中央廣播電視大學(xué)-第二學(xué)期“開(kāi)放專科”期末考試幼兒園課程論試題

中央廣播電視大學(xué)-第二學(xué)期“開(kāi)放?？啤逼谀┛荚?/p>

幼兒園課程論試題

一、填空題【空1分，共10分）

1.雖然“課程”定義存在諸多分歧，但是將其歸類，依然大體可以歸納出

四種具備代表性定義：-----------、課程即經(jīng)驗(yàn)、------------、

2.蒙臺(tái)梭利課程教誨內(nèi)容由-------，----------，-----------和

---------這四個(gè)方面構(gòu)成。

3.普通以為，幼兒園課程基本是------、哲學(xué)和--------------o

4.海伊斯科普課程設(shè)計(jì)者認(rèn)定，—是小朋友發(fā)展過(guò)程核心。

二、選取題

1.下列關(guān)于蒙臺(tái)梭利描述對(duì)的是（）。

A.她是幼兒園創(chuàng)立者

B.她設(shè)計(jì)課程反映了強(qiáng)烈經(jīng)驗(yàn)主義色彩

C.她強(qiáng)調(diào)小朋友感官訓(xùn)練

D.她是唯理論代表人物

2.依照人類發(fā)展生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，家園合伙關(guān)系對(duì)發(fā)展中幼兒來(lái)說(shuō)，是一種

()

A.大系統(tǒng)B.中間系統(tǒng)

C.小系統(tǒng)D.外系統(tǒng)

3.“小朋友可以說(shuō)出其周邊環(huán)境中東西顏色、形狀、大小和樣式?！边@個(gè)課程

目的是

()

A.以小朋友詳細(xì)、可被觀測(cè)行為表述目的

B.生成性目的

C.體現(xiàn)性目的

D.行為目的

4.如果課程編制者以為課程內(nèi)容是小朋友學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么她們?cè)谶x取課程內(nèi)容

時(shí)，必然會(huì)

()

A.關(guān)注幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

B.注重使課程內(nèi)容與小朋友發(fā)展特性相符合

C.較多考慮知識(shí)自身系統(tǒng)性和邏輯性

D.強(qiáng)調(diào)教師事先預(yù)設(shè)

5.幼兒園綜合性課程中教誨活動(dòng)設(shè)計(jì)原則(Io

A.應(yīng)與小朋友個(gè)體差別相適應(yīng)

B.應(yīng)與群體小朋友相適應(yīng)

C.應(yīng)與文化差別相適應(yīng)

D.應(yīng)將發(fā)展與學(xué)習(xí)連結(jié)一體

三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1.單元教學(xué)

2.行為課程

3.DI直接教學(xué)模式

4.一元化課程

四、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共32分）

1.簡(jiǎn)述游戲在幼兒園課程中作用。

2.課程編制過(guò)程模式中目的與目的模式中目的相比，具備哪些特性？

3.當(dāng)今國(guó)內(nèi)幼兒園課程改革呈現(xiàn)出了哪些發(fā)展趨勢(shì)？

4.簡(jiǎn)述課程內(nèi)容不同取向?qū)τ變簣@課程內(nèi)容選取影響作用。

五、闡述題（每小題14分，共28分）

1.試述幼兒園課程要素及要素互相之間關(guān)系。

2.舉例闡明如何在幼兒園教誨活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中解決好小朋友生成學(xué)習(xí)活動(dòng)

與教師預(yù)定教學(xué)任務(wù)之間關(guān)系。

試卷代號(hào)：2511

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幼兒園課程論試題答案及評(píng)分原則

（供參照）

一、填空題（每空1分，共10分）

1.課程即科目課程即目的課程即籌劃

2.尋常生活練習(xí)感官訓(xùn)練肌肉訓(xùn)練初步知識(shí)學(xué)習(xí)

3.心理學(xué)社會(huì)學(xué)

4.積極學(xué)習(xí)

二、選取題（每小題2分，共10分）

1.BC2.B3.AD4.AB5.ABCD

三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1.單元教學(xué)是從能引起小朋友興趣專項(xiàng)或概念發(fā)展出單元，設(shè)計(jì)教誨活動(dòng)

時(shí)將小朋友發(fā)展各個(gè)方面或者各個(gè)學(xué)科綜合到單元之中，并在一段時(shí)間內(nèi)環(huán)繞

這個(gè)單元組織教誨活動(dòng)課程形式。

2.張雪門根據(jù)杜威“教誨即生活”理論和陶行知“知行合一”思想，創(chuàng)編

了行為課程。行為課程密切聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容直接來(lái)源于小朋友直

接活動(dòng)，課程實(shí)行強(qiáng)調(diào)小朋友通過(guò)行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程形式重要為小朋友環(huán)繞

單元主題進(jìn)行活動(dòng)。

3.DI直接教學(xué)模式是恩格爾門和貝克為5到8歲（幼兒園到小學(xué)三年級(jí)）

小朋友設(shè)計(jì)課程方案，其重要目的是協(xié)助小朋友獲得學(xué)業(yè)上成就，并由此增強(qiáng)

自信心和自尊心。構(gòu)成該模式三個(gè)重要來(lái)源是：①行為主義理論；②對(duì)課堂資

源運(yùn)用邏輯分析；③對(duì)概念和任務(wù)邏輯分析。它核心內(nèi)容是讀、寫、算，重要

辦法為小組教學(xué)和小朋友個(gè)別練習(xí)相結(jié)合。

4.一元化課程是一種“主流中心課程”，這是一種以占主導(dǎo)地位民族文化、

歷史、立場(chǎng)和經(jīng)驗(yàn)為中心而設(shè)立課程。

四、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共32分）

卜（1）游戲能增進(jìn)小朋友認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能發(fā)展。（2分）

（2）游戲有益于幼兒進(jìn)行幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）學(xué)習(xí)。（3分）

（3）游戲有益于幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）整合。（3分）

2.（1）過(guò)程模式目的只是總體教誨過(guò)程普通性、寬泛目的；（3分）

（2）這些目的不構(gòu)成評(píng)價(jià)重要根據(jù)；（2分）

（3）這些目的是非行為性，可以以此為根據(jù)擬定課程編制指引性原則和辦法,

使教師明確教誨過(guò)程中內(nèi)在價(jià)值原則及總體規(guī)定，而不是課程實(shí)行后某些預(yù)期

成果。（3分）

3.幼兒園課程管理多元化、自主化；（2分）

幼兒園課程改革更多地將立足點(diǎn)放在小朋友一邊；（2分）

0-6歲學(xué)齡前小朋友教誨課程一體化；（2分）

幼兒園課程與社區(qū)教誨和服務(wù)相融合；（1分）

注重教師職業(yè)水平提高。（1分）

4.（1）課程內(nèi)容即教材。這種取向?qū)⒄n程內(nèi)容作為是預(yù)設(shè)知識(shí)和技能。（1

分）

持這種取向，在選取幼兒園課程內(nèi)容時(shí)會(huì)注重內(nèi)容基本性和系統(tǒng)性。（1分）

（2）課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種取向把其關(guān)注點(diǎn)放在小朋友做些什么方面,

強(qiáng)調(diào)課程與社會(huì)生活聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)小朋友在學(xué)習(xí)中積極參加。（1分）

持這種取向，在選取幼兒園課程內(nèi)容時(shí)，會(huì)注重設(shè)計(jì)和安排大量小朋友積

極參加活動(dòng)，會(huì)注重使課程內(nèi)容貼近社會(huì)生活。（2分）

（3）課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種取向把課程內(nèi)容當(dāng)作是小朋友學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（1

分）

持這種取向，在選取幼兒園課程內(nèi)容時(shí)會(huì)充分顧及小朋友興趣、需要和能

力，會(huì)注重課程內(nèi)容與小朋友發(fā)展特性相符合，使課程內(nèi)容可以通過(guò)小朋友與

環(huán)境之間故意義交互作用而被小朋友同化。（2分）

五、闡述題（每小題14分，共28分）

1-（1）幼兒園課程最為核心方面是該課程所根據(jù)教誨哲學(xué)以及所反映教誨

目，這是幼兒園課程價(jià)值取向也即教誨理念之所在，幼兒園課程其她成分都是

在此基本上產(chǎn)生和發(fā)展。（3分）

（2）各種幼兒園課程之間差別一方面也重要反映在所根據(jù)教誨哲學(xué)和所擬

定教誨目的上不同上，重要體現(xiàn)為“相對(duì)更對(duì)小朋友自然發(fā)展和普通能力”，

還是“相對(duì)更強(qiáng)調(diào)對(duì)教師教學(xué)學(xué)業(yè)知識(shí)、技能”，以及強(qiáng)調(diào)限度如何等方面。

（3分）

（3）課程理念一旦擬定，課程目的、內(nèi)容、辦法和評(píng)價(jià)等各種成分就有也許

在課程理念統(tǒng)合下形成一種協(xié)調(diào)節(jié)體，并發(fā)揮其總體功能。（5分）

（4）各種幼兒園課程都能在反映課程教誨理念和價(jià)值取向持續(xù)體中找到適

合位置，并以此作為決定幼兒園課程目的、內(nèi)容、辦法、組織形式和評(píng)價(jià)等根

據(jù)。（3分）

2.通過(guò)觀測(cè)，在理解小朋友原有經(jīng)驗(yàn)基本上預(yù)設(shè)活動(dòng)；（2分）

引起小朋友認(rèn)知沖突，引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)向縱深方向發(fā)展；（2分）

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，讓小朋友有選取和自主活動(dòng)機(jī)會(huì)；（2分）

善于捕獲時(shí)機(jī)，把握小朋友生成活動(dòng)教誨價(jià)值，實(shí)現(xiàn)增進(jìn)小朋友發(fā)展目。

（2分）

舉例闡明（6分）

中央廣播電視大學(xué)一第二學(xué)期“開(kāi)放?？?'期末考試

學(xué)前小朋友科學(xué)教誨試題

一、概念題（每小題4分，共16分）

1.偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)

2.分類

3.訪談法

4.社會(huì)資源

二、填空題（每小題1分，共10分）

1.學(xué)前小朋友科學(xué)教誨中慣用評(píng)價(jià)方式有觀測(cè)法、訪談法、問(wèn)卷法、測(cè)試法和

等。

2.依照科學(xué)游戲作用分，游戲可分為感知游戲、一一和運(yùn)動(dòng)性游戲。

3.專門學(xué)前小朋友科學(xué)教誨活動(dòng)，是一一按籌劃安排專門時(shí)間組織全體幼

兒參加活動(dòng)。

4.在國(guó)內(nèi)古代，雖然小朋友科學(xué)教誨有了很大發(fā)展，但是普通勞動(dòng)人民子

女依然在一一中接受科學(xué)教誨。，

5.學(xué)前小朋友結(jié)識(shí)經(jīng)常不符合事實(shí)或科學(xué)理解，因而她們“理論”經(jīng)常被

稱為

理論。

6?運(yùn)用圖象記錄辦法要在學(xué)前小朋友一一基本上進(jìn)行。

7.“做中學(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)如下幾種基本環(huán)節(jié)：設(shè)立情景一一提出問(wèn)題一

記錄信息并得出結(jié)論一一表達(dá)與交流等幾種環(huán)節(jié)。

8?初期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)當(dāng)環(huán)繞一一展開(kāi)其情節(jié)，使小朋友通過(guò)閱讀能對(duì)

周邊事物留下比較深刻印象。

9?科學(xué)教誨活動(dòng)過(guò)程是小朋友一?過(guò)程，因此要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織小朋友通

過(guò)各種實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。

10.一一是環(huán)繞一種或幾種問(wèn)題直接進(jìn)行回答，即由評(píng)價(jià)者提出問(wèn)題，被評(píng)

價(jià)者回答方式進(jìn)行。

三、單項(xiàng)選取題

1.協(xié)助學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)把物體按兩套原則進(jìn)行分類，宜放在哪個(gè)年齡階段進(jìn)行

()。

A.2~3歲B.3~4歲

C.4?5歲D.5~6歲

2.家庭小朋友科學(xué)教誨具備如下明顯特點(diǎn)（）。

A.個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性

B.個(gè)別性、潛移默化性、開(kāi)放性、靈活性

C.密切性、開(kāi)放性、潛移默化性、靈活性

D.潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性

3.專門學(xué)前小朋友科學(xué)教誨活動(dòng)不涉及（）。

A.集體教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)教誨B.區(qū)角活動(dòng)中科學(xué)教誨

C.偶發(fā)性科學(xué)教誨活動(dòng)D.游戲活動(dòng)中科學(xué)教誨

4.“學(xué)習(xí)使用精確量具進(jìn)行測(cè)量”，是哪一種年齡教誨目的（）。

A.2~3歲B.3?4歲

C.4-5歲D.5~6歲

5.世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)是（）。

A.孟子B.墨子C.老子D.孔子

6.有目有籌劃地對(duì)被評(píng)價(jià)者行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)或測(cè)量，并對(duì)觀測(cè)成果作出

評(píng)估方式是（）□

A.觀測(cè)法B.測(cè)量法

C.自然觀測(cè)法D.自然測(cè)量法

7.“能按照對(duì)事物內(nèi)在、物理特性分類”,是哪一種年齡科學(xué)教誨目的（）。

A.2?3歲B.3?4歲

C.4—5歲D.5」-,6歲

8.1935年，國(guó)內(nèi)第一本供教師用小朋友科學(xué)教誨理論書籍《幼兒園自然》

一書出版，它作者是（）o

A.雷震清B.陶行知.C.張雪門D.陳鶴琴

9.學(xué)前小朋友科學(xué)教誨社會(huì)資源涉及（）。

A.組織資源、人力資源、物力資源、天然資源B.物力資源、自然資源、組織

資源、人力資源C.人文資源、自然資源、生活資源、組織資源D.組織資源、

人文資源、物力資源、自然資源

10.科學(xué)范疇極為廣泛，咱們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（）

A.自然、思維和人類知識(shí)體系B.思維、天然和社會(huì)知識(shí)體系

C.自然、社會(huì)和人類知識(shí)體系D.思維、自然和社會(huì)知識(shí)體系

四、問(wèn)答題（每小題8分。共32分）

1.科學(xué)活動(dòng)中材料應(yīng)如何投放？

2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)學(xué)前小朋友科學(xué)教誨總目的理解？

3什么是“STS”教誨?幼兒園"STS”教誨特點(diǎn)有哪些？

4.舉例闡明科學(xué)教誨內(nèi)容選編地方性與季節(jié)性原則。

五、設(shè)計(jì)題（共22分）

請(qǐng)用如下素材和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)一份科學(xué)教誨活動(dòng)方案，并對(duì)其中辦法設(shè)計(jì)

進(jìn)行闡明。

蝸牛

與田螺相似，蝸牛也具備一種螺殼。蝸牛是陸生，它不用腮而是用肺呼吸。

頭部具備兩對(duì)觸角，眼長(zhǎng)在后一對(duì)較長(zhǎng)觸角頂端，可以較容易觀測(cè)周邊狀況。它

足厚而多肉，能分泌大量粘液而自由行走。

蝸牛取食食物莖葉，對(duì)農(nóng)作物有一定害處。

試卷代號(hào)：2504

中央廣播電視大學(xué)一第二學(xué)期“開(kāi)放專科''期末考試

學(xué)前小朋友科學(xué)教誨試題答案及評(píng)分原則

（供參照）

一、概念題（每小題4分。共16分）

1.偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是指學(xué)前小朋友由外界情景誘發(fā)引起?并環(huán)繞著偶爾發(fā)生

科學(xué)現(xiàn)象展開(kāi)一種科學(xué)摸索活動(dòng)，是科學(xué)教誨中特有一種活動(dòng)。

2.分類亦稱“歸類”，是依照事物異同，把事物集合成類過(guò)程，即把一組

物體按照特定原則加以區(qū)別，抽取同類事物共同特性，進(jìn)行概括過(guò)程。

3.訪談法是通過(guò)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問(wèn)答，來(lái)獲取信息一種評(píng)價(jià)方式。

4.科學(xué)教誨中“社會(huì)資源”是指學(xué)前小朋友所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以

運(yùn)用于科學(xué)教誨內(nèi)容一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。

二、填空懲（每小題1分.共10分）1.作品分析法

2.分類游戲3.教師

4.家庭

5.幼稚/天真

6.獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)7.動(dòng)手操作

8.一種科學(xué)現(xiàn)象或概念

9.重演科學(xué)家科學(xué)摸索活動(dòng)10.問(wèn)題測(cè)試

三、單項(xiàng)選取題（每小題2分.共20分）

1.D2.A3.D4.D5.B6.A7.D8.A9.B10.D

四、問(wèn)答題（每小題8分。共32分）

1.（1）材料投放要有明確主題并且緊扣詳細(xì)活動(dòng)目的。（2）投放材料難度形

成一定層次。

（3）投放材料開(kāi)放性。

（4）同種材料與各種材料靈活運(yùn)用。

2.《綱要）中“科學(xué)”領(lǐng)域教誨目的可以歸類為三個(gè)方面，即科學(xué)情感和態(tài)

度方面目的、科學(xué)過(guò)程和辦法方面目的和科學(xué)知識(shí)方面目的。

(一)科學(xué)情感和態(tài)度方面目的

(1)對(duì)周邊事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

(2)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)懷周邊環(huán)境，親近大自然，愛(ài)惜自然資源，有初步環(huán)保

意識(shí)。(二)科學(xué)辦法和技能方面教誨目的