多媒體課件在音樂(lè)課堂上的有效運(yùn)用探析

多媒體課件在音樂(lè)課堂上的有效運(yùn)用探析摘要：多媒體教學(xué)設(shè)施的影、音、圖與文綜合性展示的功能，對(duì)以規(guī)律性聲音為主要載體的音樂(lè)教學(xué)，具有技術(shù)同一的支持作用。筆者總結(jié)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，通過(guò)示范內(nèi)容展播、重點(diǎn)技能重播、分類內(nèi)容比較展示等方式，以課件、音頻、視頻與文檔等方式，以優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、整合教學(xué)內(nèi)容等打造有效音樂(lè)課堂。關(guān)鍵詞：多媒體課件；音樂(lè)課堂；有效教學(xué)在多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)普及裝備的背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能以小學(xué)生更感興趣的方式，以他們更喜歡的影音兼具的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造綜合、立體、全面的音樂(lè)課堂與情境，讓他們?cè)谝魳?lè)的欣賞、表演體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)知識(shí)與音樂(lè)技術(shù)技能，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)和高雅的音樂(lè)情趣。本文以蘇教版小學(xué)音樂(lè)教材為例，展開(kāi)小學(xué)音樂(lè)課堂上多媒體課件有效運(yùn)用的研究。一、音樂(lè)教學(xué)中多媒體課件內(nèi)容的有效選擇1.正誤對(duì)比內(nèi)容由于小學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和技術(shù)技能較少，在他們音樂(lè)興趣的發(fā)展中出現(xiàn)各種錯(cuò)誤是常見(jiàn)現(xiàn)象。但他們并不能完全理解教師的講解和解釋，運(yùn)用具有直觀分析、示范與說(shuō)明作用的課件，通過(guò)表演技能比較、學(xué)唱或演奏效果比較的方式，讓小學(xué)生能一目了然明白對(duì)錯(cuò)之間的區(qū)別，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下去明確正確的音樂(lè)知識(shí)和技能。如在學(xué)習(xí)《樹(shù)葉兒飄飄》時(shí)，小學(xué)生在全音符和十六分音符的運(yùn)用和實(shí)踐中，例如切分音“53?”“32?”跳進(jìn)“3-5”“1-5”時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)混淆和搶拍的現(xiàn)象。教師把以往或課堂即時(shí)出現(xiàn)的學(xué)生錯(cuò)誤，直接運(yùn)用在課件的板塊功能中，或在同一版面或運(yùn)用不同的頁(yè)面，去展示可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型及其有針對(duì)性的改進(jìn)方法等。教學(xué)實(shí)踐中，可以是視頻和視頻的對(duì)比、視頻和音頻的對(duì)比、音頻和音頻的對(duì)比，以及對(duì)視頻或音頻的文字解說(shuō)性對(duì)比，具體形式的運(yùn)用以學(xué)生依靠自己的能力或小組的能力，去發(fā)現(xiàn)自己、理解與改裝自己的錯(cuò)誤為選擇標(biāo)準(zhǔn)。2.標(biāo)準(zhǔn)示范內(nèi)容按照教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)、準(zhǔn)時(shí)、準(zhǔn)確地展播正確的示范內(nèi)容，是教師運(yùn)用課件教學(xué)的基本追求之一。根據(jù)小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，主要展示兩類內(nèi)容：第一類，歌唱示范內(nèi)容。既包括完整歌曲的示范音頻或視頻，也包括單技能的視唱內(nèi)容，以正確、標(biāo)準(zhǔn)的歌唱內(nèi)容為學(xué)生做示范，讓他們或開(kāi)展學(xué)唱或用來(lái)比較。第二類，樂(lè)器演奏示范內(nèi)容。結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際，