經(jīng)驗(yàn)分享班主任應(yīng)該注意問題

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這些問題，你和我或多或少都會(huì)有一些，真心盼望下面的問題能給我們一些啟發(fā)。作為班主任我們?nèi)绾尾拍苷嬲呐嘤瑢W(xué)？

1.只著重同學(xué)學(xué)習(xí),不留意同學(xué)

做人只著重同學(xué)學(xué)習(xí),不留意同學(xué)做人:班主任工作千頭萬緒,但最為重要的是：班主任在教育教學(xué)中肯定要始終把同學(xué)的做人放在第一位,這是制造良好班風(fēng)，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的前提。忽視了這一點(diǎn),班主任工作十有***,難有作為。個(gè)別班主任認(rèn)為，同學(xué)只要學(xué)好了知識(shí)，提高了成果，就是一個(gè)好同學(xué)。我認(rèn)為：持這種觀點(diǎn)的人，實(shí)在是犯了一個(gè)天大的錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)努力，成果優(yōu)異，這只能說明一個(gè)問題，而不能概括一個(gè)同學(xué)的全部。然而，往往就有這樣一些同學(xué)，自以為自己學(xué)習(xí)好，就可在班里大呼小叫、呼風(fēng)喚雨，呈現(xiàn)出一副自私、貪心、任性、薄情，目中無人的情態(tài)。即使這樣，個(gè)別班主任對(duì)此不僅不去加以制止，正確引導(dǎo)，而仍舊是百般呵護(hù)，事事遷就，以致最終養(yǎng)虎遺患，不可駕馭。這種只著重同學(xué)學(xué)習(xí)，不著重同學(xué)做人的教育方式，到頭來只能是：百倍“關(guān)愛”無回報(bào)，一江春水向東流。

2.上有政策,下有對(duì)策:

上有政策,下有對(duì)策:班主任是執(zhí)行學(xué)校方針和決策的主體，同時(shí)，又是向?qū)W校反映問題，提出建議的主人。但是，個(gè)別班主任在執(zhí)行學(xué)校方針政策方面，卻堅(jiān)持上有政策,下有對(duì)策;你說你的，我干我的;表面上一套，背地里一套。結(jié)果，使其在班級(jí)管理中，弄的同學(xué)云山霧罩，無所適從，使同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中難以獲得規(guī)范的操作規(guī)程和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。更有甚者，班主任帶頭或明或暗與學(xué)校的方針、決策對(duì)著干，使同學(xué)簡(jiǎn)單效仿其做法，養(yǎng)成易急躁，好沖動(dòng)的毛病。并且使同學(xué)把撒謊、騙人當(dāng)成應(yīng)付家長(zhǎng)、班主任及老師的武器，這樣的育人莫非不是一個(gè)班主任工作的失敗和為人的可悲嗎?結(jié)果無它，必是：搬起石頭砸自己的腳;落得：豬八戒照鏡子里外不是人。

3.名不副實(shí),表里不一

名不副實(shí),表里不一:班主任的一言一行，徑直關(guān)系到一個(gè)班級(jí)同學(xué)的健康成長(zhǎng);班主任的情態(tài)舉止，在同學(xué)面前需要做到領(lǐng)先垂范。個(gè)別班主任言不由衷、言過其實(shí)，其結(jié)果必定造成同學(xué)對(duì)班主任的厭倦。因此，這就要求每一位班主任，在平常的教育教學(xué)中肯定要做到名副其實(shí)，表里如一。常言道：騙過了一時(shí)，騙不了一世。同學(xué)的眼睛是明朗的，隨著其年齡的增長(zhǎng)，世界觀的形成，他們對(duì)班主任的認(rèn)知也會(huì)逐步的從感性上升到理性?？傊魏我粋€(gè)班主任在談吐上瞞天過海、舉止上不著邊際的做法，都會(huì)在同學(xué)純真的心靈中留下深重而又揮之不去的陰影。最終，隨著同學(xué)在漫漫人生與工作實(shí)踐中認(rèn)識(shí)的加深，將會(huì)給班主任的你，寫上他們最真誠(chéng)、最恰當(dāng)、最引人深思的評(píng)語(yǔ)!

4.怨天尤人,愛發(fā)牢騷

班主任對(duì)班級(jí)管理的好壞，徑直反映著班主任個(gè)人的管理水平和工作技能。個(gè)別班主任在班級(jí)管理上，功夫下的不大，方法想的不多;對(duì)工作敷衍塞責(zé)，對(duì)生活缺乏檢點(diǎn)，不思進(jìn)取，得過且過。結(jié)果，搞亂了班級(jí)，耽擱了同學(xué)，這時(shí)的他不僅不去反省自己，查找失誤;反而怨天尤人，牢騷滿腹。掛在嘴邊的一句話就是：學(xué)校給我的同學(xué)不行，給我的班不行。然而，同樣的同學(xué)、同樣的班級(jí)，一樣的老師，別的班主任卻能夠管理自如、成果突出，為什么單單在你的班級(jí)問題百出，如此不盡如人意呢?因此我說：“牢騷滿腹肝腸斷，功夫不到別怨天;喊怨叫屈顯無能，多想方法方英雄?！?/p>

5.自以為是,放任自流

自以為是,放任自流:班主任的大忌是思想僵化,不知變通;但是比這更嚴(yán)峻的應(yīng)是：自以為是,放任自流。前者，無非使班主任在教育教學(xué)及同學(xué)管理中，固步自封，竭蹶趨步，難以取得重大進(jìn)展;而后者，卻對(duì)同學(xué)貽害無窮。由于班主任的自以為是，首先會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生蔑視或不屑一顧，往往會(huì)夸大自己的技能或?qū)ψ约旱男袨椴患诱莆?，并錯(cuò)誤考量;而班主任的放任自流，又會(huì)使他放松對(duì)班級(jí)日常事務(wù)的體察，表現(xiàn)出順其自然的孤傲和我行我素的放縱。到頭來，導(dǎo)致管理失策，班級(jí)失控。其結(jié)果，不僅害了自己，同樣，也害了同學(xué)。同學(xué)會(huì)為自己一生中遇到如此一位不知天高地厚的班主任而感到丟人。

6.行為錯(cuò)位,缺乏尊嚴(yán)

行為錯(cuò)位,缺乏尊嚴(yán):班主任應(yīng)到處作同學(xué)的模范和表率，對(duì)同學(xué)要既愛又嚴(yán)，處置有度。在與同學(xué)的交往中，不僅要做嚴(yán)師，更要當(dāng)慈母。但是，個(gè)別班主任，尤其是一些剛剛擔(dān)負(fù)班主任的青年老師，往往在與同學(xué)相處中，表現(xiàn)出過分的“慈母”情懷，出格的“兄妹”溫馨。師生間涌現(xiàn)了行為上的錯(cuò)位和發(fā)生了一些老師缺乏尊嚴(yán)的舉動(dòng)。比如：師生勾肩搭背、稱兄道弟;呼姊吆妹、互訴衷腸等。其結(jié)果：必定導(dǎo)致班主任的威武盡失，并使同學(xué)行為放蕩、自由欲膨脹而難以約束。到頭來，好心辦了壞事，好人變成“敵人”。用“早知如此，何必起初”?的一聲長(zhǎng)嘆，不正是對(duì)該行為最好的一種詮釋嗎?

7.遇事不穩(wěn),手足無措

遇事不穩(wěn),手足無措:班主任在班級(jí)管理上，吃、喝、拉、撒、睡，事無巨細(xì)，無時(shí)無刻都不能放松對(duì)同學(xué)的監(jiān)護(hù)和關(guān)愛，同時(shí)，在工作中也常常會(huì)遇到這樣或那樣的辣手問題。然而有些班主任在處理或解決班級(jí)或同學(xué)已發(fā)生的問題上，往往又表現(xiàn)出手足無措，缺乏耐性。不能對(duì)問題做到穩(wěn)、準(zhǔn)、理性的評(píng)判和解決。過了，適得其反;輕了，又無疑隔靴搔癢，無濟(jì)于事?？傊?，難以把握處理問題的力度。久而久之，簡(jiǎn)單造成，班主任說話做事，讓同學(xué)總有一種缺乏誠(chéng)信和力度不夠的感覺，說白了就是會(huì)造成班主任在班級(jí)管理上的信任危機(jī)。這樣的事情一旦涌現(xiàn)，短時(shí)間內(nèi)很難清除，除非班主任能實(shí)時(shí)做出兩件“大快人心、眾望所歸、力挽狂瀾、救難于水火”的事情來。

8.雞蛋里挑骨頭,沒事找事

雞蛋里挑骨頭,沒事找事:有些班主任總是帶著有色眼鏡看同學(xué),無論大事、小事非盯著同學(xué)的“不是”。一有風(fēng)吹草動(dòng)，立即就不分青紅皂白，不是電閃雷鳴，就是狂風(fēng)疾雨;接著還一發(fā)“炮彈”(電話)打過去，弄一個(gè)“孩子、家長(zhǎng)一鍋端”。其結(jié)果，造成這個(gè)別同學(xué)，每日在班里都度日如年、心驚膽戰(zhàn);別說學(xué)習(xí)，聽見老師的聲音，唯恐都頭發(fā)直豎，心驚膽寒。生怕不知咋的，又弄出了什么是非來。而家長(zhǎng)更是一接電話，不是驚恐萬狀，就是怒火中燒。不管多忙，無論多遠(yuǎn)，風(fēng)塵仆仆，確定會(huì)直奔陽(yáng)光普照下的“育人院”?？吹胶⒆樱狠p者，一通臭罵;重者，一頓暴打，最末給老師還得賠禮賠禮，多獻(xiàn)美言。這時(shí)我們的老師，可謂沾了光，出了氣，儼然一個(gè)成功者，究竟運(yùn)用家長(zhǎng)的勢(shì)力換回了自己的風(fēng)光。殊不知，這一蹩腳的教育卻帶來了無盡的后患。最終是“老師把家長(zhǎng)當(dāng)成了教育孩子的工具，而家長(zhǎng)、同學(xué)卻把老師看成是無能之輩?！庇绕湓谕瑢W(xué)眼里，“反正就這樣，大不了把家長(zhǎng)叫來，你還能怎么著!”。

9.批判過火,不留意滅火

批判過火,不留意滅火:班主任對(duì)犯錯(cuò)誤同學(xué)的批判，在所難免。但批判的方法有多種，但最重要的是，批判不能過火，過火了要留意滅火。批判同學(xué)時(shí)肯定要掌控一個(gè)度，決不能使一次批判批出一個(gè)“敵人”，造就一個(gè)叛逆者。要讓受批判的同學(xué)真真實(shí)切的感受到，老師的批判也都是為了我，認(rèn)識(shí)到老師的批判是真誠(chéng)善意的。即便是這樣，班主任也應(yīng)在批判