小學(xué)英語教研組活動記錄文本

./孫留小學(xué)英語教研組學(xué)期活動記載時間內(nèi)容參加人員責(zé)任人9．4學(xué)習(xí)探討本學(xué)期工作計劃全體英語組成員馬根豹

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詳

情

一、學(xué)習(xí),討論工作計劃1．工作思路2．主要工作〔1

加強理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念〔2

加強教學(xué)研究、提高教學(xué)效率〔3

改革研究作風(fēng)、注重課題研究的實效性〔4

堅持多元評價、促進每一位教師和學(xué)生健康成長二、工作安排8月份

1分年級進行集體備課：29號3A、4A；30號5A、6A.

2征集優(yōu)秀教案,參加XX市評選.

3備課參考資料上網(wǎng).9月份

16A教學(xué)研討活動.

2協(xié)助馬根豹參加尉氏縣小學(xué)英語教師教學(xué)技能比賽.

10月份1組織教師參加XX市英語課件制作培訓(xùn)活動.

24A研討課,內(nèi)容為如何運用語音規(guī)則幫助學(xué)生記憶單詞.

35A研究課,內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生語篇輸出能力.11月份

1參加市級小學(xué)英語評優(yōu)課.

2孫留小學(xué)生英語朗誦比賽.

3三年級英語書寫比賽.12月份

1參加XX第三屆小學(xué)生英語朗誦比賽.1月份

期末復(fù)習(xí)及口語測試.2月份

匯總期末檢測信息,撰寫分析報告.

小學(xué)英語教研組學(xué)期活動記載時間內(nèi)容參加人員責(zé)任人9．6傳達(dá)校、教務(wù)處工作安排全體英語組成員馬根豹

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一、李主任總結(jié)上學(xué)期的教研情況：

優(yōu)秀教研組：二數(shù)

三語

五語

音樂

體育二、喬校長談校本研訓(xùn)1．理論學(xué)習(xí)

選專著,集體學(xué)習(xí)〔為教而學(xué)2．名師講座,邀請專家〔每月一次3．通過教研組總結(jié),交流,推廣經(jīng)驗.對個別經(jīng)驗豐富的教師的比較好的作法,請青年教師幫助他們總結(jié)、成文、推廣.4．創(chuàng)設(shè)平臺〔1

教研活動,專題網(wǎng)頁〔2

網(wǎng)上評課室、網(wǎng)上沙龍〔3

收集電子論文、創(chuàng)刊5．常規(guī)教研

定時間、定地點、定人物加強教學(xué)調(diào)研：教育沙龍、學(xué)習(xí)反思、個案研究、行動研究學(xué)習(xí)——研究——交流——反思6．教育科研與常規(guī)教育7．開拓創(chuàng)新,要有個性,形成特色8．分層研訓(xùn),形成梯隊

孫留小學(xué)英語教研組學(xué)期活動記載時間內(nèi)容參加人員責(zé)任人9．20研討馬根豹的研究課全體班主任老師馬根豹

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情

王愛琴：1、單詞與句型教學(xué)沒有很好地結(jié)合起來

2、學(xué)習(xí)活動沒有很好地調(diào)動學(xué)生的主動性

鄧?yán)枥颍?、單詞呈現(xiàn)方式多樣

2、課前準(zhǔn)備充分

3、單詞的音、形、義結(jié)合

洪永秀：1、語言擴展很廣

2、教師的示范到位

3、板書：單、復(fù)數(shù)集體呈現(xiàn)

4、單詞要滲透語言

劉湘云：1、上課的容量大

2、是一節(jié)常態(tài)課、可模仿、可操作

王丹鳳：1、教學(xué)中對以前的知識復(fù)現(xiàn)很多

2、新授還要到位一些

馬根豹：總的來說這是一節(jié)成功的課、可操作、以后的教學(xué)我們要多上有質(zhì)量的常態(tài)課孫留小學(xué)英語教研組學(xué)期活動記載時間內(nèi)容參加人員責(zé)任人10.30新課程下英語教學(xué)中的情感教育全體班主任老師馬根豹

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理論學(xué)習(xí)《情感教育的歧化現(xiàn)象及其分析》1、簡單化有人認(rèn)為情感教育是講課要有表情,待學(xué)生要慈愛而已,這是把情感教育簡單化.2、形式化把情感教育作為引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)形式.3、工具化情感教育的效果無法像知識教育一樣外顯,也無法用考試的方法測試.一、情感教育歧化的原因1、情感教育本身的復(fù)雜性2、情感教育策略研究的不足3、教師情感素質(zhì)不高4、教師生態(tài)環(huán)境的非情感化二、評王丹鳳的研究課孫留小學(xué)英語教研組學(xué)期活動記載時間內(nèi)容參加人員責(zé)任人11．13淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)全體班主任老師馬根豹

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一、

理論學(xué)習(xí)1．階段培養(yǎng)閱讀的方法和習(xí)慣在實際教學(xué)中盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的錄音,讓學(xué)生模仿,以培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)地道的語音、語調(diào),再輔以朗讀技巧的講解,讓學(xué)生在有意義的語流中掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)、重音、意群與節(jié)奏.再次培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和方法也是非常重要的.高段學(xué)生一些不良的閱讀習(xí)慣和方法,如：閱讀時有唇動和低聲讀、用手指著所讀內(nèi)容、不斷回讀、腦袋擺動等,直接影響著閱讀速度,進而影響著閱讀效果.因此,在實際教學(xué)中,我們教師應(yīng)首先通過題目、圖示、上下文以及構(gòu)詞法等,培養(yǎng)學(xué)生猜測生字詞的能力.其次幫助學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞的能力,如在閱讀時,注意事物<what>、地點<where>、人物<who>、時間<when>、怎樣<how>、原因<why>等關(guān)鍵詞.2．階段實施閱讀的教學(xué)模式據(jù)教育部頒布小學(xué)英語教學(xué)基本要求,一級中的語言技能對讀的要求是：1、能看圖識字；2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)的詞語；3、能在圖片的幫助下讀懂小故事.二級中的語言技能對讀的要求是：1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；2、能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞；3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；4、能讀懂問候卡等中的簡單信息；5、能借助圖片讀懂簡單的故事和小短文,養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文.因此根據(jù)課標(biāo)和日常教學(xué)我認(rèn)為：小學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)分階段實施.〔1小學(xué)低段的閱讀應(yīng)以聽、說為主線,在圖片、簡筆畫和教師的幫助下學(xué)生能從總體上理解閱讀內(nèi)容,從聽到說,循序漸進.〔2小學(xué)中段的閱讀應(yīng)首先聽錄音看范文,大體理解文章人物、事件和內(nèi)容.然后在教師的指導(dǎo)下,閱讀講解文章,對文章內(nèi)容有更詳細(xì)的認(rèn)識.再分組或分角色誦讀文章.在進一步理解文章后,完成課后練習(xí)并能復(fù)述或表演所學(xué)內(nèi)容.〔3小學(xué)高段的閱讀應(yīng)首先通讀短文,對短文有一個初步總的印象.在通讀文章之后,能根據(jù)圖片或上下文解決短文中新的單詞,短語,為語言的輸出作準(zhǔn)備.3．

階段采取閱讀的教學(xué)策略在教學(xué)中,我們還應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略：如〔1針對中低段學(xué)生所采取的師生互動型策略,這種策略有助與激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,活躍課堂氣氛,師生共同積極參與,關(guān)系融洽.〔2針對中高段學(xué)生采取的主動參與型策略,這種策略有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性.

4．

階段側(cè)重閱讀教學(xué)的渠道在教學(xué)中,教師能引導(dǎo)學(xué)生如何從文字信息中獲取事實、觀點和信息；如何理解不同的觀點和態(tài)度；如何欣賞；如何評價等等.同時,教師還能指導(dǎo)學(xué)生如何使用工具書；如何正確的閱讀等.另外在課堂上,學(xué)生也能集中地得到閱讀技能的訓(xùn)練.二、根據(jù)學(xué)習(xí)各位老師,每人寫一篇案例孫留小學(xué)英語教研組學(xué)期活動記載時間內(nèi)容參加人員責(zé)任人11．27《小學(xué)英語新課程教學(xué)法》全體班主任老師馬根豹

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活、真、積、趣——小學(xué)英語新課程教學(xué)法初探摘要：基礎(chǔ)教育課程改革對英語教學(xué)提出了更高的創(chuàng)新性的要求,本文就如何讓課堂"活"起來,如果進行英語活動課設(shè)計,從理論與教學(xué)實踐的角度進行探索,歸結(jié)出"活、真、積、趣"四個字指導(dǎo)教育教學(xué)工作,旨在讓學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)英語,優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)效果.關(guān)鍵詞：新課程新教法活真積趣初探在我們反思過去的百年,展望新世界的重要時刻,江澤民總書記審時度勢的指出："當(dāng)今世界初見端倪的知識經(jīng)濟預(yù)示人類的經(jīng)濟社會生活將發(fā)生新的巨大變化"；"迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn),最重要的是堅持創(chuàng)新",基礎(chǔ)教育課程改革對英語教學(xué)提出了更高的創(chuàng)新性的要求,這就要求我們教師探索出更新更好的教學(xué)方法.經(jīng)過幾年的英語教學(xué)實踐,暢游書海,憑著對英語教學(xué)工作的熱愛,憑著對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,大膽嘗試,總結(jié)出了自己的一套英語教學(xué)方法,可歸結(jié)為四個字：活、真、積、趣.一、活,就是思維"活"、形式"活".二、教學(xué)內(nèi)容"真"實,創(chuàng)設(shè)仿"真"場景,教師"真"誠耐心教學(xué),學(xué)生"真"實體驗英語.三、日"積"月累,水滴穿石.二、以興"趣"為先導(dǎo),提高課堂教學(xué)效益.另外,筆者會在完成教學(xué)任務(wù)的條件下,給學(xué)生講一些有關(guān)英語的小知識,比如：西方文化背景知識〔什么都敢姓的美國人、圣誕節(jié)的由來……,英語小常識〔英語中的標(biāo)點符號,英語幽默故事等.讓學(xué)生對英語保持濃厚的興趣.現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師對自己的工作和專業(yè)能力不斷提高,要保持開放的心態(tài),學(xué)無止境的心態(tài).在實際工作中學(xué)習(xí),不斷對自己的教育教學(xué)進行研究和反思,才能適應(yīng)日新月異的變革.孫留小學(xué)英語教研組學(xué)期活動記載時間內(nèi)容參加人員責(zé)任人12.11小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中想象力的培養(yǎng)全體班主任老師馬根豹

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想象力,指在知覺材料的基礎(chǔ)上,經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的能力.一、培養(yǎng)學(xué)生想象力在英語教學(xué)中的作用培養(yǎng)學(xué)生的想象力,可以使語言的習(xí)得過程變?yōu)椋航邮芡庹Z、輸入大腦、轉(zhuǎn)成形象、輸出大腦.具體表現(xiàn)在以下幾方面：2、聽力方面

利用想象出來的圖像可以幫助理解和回憶聽力材料.3、

口語方面

通過想象,創(chuàng)設(shè)情景,融自己和角色于一體,感情自然流露,記憶深刻.4、閱讀方面

借助想象,將自己想象成文中的一員,全身心投入,印象深刻,解題目也得心應(yīng)手.5、

寫作方面充分發(fā)揮想象力,情景交融,化圖于筆端,神采奕奕,生動有趣.二、

如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的想象力

i.

利用課文插圖,啟發(fā)想象

ii.

指導(dǎo)情景表演,激發(fā)想象

iii.

引導(dǎo)拓展改編,展開想象.總而言之,教師應(yīng)在教學(xué)實踐中,充分利用課堂主陣地,因勢利導(dǎo),努力挖掘教材中各種有利因素,培養(yǎng)學(xué)生的想象力.孫留小學(xué)英語教研組學(xué)期活動記載時間內(nèi)容參加人員責(zé)任人1．8小學(xué)英語期末復(fù)習(xí)點滴談

全體班主任老師馬根豹

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一、學(xué)習(xí)理論1．調(diào)整好學(xué)生復(fù)習(xí)心態(tài)由于是全新的英語期末考試,學(xué)生都感到新奇、刺激,又覺得無從下手復(fù)習(xí).英語學(xué)科的特殊性要求教師從開始復(fù)習(xí)就盡量讓學(xué)生少受語文、數(shù)學(xué)等常規(guī)課程復(fù)習(xí)模式的影響,更不能給學(xué)生制造心理壓力.應(yīng)告訴學(xué)生英語考試很好玩、很有趣,有聽音畫畫、聽音連線、看圖拼詞、看圖連線等,讓學(xué)生樹立自信心,堅信"我能行",從而以積極的情緒投入復(fù)習(xí).2．以模塊為單位組織集體復(fù)習(xí)以題材為綱,以功能、結(jié)構(gòu)、運用任務(wù)為目的把教材分成不同話題的模塊,前后模塊由易到難、螺旋上升.每個模塊包括三個單元,第一、二單元是語言呈現(xiàn)單元,第三單元是語言練習(xí)單元.可以先復(fù)習(xí)模塊單詞、短語、句型,再針對學(xué)生的掌握情況選擇運用教科書和課堂活動用書上的操練活動.如ListenandSay,ListenandAct,ListenandWrite等,還要創(chuàng)造性地組織設(shè)計新穎的練習(xí)活動.不管哪種活動都要圍繞"倡導(dǎo)體驗參與、愉快復(fù)習(xí)、注重實效"來設(shè)計.3．教給學(xué)生復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)過程中,要讓學(xué)生形成并運用記憶、聯(lián)想、應(yīng)用英語等策略.在課堂上積極參與,全方位"動"起來,課后采用自主復(fù)習(xí)、小組合作復(fù)習(xí)的方式自我進行聽、說、讀、寫、玩、演等練習(xí).鼓勵學(xué)生大膽向老師、同學(xué)提問,樂于幫助別人和接受別人幫助.4.組織課前話題談?wù)撛诿抗?jié)復(fù)習(xí)課開始之前,給學(xué)生一個已經(jīng)復(fù)習(xí)過的話題,讓他們成對交談、自由交談.一方面可以鞏固前面的復(fù)習(xí),讓學(xué)生活學(xué)活用;另一方面可以提高學(xué)生口語交流能力、綜合應(yīng)用能力.如復(fù)習(xí)了3A第一模塊Greeting后,就可讓學(xué)生先兩人交談,再自由找同學(xué)交談,教師也參與其中,既能看看班上有多少"英語天才",又能及時幫助他們.此話題談?wù)摶顒右部梢宰鳛橛⒄Z"五步教學(xué)"復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的一個插曲.5．進行模擬測驗在復(fù)習(xí)了一定時間后,教師隨機設(shè)計試題,組織學(xué)生進行形式多樣的趣味模擬測驗.如看教師在黑板上畫"簡筆畫"猜物,看表演猜物,聽音填詞,聽音畫圖,抽簽即興表演〔在紙片上寫好表演內(nèi)容,如SingaSong唱首歌,WriteFiveAnimalWords寫五個動物單詞,TalkingaboutYourFamily談?wù)撃愕募彝コ蓡T……等.模擬測驗要成為學(xué)生復(fù)習(xí)活動變成語言運用能力的催化劑,教師要獨具匠心地設(shè)計難易適度、可操作性強的測驗活動,不讓學(xué)生談"試"色變,而是輕松地笑對復(fù)習(xí)、笑對考試.

二、大家談各自復(fù)習(xí)計劃孫留小學(xué)英語教研組學(xué)期活動記載時間內(nèi)容參加人員責(zé)任人1.22理論學(xué)習(xí)：小學(xué)英語教材的創(chuàng)造性使用全體班主任老師馬根豹

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教材是教學(xué)的主要信息源,是教師教學(xué)的重要依據(jù),但絕不是唯一標(biāo)準(zhǔn).教師在教學(xué)中要敢于創(chuàng)造性地使用教材,立足于學(xué)生的實際,多從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),不是為了教材而教學(xué)生,而是為了學(xué)生而使用教材.一、注重現(xiàn)實性,使教材"實"起來1.聯(lián)系生活,補充更改.在教學(xué)中針對這一交際實情對教材進行更改、調(diào)整,從而充實教材內(nèi)容,改變教材滯后于社會發(fā)展的一面.2.針對學(xué)情,調(diào)整變通.學(xué)生在學(xué)習(xí)每一新知前,并不是一無所知的.在他們長期的學(xué)習(xí)和生活中,已經(jīng)積累了大量的學(xué)習(xí)、思想方法,具備了一些必備的認(rèn)知基礎(chǔ).因此,我們在使用教材時必須尊重并充分利用好學(xué)生的原有認(rèn)知,合理調(diào)整,充實教材.二、體現(xiàn)探索性,使教材"立"起來新課程標(biāo)準(zhǔn)在原教學(xué)大綱對知識要求達(dá)到"理解、掌握、運用"的基礎(chǔ)上,同時強調(diào)學(xué)生"經(jīng)歷了什么""感受了什么""體會了什么",注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程.它指出應(yīng)讓學(xué)生通過自己的努力和親身體驗,主動獲取知識或信息.因此,我們提供給學(xué)生的外部學(xué)習(xí)材料要體現(xiàn)探索性,給學(xué)生留有一個比較充分的思考、探究的空間,把教材中的素材從原來供教師解釋和分析轉(zhuǎn)變?yōu)榻o學(xué)生討論和探索,從而使知識活靈活現(xiàn)地被學(xué)生掌握.三、突出整體性,使教材"活"起來教材的整合,不僅僅局限于某一個知識點,而應(yīng)立足于整體,可以拓展到一個單元、一冊書,乃至整個小學(xué)英語教材,讓學(xué)生從整體上掌握,充分發(fā)揮整體結(jié)構(gòu)的功能.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比,發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,弄清規(guī)律,理順規(guī)則,主動建構(gòu)知識,形成互補的認(rèn)知結(jié)構(gòu).此外從英語課本身的特點出發(fā),我們還可以對整個小學(xué)英語教材進行整合.每天還可滲透星期單詞的教學(xué),以及數(shù)詞的學(xué)習(xí),這樣就將整個小學(xué)階段的英語知識滲透在每節(jié)課、每個單元,從而分散了教學(xué)難點,提高了教學(xué)效率.四、關(guān)注人文性,使教材"寬"起來語言是文化的重要載體.小學(xué)英語教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握必備的語言知識與技能,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國〔尤其是英語國家的文化,拓展其文化視野,加強對本民族文化的理解,發(fā)展跨文化交際的意識和能力.因此教師應(yīng)進一步豐富英語的文化積淀,挖掘出更多、更好的英語文化背景資料.創(chuàng)造性地使用教材是一個永恒的課題.但教師應(yīng)注意教材的整合不能隨意,要有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,高度的責(zé)任心.不僅要考慮英語自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理規(guī)律,要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),對教材進行科學(xué)、合理的"裁剪",從而使教材成為真正有