新時(shí)代背景下幼兒勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀問題及對(duì)策-以X幼兒園為例

PAGEPAGE2摘要：幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育的有效場所，幼兒期又是最早可以進(jìn)行勞動(dòng)教育的時(shí)期，根據(jù)新時(shí)代勞動(dòng)X區(qū)幼兒園勞動(dòng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、以及教師對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知五個(gè)方面展開分析，發(fā)現(xiàn)幼兒園勞動(dòng)教育存在目標(biāo)設(shè)置與幼兒年齡不符合、目標(biāo)主體出發(fā)不唯一；內(nèi)容選擇不均衡；實(shí)施方法較單一；評(píng)價(jià)過于表面化、功利化、缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，以及評(píng)價(jià)主體呈現(xiàn)單一化的問題?；诖?，為優(yōu)化幼兒園勞動(dòng)教育，應(yīng)該整體把握幼兒園勞動(dòng)教育實(shí)施途徑、優(yōu)化師資力量、健全勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。導(dǎo)論（一）研究緣起（試行）》強(qiáng)調(diào)，[1]幼兒園的勞動(dòng)教育需要與家庭、社區(qū)、社會(huì)合作引導(dǎo)并讓幼兒了解自己的親人以及自己的生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)其勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，其中規(guī)定幼兒園在開展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重幼兒的全面發(fā)展，也就是說，除了要傳授他們基本的文化知識(shí)，開展多樣的區(qū)域活動(dòng)外，還應(yīng)該重視勞動(dòng)教育，幫助并引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣。唯有此，才能夠真正實(shí)現(xiàn)幼兒德智體美勞2020年3月26日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，《意[2]勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、價(jià)值取向、勞動(dòng)技能價(jià)值水平。中國自建國之初就要求要教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，勞動(dòng)教育在實(shí)踐育人方面取得了一定的成效，但是近年來我國青少年學(xué)生中也出現(xiàn)了一些不珍惜勞動(dòng)糧食、勞動(dòng)成果的社會(huì)現(xiàn)象，說明勞動(dòng)教育的本質(zhì)正在逐漸被弱化、淡化。對(duì)此，幼兒期是學(xué)制的最初階段，勞動(dòng)教育相關(guān)問題必須引起我們的重視，國家必須重視幼兒的勞動(dòng)教育。2.幼兒時(shí)期是進(jìn)行勞動(dòng)教育的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒期又是可以學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開放在指尖上的”；洛克也曾說：“人生來就是一張白紙，具有極強(qiáng)的可塑那么對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育具有一定的意義。勞動(dòng)有利于形成孩子良，在教育中進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)是勞動(dòng)教育最淺層次的含義，但是卻能培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的品質(zhì)。幼兒通過體驗(yàn)勞動(dòng)活動(dòng)，在勞動(dòng)活動(dòng)中克服困難、磨練意志，從而收獲勞動(dòng)成果。勞動(dòng)教育能幫助幼兒提高獨(dú)立自主性，有些家長認(rèn)為隨著孩子年齡的增長，幼兒會(huì)慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立自主能[4]新時(shí)代勞動(dòng)教育有了新的內(nèi)涵，勞動(dòng)素養(yǎng)是勞動(dòng)教育的核心，包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)精神，是學(xué)生全面發(fā)展的根本，是全球?qū)W生發(fā)展的品格和關(guān)鍵能力，幼兒的勞動(dòng)教育勢在必行。3.學(xué)校教育是幼兒勞動(dòng)教育的重要路徑一環(huán)。[5]結(jié)合我國的社會(huì)現(xiàn)狀，由于一些學(xué)校教育思想和教育方法的偏差，幼兒成了學(xué)校中的“小公主”，“小皇導(dǎo)致了孩子們?nèi)狈α藙趧?dòng)意識(shí)和應(yīng)有的勞動(dòng)能力，妨礙了幼兒良好的個(gè)性發(fā)展。在我短暫的實(shí)習(xí)的幼兒園實(shí)踐中，我也充分體會(huì)了這一點(diǎn)，部分孩子缺乏集體意識(shí)，任性，以自我為中心，甚至欺負(fù)其他小朋友，還有部分孩子依賴性強(qiáng)，在家依賴父母，在幼兒園依賴?yán)蠋?，缺乏足夠的自理能力，還有極少數(shù)孩子性格內(nèi)向，不擅于與同學(xué)交流。沒有經(jīng)歷過勞動(dòng)磨練的孩子，長大后往往不懂得珍惜勞動(dòng)成果，幼兒時(shí)期是人的個(gè)性開始形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)具備了生活自理能力和初步的勞動(dòng)能力，在幼兒園開展勞動(dòng)教育，充分挖掘幼兒的勞動(dòng)潛能，對(duì)提高幼兒勞動(dòng)能力，增強(qiáng)幼兒健康體質(zhì)，促進(jìn)幼兒個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展具有重要的作用。所以對(duì)新時(shí)代背景下幼兒學(xué)校勞動(dòng)教育的開展情況進(jìn)行探究和進(jìn)行原因分析是有必要的。（二）文獻(xiàn)綜述勞動(dòng)教育作為我國教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)，卻未在教育體系中獲得獨(dú)立地位，教育體系呈現(xiàn)出一種失衡狀。國內(nèi)已經(jīng)愈發(fā)開始重視幼兒勞動(dòng)教育的開展，愈來愈多的學(xué)者探討和研究了新時(shí)代背景下幼兒勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀并提出了自己的建議。1.對(duì)新時(shí)代幼兒勞動(dòng)教育的理論研究對(duì)新時(shí)代的勞動(dòng)教育的理論研究包括勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)、意義、原則、重要性幾方面。就勞動(dòng)教育的內(nèi)涵《意見》（2020）充分指出了新時(shí)代下勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，勞動(dòng)教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。實(shí)施勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是不僅要有系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，更要有目的、有計(jì)劃地針對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵做出新的規(guī)定，讓學(xué)生在自我服務(wù)勞動(dòng)中、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中、生產(chǎn)性的勞動(dòng)中培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣，從而培養(yǎng)良好的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)態(tài)度。有在于在新的時(shí)代背景下，[7]勞動(dòng)教育的內(nèi)涵必將呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。在立場上，在勞動(dòng)教育中充分實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的“實(shí)質(zhì)”而非“形式”的結(jié)合；在內(nèi)容上，體現(xiàn)一種發(fā)展的教育觀，重視閑暇教育和消費(fèi)教育；在功能上，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)之于個(gè)體的存在性價(jià)值，以賦予個(gè)體在勞動(dòng)教育中獲得自我存在的價(jià)值感和意義感，豐富其關(guān)系屬性并提升其審美人格。，有研究者闡述了幼兒勞動(dòng)教育的重要意義，[8]她認(rèn)為勞動(dòng)教育的重要意義在于促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，增進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性，增強(qiáng)幼兒初步的審美觀。強(qiáng)調(diào)實(shí)施幼兒勞動(dòng)教育。[9]還有研究者指出了勞動(dòng)教育的重要意義有促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育，幼兒可以在勞動(dòng)過程中進(jìn)行手眼配合，從而訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)能力和身體的控制能力。勞動(dòng)可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，勞動(dòng)本身是一項(xiàng)創(chuàng)造性的智力活動(dòng)。勞動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的個(gè)性，不論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，都會(huì)消耗能量和精力，因此，要取得勞動(dòng)成果，頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的意志是必不可少的；[10]還有研究者指出勞動(dòng)教育的意義主要有：勞動(dòng)教育的意義追尋從勞動(dòng)是人類生存發(fā)展之本和勞動(dòng)教育是人類教育之根兩方面分析勞動(dòng)及勞動(dòng)教育的意義。。還有研究者總結(jié)了陳鶴琴幼兒勞動(dòng)教育思想兒勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)主要通過參加簡單勞動(dòng)活動(dòng)和認(rèn)識(shí)成人勞動(dòng)兩方面來進(jìn)行。以及指出勞動(dòng)教育應(yīng)該遵循一定的原則，有量力適度原則、安全第一原則、系統(tǒng)一致原則，只有遵循這些原則才能合理有效的開展幼兒勞動(dòng)教育。，[11]有研究者結(jié)合馬卡連柯的勞動(dòng)教育理論提出家庭應(yīng)重視幼兒勞動(dòng)教育，幼兒勞結(jié)合，讓集體中每個(gè)成員都能做到熱愛勞動(dòng)，珍惜個(gè)人和他人的勞動(dòng)成果，[12]還有研究者闡述了勞動(dòng)教育對(duì)幼兒的重要性，在幼兒發(fā)展的階段，應(yīng)培養(yǎng)幼兒的自我勞所帶來的不良影響，最直觀的就是在幼兒長大后無法擁有獨(dú)立生活能力。此外，若漠視勞動(dòng)教育，幼成功，那么在幼兒未來的發(fā)展過程中就會(huì)逐漸提升自己的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身綜合水平的有效提升。2.對(duì)新時(shí)代幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索對(duì)新時(shí)代幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)踐探究包括實(shí)施的目標(biāo)、主要內(nèi)容、實(shí)施路徑、探索方向。就幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)有研究者指出了勞動(dòng)教育的主要目標(biāo)的情感目標(biāo)是幼兒階段教育教學(xué)的首要目標(biāo),是激發(fā)幼兒從認(rèn)因素。勞動(dòng)情感的培養(yǎng)和激發(fā)是新時(shí)代幼兒階段勞動(dòng)教育體系的核心目標(biāo)。還有研究者根據(jù)職業(yè)院校有必要重塑勞動(dòng)價(jià)值為導(dǎo)向，指出了勞動(dòng)教育的目標(biāo)為：強(qiáng)化個(gè)體化勞動(dòng)情感認(rèn)同；擺脫路徑固化，探索多樣化勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑；補(bǔ)齊評(píng)價(jià)短板，構(gòu)建常態(tài)化勞動(dòng)教育質(zhì)量保障體系；聚焦勞模人物，塑造和諧化社會(huì)勞動(dòng)環(huán)境。就幼兒園勞動(dòng)教育的研究內(nèi)容來說，[14]探析了幼兒教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括以生活自理為目標(biāo)的自我服務(wù)性勞動(dòng),為群體和公共事務(wù)效力的公益性勞動(dòng),以及種植、飼養(yǎng)活動(dòng)和手工勞動(dòng)等基礎(chǔ)性勞動(dòng)。認(rèn)識(shí)成人勞動(dòng)是組織幼兒。通過相關(guān)具體內(nèi)容的。參加簡單的勞動(dòng)活動(dòng)和認(rèn)識(shí)成人勞動(dòng)兩大方面，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉和接受教育。[15]還有研究者指出勞動(dòng)教育內(nèi)容主要有：括勞動(dòng)知識(shí)教育、勞動(dòng)意識(shí)教育、勞動(dòng)技能教育和勞動(dòng)情感教育四個(gè)方面。就幼兒園勞動(dòng)教育實(shí)施路徑來說，[16]新時(shí)代幼兒園勞動(dòng)教育實(shí)施路徑應(yīng)包括國家層面、園所層面、教師層“玩”中學(xué)，以及積極鼓勵(lì)，指導(dǎo)孩子接觸社會(huì)等方式方法。就勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑來說，[17]有研究者則根據(jù)馬卡連柯關(guān)于幼兒勞動(dòng)教育理論的研究指出了家庭中應(yīng)重視勞動(dòng)教育、勞動(dòng)教育要在集體中和集體教育相結(jié)合、教育必須和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。只有這樣的勞動(dòng)教育實(shí)施途徑才能既使幼兒勞動(dòng)教育素質(zhì)的能力得到提升又能促進(jìn)我國勞動(dòng)教育這方面的專業(yè)化成長。[18]還有研究者指出現(xiàn)代教育領(lǐng)域提倡素質(zhì)教育，立德樹人是其主要方針，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，她以勞動(dòng)教育為導(dǎo)向，指出了勞動(dòng)教育的三條實(shí)施途徑，為課堂教育、實(shí)踐教育、碎片式教育。，[19]有研究者指出幼兒的勞動(dòng)教育現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在家庭、未能與家。家長與幼[20]還有研究者通過對(duì)多內(nèi)外勞動(dòng)教育眾多國內(nèi)外研究學(xué)者們分別對(duì)勞動(dòng)教育的相關(guān)問題進(jìn)行了多角度深層次的分析，在前人大量實(shí)移、拓寬個(gè)人發(fā)展的學(xué)習(xí)和活動(dòng)空間以及提升公民的理性精神與道德品質(zhì)。3.已有研究述評(píng)與本研究方向已有研究對(duì)幼兒園勞動(dòng)教育的意義、內(nèi)涵、特點(diǎn)、原則、重要性；目標(biāo)、內(nèi)容、路徑、實(shí)際探索現(xiàn)狀做了較為深入的研究，為本研究打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。但是已有研究多偏重理論探討，對(duì)幼兒學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施現(xiàn)狀關(guān)注較少。事實(shí)上，幼兒園專業(yè)師資缺乏、課程體系零散、缺乏幼兒勞動(dòng)教育實(shí)施體系都是亟待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探討的問X幼兒園學(xué)校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策分析進(jìn)行研究，了解學(xué)校中勞動(dòng)教育課程開展情況，學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)施路徑，從而發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應(yīng)的優(yōu)化路徑。1.幼兒幼兒按照學(xué)制的劃分標(biāo)準(zhǔn)，未進(jìn)入小學(xué)階段的兒童稱之為學(xué)齡前兒童，學(xué)齡前階段可以分為“生前階段、嬰兒3-6歲之間的學(xué)前兒童，幼兒園教育一般分為托班、小班、中班和大班等不同的年齡班。2.勞動(dòng)教育勞動(dòng)教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。3.新時(shí)代背景下的勞動(dòng)教育新時(shí)代勞動(dòng)教育有了新的內(nèi)涵，勞動(dòng)素養(yǎng)是勞動(dòng)教育的核心，包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)精和社區(qū)的協(xié)同機(jī)制，探索有效的勞動(dòng)教育素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。動(dòng)和公益勞動(dòng)等來實(shí)施；學(xué)生在校期間，要按照教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，適當(dāng)參加勞動(dòng)。1.研究目的重慶市X通過問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法的形式，了解當(dāng)前幼兒勞動(dòng)教育的開展現(xiàn)狀，以期洞察幼兒勞動(dòng)教育目的、內(nèi)容、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面存在的問題，并結(jié)合理論分析提出可行性優(yōu)化策略。2.研究內(nèi)容本原則、內(nèi)容、實(shí)施路徑等多方面。本研究以重慶市X區(qū)幼兒園為例，旨在從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。1.新時(shí)代背景下幼兒勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)與價(jià)值；2.新時(shí)代背景下幼兒勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀、問題及原因；3.新時(shí)代背景下幼兒勞動(dòng)教育的優(yōu)化路徑。研究思路，前期準(zhǔn)備工作完成后，進(jìn)入研究地點(diǎn)，運(yùn)用調(diào)查問卷法、觀察法、，從而分析勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，問題，以及提出相應(yīng)的對(duì)策，最終形成此篇畢業(yè)論文。3.研究方法踐途徑，為本研究積淀理論基礎(chǔ)。通過問卷調(diào)查法、訪談法和觀察法對(duì)幼兒勞動(dòng)教育開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析。（1）問卷調(diào)查法X區(qū)幼兒園教師進(jìn)行問卷調(diào)查以了解勞動(dòng)教育開展基本情況，包括勞動(dòng)教育在自我服務(wù)中的開展情況（包括自己穿衣，入廁、吃飯等等），在集體服務(wù)中的開展情況（一日生活活動(dòng)中、集中教學(xué)活動(dòng)中、區(qū)），調(diào)查實(shí)施主要是筆者針對(duì)重慶市X區(qū)幼兒園教職工發(fā)放200份問卷，并進(jìn)行回收和統(tǒng)計(jì)有效問卷188份。（2）觀察法X區(qū)幼兒園的勞動(dòng)教育過程進(jìn)行觀察，了解勞動(dòng)教育開展基本情況，發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)教育課程、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)的問題。觀察主要圍繞幼兒園勞動(dòng)課程開展情況、實(shí)施路徑、評(píng)價(jià)情況展開。開展情況主要針對(duì)于觀察教師對(duì)于教案的實(shí)施過程，實(shí)施路徑主要觀察教師的教學(xué)場所的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的選擇、以及如何對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)。針對(duì)教師實(shí)施過程中幼兒出現(xiàn)的典型情況進(jìn)行重點(diǎn)觀察記錄，從而發(fā)現(xiàn)問題，記錄在表上，觀察結(jié)束后，仔細(xì)思考并在解決方案一欄填好解決的方案，或和同事討論之后得到解決方案后填寫；記錄表完善后存檔。（3）訪談法X區(qū)幼兒園中的幼兒勞動(dòng)教育實(shí)施情況及現(xiàn)狀進(jìn)行訪談并記錄。訪談對(duì)象X區(qū)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及教師展開。訪談內(nèi)容主要是圍繞幼兒園教師對(duì)勞動(dòng)教育的理解、學(xué)校應(yīng)該如何開展勞動(dòng)教育、學(xué)校勞動(dòng)教育課程、教學(xué)的現(xiàn)狀，以及開展情況。訪談實(shí)施主要是利用空閑時(shí)間對(duì)部分老師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談（包括面對(duì)面交流、電話和網(wǎng)絡(luò)的訪談形式），并記錄其結(jié)果。（4）文本分析法從教案的目標(biāo)、內(nèi)容、開展方法、以及對(duì)教案效果作出評(píng)價(jià)幾方面做文本分析。其中教案包括實(shí)習(xí)期搜集到的9530份、32份、33份，其中通過研究發(fā)現(xiàn)大班勞動(dòng)教育內(nèi)容主要側(cè)重于集體服務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)，中班勞動(dòng)教育內(nèi)容主要側(cè)重于手工活動(dòng)和集體服務(wù)勞動(dòng)，小班主要側(cè)重于自我服務(wù)勞動(dòng)。（5）研究工具幼兒勞動(dòng)教育調(diào)查現(xiàn)狀初始問卷（附錄1）（徐佳鑫，2020），在幼兒園實(shí)習(xí)期間對(duì)教師進(jìn)行發(fā)放問卷，并整理成冊(cè)。調(diào)查問卷主要。第二部從從教師對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)與態(tài)度、幼兒園的勞動(dòng)教育情況、幼兒勞動(dòng)表現(xiàn)三個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查包括7道基本信息題和29道正式問題，正式問卷由單選題、多選題。重慶市X幼兒園學(xué)校勞動(dòng)教育教職工訪談提綱（附錄2，3，）本次訪談采用半結(jié)構(gòu)式訪談，為了了解重慶市X區(qū)幼兒園中的幼兒勞動(dòng)教育實(shí)施情況及現(xiàn)狀，借用（邵雪，X區(qū)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及教職工為訪談對(duì)象。訪談內(nèi)容主要圍繞幼兒園教長和教師對(duì)勞動(dòng)教育的理解、學(xué)校應(yīng)該如何開展勞動(dòng)教育、學(xué)校勞動(dòng)教育課程內(nèi)容、學(xué)校勞動(dòng)教育開展的方法、學(xué)校勞動(dòng)教育內(nèi)容、開展情況評(píng)價(jià)，這五個(gè)方面。訪談實(shí)施主要是利用空閑時(shí)間對(duì)部分老師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談（包括面對(duì)面交流、電話和網(wǎng)絡(luò)的訪談形式），并記錄其結(jié)果。訪談后將所收集的資料進(jìn)行整理，用以歸納和分析。觀察記錄表（附錄4）（邵雪，2020），在進(jìn)入幼兒園的實(shí)習(xí)的過程中，對(duì)教師進(jìn)行跟蹤觀察，從教師的多種教育活動(dòng)中剝離出對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行記錄，同時(shí)將對(duì)于具有代表性的行為進(jìn)行重點(diǎn)觀察。一、幼兒園勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀研究的結(jié)果分析X區(qū)幼兒園展開，其中A園被評(píng)為公辦一級(jí)園必然有其優(yōu)點(diǎn)所在，B園為當(dāng)?shù)匾患?jí)民辦幼兒園，C園為普惠性幼兒園。本研究旨在通過對(duì)A、B、C三所幼兒園的一日生活活動(dòng)、戶外勞動(dòng)活動(dòng)、集體教學(xué)活用問卷調(diào)查法、觀察法、訪談法得出結(jié)論。（一）勞動(dòng)教育目標(biāo)分析年3月26日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，其中明確強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)：“通過勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念；體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣”。1.勞動(dòng)教育目標(biāo)普遍貫穿在各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。95份教案可知，在教學(xué)活動(dòng)的三維目標(biāo)中包含勞動(dòng)內(nèi)容的目標(biāo)主要分布情況如下表所示：其中在班和大班的動(dòng)作技能方面有較大的差別。中班和大班在認(rèn)知目標(biāo)方面沒有較大差異。表1教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中包含勞動(dòng)的三維目標(biāo)領(lǐng)域分布情況年級(jí)目標(biāo)勞動(dòng)認(rèn)知（占比%）勞動(dòng)技能（占比%）勞動(dòng)情感（占比%）小班8（28%）5（17%）16（55%）中班10（29%）12（38%）14（41%）大班10（32%）14（45%）7（23%）等等，忽略了勞動(dòng)情感目標(biāo)的培養(yǎng)才是基礎(chǔ)。2.勞動(dòng)教育目標(biāo)按照五個(gè)維度劃分在各年齡班的目標(biāo)設(shè)計(jì)當(dāng)中從而有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)地改造外部世。從而分析得出以下結(jié)論：中班和大班的勞動(dòng)意志較中班和大班占比低，但行為習(xí)慣較中班和大班高。表2勞動(dòng)教育目標(biāo)按照五個(gè)維度劃分在各年齡班的體現(xiàn)目標(biāo)勞動(dòng)認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)技能勞動(dòng)情感勞動(dòng)習(xí)慣勞動(dòng)意志小班8（20%）5（12%）16（39%）10（24%）2（5%）中班10（19%）12（23%）14（26%）8（15%）9（17%）大班10（21%）14（29%）7（14.5%）6（12.5%）11（23%）的培養(yǎng)，而小班正好是培養(yǎng)生活自理能力，行為習(xí)慣的年齡階段。3.勞動(dòng)教育目標(biāo)在各個(gè)年齡階段的具體體現(xiàn)筆者通過對(duì)X幼兒園勞動(dòng)教育活動(dòng)教案的收集，活動(dòng)的觀察、和對(duì)教師的訪談等，對(duì)X幼兒園勞動(dòng)教育活動(dòng)目標(biāo)主題活動(dòng)在不同年齡段的目標(biāo)進(jìn)行呈現(xiàn)，如下表所示：表3《3.12植樹節(jié)》主題活動(dòng)小班《3.12植樹節(jié)》第一步：前期準(zhǔn)備1.了解節(jié)日的特殊含義，知道3.12是植樹節(jié)。2.運(yùn)用小樹苗裝飾活動(dòng)室，感受植樹節(jié)的喜悅和春天的氣息。3.針對(duì)同一份材料，嘗試運(yùn)用多種排序方法排列樹木，活躍思維。第二步：實(shí)施體驗(yàn)1.給小樹苗排排隊(duì)，鼓勵(lì)幼兒自己排列樹苗。2.自己動(dòng)手用樹苗裝飾教室。第三步：分享交流1.給同伴分享你是怎么排的，你為什么要這樣排。2.你覺得誰做的做好看，為什么。中班《3.12植樹節(jié)》第一步：前期準(zhǔn)備1.了解植樹節(jié)的來歷，并在教師的幫助下種植花草。2.了解綠色植物對(duì)環(huán)境和生活的作用。3.豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，感受種植花草的喜悅心情。第二步：實(shí)施體驗(yàn)1.引出植樹節(jié)，并告知植樹節(jié)的時(shí)間。2.欣賞兒歌《留住鳥兒》3.共同種植花草。第三步：分享交流1.你是怎樣種花的，以及回憶種植花草的步驟。2.你喜歡種植花草嗎？有什么樂趣？大班《3.12植樹節(jié)》第一步：前期準(zhǔn)備1.了解樹木的種類，用途以及種植樹木的方法。2知道3.12日是植樹節(jié)，并指導(dǎo)幼兒植樹的方法。3.能愉快的參加植樹節(jié)活動(dòng)，學(xué)習(xí)粗淺的種植知識(shí)。4.在勞動(dòng)過程中能與同伴友好相處合作，感受大自然的美好。第二步：實(shí)施體驗(yàn)1.植樹前的談話，你所知道的樹木，以及樹木有什么作用？2.引導(dǎo)幼兒植樹的步驟，并參與植樹活動(dòng)。第三步：分享交流1.植樹后的談話，如：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)？2.你是怎樣植樹的？回憶鞏固植樹的步驟。幼兒園的目標(biāo)是根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論，從認(rèn)知、情感態(tài)度、動(dòng)作技能三勞動(dòng)教育的意見》提出的從思想認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度、能力習(xí)慣三個(gè)方面制定勞動(dòng)教育的目標(biāo)。經(jīng)過分析可以得出以下幾點(diǎn)：第一，目標(biāo)所描述的主體不統(tǒng)一。目標(biāo)中的“能3.12植樹節(jié)》的第一步前期準(zhǔn)備中的能力范圍內(nèi)的方式和活動(dòng)，便于幼兒執(zhí)行，再加上幼兒本就對(duì)大自然充滿了興趣，以此把學(xué)習(xí)和生活連接起來，更有利于勞動(dòng)素養(yǎng)的形成。第三，目標(biāo)設(shè)計(jì)不符合幼兒的年齡特點(diǎn)。小班和中班的認(rèn)知目標(biāo)中，分別有“了解節(jié)日的意義”和“了解3.12日植樹節(jié)的來歷”，但是大班的認(rèn)知目標(biāo)重復(fù)包含了“了解3.12是植樹節(jié)”。對(duì)于節(jié)日的意義和來歷在小班和中班的時(shí)候幼兒已經(jīng)有所了解了，在大班還是出現(xiàn)，說明該目標(biāo)設(shè)計(jì)低于了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，此為不合理的。（二）勞動(dòng)教育內(nèi)容分析主要包括參加簡單的勞動(dòng)活動(dòng)和認(rèn)識(shí)成人勞動(dòng)兩大方面。，飼養(yǎng)活動(dòng)等等。1.各年級(jí)勞動(dòng)教育內(nèi)容領(lǐng)域分布不同通過整理95份教案文本可知，勞動(dòng)教育的內(nèi)容根據(jù)年級(jí)的不同在各領(lǐng)域的側(cè)重不同。如下表所示，在小班中，30%和33%，藝術(shù)領(lǐng)域和是科學(xué)領(lǐng)域占比都較少，為7%和10%。在中班中，語言領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域占比最低，為11%。其中在大班中，社會(huì)領(lǐng)域占比最高，為32%，其次，語言領(lǐng)域占比也較高，為27%，占比最少的為藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)?%。表4勞動(dòng)教育活動(dòng)內(nèi)容在五大領(lǐng)域中的占比領(lǐng)域語言領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域社會(huì)領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域健康領(lǐng)域小班6（20%）2（7%）10（33%）3（10%）9（30%）中班9（32%）4（14%）7（25%）3（11%）5（18%）大班10（27%）3（8%）12（32%）5（14%）7（19%）語言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域以及健康領(lǐng)域占比較多，而在藝術(shù)，從而應(yīng)該加強(qiáng)在藝術(shù)領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域中滲透勞動(dòng)教育。但是我認(rèn)為小班時(shí)期正是口語發(fā)步，更應(yīng)該關(guān)注五個(gè)領(lǐng)域的均衡發(fā)展。2.各年級(jí)勞動(dòng)教育內(nèi)容維度側(cè)重不同。在小班中，自我服務(wù)43%，為集體服務(wù)勞動(dòng)和種植飼養(yǎng)勞動(dòng)占比最少，為13%和17%。在中班中，手工制作勞動(dòng)最多，為29%，最少的為種植飼養(yǎng)勞動(dòng)，占15%。大班為集體服務(wù)勞動(dòng)和手工制作勞動(dòng)占比較多，分別為34%和31%，自我服務(wù)勞動(dòng)占比最少，為7%。表5勞動(dòng)教育內(nèi)容根據(jù)各個(gè)年齡段在內(nèi)容維度占比勞動(dòng)內(nèi)容自我服務(wù)勞動(dòng)集體服務(wù)勞動(dòng)手工勞動(dòng)飼養(yǎng)勞動(dòng)小班13（43%）4（13%）8（27%）5（17%）中班7（21%）9（28%）13（36%）5（15%）大班2（7%）10（34%）9（31%）8（28%），應(yīng)該是以為集體服務(wù)為主，同時(shí)培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)的自覺性、計(jì)劃性和目的性。由上表可知：勞程的重要一步，因此，應(yīng)該增加飼養(yǎng)活動(dòng)的開展。（三）勞動(dòng)教育實(shí)施內(nèi)容分析（四）勞動(dòng)教育實(shí)施方法分析份教案進(jìn)行分析整理，幼兒園進(jìn)行勞動(dòng)教育最主要是圍繞操作法、談?wù)摲?、談話法、情境陶冶法、游?jīng)常用到的方法主要是操作法、觀察法、榜樣示范法。表6nullnull方法null年級(jí)null大班null中班null小班null合計(jì)null操作法null10null9null9null28null觀察法null5null6null4null15null談?wù)摲╪ull0null2null0null2null談話法null2null1null3null6null游戲法null1null3null2null6null故事法null2null2null2null6null榜樣示范法null6null7null7null20null情境教學(xué)法null5null3null4null12作法、觀察法、榜樣示范法較多，而其他方法的運(yùn)用則較少。從而導(dǎo)致教學(xué)方法使用單一，不能調(diào)動(dòng)孩子的積極教學(xué)活動(dòng)方法也應(yīng)該使用其中，教師更應(yīng)該根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，從而選擇教學(xué)方法。（五）幼兒勞動(dòng)教育訪談分析A園兩名教師，分別教授大班和小班；選取B園兩名教師。分別教授中班和大班。選取C園兩名教師，分別教授小班和中班。如下表所示：表7訪談信息表訪談對(duì)象學(xué)歷教齡班級(jí)園長A本科25年園長B本科18年教師A1本科5年大班教師B1本科3年中班教師C1本科4年小班教師A2?？?年小班教師B2本科2年大班教師C2?？?個(gè)月中班問題：您認(rèn)為教師和幼兒在勞動(dòng)教育中分別扮演著什么角色？新時(shí)代勞動(dòng)教育有什么新的理念？標(biāo)展開活動(dòng)內(nèi)容；同時(shí)勞動(dòng)教育素養(yǎng)本來就是新提出來的理念，這就需要我們的教師更新知識(shí)觀念，做到與時(shí)俱道。年才剛提出有關(guān)于勞動(dòng)教育的重要性，我通過訪談可以看出園長對(duì)勞動(dòng)教育是比較重視的，并念到底是什么存在著理解不清楚的情況。問題：幼兒園開展勞動(dòng)教育的內(nèi)容有哪些？選擇的依據(jù)是什么？類的，大班的話我認(rèn)為主要可以讓幼兒通過親身體驗(yàn)的內(nèi)容從而讓他們學(xué)習(xí)到勞動(dòng)的來之不易。糊的，教師要提供怎樣的機(jī)會(huì)才有利于勞動(dòng)教育的開展。問題：您認(rèn)為幼兒園勞動(dòng)教育有哪些方法？法展開活動(dòng)，讓幼兒切實(shí)體會(huì)勞動(dòng)活動(dòng)。問題：你認(rèn)為幼兒園勞動(dòng)教育可以通過哪些途徑展開？勞動(dòng)活動(dòng)可以通過多種途徑來展開，比如：手工活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、飼養(yǎng)活動(dòng)、以及各種游戲活動(dòng)等等。開展多樣化的勞動(dòng)活動(dòng)，形式應(yīng)該多元化，游戲化，更貼合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。問題：您們班對(duì)展開的勞動(dòng)教育活動(dòng)是怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)的？或者通過什么方式進(jìn)行評(píng)價(jià)的？舉例說一下《小小樹葉》活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都制作出了相應(yīng)的作品，使每個(gè)幼兒都得到滿足。qq群，經(jīng)常在里面分享孩子的勞動(dòng)成果的照片，以及積極組織家長參與到相應(yīng)的活動(dòng)中們組織幼兒去動(dòng)物園進(jìn)行《小小動(dòng)物領(lǐng)導(dǎo)員》的相關(guān)活動(dòng)。多樣性方面任然值得思考，要從培養(yǎng)勞動(dòng)技能、情感、習(xí)慣、觀念等多方面展開勞動(dòng)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。問題：您認(rèn)為可以通過哪些維度進(jìn)行勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)？置，能夠遵守秩序、在家由幫助爸媽做事情的勞動(dòng)觀念就行。內(nèi)容我認(rèn)為不是最重要的，最重要的是通過勞動(dòng)教育所培養(yǎng)的良好的勞動(dòng)習(xí)慣，A2教師注重生活自理能力方面的培養(yǎng)，較適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，C1教師注重幼兒良好的行為習(xí)勞動(dòng)教育而獲得什么，沒有關(guān)注幼兒本身的心理狀態(tài)，是否愿意，只是機(jī)械化地授予幼兒怎么做的權(quán)利。（六）調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施通過對(duì)問卷調(diào)查的整理與搜集對(duì)幼兒園勞動(dòng)教育反饋如下：主要分為教師對(duì)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)方面、教師對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的態(tài)度方面、教師要求幼兒掌握的勞動(dòng)技能、以及勞動(dòng)教育的開展問題、途徑這幾個(gè)維度展開。共發(fā)放問194份，剔除其中的未答完、不符合要求、答案自相矛盾等無效問卷，有效問卷共計(jì)188份，有效回收率為94%。表9教師對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育意識(shí)分析：從表中可以教師認(rèn)為非常有必要對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，其中非常同意和同意的比例達(dá)到83.99%，只有剩下16.01%的教師選擇了一般同意、不太同意和非常不同意。從中可以看出教師已經(jīng)意識(shí)到了勞動(dòng)教育的重要性，并91.13%，說沒有的僅占8.87%。但是教師在對(duì)幼兒勞動(dòng)教育課程內(nèi)容方面，了解一些的比例最多，達(dá)到了65.96%，其次是非常了解占比20.21%，不太了解的占比13.83%，從而也體現(xiàn)了教師對(duì)勞動(dòng)教育開展的內(nèi)容比較模糊的問題。2.教師對(duì)幼兒勞動(dòng)教育持有贊成的態(tài)度8，其中在對(duì)勞動(dòng)是否會(huì)給教師帶來麻煩調(diào)37.23%，其中非常同意勞動(dòng)會(huì)帶來麻煩的有4.26%；以及從題項(xiàng)14可以看出，教師91.49%，沒有必要的僅占比5.32%，無所謂態(tài)度的占比3.19%。由此可以看出教師對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育的態(tài)度還是肯定的。3.教師在勞動(dòng)技能培養(yǎng)方面有較強(qiáng)的意識(shí)分析：教師在對(duì)幼兒勞動(dòng)技能的培養(yǎng)方面還是有很強(qiáng)的意識(shí)，從題項(xiàng)28可以看出，認(rèn)為非常同意和同意幼兒掌90.3%，其中一般，不同意和非常不同意的僅占比9.7%，在幼兒勞動(dòng)技能的會(huì)和不會(huì)兩選選項(xiàng)中，“會(huì)”的占比達(dá)到79.34%，“不會(huì)”的僅占20.66%，說明教師在幼兒勞動(dòng)技能方面也有較強(qiáng)的意識(shí)，但是實(shí)踐中還是應(yīng)該加強(qiáng)，因?yàn)楹陀^念中的勞動(dòng)教育技能還有一定的差距，應(yīng)該縮小理論與實(shí)踐之間的差距。4.教師對(duì)勞動(dòng)教育開展的原因、途徑、及實(shí)施情況的分析（1）沒有開展勞動(dòng)教育的原因13可以看出教師認(rèn)為學(xué)校沒有開展相應(yīng)的勞動(dòng)教育課程的原因主要是由于學(xué)校不重視、家長不配合、教學(xué)活動(dòng)較32.98%，家長不配合的占比9.57%，教學(xué)活動(dòng)較多的占比27.6%，。所以我們可以看出學(xué)校方面的因素是占比較大的，我們應(yīng)該學(xué)校先行重視勞動(dòng)教育，起到帶頭作用，配合家長，共同實(shí)施勞動(dòng)教育。（2）勞動(dòng)教育開展途徑分析育開展的途徑主要有通過書籍、資料，網(wǎng)絡(luò)電視平臺(tái)，長輩傳授經(jīng)驗(yàn)，其他。其中各占比情況為84.04%、88.3%、70.21%、10.64%。所以我們可以看出勞動(dòng)教育的展開途徑主要通過書籍、資料和網(wǎng)絡(luò)電視平臺(tái)展開，針對(duì)這一情共鳴。（3）在勞動(dòng)教育中出現(xiàn)問題分析根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，主要從勞動(dòng)教育沒有開展的原因、開展的途徑以及勞動(dòng)教育開展的問題做出分析。其中勞76.6%，由于缺乏勞動(dòng)知識(shí)占比51.06%，不能專心投入占比55.32%，不愿意參加活動(dòng)的占比29.79%。從中我們可以看出勞動(dòng)教育開展形式單一是主要的問題，所以我們要對(duì)勞動(dòng)教育開展形式的多樣性進(jìn)行思考，要實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育開展的多元化途徑，可以借鑒國外有關(guān)于勞動(dòng)教育方面的開展也可以運(yùn)用游戲的方法開展，幼兒對(duì)游戲感興趣，興趣是最好的老師，等等。所以應(yīng)該采用多種方式調(diào)動(dòng)幼兒的感官。二、幼兒勞動(dòng)教育的問題（一）勞動(dòng)教育目標(biāo)制定問題3.12植樹節(jié)》中，大班目標(biāo)3.12日是植樹節(jié)這一目標(biāo)，與幼兒年齡階段不符，該目標(biāo)早在小班和中班的時(shí)候就已經(jīng)有所了行為習(xí)慣的形成。2.勞動(dòng)教育出發(fā)的主體不唯一3.12植樹節(jié)》活動(dòng)中，教育活動(dòng)的目標(biāo)展開。（二）勞動(dòng)教育內(nèi)容選擇存在不均衡現(xiàn)象，教5和表6中我們可以看出該注重內(nèi)容的均衡。（三）勞動(dòng)教育方法單一（如何成為環(huán)保小衛(wèi)士）這兩種方法展開，結(jié)合當(dāng)?shù)赜變簣@情過觀察實(shí)施的95份教案，教育方法使用單一也是其中主要問題之一。（四）勞動(dòng)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)問題。但是根據(jù)上述對(duì)訪談結(jié)果的分析可知，在對(duì)幼兒勞動(dòng)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)方關(guān)注幼兒本身的心理狀態(tài)，是否愿意，只是機(jī)械化地授予幼兒怎么做的權(quán)利。2.勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)缺乏體系，評(píng)價(jià)主體呈現(xiàn)單一化，容易對(duì)評(píng)價(jià)的效度、和信度產(chǎn)生質(zhì)疑。在我進(jìn)行實(shí)成不客觀的結(jié)果，教師作為主要評(píng)價(jià)幼兒的主體也使得評(píng)價(jià)者具有單一性，從而在效度、信度方面產(chǎn)生懷疑。三、優(yōu)化幼兒園勞動(dòng)教育的建議（一）加強(qiáng)幼兒學(xué)校勞動(dòng)教育首先要整體把握勞動(dòng)教育標(biāo)，分析勞動(dòng)教育實(shí)施進(jìn)行的內(nèi)容，掌握勞動(dòng)教育進(jìn)行途徑這三個(gè)方面對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵進(jìn)行深刻的把握。1.從勞動(dòng)教育目標(biāo)來看，這就要求要全面落實(shí)勞動(dòng)教育的目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)制定相應(yīng)的勞動(dòng)教育課程，而不是脫離目標(biāo)，泛泛而談。如；在大班社會(huì)活動(dòng)《3.12植樹節(jié)》活動(dòng)中，教師不應(yīng)該重復(fù)3.12是植樹節(jié)，因?yàn)檫@一知識(shí)早在小班和中班已經(jīng)有所了解，目標(biāo)的重點(diǎn)應(yīng)該在于社會(huì)性發(fā)展，以及真實(shí)體會(huì)植樹活動(dòng)本身。2.從勞動(dòng)教育內(nèi)容來看須認(rèn)知幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，把勞動(dòng)教育均勻分布在各個(gè)活動(dòng)中，制定關(guān)于勞動(dòng)教育的教學(xué)計(jì)劃和具體的教學(xué)措良好的勞動(dòng)習(xí)慣。3.實(shí)施方式來看勞動(dòng)教育不同于以往的出力流汗，更在于強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)起來，在出力流汗的過程中成長，樹立正確的勞動(dòng)觀內(nèi)容絕非一層不變，而受勞動(dòng)的艱辛，從而珍惜他人勞動(dòng)成果，逐步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，萌發(fā)幼兒熱愛勞動(dòng)的意識(shí)。（二）優(yōu)化師資力量幼兒園要保證質(zhì)量，謀求發(fā)展，就必須加強(qiáng)師資培訓(xùn)，優(yōu)化。通過提高幼兒園老師的福利待遇，讓更多的人愿意接觸到幼教這個(gè)行業(yè)、共享教師平臺(tái)這也是至關(guān)重要的一步，是教師專業(yè)化成長快速發(fā)展的一步、組織教師觀看名師課普惠性幼兒園的教師都是大專學(xué)歷，有的，針對(duì)這種情況，要做到對(duì)幼兒園教師人群的來源的嚴(yán)控把關(guān)，教師兒獲得良好的發(fā)展，因此應(yīng)該優(yōu)化師資力量。1.明確勞動(dòng)教育素養(yǎng)的概念、能力等具體指向。勞動(dòng)素養(yǎng)還包括“勞動(dòng)活動(dòng)在一個(gè)人精神生活中的作用和地位，以及勞動(dòng)創(chuàng)造中的充實(shí)的智力內(nèi)容、豐富的道德意義和明確的公民目的性”。2.勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)維度識(shí)、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣。人類的勞動(dòng)是有意識(shí)的，我們需要培養(yǎng)幼兒正確的勞動(dòng)意可以鍛煉人們吃苦耐勞的精神，同時(shí)也會(huì)是人的意志更加堅(jiān)定，勞動(dòng)觀念主要是指人們對(duì)于勞動(dòng)的看法和態(tài)度，《意見》中，明確指出了新時(shí)代的勞動(dòng)觀念,我們要培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞應(yīng)該注重勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。3.勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)如何合理開展游戲是孩子的天性，蘊(yùn)游戲于教育這是幼兒園教育的精髓之一，讓幼兒在游戲中體會(huì)勞動(dòng)的快樂。4.勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果如何運(yùn)用也是學(xué)生五育評(píng)價(jià)中不可缺少的一環(huán)，是學(xué)生因此，勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的結(jié)果運(yùn)用方面應(yīng)當(dāng)注重以下三個(gè)方面：一是要探索有關(guān)于勞，目前任然沒有建立起有效建科學(xué)合理的學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。參考文獻(xiàn)許冬云.探析新時(shí)代幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)踐途徑[J].家教世界,2020(27):26-27.邵雪.幼兒園勞動(dòng)教育的個(gè)案研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2020.姜曉,胥興春.我國幼兒勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀及路徑探析[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2020,33(01):70-74.郭映彤.新時(shí)代背景下加強(qiáng)幼兒勞動(dòng)教育的思考[J].教育觀察,2019,8(12):27-29.[J].福建教育,2018(51):7.[6]王焰.新時(shí)代幼兒勞動(dòng)教育“五部曲”[J].福建教育,2018(47):20-21.張春炬,任海霞.新時(shí)代背景下幼兒園勞動(dòng)教育的探究[J].河北教育(綜合版),2020,58(Z1):86-87.伊·弗·斯瓦德科夫斯基．蘇聯(lián)兒童的勞動(dòng)教育問題[M]．陳世杰，譯.北京:人民教育出版社，1956．[9]班建武．“新”勞動(dòng)教育的內(nèi)涵特征與實(shí)踐路徑［J］．教育研究，2019，40(1):21-26．肖曉凌.馬卡連柯的勞動(dòng)教育理論及其對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的啟示[J].科教文匯(31期):74-75.劉慧娟.幼兒園教師情緒勞動(dòng)策略與師幼關(guān)系的關(guān)系研究[D].遼寧:沈陽師范大學(xué),2017.[C].//中國學(xué)前教育研究會(huì).第一屆全國幼兒健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選暨學(xué)術(shù)交流研討會(huì)論文集.2007:264-265.王丹鳳.家長的幼兒家務(wù)勞動(dòng)觀的現(xiàn)狀研究[D].河北:河北大學(xué),2020.中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見[N].中國教育報(bào),2020-3-20.李美珍.淺析勞動(dòng)教育助力立德樹人的路徑與效果[C].//中國智慧工程研究會(huì).2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)年會(huì)論文集.2020:1-5.張燕.讓勞動(dòng)教育走進(jìn)中職語文課堂[C].//中國智慧工程研究會(huì).20202020:84-85.楊秋月.新時(shí)代職業(yè)院校勞動(dòng)教育的價(jià)值邏輯:應(yīng)然、異化及回歸[J].高等職業(yè)教育探索,2020,19(1):8-14.[18]陳虹利.新時(shí)期加強(qiáng)幼兒勞動(dòng)教育的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,32(9):42-44.DOI:10.16083/ki.1671-1580.2016.09.013.肖昕.小學(xué)少先隊(duì)開展勞動(dòng)教育的個(gè)案研究--以M市L實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例[D].黑龍江:哈爾濱師范大學(xué),2019.陳瓊,梁潔.勞動(dòng)教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要性分析[J].讀與寫,2020,17(19):264.[D].貴州:貴州師范大學(xué),2018.附錄附錄1：調(diào)查問卷幼兒勞動(dòng)教育調(diào)查現(xiàn)狀初始問卷X幼兒園教職工的反饋搜集問卷。您所提供的信息對(duì)研究將非常有價(jià)值,研究結(jié)果的有效性首先取決于您是否反映了真實(shí)的情況,懇請(qǐng)您對(duì)每一個(gè)題項(xiàng)都非常認(rèn)真地表達(dá)自己的意見,再次感謝您!第一部分：基本信息1、年齡：A20歲以下B20-30歲C31-40歲D41-50E51歲以上2、婚姻狀況：A未婚B已婚3、您的工齡：A1年以下B1-3年C3-5年D6-10年E10年以上4、您的最高學(xué)歷：A初中B中?；蚵毟逤大專D本科E碩士5、任教年級(jí)：A托班B小班C中班D大班6、您的工資：A1000-2000B2001-3000CD3001-4000E4000以上二、問卷部分您認(rèn)為幼兒有必要進(jìn)行一定的勞動(dòng)嗎[單選題]*A.B.C.D.E.*A.非常同意B.同意C.一般D.不太同意E.非常不同意9.您認(rèn)為在幼兒園應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育嗎[單選題]*A.非常同意B.同意C.一般D.不太同意E.非常不同意10.您會(huì)在幼兒勞動(dòng)時(shí)給予引導(dǎo)和教育嗎[單選題]*A.非常同意B.同意C.一般D.不太同意E.非常不同意11.您認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育的意義有哪些?（可多選）*A.樹立正確的勞動(dòng)觀念C.培養(yǎng)自理能力和獨(dú)立性E.培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣F.其他 *12.您所在的幼兒園是否開設(shè)相關(guān)的勞動(dòng)教育課程?[單選題]*A.已開設(shè)B.未開設(shè)C.不知道13.您認(rèn)為幼兒園沒有開設(shè)專門的勞動(dòng)課的原因[單選題]*A.學(xué)校不重視B.家長不配合C.教學(xué)活動(dòng)太多D.其他原因14.您對(duì)幼兒園開設(shè)“勞動(dòng)教育課程”的看法[單選題]*A.有必要B.沒有必要C.無所謂15.您對(duì)幼兒勞動(dòng)課程的相關(guān)課程內(nèi)容是否了解？[單選題]*A.非常了解B.了解一些C.不了解16.*A.一日生活中滲透B.單獨(dú)開設(shè)勞動(dòng)教育課程C.家園合作D.結(jié)合各種活動(dòng)開展17.*幼兒主動(dòng)要求的情況下，也不給幼兒機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)幼兒主動(dòng)要求的情況下，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)除了幼兒不主動(dòng)要求，偶爾也會(huì)主動(dòng)要求幼兒學(xué)習(xí)除了幼兒主動(dòng)的要求，經(jīng)常會(huì)要求幼兒學(xué)習(xí)18.您對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)的態(tài)度?[單選題]*A.B.C.得力的小助手19.*A.非常同意B.同意C.一般D.不太同意E.非常不同意20.面對(duì)教師布置的勞動(dòng)任務(wù)，幼兒的態(tài)度是?[單選題]*A.積極的B.逃避的C.無所謂的21.您會(huì)把勞動(dòng)作為懲罰幼兒的一種方式嗎?[單選題]*A.非常同意B.同意C.一般D.不太同意E.非常不同意以下哪些活動(dòng)可以作為幼兒勞動(dòng)教育的內(nèi)容?（多選題）[多選題]*A.自我服務(wù)性活動(dòng)（如，會(huì)獨(dú)立的吃飯、穿衣、盥洗、整理物品等）B.為集體服務(wù)勞動(dòng)（如，幼兒園值日生活動(dòng)、做家務(wù)活等）C.種植手工活動(dòng)（如，養(yǎng)小動(dòng)物、植物、自制玩具，修補(bǔ)圖書）（如，植樹節(jié)種樹，參觀各行業(yè)勞動(dòng)環(huán)境及過程）*A.非常同意B.同意C.一般D.不太同意E.非常不同意24.您了解有關(guān)勞動(dòng)知識(shí)和技能是通過什么途徑?（多選題）*A.通過相關(guān)書籍、資料B.通過網(wǎng)絡(luò)電視平臺(tái)C.通過長輩傳授經(jīng)驗(yàn)D.其他途徑 *25.您如何教幼兒勞動(dòng)技巧和安全防護(hù)措施?[單選題]*A.單靠語言傳授B.日常生活中觀察成人勞動(dòng)C.幼兒操作教師指導(dǎo)D.幼兒自己動(dòng)手琢磨E.用游戲的方式26.您有引導(dǎo)過幼兒尊重他人的勞動(dòng)及成果嗎?[單選題]*A.非常同意B.同意C.一般D.不太同意E.非常不同意27.您是怎樣幫助幼兒樹立正確的勞動(dòng)觀念的呢?（可多選）*A.通過講