美術課中如何進行有效的評價

談一談在你的課堂上是怎樣進行簡單有效的評價的？------評價是前進的腳步美術：孫水芹評價在美術教學中起著舉足輕重的作用。正確恰當?shù)慕虒W評價，能夠使學生了解自己一節(jié)課下來的學習狀況，找出自己學習中的不足，激發(fā)學習美術的興趣．從而提高課堂效率。而這種評價在小學美術課中顯得尤為重要。教師的評價方式是否得當，評價過程是否經常及時，評價語言是否專業(yè)精當，評價結果是否多維互動．是關系到一節(jié)美術課成敗的關鍵。表揚和批評仍是教學評價中的一對法寶，表揚贊美要發(fā)自內心，要有真情實感評價必須動情，完成一項美術作業(yè)要是贊美他說：“你的想象力真豐富，真是愛動腦，善于觀察，愛思考的孩子?！惫耪Z說：“忠言逆耳利于行?！苯處熢诮逃龑W生時，往往少不了批評這種方式，并且也是常用的教育方法，而批評學生要充滿愛心，正所謂“親其師而信其道”，美術課的批評和其他課有其共性。美術作業(yè)的評價是對學生學習的肯定，課程改革綱要標舉“評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能”這一價值目標，每個學生都是具有自己的智力特點、學習類型和發(fā)展方向的潛在人才，教師就應當選擇相宜、多樣的評價方法。我們的評價不是對學生的畫作出簡單的評判和鑒定，這不是美術老師的職責，而應對學生的勞動成果給予充分的肯定，要讓學生有自信，充分利用好學生對美術的興趣，挖掘出每一位學生對畫畫的潛力。在小學美術教學中，評價應做到“四要”。

一、評價方式要多種多樣

學生的學習習慣、掌握基礎知識的水平和綜合素質不同，教師評價的方式也不盡一致。要采取多種形式、多把尺子評價學生．以增強評價的可信度。

1.整體評價。整體評價是促進整個班級正確認識自己，全面提高自己的評價方式．這種方法一節(jié)課中不宜多用，但是有存在必要，_尤其是一個美術教師往往擔任同年級好幾個班的美術教學，這種評價有助于兄弟班級間進行競爭，全而提高孩子們的繪畫水平。

2.分小組評價。一開始分好組，就鼓勵他們的競爭意識，讓他們進行比賽，同答好一個問題、畫出一幅好畫、非常遵守課堂紀律，都及時地給他們組加一分，這就明確了評價標準，最后的優(yōu)勝者還能得到精神或物質方面的小小獎勵!這樣，每節(jié)課孩子們都覺得新鮮感十足．他們就會很專注于課堂．就連最容易亂的手工課，他們也有條不紊，最后的學習效果可想而知。

3.個別評價。個別評價時，經常是就課堂上問題的一問一答式或者就學生的某一幅作品進行評價。這種評價不僅僅面向那些優(yōu)秀的孩子，應該把更多的鼓勵肯定的話語送給那些弱勢生們，他們一次精彩的回答．一次繪畫作業(yè)的進步，都應該及時地、肯定地給予他們正確教學評價的激勵功能，自始至終注重語言的鼓勵評價，施行賞識教育，用發(fā)展的眼光看待每一個孩子，激勵每個學生。（二）、個性、差異、合作學習——教學評價因人而異在我們的教學中，我們面對的是一群生機勃勃的孩子，因而在評價時沒有一個統(tǒng)一的模式，在對待不同的學生時，評價應當有所區(qū)別。個體之間總是存在著差異。有些孩子動手能力要差一些，有些孩子模仿能力要弱一些，還有些孩子對于色彩與其他孩子而言存在一定的偏差。因而在教學時，對于學生們不能用統(tǒng)一的標準去衡量。對于一些在美術方面有優(yōu)勢的同學，要鼓勵他們創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的合作精神。而對于一些相對處于劣勢的孩子，評價應重在鼓勵他參與，幫助他提高，在與其他同學的互相合作學習中共同提高。（三）、公平——教學評價公平對待在美術教學中，教師要讓每一位學生都有平等發(fā)言的機會。在學生回答問題之后，要給予充分的肯定和鼓勵，即使是錯誤的答案，也不要輕易否定，要引導學生繼續(xù)思考，以保護他的學習積極性和創(chuàng)新欲望。如學生回答問題時，教師應給予評價。并且鼓勵他繼續(xù)保持，而對于錯誤的答案，教師也不能說“錯了，這么簡單的問題都回答不上來”之類的話，這樣往往會傷害孩子的自尊心，如果能用非常溫和的話語說“回答得非常好，還有誰能補充”，孩子們就會更加積極地思考問題，找出更準的答案，在這樣一種新型的師生關系下，相信一定會起到共同進步的作用。

總之不管是怎樣的評價，都要以一種發(fā)展的眼光來對待，在教育教學全過程中全面關注學生發(fā)