安全工程專業(yè)建設規(guī)劃

安全工程專業(yè)建設規(guī)劃一、專業(yè)現(xiàn)狀分析社會對本專業(yè)人才需求趨勢及目前本專業(yè)的規(guī)模隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，災害事件的發(fā)生呈現(xiàn)上升態(tài)勢。隨著社會的發(fā)展，安全已經(jīng)成為生產(chǎn)、生活中的第一需求，國家的各行各業(yè)都急需大量的掌握扎實安全基礎理論、安全評價與設計、安全管理及方法的專業(yè)人才，來提升自身的安全水平、系統(tǒng)的安全管理和建設。另一方面，我國的災害事故的發(fā)生頻率和危害程度也遠遠高于國際水平。因此，在安全管理、應急平臺建設、安全科技支撐方面都亟需大量的專業(yè)人才來預防、抑制和控制災害事故的發(fā)生。在安全科學這一大的門類中，化工企業(yè)和化工過程的安全是其中的一個重要分支，它在國民經(jīng)濟的發(fā)展和人民的日常生活中占據(jù)著重要的位置，因此整個國家和社會都需要大量的化工安全方面的專業(yè)人才。我國經(jīng)濟全面快速發(fā)展已有30年，化工行業(yè)的發(fā)展速度位居前列。但在化工行業(yè)迅猛發(fā)展的同時，也帶來了災害事故的頻繁發(fā)生和嚴重的后果。經(jīng)國家安監(jiān)局等部委的大力度治理和整頓，安全生產(chǎn)的形勢雖有好轉(zhuǎn)，但依然很嚴峻。自黨中央、國務院提出"科學發(fā)展觀”和建設“和諧”的社會主義發(fā)展和經(jīng)濟戰(zhàn)略方針之日起，大型國有企業(yè)越來越重視企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和企業(yè)的文化建設，形成科學有效的安全管理，建立事故預防、檢測、控制體系已成為提升企業(yè)核心競爭力的因素之-。在安全管理體系的建設中，擁有系統(tǒng)的安全工程學科知識的人才，是供不應求的，另一方面，安全執(zhí)業(yè)工程師在企業(yè)中所占的比例尚未在法律層面上明確下來，主要原因之一是具備資格的人員儲備不足。從2005年開始，全國高校開始大規(guī)模的進行安全工程專業(yè)招生，每年招收本科生約3600人。我校每年招收安全工程本科生為60人左右，主要培養(yǎng)方向是化工生產(chǎn)設備和過程的安全基礎知識與基本技能。第一屆畢業(yè)生即將產(chǎn)生，從畢業(yè)生簽約情況來看還比較樂觀，截止到4月底，除去15人繼續(xù)攻讀碩士學位（已被錄取）之外，其余學生基本上都已經(jīng)簽約，畢業(yè)生去向主要是國企，例如：神華集團、中石化、遼寧化工等。從就業(yè)情況來看，國有企業(yè)對本校安全工程本科生的質(zhì)量還是認可的，但是，對于女生的認可度依然如同其他工科專業(yè)一樣，不容樂觀。北京地區(qū)對于安全工程本科畢業(yè)生的需求不是太多，這與北京地區(qū)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)有關。北京有相當數(shù)量的安全中介機構(gòu)需要專業(yè)人才，我校應屆畢業(yè)生也在這些單位實習過，并得到了用人單位的認可，但是不能解決戶口問題對應屆畢業(yè)生在北京就業(yè)是個最大的障礙。國內(nèi)外高校同類專業(yè)的發(fā)展狀況及趨勢安全學科是理、工、文、法、管、醫(yī)等學科的新興、綜合、交叉學科。在國家教育部高校本科專業(yè)目錄中，安全工程專業(yè)（代號：081002）與環(huán)境工程專業(yè)（代號：081001）同屬環(huán)境與安全類（代號：0810）—級學科。目前，我國已有近百所高校設立了安全工程本科，其中，11所高校有安全技術(shù)及工程博士學位授予權(quán)，有34所高校有碩士學位授予權(quán)（不含科研院所），大多數(shù)開辦安全工程專業(yè)的高校為普通院校；從地區(qū)分布來看，較發(fā)達的地區(qū)開辦安全工程專業(yè)的高校較多，說明這些地區(qū)更需要和更重視安全工程人才；開辦安全工程專業(yè)的高等院校的類型很多，有軍工、化工、石油、礦業(yè)、土木、交通、能源、環(huán)境、經(jīng)濟等，學科具有極廣的綜合交叉特點。在近百所國內(nèi)高校中，安全科學與技術(shù)發(fā)展較好的大學有南京工業(yè)大學、北京理工大學、中國礦業(yè)大學、北京交通大學、河南理工大學、中國科技大學等十幾所大學具有較強的學科實力。他們做的比較成功的原因主要如下：學科特色明顯例如，中國礦業(yè)大學的安全工程專業(yè)是由原來的通風專業(yè)轉(zhuǎn)變而來的，具有悠久的歷史和扎實的理論基礎、優(yōu)良的師資隊伍和豐富的實踐經(jīng)驗；因而形成了在煤礦領域的巨大的影響力。中國科學技術(shù)大學的安全工程專業(yè)由原來的工程熱物理專業(yè)分支出來的一個研究領域，其本科專業(yè)掛靠在火災科學國家重點實驗室下面，具有鮮明的特色。而其國家重點實驗室的優(yōu)秀的科研能力和優(yōu)良的師資隊伍為培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生打下了良好的基礎。培養(yǎng)方向明確，就業(yè)領域的針對性強各個大學分屬不同領域，在普遍注重安全工程基礎理論的同時，明確地指明了自己的培養(yǎng)方向，就業(yè)領域內(nèi)具有相當強的競爭力和知名度。實驗設施完善實驗設施投入力度大，多以數(shù)百萬計，有不少高校已經(jīng)擁有了國家級或省部級的重點實驗室。實驗室不但針對本科實驗，同時開放于教學科研及研究生的培養(yǎng)。有學科歷史積淀和優(yōu)良的師資隊伍它們在各自原來的專業(yè)具有悠久的辦學歷史，形成了很深厚的積累，具有優(yōu)良的師資隊伍和教學條件。教學人員教研相長，水平不斷提高?？蒲型度氪螅蒲袑W科建設的支撐力度大有很好的科研工作來支撐教學工作。其科研工作在各自的領域中均處于領軍的位置，他們有很優(yōu)秀的科研工作團隊和梯隊結(jié)構(gòu)，一方面為教學工作提供了很好的項目、課題、師資和社會實踐面的支持；另一方面也為培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新思維和開拓能力搭建了很好的平臺。教學體系完備和其他的高校相比，我校的安全工程專業(yè)具有以下特點：自身具有鮮明的特色，即側(cè)重于化工設備和過程的安全基礎知識和理論；學科基礎較好，在化工安全領域占有一席之地，并具有一定的影響力；缺少實力派的學科帶頭人，科研支持力度不夠，科研作為學科建設的支撐，尚不能很好地與專業(yè)教學相對接；有相關專業(yè)的輔助力量，比如：過程裝備、高金吉院士安全中心、機電工程等；總體實力還不是很強，仍在建設與完善過程中，需要加大建設力度。特別是在專業(yè)師資力量、專業(yè)特色方向課程和專業(yè)實驗室的建設方面。據(jù)長時間的調(diào)研，我們了解到國外發(fā)達國家的同類專業(yè)的發(fā)展已臻成熟，尤其是英國、美國、澳大利亞、波蘭、德國等，專業(yè)辦學特色很鮮明，尤其是學術(shù)研究相當深入，有不少業(yè)內(nèi)的安全評估軟件或管理平臺都來自于高校的科研成果，例如，美國密西根大學、肯塔基大學、羅文大學、明蘇達大學、英國諾丁漢大學、澳大利亞昆士蘭大學、波蘭西里西亞大學、德國波鴻大學等國外著名大學擁有實力較強的安全科學技術(shù)學科，科研能力相當強。本專業(yè)建設取得的成就、存在的問題在校領導的關心和院領導的指導下，在相關專業(yè)的輔助支持下，安全工程專業(yè)取得了…定的成績，主要表現(xiàn)在：培養(yǎng)方案兒經(jīng)調(diào)整與完善，基本上得到了廣大師生的認可；學科基礎建設初具規(guī)模，過程裝備專業(yè)及高金吉院士安全中心的輔助工作日益加強;師資隊伍雖有欠缺，但已經(jīng)基本滿足需要；教學條件基本具備，專業(yè)實驗室仍在建設中，相關專業(yè)實驗室給予了大力支持；教學建設與管理基本上到位；教學效果較好，尤其隨著課程的合理配置和新開課程的完善，愈來愈顯示出好的教學效果，目前巳經(jīng)有學生利用所學實踐于某些實體單位；已建立特色項目若干，例如：科研訓練小組6個，安全評價典型項目訓練2個，科研創(chuàng)新小組1個，培養(yǎng)專業(yè)精神和專業(yè)意識講座若干。到目前為止，本專業(yè)在國內(nèi)同類專業(yè)中應處于中上游的地位，這一點可以從考研成功率和就業(yè)率上得到一個側(cè)面的體現(xiàn)。存在的問題如下：對外宣傳力度不夠，知名度和影響力欠缺；專業(yè)辦學特色尚不夠突出；專業(yè)硬件基礎設施不夠完善(專業(yè)實驗室建設不完善，資金與房源缺乏)；專業(yè)師資力量缺乏；科研對專業(yè)建設支持力度不夠；對外溝通與社會實踐的工作還不到位。二、專業(yè)建設定位和指導思想專業(yè)的目標定位、服務面向定位以及規(guī)模定位根據(jù)社會需求情況及自身的條件，專業(yè)的定位為側(cè)重培養(yǎng)化工設備和過程的安全方面的專業(yè)人才，培養(yǎng)目標就是使得他們既有專業(yè)精神，又有專業(yè)才能；既能堅守原則，又具有創(chuàng)新精神。就業(yè)方向定位于與化工行業(yè)相關的各類實體，規(guī)模暫定為每年60人左右。專業(yè)培養(yǎng)方向本專業(yè)的發(fā)展方向，擬由基礎理論和基本方法及技能的培養(yǎng)，向著特色凸顯，基礎扎實,專業(yè)領域針對性強和創(chuàng)新理念的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變。具體將體現(xiàn)在高年級學生有多個專業(yè)方向可選擇方面，這對拓寬專業(yè)口徑和增加學生就業(yè)機會有重要的現(xiàn)實意義，也是因材施教，發(fā)揮學生專長的需要。培養(yǎng)的人才特點是，基礎理論知識扎實，專業(yè)精神和專業(yè)意識強，多才多能并有專長特色，思想開化，靈活變通，并具有創(chuàng)新精神。教育思想觀念的更新正確而清晰地認識安全工程的重要意義我國事故和職業(yè)病狀況嚴重的根本原因在于安全科學技術(shù)水平落后，安全管理和安全工程技術(shù)裝備尚不能滿足安全生產(chǎn)發(fā)展的需要，安全科學技術(shù)是安全生產(chǎn)的基礎和保障。推動文明安全生產(chǎn)，科學且和諧地進行可持續(xù)性發(fā)展，安全專業(yè)人才不可或缺，培養(yǎng)出能盡心盡力并能盡其才華地服務于國民經(jīng)濟安全科學發(fā)展的人才，應是我們安全工程專業(yè)辦學的唯一宗旨，當仁不讓。人文素養(yǎng)是安全人才必備的至關重要的基本素質(zhì)一個沒有良好的人文素養(yǎng)的安全工作者，是不可能設身處地地為生產(chǎn)者提供安全服務的；-個不能為生產(chǎn)者提供周全安全服務的人，是不能勝任甚至根本就不能承擔安全工作的。良好的人文素養(yǎng)直接關系著安全專業(yè)精神的培養(yǎng)的建立，因此，本專業(yè)必將在人文素養(yǎng)方面加大培養(yǎng)的力度。全面且實用的專業(yè)知識和精益求精的科學精神是安全人才必備的基礎科學技術(shù)已不僅影響生產(chǎn)力的發(fā)展，影響勞動生產(chǎn)率的提高，還影響國民經(jīng)濟的增長。在21世紀我國中長期科技發(fā)展規(guī)劃中，已專門設有發(fā)展安全科學技術(shù)的內(nèi)容和指標。所有的教學軟硬件應實效地服務于安全人才的培養(yǎng)整個教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，都應當以是否有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)精神和專業(yè)才能為主要標準。教學過程的實施與改革寧重質(zhì)量，不宜特別關注數(shù)量。招生規(guī)模應保持現(xiàn)有狀況,條件所限，暫不宜擴大。三、專業(yè)建設目標(—)總體目標：安全工程為北京化工大學新建專業(yè)，總體實力還不是很強，我們希望通過不懈的努力，把安全工程建設為具有自身鮮明的特色，在國內(nèi)具有較高知名度、影響力和競爭力的一個學科；培養(yǎng)出專業(yè)基礎扎實、思維活躍、富有開拓創(chuàng)新精神的畢業(yè)生。尤其在學生的專業(yè)精神和人文素養(yǎng)方面有所突破。(―)具體目標：培養(yǎng)模式以良好的人文素養(yǎng)為特征的專業(yè)精神為主導；以堅實寬泛的學科基礎知識為保障；以各有見長的專業(yè)技能為特色；以實驗、實踐、實習、科研訓練和社會調(diào)查等為輔助；打造適用、實用且可塑性較強的安全人才。因此，重人文、實基礎、泛實踐、顯專長、淡專業(yè)、多方向、寬口徑是本專業(yè)的主要培養(yǎng)模式。培養(yǎng)方案以培養(yǎng)模式為基準，實現(xiàn)該模式的培養(yǎng)方案具體如下：基礎課基本與機電和過程裝備專業(yè)相似，形成典型的機電工程工科基礎；專業(yè)基礎課程依據(jù)培養(yǎng)目標，以化工行業(yè)之安全需要為基礎，為專業(yè)方向和專業(yè)特色培養(yǎng)提供支持；特色方向課程以安全系統(tǒng)工程、風險評價、防火防爆工程、化工機電安全等為主;方向明確，可選性和適用性強。教學隊伍逐步建立和完善富有活力的教學團隊，吸納和聘請相關專業(yè)教學與科研的教職人員，參與本專業(yè)的教學和科研活動。提請校方繼續(xù)引進教學和科研實力較強的安全專業(yè)人士1~2人；培養(yǎng)2名特色基礎課或特色方向課的校級精品課教師；與本院過程裝備專業(yè)、機電工程及自動化專業(yè)、基礎部、機械訓練中心、高金吉院士安全中心、中心實驗室等至少8名相關教師建立協(xié)作關系；與化工、文法、經(jīng)管3學院建立長期的合作或聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)作關系。教學基本建設課程建設：5年之內(nèi)，建設2門校級精品課并爭取建設1門北京市精品課。教材建設：爭取自編適用性教材2本，初步定為《安全系統(tǒng)工程》和《機電安全技術(shù)》。網(wǎng)絡教育資源建設：3門主干特色方向課程課件上網(wǎng)；12個典型專業(yè)實驗項目上網(wǎng)；3年內(nèi)建設成"化大安全網(wǎng)"(正在籌措中)。實驗室建設：完成2個基礎實驗室(安全測試實驗室與防火防爆實驗室)和3個協(xié)議實驗室(過程裝備、安全中心和創(chuàng)新實驗室)的建設。實習基地：2個，認識實習基地(燕京啤酒廠、高碑店水處理廠、北京現(xiàn)代汽車和校機械基礎訓練中心)和生產(chǎn)實習基地(中石化燕華建安集團、中石化聚丙烯廠等)。教學改革和教學研究完善課程結(jié)構(gòu)的有機性和靈活性，每年進行師生對課程意見的調(diào)查；提高教師的敬業(yè)精神和教學素養(yǎng)，每個學期召開任課教師的教學研討會；建立1支科研訓練和科研創(chuàng)新的師生共建科研團隊，給學生科研訓練經(jīng)歷；在“化大安全網(wǎng)”上開設安全論壇和安全信息2個欄目為自由交流空間；每年完善和擴充安全相關實驗項目2個以上，請學生參與建設；每個學生要求提前選定導師，指導專業(yè)方向：每班建立5~6個學生互助小組，定期進行安全工程相關題目的研討；建立1個對外參與社會實踐的聯(lián)絡團隊，積極參與社會實踐或調(diào)查。學生素質(zhì)專業(yè)基礎寬厚且扎實；視野開闊，思維活躍，并有專業(yè)特長，每個學生確定主攻專業(yè)方向；知識面開闊，富有開拓創(chuàng)新精神，每年4個組(20人)以上的科研訓練；富有專業(yè)精神，做本質(zhì)安全人，每年2次專業(yè)精神研討會；較強的人文素養(yǎng)利富有人性關懷，每年2次安全文化講座與討論；化大安全網(wǎng)建成后，大三以上班級80%學生每人至少發(fā)布一篇安全方面的文章。教學管理與質(zhì)量保障以學校和學院相關教學管理精神為依據(jù)，以實現(xiàn)我校轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃痛髮W為目標，結(jié)合本專業(yè)的教學實際進行相應的教學管理，使得教學力量有效地行使其應有的權(quán)益，并獲得良好的教學效果。具體體現(xiàn)在：建立健全5人以上的教學主干團隊；每學期進行師生調(diào)研與研討，確保專業(yè)教材的適用性和先進性；每學期進行教學效果調(diào)查，并形成調(diào)查報告；每學期召開教學改革研討會，改進教學；建設2門校級專業(yè)精品課。四、專業(yè)建設措施主要體現(xiàn)在以下方面：1?人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)模式：以良好的人文素養(yǎng)為特征的專業(yè)精神為主導；以堅實寬泛的學科基礎知識為保障；以各有見長的專業(yè)技能為特色；以實驗、實踐、實習、科研訓練和社會調(diào)查等為輔助；打造適用、實用且可塑性較強的安全人才。因此，重人文、實基礎、泛實踐、顯專長、淡專業(yè)、多方向、寬口徑是本專業(yè)的主要培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)方案：（1） 基礎課基本與機電和過程裝備專業(yè)相似，完善基礎課體系的形成，使得學生具備典型的機電工程工科基礎，特點是寬泛且扎實。（2） 專業(yè)基礎課程依據(jù)培養(yǎng)目標，以化工行業(yè)之安全需要為基礎，為專業(yè)方向和專業(yè)特色培養(yǎng)提供支持；同時為“安全執(zhí)業(yè)工程師”認證與從業(yè)等職業(yè)目標提供專業(yè)基礎的支持，具體包括四大方面：安全法律法規(guī)、安全生產(chǎn)管理、安全生產(chǎn)技術(shù)與事故調(diào)查與分析。（3） 特色方向課程以安全系統(tǒng)工程、風險評價、防火防爆工程、化工機電安全四大方向為主，每個方向都配置相應的專業(yè)教師，并與科研項目相銜接，不斷地開展方向及目標明確的科研訓練或創(chuàng)新活動。擬在大三階段就進行可選性和適用性強的學科方向確定。師資隊伍建設規(guī)劃本專業(yè)缺少教授級本科教學教師是一大缺憾，骨干教師以具有博士學位的青年為主，在經(jīng)驗上有所不足，但是有教學激情和開拓精神。引進正高職專業(yè)教師或?qū)W術(shù)帶頭人是很有必要的，對引導專業(yè)科研方向和指導教學建設及革新將有重要的作用。目前，擬聘請院士安全中心的正高職人員參與本科教學的規(guī)劃和改進工作，并請經(jīng)管學院及化工學院的相關教授給出指導性意見和建議，如有可能，可以在畢業(yè)環(huán)節(jié)對某些學生進行聯(lián)合培養(yǎng)。強化現(xiàn)有的安全專業(yè)教學團隊，有計劃地進行教學方法與教學內(nèi)容的開發(fā)與改革，并經(jīng)常交流教學經(jīng)驗，相互取長補短，提高教學效果。課程建設規(guī)劃（1） 在深入了解化工行業(yè)安全職業(yè)要求和發(fā)展趨勢的前提下，將課程的結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化,基礎課程接近或近似于機電工程及自動化和過程裝備專業(yè)基礎；（2） 專業(yè)核心課和選修課程相結(jié)合，并在選修課中體現(xiàn)專業(yè)方向的支持，利于學生專長發(fā)揮和選擇；（3） 減小必修課的比例，同時增大選修課的比例，盡最大可能在學分所限前提下，提高學生選課的自由度，實現(xiàn)興趣選擇和特長選擇；（4） 逐步增設更實用的專業(yè)方向選修課，例如，機械設備故障診斷技術(shù)等。教材建設規(guī)劃（1） 以全國安全工程教學指導委員會做出的指導規(guī)劃為藍本，結(jié)合本專業(yè)的教學特點和培養(yǎng)目標方案等加以選用教材，確保教材的先進性和代表性；（2） 逐步地將所需教材在網(wǎng)絡上給予明確表現(xiàn)，與教材相關的參考資料也要在網(wǎng)絡上加以體現(xiàn)。（3） 主干專業(yè)課程及安全文化建設內(nèi)容逐步形成網(wǎng)絡共享資源。（4） 編制具有化工大學專業(yè)特色的專業(yè)教材，目前確定為《安全系統(tǒng)工程》。實踐教學環(huán)節(jié)一、建設火災、爆炸方面的基礎實驗室化工生產(chǎn)過程及其產(chǎn)物大多為易燃易爆的化學物質(zhì)，因此我們必須進行火災、爆炸方面的理論教學和實驗教學，使學生對于燃燒與爆炸的基本理論和易燃、易爆危險品的性質(zhì)具有全面、清晰的認識；了解不同類型火災爆炸災害的發(fā)生、發(fā)展過程及其危害途徑；從而掌握不同類型火災爆炸的預防控制的途徑和技術(shù)。通過火災、爆炸方面的基礎實驗室的建設，我們希望實施以下的教學任務。擴散燃燒試驗，使學生加深對擴散燃燒的機理、特征及其測試方法的理解和認識,從而認識擴散燃燒這種現(xiàn)在可能存在的危害性及其規(guī)律。油池火災中揚沸現(xiàn)象的試驗，使學生對這一現(xiàn)象有直觀的印象；通過特征參數(shù)的測定，加深學生對這一現(xiàn)象的產(chǎn)生機理、發(fā)展過程及其規(guī)律的認識和理解；從而認識這一災害現(xiàn)象可能的危害性及其特點。預混燃燒試驗，是學生對預混燃燒具有初步的認識和理解，加深他們預混燃燒現(xiàn)象的機理及規(guī)律的了解，通過利擴散燃燒的比較，讓學生深刻領悟兩者的本質(zhì)區(qū)別。可燃物氧指數(shù)的測定，使學生加深對燃燒三要素的理解和認識，以及燃燒三要素之間的相互制約關系，從而提高學生在對火災爆炸災害預防和控制方面的理論認識。塑料的垂直燃燒(UL-94,GB2408-96)試驗，使學生加深對材料的燃燒表現(xiàn)及其特性的認識和理解，增強對預防火災爆炸理論知識的理解和掌握。建立-套火災、爆炸方面的基礎實驗平臺，完成相應的實驗教學任務。通過一系列的實驗教學的實施，使學生更深刻的理解、掌握火災的發(fā)生、發(fā)展過程及其規(guī)律，不同類型爆炸災害的發(fā)生、發(fā)展過程及其特點。使學生初步掌握火災、爆炸災害的探測和研究方法和手段，培養(yǎng)他們的探索意識和創(chuàng)新思維。二、 健全和完善安全測試實驗室在現(xiàn)有的實驗室設施基礎上，建立柔性化的安全測試實驗開發(fā)平臺，進行安全相關的測試技術(shù)基礎性實驗，該實驗室是開放性的，面向所有與安全工程相關的教師和學生。三、 建立持續(xù)性的大學生科研訓練團隊每年成立不少于4個科研訓練小組和一個創(chuàng)新科研小組，形成良好的科研氛圍。四、 建立對外社會實踐或調(diào)查的聯(lián)絡團體主要從事安全工程社會調(diào)研和專業(yè)知識應用性實踐工作，以生產(chǎn)經(jīng)營為主的企業(yè)和安全服務中介機構(gòu)為主要聯(lián)絡對象。五、 結(jié)合認識實習和生產(chǎn)實習深入實踐調(diào)研與所有有可能建立聯(lián)系的生產(chǎn)經(jīng)營單位(百公里以內(nèi))建立長久的產(chǎn)學利益互助關系，爭取讓更多的學生有接觸工程實際的機會，提高學生的社會實踐能力。這對學生就業(yè)及專業(yè)規(guī)劃有重要意義。綜合素質(zhì)教育規(guī)劃在專業(yè)教學過程，有機地結(jié)合專業(yè)知識點，揉入人文科學、社會科學等內(nèi)容。將專業(yè)課程中工科內(nèi)容中的邏輯美、科學美和人文關懷呈送給課堂。嘗試在課堂中融入“禮”的倡導，教師禮和學生禮相互配合，重塑教學莊重。倡導專業(yè)任課教師吸收學生進入科研訓練項目中，培養(yǎng)學生科研素質(zhì)。以安全工程的專業(yè)精神和職業(yè)道德為切入點，在課堂展開研討。鼓勵并提倡學生匿名直接向任課教師提意見和建議。教學研究每學期都收集整理學生意見和建議，并及時就可以解決的問題給予答復。每學期召集本專業(yè)任課教師進行教學座談，匯總教學中存在的問題，研討出提高教學質(zhì)量的可行性方案。在學期末，將教師的意見和建議匯總情況及相應解決方案，提請教學院長及教學秘書審核，形成建設性方案，并在下學期組織實施。就專業(yè)課程教學及培養(yǎng)方案，廣泛征求校、院、系和相關部門的意見和建議，及時修正和改革教學過程。教學管理嚴格