三次當(dāng)“肇事者”沖著掃帚小便時(shí)，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了。陳老師把孩子悄悄領(lǐng)到辦公室，耐心地詢問他這樣做的理由。孩子告訴她，腿上的這條黑色牛仔褲褲帶太緊了，每次一穿這條褲子，上廁所就來不及了。了解了情況之后，陳老師對(duì)孩子進(jìn)行了耐心細(xì)致的教育，并及時(shí)與家長取得聯(lián)系。從此，這位孩子再也沒有在教室里小便過。學(xué)生是客觀存在的獨(dú)立的個(gè)體，具有自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的做法是為違背客觀規(guī)律的。陳老師班有一個(gè)學(xué)生，以前是一個(gè)活潑、可愛的孩子，并且是班上的“朗讀之星”，可最近陳老師發(fā)現(xiàn)她沉默寡言，問她，可是她低著頭不肯說。陳老師對(duì)孩子的滿腔愛心，驅(qū)使她一定要弄明白。放學(xué)后，陳老師來到這個(gè)學(xué)生家里，通過家訪，原來是這樣。這孩子的口算慢，家長看到后，就催她，結(jié)果是越催錯(cuò)的越多，家長看了不行，又去讓她參加了速算班。哪知速算班里的“小神童”更多，她哪里是對(duì)手，回到家里，家長不給好氣，弄得小姑娘就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。陳老師跟家長說：在中國的傳說中，龍生九子，九子也有不同的形象和能力。有的能呼風(fēng)，有的能喚雨，有的力大無比，有的食量驚人。如果對(duì)這九個(gè)龍子用它們不具備的本領(lǐng)要求它們，責(zé)怪它們，而不發(fā)揮它們的特長，這九個(gè)龍子也都是不成材的。孩子和孩子之間不是不能比，而是要看怎樣比，不要拿別的孩子的長處與自己孩子的短處比，比來比去，把自己孩子的自信心和自尊心都比沒了。這對(duì)孩子的打擊是毀滅性的。家長聽了老師一番誠懇的話，直點(diǎn)頭稱是。在家長的引導(dǎo)下，這孩子又變得跟以前一樣活潑了，朗讀的水平更高了，真說不定，未來的廣播員就誕生在這里。陳老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生勝過關(guān)心自己的女兒。女兒得了肺炎，被陳老師耽誤得差點(diǎn)錯(cuò)過治療期。住院后，她也一天假也沒請(qǐng)，她欠女兒的太多了。孩子的眼睛是明亮的，孩子的心也是最敏感的，他們最知道誰真心地愛他們，他們都非常喜歡陳老師。陳老師覺得：作為教師，要以一顆愛心，去驅(qū)散孩子心靈的陰影，用一雙有力的雙手，拭掉孩子腮幫的淚滴。讓他們對(duì)前途充滿希望，給心靈一片晴空。訴一腔執(zhí)著收獲天下桃李芳菲 記塔山中學(xué)教師劉仿齊塔山中學(xué)劉仿齊帶著對(duì)教師這一神圣職業(yè)的崇敬，帶著對(duì)未來的熱望和孜孜不倦的追求，踏上三尺講臺(tái)，他說，我的一生將永遠(yuǎn)屬于孩子們，屬于平凡與艱辛，屬于奉獻(xiàn)與執(zhí)著。每當(dāng)劉仿齊接手一個(gè)班級(jí)，總是把班風(fēng)建設(shè)作為重要事情來做，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。組織學(xué)生進(jìn)行“我能為班集體做些什么？”的思考，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生養(yǎng)成自覺維護(hù)、愛護(hù)班集體的良好習(xí)慣。同時(shí)，針對(duì)班內(nèi)涌現(xiàn)出的好人好事，大力表揚(yáng)和宣傳。還充分利用歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感。劉仿齊一直堅(jiān)持采用百分考核的方法，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，激活班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。做到天天記、周周比、月月評(píng)。這樣做充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各方面的積極性。班上有個(gè)女生叫武靖林，平時(shí)由于違犯班規(guī)很多，她自己感覺面子上過不去，就千方百計(jì)地為自己尋找加分的途徑。在期終考試前，她竟找到英語老師宋老師要跟老師“打賭”，她說：“老師，如果我英語能考滿分，您讓班主任給我加10分吧”。宋老師答應(yīng)了她，結(jié)果她真的考了個(gè)滿分。在班主任工作中，劉仿齊始終注意將學(xué)生干部定位于班級(jí)工作的主角，讓他們成為小主人，參與班級(jí)管理。班級(jí)的各種活動(dòng)如班會(huì)、黑板報(bào)、文體活動(dòng)、公益勞動(dòng)等都放手讓干部組織。在活動(dòng)中自始至終注意引導(dǎo)，提出建議。班干部輪流值日，不管他在不在教室，都能及時(shí)了解到班上發(fā)生的各種情況，對(duì)一些不良傾向能及時(shí)掌握并處理，保證班級(jí)始終處于良性發(fā)展。為了幫助學(xué)困生，劉仿齊還在班上成立了顧問小組，每天利用自習(xí)時(shí)間幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)上的難題。長此以往，學(xué)困生的成績得到了明顯的提高。同時(shí)，他也充分利用孩子們好表現(xiàn)的心態(tài)，起用了部分學(xué)習(xí)位于中游的學(xué)生，胡洪翔就是其中最典型的例子，自從他當(dāng)上小顧問以后，為了不丟顧問的面子，他總是提前把知識(shí)弄懂，從而使自己在幫助同學(xué)時(shí)，能做到游刃有余，上次期末考試在級(jí)部他前進(jìn)了83名。有一位學(xué)生在家中和家長鬧了別扭，幾天回家不吃飯，無論家長怎樣勸說，也不管用。原來這個(gè)孩子在家喜歡玩電腦，而一玩起電腦來總是到很晚，作業(yè)完成也不好，家長就把電腦藏了起來。知道原因后，劉仿齊說服他跟他約定電腦由老師代為保管，等畢業(yè)考試完后再還給他，他也同意了，學(xué)生和家長之間的心結(jié)結(jié)開了，當(dāng)看到孩子幾天來第一次吃下自己做的飯時(shí)，家長馬上打電話給劉仿齊，家長激動(dòng)得都哭了。在做好班主任工作的同時(shí)，劉仿齊十分重視所擔(dān)任的化學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，一方面，他特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，采用幽默的課堂語言，運(yùn)用直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)等手段。一方面，在課堂上充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都有事做，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化掉。另一方面，他還非常重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能不僅知道"是什么"，能夠提出"為什么"，繼續(xù)追問"還有什么"，進(jìn)而解決"做什么"和探索"怎么做"。劉仿齊連續(xù)五年擔(dān)任著初四班主任工作和初三的化學(xué)課，每周十多節(jié)課，由于白天事情很多，他就常常利用晚上的時(shí)間備課。孩子年紀(jì)小、體質(zhì)弱，經(jīng)常感冒發(fā)燒，但他從沒因此而耽誤一節(jié)課。班主任工作量很大，他常常利用休息時(shí)間做學(xué)生的思想工作。''一花獨(dú)放不是春，一樹奇?zhèn)ルy成林'，他在帶班過程中始終倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，樹立“大家”觀念，教學(xué)上與任課教師精誠團(tuán)結(jié)、齊抓共管'幾年來，劉仿齊所帶班級(jí)的班風(fēng)良好，中考上線率穩(wěn)中有升，受到家長的交口稱贊'一分耕耘，一分收獲'劉仿齊分別被評(píng)為區(qū)級(jí)教學(xué)能手、教壇新星、優(yōu)秀班主任，連續(xù)5年獲得區(qū)政府嘉獎(jiǎng)，被授予省級(jí)化學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)員和國家級(jí)化學(xué)園丁獎(jiǎng)，有多篇教育教學(xué)論文獲省級(jí)獎(jiǎng)'特別是元旦、教師節(jié)，來自四面八方，各行各業(yè)的賀卡帶著深情的問候姍然而至，每次看到或聽到學(xué)生的問候，他就會(huì)說，學(xué)生是我最好的榮譽(yù)證書'相信，他的學(xué)生因?yàn)橛袆⒎慢R老師與他們同行過，將在自己的人生道路上走得更遠(yuǎn)更好！周珩同志是雞西市實(shí)驗(yàn)中學(xué)一位德高望重的老教師'他畢業(yè)于哈爾濱市師范大學(xué)英語系'自從教以來，數(shù)十年如一日，辛勤耕耘，滿園桃李'周珩同志是因工作需要從雞西礦務(wù)局師范學(xué)校調(diào)入雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)的。到實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教后，他從1991年到2004年先后送走了九屆畢業(yè)生，有近千名學(xué)子步入大學(xué)的殿堂。周珩老師在教學(xué)中善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，在他的調(diào)教下，許多學(xué)生從不喜歡英語課到熱愛英語課，成績有了大幅度提高。一九九一屆的周麗同學(xué)，以優(yōu)異成績考入白求恩醫(yī)科大學(xué)，一九九二年畢業(yè)的付麗麗，英語成績一年提高了30分，（100分滿分）同屆另一名同學(xué)一年提高了20分，高考考出了88分的好成績（100分滿分）。一九九四年畢業(yè)的姜漢龍同學(xué)，高考英語122分，以總分626的好成績考入清華大學(xué)。一九九五年的劉未昱同學(xué)英語高考135分考入第一軍醫(yī)大學(xué)，姜彬彬英語高考130分考入中國科技大學(xué)。竇福東同學(xué)考入了復(fù)旦大學(xué)，溫占波同學(xué)考入浙江大學(xué)。那屆學(xué)生有一大批英語在120分以上，有相當(dāng)多的同學(xué)考入了重點(diǎn)大學(xué)。一九九六年畢業(yè)的姜學(xué)君同學(xué)，數(shù)理化成績優(yōu)異，英語是弱項(xiàng)，在周珩老師的指導(dǎo)下，僅一年時(shí)間英語成績由高三第一次月考的60分，提高到高考的99分。（150分滿分）姜學(xué)君以583分的優(yōu)異成績被哈工大錄取。一九九九年畢業(yè)的周響同學(xué)在周珩老師的教導(dǎo)下，周響的英語成績高考時(shí)是雞西地區(qū)排名第四。二00二年畢業(yè)的騰旭同學(xué)，在周老師歷時(shí)三年的訓(xùn)練下，高考成績134分，名列雞西地區(qū)第二名。并以總成績?nèi)械谝蝗〉谒牡膬?yōu)勢(shì)考入清華大學(xué)。二00四年畢業(yè)的周廉慧同學(xué)和常冬元同學(xué)在周珩老師的調(diào)教下，英語高考成績分別為131.5分131分各列雞西地區(qū)第八名、第九名，其中周廉慧同學(xué)考入清華大學(xué)，并在大三時(shí)赴法國里爾大學(xué)就讀，常冬元考入北京大學(xué)，就讀博士。二00四屆是輝煌的一屆，每當(dāng)提起這屆學(xué)生，周珩老師就樂得合不攏嘴，這不僅是因?yàn)檫@屆學(xué)生有一人考入清華，二人考入北大，（另范海洋同學(xué)被北大錄取英語成績127分）還有20多名學(xué)生考入中國科技大學(xué)，南開大學(xué)，中國人民大學(xué)，同濟(jì)大學(xué)等名牌大學(xué)，相當(dāng)一部分同學(xué)的英語高考成績?cè)?20分以上，這些成績的取得的背后，是老師們付出的辛勤汗水。從踏入雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)（當(dāng)時(shí)是雞西礦務(wù)局第一中學(xué)）那一天起，無論寒署，無論冬夏，周珩老師從未缺一節(jié)課。一九九一年一月周珩老師的母親病逝，在辦理喪事的當(dāng)天，他急蔥蔥從火葬場趕到學(xué)校，給當(dāng)時(shí)的九一屆畢業(yè)生班上課，他做出了極大努力，強(qiáng)忍住失去親人的痛苦，若無其事的把課上完。直到如今，他不愿回首此事，因?yàn)橐幌肫鹉赣H住院到病逝自己沒有時(shí)間陪伴和進(jìn)一分孝心，便滿腹心酸忍不住要落淚。而當(dāng)時(shí)他卻是用微笑面對(duì)聽課的學(xué)生。不知有多少次，因感冒發(fā)高燒，渾身無力，十分難受，他都從不缺課，并認(rèn)真上完每一節(jié)課，值好每一個(gè)晚班。周老師有時(shí)說，要是換一樣工作的話，發(fā)燒頭痛怎么也得休息二天，但是唯有教師這個(gè)工作不行，不能耽誤學(xué)生的每一節(jié)課。在周珩的心里，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位，課堂是神圣的，但他并非培養(yǎng)和訓(xùn)練考試機(jī)器。每屆學(xué)生從入學(xué)開始，周老師教反復(fù)強(qiáng)調(diào)，高考取得好成績是你們的學(xué)習(xí)目的之一，但非唯一的目的，學(xué)習(xí)英語不僅是為了考試，更重要的是能用英語進(jìn)行交流。另外要通過學(xué)習(xí)英語掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為今后進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)英語以至學(xué)習(xí)其他語言打下基礎(chǔ)。周老師每一堂課都把應(yīng)試教育和提高學(xué)生的語言能力及開闊他們的視野結(jié)合起來。周老師社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，下過鄉(xiāng)，當(dāng)過煤礦工作，博覽群書，知識(shí)面廣，思路清晰，思維敏捷，在英語課中常把相關(guān)背景知識(shí)揉進(jìn)去，使英語課上得生動(dòng)活潑。考上清華大學(xué)的騰旭同學(xué)在上大學(xué)后曾對(duì)人說，上周老師的英語課是一種享受，不只一次許多考上大學(xué)的學(xué)生在假期回來看老師時(shí)要求再聽聽周老師的英語課。學(xué)生尊敬和愛戴周老師不僅是他那一口流利的英語和淵博的學(xué)識(shí)，還有他的人格魅力。一位過去的學(xué)生，現(xiàn)在同一辦公室的同事曾說：“最佩服周老師對(duì)學(xué)生從來都是一碗水端平，不嫌貧，不愛富，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁?！庇幸粋€(gè)叫崔玲玲的學(xué)生，九四年高考失利，當(dāng)時(shí)心情很不好，后來復(fù)讀一年九五年考入哈醫(yī)大，而這兩屆恰巧都是周老師教她英語，上大學(xué)后給周老師的信中寫到，“周老師：九四年高考失利萬念懼灰，是你那鼓勵(lì)的目光給了我希望和自信。否則，我今天絕不會(huì)坐在大學(xué)的教室里??”是的，周老師知道，老師對(duì)學(xué)生的影響是很大的，有時(shí)一句話，一個(gè)眼神就能起很大作用。同樣稍有不慎，有意或無意傷害了學(xué)生的自尊心，就很可能毀掉一個(gè)學(xué)生。所以，周老師不論是課上，課下都十分注意對(duì)學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整。有時(shí)學(xué)生有若惱經(jīng)常找周老師談，有時(shí)一談就是一節(jié)課，雖然很累，但周老師覺得值，同時(shí)他也覺得這是教師的責(zé)任。04年考上北大的常冬元，在高二時(shí)幾次因月考成績不理想而心情不好，周老師每次都找她談，幫助她分折原因，鼓勵(lì)她繼續(xù)努力，并幾次和她家長溝通。共同做思想工作，考上清華的周廉慧的家長和周老師也常溝通，協(xié)助調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。周老師了解學(xué)生的心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生影響很大。所以在講課中經(jīng)常滲透這樣一種理念，無論做什么，都要有信心，有了信心才敢做，才會(huì)努力，無論做什么都要認(rèn)真做，只有認(rèn)真做才能做好。周老師不僅對(duì)學(xué)生誨人不倦，對(duì)同事也是如些，不論誰有疑難問題，不論他本人多忙他都會(huì)熱心幫忙解答，從不保守。同時(shí)他又很注意學(xué)習(xí)別人的長處。周珩同志業(yè)務(wù)精益求精，盡管是資深的老教師，仍在不斷的提高自己，充實(shí)自己。周珩同志就是這樣在三尺講壇無私地奉獻(xiàn)著，譜寫著人生輝煌的篇章。孜孜不倦學(xué)者路矢志不渝教改人——***老師申報(bào)優(yōu)秀教師材料***，女，1964年10月出生，高級(jí)教師，2001年河南師范大學(xué)教育碩士研究生畢業(yè)，獲碩士學(xué)位?，F(xiàn)為***市*中數(shù)學(xué)教師，初中數(shù)學(xué)組組長，國家骨干教師。從教17年來，***老師堅(jiān)持教學(xué)一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴。17年來，她熱愛學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，先后取得大學(xué)本科、碩士學(xué)歷，成為新一代學(xué)習(xí)型研究型學(xué)者型教師。17年來，她矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，取得了令人矚目的成就，在新鄉(xiāng)市教育界特別是初中數(shù)學(xué)教學(xué)界擁有很高的聲譽(yù)和威望，為***市初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。一、學(xué)者之路多坎坷孜孜不倦收獲多最年輕的教研組組長，最高學(xué)位，最優(yōu)秀的教師，學(xué)者型教師……***老師以高尚的人格、淵博的知識(shí)和獨(dú)特的教學(xué)方法在*中享有很高的聲望，是青年教師的偶像。然而誰知道她學(xué)者之路上付出了多少辛勤的汗水……1986年7月，**老師從**師專數(shù)學(xué)系畢業(yè)，分配到十二中工作，從此踏上了教育征程。年輕漂亮的她工作積極負(fù)責(zé)，為人謙虛進(jìn)取，贏得了學(xué)生的愛戴，領(lǐng)導(dǎo)同事的贊揚(yáng)，并很快成為學(xué)科教學(xué)骨干。1987年她開始代表學(xué)校多次參加省市各項(xiàng)教學(xué)大賽，在新鄉(xiāng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)界嶄露頭角。她出色的表現(xiàn)贏得新鄉(xiāng)市各個(gè)學(xué)校的注意，1990年***老師被**中領(lǐng)導(dǎo)“挖”到這所重點(diǎn)中學(xué)，并擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組組長。然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機(jī)意識(shí)卻不時(shí)撞擊著她的思緒，這份焦灼、不安來自于對(duì)飛速發(fā)展、日新月異的社會(huì)生活的強(qiáng)烈感受，更來自于對(duì)教育教學(xué)的深刻反思?；叵脒^去幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，她思考的問題越來越深。隨著時(shí)間的推移，課講得越來越多，教材也越來越熟，然而面對(duì)自己越來越大的名氣，面對(duì)組里一張張年輕的面孔，面對(duì)學(xué)生和年輕教師的期待的目光，她卻常常深感知識(shí)的日顯陳舊、僵化，數(shù)學(xué)究竟該怎樣教？究竟應(yīng)如何對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育？“要做學(xué)者型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方?！?994年她走進(jìn)了河南師范大學(xué)，從攻讀本科到攻讀碩士學(xué)位。從1994年秋到1997年夏，從1999年夏到2002年夏，整整6年的時(shí)間，***老師走上了充實(shí)而又繁忙的求學(xué)之路，開始了她艱難而又最有價(jià)值的優(yōu)秀教師學(xué)者之路的探索。初回大學(xué)，校園里濃濃的文化氛圍讓她激動(dòng)興奮不已。圖書館豐富的藏書，閱覽室各種各樣的期刊，各個(gè)知識(shí)門類的講座，教授們獨(dú)具風(fēng)采的授課以及自由爭鳴的學(xué)術(shù)氣氛，都深深地抓住了她的心。借閱了一摞又一摞書籍，做了一本又一本讀書筆記，一桌一椅、一盞小小的臺(tái)燈，伴她度過了一個(gè)又一個(gè)靜讀的夜晚、忙碌的周末。總感到時(shí)間腳步的匆匆，惟恐時(shí)光飛逝，機(jī)會(huì)不再，總想多讀快讀。6年的學(xué)習(xí)生活，專業(yè)的、教育教學(xué)的甚至其他社會(huì)科學(xué)的各類知識(shí)，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來越亮了。研究型教師，并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學(xué)術(shù)，而是要求教師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與能力，提升教師特有的“教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)”。***老師深深清楚這一點(diǎn)，為此她沒有放棄日常教學(xué)活動(dòng)，特別是攻讀碩士學(xué)位期間，按文件要求可以帶薪脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，然而為了真正的學(xué)以致用，提高實(shí)踐能力，她充分利用河南師大在本市的便利條件，不辭勞苦，邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)邊研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都被她這種學(xué)習(xí)精神深深感動(dòng)，河師大的教授更是感嘆，“有這樣的優(yōu)秀教師，中國的教育有希望”。求學(xué)的路很苦，但苦的汗、苦的淚換來的卻是肩上行囊飽滿、胸中氣慨昂揚(yáng)。教育理論開闊了劉麗老師的視野，她一邊鉆研理論，一邊總結(jié)教學(xué)中存在的問題，寫出了五十萬字的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文，她又想，要是把這些成果讓同行們分享，避免教學(xué)中走彎路，不是更有價(jià)值嗎？于是，她開始系統(tǒng)總結(jié)自己的教學(xué)研究成果。10年來，她的論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表120多篇。她的《合作討論式數(shù)學(xué)教學(xué)法實(shí)證研究》也正在處于結(jié)題階段，受到很多專家的贊賞，并準(zhǔn)備結(jié)集出版。此外，她還出版各種數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書籍15本，受到全國中學(xué)生的熱烈歡迎。十年辛苦不尋常，***老師以她的實(shí)際行動(dòng)探索出了一條新一代學(xué)者型教師的成長之路。二、投身教育天地寬矢志教改譜新篇20世紀(jì)80年代末期，***老師開始嘗試教學(xué)改革，她把布魯納“課堂教學(xué)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)”的理論運(yùn)用于教學(xué)中?！皬氖聰?shù)學(xué)教學(xué)的教師，應(yīng)高度重視發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)或順序的理解。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)性地理解問題，有助于提高學(xué)生直覺思維能力，當(dāng)學(xué)生不斷地嘗試尋求直覺問題的結(jié)論時(shí)，他們事實(shí)上已從整體上、結(jié)構(gòu)上把握了對(duì)象?！苯虒W(xué)中，她一改過去數(shù)學(xué)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)證明、驗(yàn)算別人的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的做法，把學(xué)生從習(xí)題和知識(shí)細(xì)節(jié)中解放出來。在教學(xué)中，她不一味給結(jié)論，而是讓學(xué)生自己用嘗試、試驗(yàn)、討論等辦法尋求結(jié)論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是***老師的另一個(gè)重要課題。***老師認(rèn)為：“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重是普遍存在的問題，這個(gè)問題困擾了教育多少年，苦無良策?？梢哉f產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要原因在教師。教師的教育思想、教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)法?！睈垡蛩固沟拿砸彩撬目陬^禪：“負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺”，她要把這句話滲透到學(xué)生的靈魂中去，讓班主任、家長和學(xué)生從思想上松綁，為自己教學(xué)方法上改進(jìn)提供條件。把學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來是她永遠(yuǎn)的追求。作為市*中學(xué)一名站在教改前沿的數(shù)學(xué)教師和主導(dǎo)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方向的教研組組長，劉麗常常在思考這樣一個(gè)問題：“究竟是培養(yǎng)健康而杰出的高素質(zhì)人才，還是只追求教學(xué)重壓下的高分效應(yīng)？”他說，不是不要分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達(dá)成功的彼岸。***認(rèn)為，不能正確地對(duì)待解題，將學(xué)生的手腳束縛在題海之中，這是當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，她率先試行以學(xué)生為主的“合作討論式”數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)模式，打破教師講、學(xué)生聽的“一言堂”教學(xué)陳規(guī)。她的數(shù)學(xué)課一般只講20分鐘，她把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生，問題學(xué)生提，疑難師生共同討論，課余時(shí)間學(xué)生自己安排，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，她一貫實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。她常向?qū)W生滲透“弟子不必不如師”的觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。她從不擔(dān)心學(xué)生的腦子夠不夠使，比如教三角形內(nèi)角和定理的證明時(shí)，課本上只是延長三角形底邊并做出一邊的平行線引導(dǎo)學(xué)生做出證明，而她則是把問題交給學(xué)生，上來就讓學(xué)生猜想三角形內(nèi)角和是多少，再讓學(xué)生提出自己的證明。幾種證法出來后，她再問“那么多邊形內(nèi)角和是多少”，學(xué)生答“(n—2)180,”并把幾種證法寫在黑板上，她做總結(jié)說這就是數(shù)學(xué)歸納法的思想。數(shù)學(xué)歸納法是高二才接觸的東西,可是,求三角形內(nèi)角和的初一學(xué)生就知道了,這么教學(xué)生受得了嗎？可跟著劉老師學(xué)下去腦子就會(huì)“強(qiáng)大”起來。“讓不聰明的學(xué)生變聰明,讓聰明的學(xué)生更聰明。”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。學(xué)生們說,我們從劉老師的課中嘗到了數(shù)學(xué)的樂趣！新課程改革是她的