培訓(xùn)心得體會范文

培訓(xùn)心得體會范文

培訓(xùn)心得體會范文1

感謝公司給我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機，通過參與此次課程，讓我受益匪淺，感受良多。特殊是讓我明白了做一個有執(zhí)行力的人對一個公司的進(jìn)展和員工個人職業(yè)化的成長的重要性。一句話概括即為：個人執(zhí)行力打算個人的成敗，企業(yè)執(zhí)行力打算企業(yè)的興亡。

執(zhí)行力的定義很簡潔，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。這是執(zhí)行力最簡潔也是最精辟的解釋。但是正是這么簡潔的執(zhí)行力，卻是許多個人、團隊、企業(yè)所欠缺或者說是不完備的。下面我就從提升個人執(zhí)行力方面談一談幾點看法。

一、個人執(zhí)行力是指每一單個的人把上級的命令和想法變成行動，把行動變成結(jié)果，沒有任何借口保質(zhì)保量完成任務(wù)的力量。團隊執(zhí)行力是指一個團隊把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿足度、準(zhǔn)確度、速度，它是一項系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出來的就是整個團隊的戰(zhàn)斗力、競爭力和分散力。一個優(yōu)秀的員工從不在遇到困難時查找任何借口，而是努力尋求方法解決問題，從而精彩完成任務(wù)。要提升執(zhí)行力，就必需學(xué)會在遇到阻礙時不找借口而是積極的尋求解決問題的方法。

二、摒棄整個吞棗式的盲目執(zhí)行。有些員工把簡潔重復(fù)上級團組織的文件和講話精神看著是貫徹執(zhí)行，似乎是上級組織的文件和講話精神的忠實執(zhí)行者，其實不然。把上級精神與本部門的實際狀況相結(jié)合，教條式地執(zhí)行，這不是真正在執(zhí)行上級精神，而是對上級精神的消極敷衍。

三、避開老套陳舊的之行方式。不少員工還是習(xí)慣于用開會、發(fā)文、寫總結(jié)的方法抓工作，好像工作就是開會，發(fā)文就是工作，寫總結(jié)就是工作效果，有的甚至錯誤地認(rèn)為用會議、發(fā)文形式安排、催促工作，顯得標(biāo)準(zhǔn)、正統(tǒng)，具有權(quán)威性。在這樣的思想支配下，自覺不自覺地把開會、發(fā)文、寫總結(jié)當(dāng)成推開工作的鑰匙，這導(dǎo)致個別基層團組織工作不踏實，只會做外表文章。

四、執(zhí)行需要培育自己的自覺習(xí)慣，摒棄惰性。觀念打算行為，行為形成習(xí)慣，而習(xí)慣左右著我們的成敗。在工作中常有的狀況就是：面對某項工作，反正也不焦急要，我先拖著再說，等到了非做不行甚至是領(lǐng)導(dǎo)追要的地步才去做。一旦習(xí)慣成了自然就變成了一種拖拉辦事的工作風(fēng)格，這其實是一種執(zhí)行力差的表現(xiàn)。執(zhí)行力的提升需要我們轉(zhuǎn)變心態(tài)，形成習(xí)慣，把等待被動的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥男膽B(tài)，面對任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽园l(fā)自覺的行動。

五、執(zhí)行需要加強過程掌握，要跟進(jìn)、跟進(jìn)、再跟進(jìn)。有時一個任務(wù)的完成會消失前松后緊或前緊后松的狀況，這主要是工作過程未管控所造成的。而行之有效的方法就是每項工作都制定進(jìn)度安排，明確到哪天需要完成什么工作，在什么時間會有階段性或突破性的工作成果，同時要自己檢查規(guī)劃實施的進(jìn)度，久而久之，執(zhí)行力也就會得到有效的提升。

六、執(zhí)行更需要團隊精神。大家都聽過三個和尚喝水的故事：當(dāng)廟里有一個和尚時，他一切自己做主，挑水喝；當(dāng)廟里有兩個和尚時，他們通過協(xié)商可以自覺地進(jìn)展分工合作，抬水喝；可當(dāng)廟里來了第三個和尚時，問題就消失了，誰也不服誰，誰也不情愿干，其結(jié)果就是大家都沒水喝。這則寓言使我們熟悉到團結(jié)的重要性，在完成一項任務(wù)時，缺乏團隊協(xié)作的結(jié)果是導(dǎo)致失敗。每個人都不是一座孤島，在做工作時，需要相互協(xié)作，相互幫忙，相互提示，這樣才能不斷提升自己完成任務(wù)的力量。

因此作為公司的一份子，我們要樹立良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)，提高工作效率，強化執(zhí)行力，實現(xiàn)企業(yè)進(jìn)展與個人進(jìn)展的雙贏。

培訓(xùn)心得體會范文2

懷著感動興奮的心情，我參與了分院的大學(xué)生骨干培訓(xùn)班。在這里，我學(xué)到了許多，也懂得的了很多。既有關(guān)于對班級治理的熟悉也有關(guān)于人生的啟迪與思索。感謝大學(xué)生骨干培訓(xùn)班對我的教育。雖然時間短暫，但它讓我成長了很多！

經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更深刻的明確了學(xué)生干部的工作職責(zé)。更加清晰地了解了學(xué)生干部所要具備的素養(yǎng)以及組織治理力量，人際溝通和溝通方法等，從中受益匪淺。下面我就簡潔談?wù)劼犃吮敬螆蟾鏁男牡皿w會。

優(yōu)秀的學(xué)生干部應(yīng)具備兩個條件：一是具有堅決正確的政治方向，德才兼?zhèn)洌穼W(xué)兼優(yōu)；二是素養(yǎng)拓展，效勞熱忱，有很強的工作力量，在同學(xué)中有很大的威信，能主動擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，積極組織開展各項工作，有突出的工作成績，能起到骨干和帶頭作用。起碼的政治素養(yǎng)，首先要有堅決的政治立場，堅持政治為經(jīng)濟效勞；要有高度的政治理念。還記得剛開課，何書記為我們上的就是共青團的歷史與新時代的使命。對抱負(fù)和信念是一個人的精神支柱和動力源泉，還有就是隨著時代的進(jìn)展，涌現(xiàn)出一批又一批的新進(jìn)工和榜樣典范。如：雷鋒，王進(jìn)喜……等等。都是以效勞人民，并且在自己的一生中作出奉獻(xiàn)，國家所以興盛，人民所以幸福！班級進(jìn)展亦是如此，團結(jié)一心，積極奮進(jìn)，班級才能安康進(jìn)展！

在“學(xué)生干部的工作與技巧”這個主題中，教師也講到了很多重點。作為班級骨干，積極協(xié)作班主任工作，對班級分散力有著非常厲害的關(guān)系。身為班干，首先自己要帶頭干，領(lǐng)先干，盡早干，高效標(biāo)準(zhǔn)的干，齊心協(xié)力的干。對待同學(xué)應(yīng)當(dāng)要具有恒心，信念，包涵心，熱心，尋常心的根本要求，把握好自己的工作崗位，并且提高自身力量，合理的工作方法，有規(guī)劃，有組織，有掌握來完成每一項工作。

隨后，教師主講的“如何做好一名學(xué)生干部”讓我感受頗深。有位學(xué)員說我們這些才華橫溢的青年大學(xué)生骨干聚到一起就是一場群英會，我們這批學(xué)員便是如假包換的“黃埔二期”，當(dāng)時倒不覺得言過幾何，可后來越琢磨越感到心虛。試問我們真的可以拍著胸脯向大家承諾“我們已經(jīng)預(yù)備好了，請教師和同學(xué)們放心”么，唯恐每個參與培訓(xùn)的學(xué)員想要這般豪言壯語都還為時尚早，眼下值得我們深思的反而應(yīng)當(dāng)是捫心自問，我們在哪些地方做得還很不夠還需要切實彌補缺乏。我們身邊不乏那些成天把“無聊”、“真煩”、“太沒意思了”等話語掛在嘴邊的同學(xué)。每個人正是通過自身的付出與勞動才給予生活以充實抱負(fù)的意義。目標(biāo)：做一名稱職的學(xué)生干部！

歡聲笑語和勞碌困頓伴隨著我們度過了本次培訓(xùn)短暫的學(xué)習(xí)過程，為期七天的培訓(xùn)雖然不行能對我們從思想理論素養(yǎng)上完成脫胎換骨的全新轉(zhuǎn)變，但它所帶來的啟迪我們認(rèn)清歷史使命、堅決抱負(fù)信念，英勇奮勉有為的導(dǎo)引思路確是極其明晰的！讓我深受鼓舞。所以，我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)：“拒絕一時驚艷、塞滿抱負(fù)、背囊見證、威儀遠(yuǎn)航、乘風(fēng)破浪正適時，當(dāng)掛云帆濟滄海，信任這顛滅不破的至理：明天是屬于我們年輕一代的！”

培訓(xùn)心得體會范文3

參與了區(qū)里組織的骨干教師培訓(xùn)活動，傾聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，由于面對不同風(fēng)格的名師，聽到不同類型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。

在這里，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是

經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我信任自己是有所收獲的。使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受學(xué)益習(xí)非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、沒有學(xué)生的主動參加，就沒有勝利的課堂教學(xué)

新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的`積極參加為前提，沒有學(xué)生的積極參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的積極性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參加嗎？專家的觀點是：“應(yīng)當(dāng)說，站起來發(fā)言是參加，但從外表上看，是一種行為的參加，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活潑，學(xué)生所答復(fù)的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的根底之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思索；要看參加是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思索?！?/p>

簡潔的問答式，一問一答，學(xué)生似乎忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課外表上看熱喧鬧鬧，學(xué)生能精確地答復(fù)教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；外表上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是特別值得留意的一個問題。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參加”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的時機，讓他們爭論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)展思索，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的時機，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參加的積極性就會高起來，參加度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參加學(xué)習(xí)過程，個體才能得到進(jìn)展。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的力量。把時機交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，公平參加學(xué)生的討論。教師把探究的時機交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的敏捷性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。緣由是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參加學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀看和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)時了解他們的認(rèn)知狀況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

三、在教學(xué)活動中，教師要做一個勝利的引路人

一堂新課開頭，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新學(xué)問的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探究、發(fā)覺的方法，讓學(xué)生會探究、會發(fā)覺。教師除了必需把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需細(xì)心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，通過這次骨干教師的培訓(xùn)，我開闊了視野，