青少年小組活動(dòng)計(jì)劃書

青少年小組活動(dòng)計(jì)劃書青少年小組活動(dòng)計(jì)劃書隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的生活節(jié)奏和生存壓力也逐漸增大，很多農(nóng)村家庭重視經(jīng)濟(jì)收入增加，忽視青少年子女的培養(yǎng)教育，這對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)有不利影響。以下為大家分享的青少年小組活動(dòng)計(jì)劃書范文，希望對(duì)大家有所幫助。一、小組名稱：農(nóng)村社區(qū)青少年品格培養(yǎng)小組二、活動(dòng)背景隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的生活節(jié)奏和生存壓力也逐漸增大，很多農(nóng)村家庭重視經(jīng)濟(jì)收入增加，忽視青少年子女的培養(yǎng)教育，這對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)有不利影響。某村，由100多個(gè)家庭共600多人組成，村中中年男人基本都外出務(wù)工，留在村子里面的人群主要以婦女和青少年群體為主，青少年群體除了在學(xué)校之中學(xué)習(xí)之外周末在家處于無(wú)人管理狀態(tài)，流散在社區(qū)中玩耍，甚至曾經(jīng)出現(xiàn)個(gè)別孩子偷盜的情形，青少年周末生活的不合理狀態(tài)不僅使青少年人身存在安全隱患，更會(huì)影響到青少年生理、心理的正常發(fā)育成熟。在農(nóng)村社區(qū)中，“熟人社會(huì)”成為普遍特征，人與人之間的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系相對(duì)密切，社會(huì)聯(lián)系相對(duì)緊密，但社會(huì)資源相對(duì)短缺，文化氛圍淡薄，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題主要以自我認(rèn)知、表達(dá)與溝通、情緒管理、性格培養(yǎng)、角色定位、兩性關(guān)系等方面為主，這些對(duì)于青少年健康人格品質(zhì)的塑造影響重大。通過(guò)小組工作的方式介入與孩子們建立關(guān)系，培養(yǎng)孩子們正確的價(jià)值觀念，塑造健康的性格特征，促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。三、理論架構(gòu)達(dá)爾文的生物進(jìn)化論在青少年社會(huì)工作中，達(dá)爾文的生物進(jìn)化論的基本理念體現(xiàn)為：青少年的行為也是環(huán)境的產(chǎn)物，他們的發(fā)展受到環(huán)境的制約。斯賓塞的社會(huì)進(jìn)化說(shuō)斯賓塞提出“適者生存”的概念，認(rèn)為社會(huì)是一個(gè)不斷進(jìn)化的過(guò)程，先進(jìn)的不斷取代落后的，不能適應(yīng)人類社會(huì)需要的東西和人?！肮绢D成長(zhǎng)研究”英國(guó)生物學(xué)家丹納通過(guò)“哈本頓研究”指出，青春期的生長(zhǎng)發(fā)育特別是第二性征的發(fā)展都是有順序和時(shí)間規(guī)律的，每個(gè)階段必不可少青少年成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，青少年的生物性發(fā)展具有較大的個(gè)別性差異，在內(nèi)外部因素的作用下，不同的個(gè)體會(huì)有不同的發(fā)展軌跡。馬斯洛的需求層次理論馬斯洛人格理論的中心是需要層次論，它一定程度上提示人類行為的內(nèi)在動(dòng)力結(jié)構(gòu)以及人類需要發(fā)展的規(guī)律。馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。馬斯洛需求層次理論假定，人們被激勵(lì)起來(lái)去滿足一項(xiàng)或多項(xiàng)在他們一生中很重要的需求。該理論認(rèn)為，激勵(lì)的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的、逐步的、有因果關(guān)系。在這一過(guò)程中，一套不斷變化的“重要”的需求控制著人們的行為，這種等級(jí)關(guān)系并非對(duì)所有的人都是一樣的。社交需求和尊重需求這樣的中層需求尤其如此，其排列順序因人而異。弗洛伊德的“精神分析學(xué)說(shuō)”弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，人格分為“自我、超我、本我”三部分不斷處于對(duì)立沖突的過(guò)程中，當(dāng)三個(gè)方面協(xié)調(diào)一致時(shí)，個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)就處于一種健康的狀態(tài)，如果三個(gè)方面的張力過(guò)大，而沖突又得不到有效協(xié)調(diào)時(shí)，個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)就會(huì)處于不健康狀態(tài)中。心理防御機(jī)制理論是在個(gè)體在心理平衡受到干擾時(shí)，自我為了保持心理結(jié)構(gòu)的平衡，即化解本我、超我和現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突，所運(yùn)用的策略和手段。適度的自我防御有利于心理健康發(fā)展，但是過(guò)度的自我防御會(huì)使現(xiàn)實(shí)自我與理想自我產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致心理障礙。自我防御主要表現(xiàn)為壓抑、投射、反向、轉(zhuǎn)移、合理化、升華等。人本主義理論人本主義理論以“當(dāng)事人為中心”，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年具有重要作用，強(qiáng)調(diào)人的潛能，相信人都是有潛能的，人有能力解決自己的問(wèn)題，并且能夠去發(fā)現(xiàn)自身的潛力，并不斷發(fā)展這種潛力，利用周圍的資源來(lái)完善自己，青少年的過(guò)程就是一個(gè)不斷發(fā)掘潛能的過(guò)程。此外，人本主義還強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人與治療者建立關(guān)系，治療者應(yīng)該給予當(dāng)事人真誠(chéng)、尊重、傾聽(tīng)、接納和無(wú)條件的關(guān)愛(ài)，并認(rèn)為這種關(guān)系適用于其他一切人際關(guān)系。社會(huì)學(xué)習(xí)理論艾伯特?班杜拉認(rèn)為，個(gè)人既不是內(nèi)力驅(qū)動(dòng)的，也不是完全受環(huán)境的擺布，人有自己獨(dú)特的認(rèn)知過(guò)程，他們參與行為模式以及人格的獲得和維系。正因?yàn)槿擞姓J(rèn)知活動(dòng)，人可以使用符號(hào)來(lái)思考外部世界并且可以不通過(guò)經(jīng)驗(yàn)行為本身，就可以預(yù)見(jiàn)行為的可能結(jié)果。這種認(rèn)知能力使得人對(duì)自己有了一種控制力，可以預(yù)見(jiàn)未來(lái)和調(diào)節(jié)自己現(xiàn)在的行為，對(duì)自己的行為做出評(píng)價(jià)。四、 目標(biāo)及目的目標(biāo)：培養(yǎng)組員健康的人格品質(zhì)，以促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。目的：1、 讓組員客觀地認(rèn)識(shí)自我，正確評(píng)價(jià)自我，促進(jìn)自我認(rèn)知狀況的發(fā)展;2、 培養(yǎng)組員正確管理情緒的習(xí)慣，學(xué)會(huì)疏導(dǎo)情緒，合理進(jìn)行宣泄，順利過(guò)渡青少年的叛逆期、躁動(dòng)期;3、 學(xué)習(xí)表達(dá)和溝通技巧，在愉快的溝通過(guò)程中，正確表達(dá)個(gè)人想法;4、 樹立合作意識(shí)、集體意識(shí)，學(xué)會(huì)包容，培養(yǎng)自信的心態(tài);5、 樹立正確的兩性關(guān)系觀念，減少青春期兩性問(wèn)題困惑，培養(yǎng)健康的心態(tài);6、 正確定位自身的社會(huì)角色，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng);五、 服務(wù)對(duì)象：社區(qū)中12—18歲青少年1、性質(zhì)：品格培養(yǎng)小組2、節(jié)數(shù)：兩節(jié)3、日期：2012年5月——7月4、時(shí)間：每周六15：00—17:305、人數(shù)：十人左右6、地點(diǎn)：紅雁河村社區(qū)文體綜合活動(dòng)室（地點(diǎn)可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容靈活變動(dòng)）七、招募方法1、通過(guò)村級(jí)廣播系統(tǒng)向全村發(fā)出招募信息;2、在人群密集處張貼招募廣告;3、邀請(qǐng)?jiān)谇嗌倌耆后w中具有“領(lǐng)袖”和“領(lǐng)導(dǎo)”角色的孩子參與宣傳和邀請(qǐng);4、在社區(qū)中設(shè)立專門報(bào)名點(diǎn)，在活動(dòng)開展前半個(gè)月之內(nèi)進(jìn)行報(bào)名登記;5、若參加人數(shù)不足，工作人員前往居民家中登門拜訪招募對(duì)象發(fā)出邀請(qǐng);八、活動(dòng)分工督導(dǎo)——嚴(yán)樨老師聯(lián)系電話：XXXXXXXXX主持人——田真聯(lián)系電話：XXXXXXXXX主持人助理——XXX聯(lián)系電話：XXXXXXXXX攝影——XXX聯(lián)系電話：XXXXXXXXX安全保障——XXX聯(lián)系電話：XXXXXXXXX后勤保障——XXX聯(lián)系電話：XXXXXXXXX財(cái)務(wù)管理——XXX聯(lián)系電話：XXXXXXXXX九、活動(dòng)計(jì)劃第一節(jié)活動(dòng)內(nèi)容日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：5月5日15：00—17:30時(shí)間分配地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資1）5分鐘文體綜合活動(dòng)室讓組員和工作人員彼此認(rèn)識(shí)1）活動(dòng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)做自我介紹，并就項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。（工作人員的姓名、外號(hào)、工作內(nèi)容、工作時(shí)間、項(xiàng)目簡(jiǎn)介等）活動(dòng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)7人2）10分鐘讓組員有初步的認(rèn)識(shí)2）組員自我介紹（包括個(gè)人姓名、外號(hào)、愛(ài)好以及對(duì)小組的期望等)小喇叭一個(gè)25分鐘深化組員之間的認(rèn)識(shí)鼓勵(lì)組員積極參與活動(dòng)游戲：尋人游戲——給全體組員每個(gè)人發(fā)放一張卡片，要求在5分鐘之內(nèi)將5個(gè)人的基本信息寫在卡片上。之后，每個(gè)人都要向全體組員匯報(bào)尋人結(jié)果，并當(dāng)場(chǎng)指認(rèn)卡片上的5個(gè)人?？ㄆ?2張簽字筆12支5分鐘休息5分鐘明確小組活動(dòng)的目的、開展形式、開展主題，并澄清相關(guān)問(wèn)題介紹小組活動(dòng)的目的、主題和內(nèi)容15分鐘訂立小組契約和規(guī)范維持小組活動(dòng)秩序培養(yǎng)孩子們參與感、責(zé)任感給全體組員一分鐘的思考時(shí)間，然后依次說(shuō)出對(duì)于小組規(guī)范的要求和想法，并讓其中某位組員做記錄。海報(bào)紙一張彩筆2支10分鐘對(duì)自我進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)每位組員一張A4紙，在紙張上寫下“我眼中自己的優(yōu)點(diǎn)”、“我眼中自己的缺點(diǎn)”、“別人眼中我的優(yōu)點(diǎn)”、“別人眼中我的缺點(diǎn)”四個(gè)方面的內(nèi)容，寫完之后交給主持人保存。A4紙20張簽字筆12支10分鐘讓組員充分表達(dá)對(duì)于活動(dòng)的看法和意見(jiàn)，促進(jìn)工作者的工作進(jìn)步分享第一次活動(dòng)的感受小組成員圍成一個(gè)圓圈坐，根據(jù)每位組員的個(gè)人意見(jiàn)，自愿發(fā)言來(lái)表達(dá)個(gè)人活動(dòng)心得和意見(jiàn)。凳子15個(gè)第二節(jié)活動(dòng)內(nèi)容日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：5月12日15：00—17:30時(shí)間分配地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資文體綜合活動(dòng)室闡述此次活動(dòng)的主題，明確活動(dòng)內(nèi)容。1）可以通過(guò)一個(gè)勵(lì)志或感人的故事引出“表達(dá)與溝通”這個(gè)主題。2）15分鐘讓組員感受語(yǔ)言傳遞過(guò)程中出現(xiàn)的情況，體會(huì)溝通和表達(dá)的重要性。2）游戲：動(dòng)作傳遞——組員站成一列，由主持人準(zhǔn)備一組四字成語(yǔ)如“興高采烈”、“旁若無(wú)人”、“小鳥依人”等展示給第一個(gè)組員看，第一個(gè)組員要通過(guò)肢體動(dòng)作傳遞給后面的組員，依次類推肢體語(yǔ)言傳遞，然后主持人問(wèn)最后一名組員獲得的信息是什么。最后，大家做一個(gè)初步的分享。A4紙6張簽字筆2支3）25分鐘通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景來(lái)增強(qiáng)組員對(duì)于溝通技巧的真實(shí)感，進(jìn)而深化溝通技巧。3）情景模擬——比如：第二天你即將參加期末考試，但是這天你父親病了需要你的照顧，你如何跟老師說(shuō)這件事情?模擬過(guò)程中通過(guò)組員的共識(shí)推選出一位表達(dá)很得體的同學(xué)為大家講述心得和技巧。5分鐘休息5分鐘即興溝通訓(xùn)練，強(qiáng)化溝通能力寫下你現(xiàn)在第一時(shí)間想到的一個(gè)單詞，并對(duì)此單詞進(jìn)行延伸，先延伸到一個(gè)句子，再延伸到一個(gè)段落。A4紙12張簽字筆12支15分鐘培養(yǎng)組員主動(dòng)溝通的習(xí)慣，提高溝通的質(zhì)量。根據(jù)以上提到的一個(gè)句子，尋找另一個(gè)組員進(jìn)行表達(dá)，然后由另外一個(gè)組員進(jìn)行評(píng)判，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)如下：1、態(tài)度大方自然;2、沒(méi)有信息錯(cuò)誤和信息遺漏;3、口齒清楚，表達(dá)流利;4、 沒(méi)有用詞錯(cuò)誤或者攻擊性、侮辱性的語(yǔ)言;5、 能夠站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，體會(huì)對(duì)方的處境;10分鐘集體協(xié)作，總結(jié)溝通的技巧。準(zhǔn)備一張大海報(bào)紙，由評(píng)判之后的組員集體總結(jié)寫出溝通的技巧和注意事項(xiàng)，并懸掛在活動(dòng)室的墻上供大家參閱。海報(bào)紙1張10分鐘讓組員充分表達(dá)對(duì)于活動(dòng)的看法和意見(jiàn)，促進(jìn)工作者的工作進(jìn)步分享此次活動(dòng)的感受。小組成員圍成一個(gè)圓圈坐，根據(jù)每位組員的個(gè)人意見(jiàn)，自愿發(fā)言來(lái)表達(dá)個(gè)人活動(dòng)心得和意見(jiàn)。第三節(jié)活動(dòng)內(nèi)容日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：5月19日15：00—17:30時(shí)間分配地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資5分鐘文體綜合活動(dòng)室復(fù)習(xí)以往活動(dòng)內(nèi)容，整理小組秩序;向大家問(wèn)好，并詢問(wèn)大家記不記得以往的活動(dòng)主題;對(duì)小組契約進(jìn)行重復(fù)，提醒大家遵守小組契約，積極參加活動(dòng);小黑板1張彩筆1盒25分鐘幫助組員梳理目前的情緒，提供一定的情緒支持;心情卡片——小卡片上寫上“郁悶”、“后悔”、“高興”、“傷心”、“失敗”、“堅(jiān)強(qiáng)”、“自信”等詞語(yǔ)，讓組員根據(jù)目前心情變化進(jìn)行排列，并對(duì)該詞語(yǔ)下的心情進(jìn)行分享，組員可以給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和幫助;卡紙30張10分鐘告別過(guò)去不良情緒的影響，合理進(jìn)行情感宣泄;組員可以根據(jù)個(gè)人意愿主動(dòng)分享個(gè)人過(guò)去一周的不良情緒產(chǎn)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;其他組員可以提供建設(shè)性的意見(jiàn)和建議;督導(dǎo)或主持人給予理論性和方向性的建議和意見(jiàn);5分鐘休息20分鐘及時(shí)疏導(dǎo)情緒，合理地與家人、朋友、師生進(jìn)行溝通;情緒日記——鼓勵(lì)組員每天記錄自己的心情歷程，然后畫出自己的情緒波動(dòng)圖，以此告訴組員：情緒波動(dòng)具有一定的周期性，屬于正常現(xiàn)象，需要通過(guò)合理的方法來(lái)疏導(dǎo)以避免情緒惡化。筆記本15個(gè)10分鐘傳遞正確的情緒管理知識(shí)通過(guò)督導(dǎo)或主持人講述青少年的情緒特征，青少年情緒具有內(nèi)隱性、兩極性、延續(xù)性、沖動(dòng)性、社會(huì)性特征;內(nèi)容包括自我情緒、原始情緒、他人情緒等;青少年主要的情緒包括：憤怒、恐懼、憂慮、嫉妒、愛(ài)、快樂(lè)、好奇心等。小黑板1個(gè)彩筆1盒10分鐘讓組員充分表達(dá)對(duì)于活動(dòng)的看法和意見(jiàn)，促進(jìn)工作者的工作進(jìn)步分享此次活動(dòng)的感受。小組成員圍成一個(gè)圓圈坐，根據(jù)每位組員的個(gè)人意見(jiàn)，自愿發(fā)言來(lái)表達(dá)個(gè)人活動(dòng)心得和意見(jiàn)。第四節(jié)活動(dòng)內(nèi)容日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：5月26日15：00—17:30時(shí)間分配地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資5分鐘活動(dòng)室承上啟下，引出本期活動(dòng)主題，對(duì)于同理心的體驗(yàn)和感受。1）告訴大家目前為止自己的收獲，感謝大家積極參加活動(dòng);對(duì)同理心進(jìn)行初步的定義;黑板1張粉筆1盒2）25分鐘活躍團(tuán)隊(duì)氣氛，培養(yǎng)組員的同理能力。2）游戲——取綽號(hào)，每個(gè)人幫自己前面（圍圈時(shí)右手邊）之同學(xué)取綽號(hào)，越毒越好（禁三字經(jīng)），最前一個(gè)位子之同學(xué)，幫最后一個(gè)人取綽號(hào);進(jìn)行時(shí)須說(shuō)：“我?guī)湍衬衬惩瑢W(xué)取綽號(hào)XXXXX”待全部進(jìn)行完畢，則須把加諸別人身上之綽號(hào)收回自己用。3）10分鐘感受同理心，活躍氣氛，增加團(tuán)隊(duì)的融洽度。3） 組員依次講述：幫別人取綽號(hào)時(shí)的心情;綽號(hào)用在自己身上的心情;為什么會(huì)有這樣的感受;取綽號(hào)是否會(huì)傷害到別人?4） 5分鐘休息5）5分鐘擴(kuò)展組員所體會(huì)多到同理心的表現(xiàn)范圍5）想想在家庭中、學(xué)校中、生活中，同理性的表現(xiàn)有哪些有沒(méi)有值得改進(jìn)的地方，可由組員主動(dòng)起來(lái)回答如果沒(méi)有組員愿意回答，可以點(diǎn)名回答。6）15分鐘體驗(yàn)不同角度下的生活，感受不同的遭遇，學(xué)會(huì)換位思考;6）價(jià)值交換——組員每人作畫一幅，然后拿給其他組員拍賣，其他組員對(duì)此可以發(fā)表任何意見(jiàn)和建議，最后定出合理的價(jià)格。小錘子1個(gè)便簽紙2本7）10分鐘培養(yǎng)大家的同理意識(shí)和觀念7）討論：作為買家和賣家，欣賞作品的角度，給予的價(jià)格有什么不一樣為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況我們應(yīng)該如何避免出現(xiàn)不等價(jià)交換——組員分別總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并做記錄，貼在墻上供大家參閱;海報(bào)紙2個(gè)簽字筆2支8）10分鐘促進(jìn)工作者的工作進(jìn)步，分享此次活動(dòng)的感受。8）小組成員圍成一個(gè)圓圈坐，根據(jù)每位組員的個(gè)人意見(jiàn)，自愿發(fā)言來(lái)表達(dá)個(gè)人活動(dòng)心得和意見(jiàn)。第五節(jié)活動(dòng)內(nèi)容日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：6月2日15：00—17:30時(shí)間分配地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資5分鐘文體綜合活動(dòng)室集中組員的注意力，迅速進(jìn)入小組活動(dòng)狀態(tài);主持人講述上次活動(dòng)收獲，指出此次活動(dòng)的期待和目標(biāo);25分鐘活躍氣氛，提高向心力，培養(yǎng)人的警覺(jué)性，訓(xùn)練反應(yīng)能力;游戲：女媧補(bǔ)天——(1)一大群人先圍成一個(gè)大圈圈，不用手拉手。(2)引導(dǎo)者隨意抓兩個(gè)站在一起的人手拉手。(3)兩人手拉手到處找個(gè)人回來(lái)原先的位子。(4)此處缺了一個(gè)位子，即被抓走者的位子，其旁左右兩人手拉手，又到另外地方找新人來(lái)補(bǔ)。(5)以此類推，剛開始慢慢的進(jìn)行，使其熟悉規(guī)則。(6)游戲進(jìn)行到中途，仍慢慢顯得有點(diǎn)沉默時(shí)，引導(dǎo)者在旁可催快，增加熱鬧氣氛。(7)如需要，可兩組同時(shí)進(jìn)行，相當(dāng)刺激有趣。10分鐘表達(dá)自己與集體之間不可分割的關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí);組員講述自己沒(méi)有找到座位，沒(méi)有融入集體的感受。5分鐘休息5分鐘強(qiáng)化集體協(xié)作意識(shí)總結(jié)以上游戲開展過(guò)程中大家的總體感受，講述一個(gè)合作良好集體的運(yùn)行狀態(tài);15分鐘強(qiáng)調(diào)合作的重要性，每位組員在集體中都擔(dān)任不同的重要角色。主持人將組員分成2組,兩個(gè)組分別給對(duì)方出一個(gè)工作任務(wù)，要求大家都能夠參與，并且具有一定的難度。海報(bào)紙2張10分鐘積極對(duì)集體的幫助進(jìn)行反饋，感謝每位組員的合作和配合;小組自糾自查：小組自我反省，目前組員在小組中有哪些困難得到過(guò)什么幫助還有什么期待分別寫在紙上，由主持人分別闡述給大家。A4紙12張10分鐘讓組員充分表達(dá)對(duì)于活動(dòng)的看法和意見(jiàn)，分享此次活動(dòng)的感受。小組成員圍成一個(gè)圓圈坐，根據(jù)每位組員的個(gè)人意見(jiàn)，自愿發(fā)言來(lái)表達(dá)個(gè)人活動(dòng)心得和意見(jiàn)。第六節(jié)活動(dòng)內(nèi)容日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：6月9日15：00—17:30時(shí)間分配地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資5分鐘文體綜合活動(dòng)室活動(dòng)中期做初步的評(píng)估和改進(jìn)組員在紙寫下自己目前以來(lái)的收獲以及期待。A4紙12張25分鐘實(shí)話實(shí)說(shuō)，讓組員明白自身的缺點(diǎn)和不足。激烈對(duì)質(zhì)——組員依次對(duì)其他組員進(jìn)行批評(píng)，指出其在生活學(xué)習(xí)、人際交往中的不足和缺點(diǎn)。10分鐘幫助組員明白激烈對(duì)質(zhì)是為了提高彼此的素質(zhì)和能力。分享對(duì)質(zhì)時(shí)的感受，并讓被批評(píng)的組員澄清自己的問(wèn)題;5分鐘休息5分鐘增進(jìn)理解，培養(yǎng)組員的理解和包容心;引導(dǎo)組員思考對(duì)質(zhì)說(shuō)明的問(wèn)題，組員自身存在的問(wèn)題能否得到大家的包容和理解。15分鐘鍛煉組員的團(tuán)結(jié)意識(shí)，融洽孩子們的感情，并使之理解有朋友、伙伴、家人包容理解的重要性。主持人隨機(jī)抽出一到二名組員作為圍城外的人員，其他小朋友圍成一個(gè)圈，防止圈外人闖入，被抽出來(lái)的組員努力嘗試闖入圈中?；顒?dòng)進(jìn)行中，隨機(jī)調(diào)換圍城外的組員，使得大家都能夠有所體驗(yàn)。10分鐘培養(yǎng)組員的包容意識(shí)記錄矛盾：與人產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，思考10秒鐘，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，想清楚之后再做出回應(yīng)，可以將此作為經(jīng)歷記錄下來(lái)。主持人引導(dǎo)大家思考對(duì)于人與人之間產(chǎn)生的矛盾的根源缺乏包容、理解和愛(ài)?？?2張10分鐘讓組員充分表達(dá)對(duì)于活動(dòng)的看法和意見(jiàn)，促進(jìn)工作者的工作進(jìn)步分享此次活動(dòng)的感受。8）小組成員圍成一個(gè)圓圈坐，根據(jù)每位組員的個(gè)人意見(jiàn)，自愿發(fā)言來(lái)表達(dá)個(gè)人活動(dòng)心得和意見(jiàn)。第七節(jié)活動(dòng)內(nèi)容日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：6月16日15：00—17:30時(shí)間分配地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資1）10分鐘文體綜合活動(dòng)室活躍氣氛，集中大家的注意力。1）熱身游戲：記憶考驗(yàn)。組員分成兩組，各組圍成一圈，從第一個(gè)人開始說(shuō)"今天我吃了一個(gè)A"（A為隨意食物名），接著第二個(gè)接著說(shuō)，吃了一個(gè)A,二個(gè)B（B不同的食物名），像這樣一直傳下去，每傳一個(gè)人就必須重復(fù)前面的食物名，另加一個(gè)新的食物名，直至一輪完畢。兩組比比誰(shuí)的速度更快，準(zhǔn)確率更高!2）15分鐘以“繪本”引出今天的主題“繪本故事”：“大腳丫跳芭蕾”詳見(jiàn)附件一。帶領(lǐng)人跟組員講述繪本。電腦1臺(tái)音響1臺(tái)20分鐘組員通過(guò)分享明白一個(gè)道理：“跳芭蕾舞的不一定是白天鵝,只要努力,只要愿意,其實(shí),我們都可以”。跳芭蕾舞的不一定是白天鵝,只要努力,只要愿意,其實(shí),我們都可以。分享繪本：隨機(jī)抽取組員復(fù)述故事的大概內(nèi)容。然后輪流說(shuō)說(shuō)對(duì)“繪本故事”的領(lǐng)悟。5分鐘休息5分鐘讓組員發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)給每個(gè)組員一張彩紙，組員畫一個(gè)動(dòng)物代表自己，并寫出這個(gè)動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)。彩紙12張彩筆12支15分鐘組員通過(guò)對(duì)自己的、肯定得到自信。每個(gè)組員列舉一件自己做過(guò)的最成功的事，并說(shuō)明為什么成功10分鐘讓組員學(xué)會(huì)欣賞別人，也感受到別人的肯定和關(guān)懷，提升自信。每個(gè)人輪流贊賞其余的組員5分鐘在歡快的歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。伴隨音樂(lè)，齊唱《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，不會(huì)的話就教幾句。第八節(jié)活動(dòng)內(nèi)容日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：6月23日15：00—17:30時(shí)間分配地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資5分鐘文體綜合活動(dòng)室集中組員注意力向組員通報(bào)小組活動(dòng)中期總結(jié)以來(lái)的整體情況，鼓勵(lì)大家繼續(xù)進(jìn)步和發(fā)展;引出今天的主題“兩性關(guān)系”的話題。15分鐘幫助組員正確了解自身身體發(fā)育的情況。視頻觀看：通過(guò)組員一同觀看青少年發(fā)育的視頻，了解自身發(fā)育的情況。電腦1個(gè)音響1個(gè)25分鐘勇敢表達(dá)青少年身體發(fā)育期的困惑邀請(qǐng)社區(qū)的專業(yè)醫(yī)生來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，為組員解答青春期的困惑和問(wèn)題，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)氣氛情況，決定男生女生是否分組答疑解惑;黑板1個(gè)粉筆1盒5分鐘休息20分鐘培養(yǎng)組員責(zé)任意識(shí)，愛(ài)自己，也要愛(ài)別人。給自己寫情書：給自己寫一封情書，告訴自己目前對(duì)于兩性關(guān)系的看法，對(duì)于責(zé)任的認(rèn)識(shí)，對(duì)于愛(ài)的理解;然后鼓勵(lì)組員勇敢地表達(dá)出來(lái)。信簽紙12張簽字筆12支10分鐘討論在兩性關(guān)系中彼此的義務(wù)和責(zé)任。鼓勵(lì)組員討論愛(ài)情帶給大家的困惑，討論生理發(fā)育的煩惱，討論心理上的煩惱。10分鐘讓組員充分表達(dá)對(duì)于活動(dòng)的看法和意見(jiàn)，分享此次活動(dòng)的感受。小組成員圍成一個(gè)圓圈坐，根據(jù)每位組員的個(gè)人意見(jiàn)，自愿發(fā)言來(lái)表達(dá)個(gè)人活動(dòng)心得和意見(jiàn)。第九節(jié)活動(dòng)內(nèi)容日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：6月30日15：00—17:30時(shí)間分配地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資5分鐘文體綜合活動(dòng)室引出社會(huì)角色的主題。為大家分享一個(gè)現(xiàn)象：組員在家中是兒女，在學(xué)校是學(xué)生，在商店是顧客，在公交車上是乘客、、、這體現(xiàn)了什么。25分鐘通過(guò)不同的社會(huì)角色擔(dān)任不同的責(zé)任，培養(yǎng)組員的責(zé)任意識(shí)。角色連線——組員結(jié)合自身的日常生活，畫出一天活動(dòng)內(nèi)容，并將相應(yīng)活動(dòng)中的社會(huì)角色連接成線，與其他組員對(duì)比。卡紙11張10分鐘通過(guò)不同的社會(huì)角色擔(dān)任不同的責(zé)任，培養(yǎng)組員的責(zé)任意識(shí)。討論每個(gè)組員的角色的異同，這些異同體現(xiàn)了什么。5分鐘休息15分鐘通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中擔(dān)任的不同角色來(lái)闡述不同角色之間的轉(zhuǎn)換。社區(qū)需要組織一場(chǎng)大型的社區(qū)活動(dòng)，需要組員同心協(xié)力積極參與策劃之中，將組員分成三組分別做社區(qū)活動(dòng)的策劃書。海報(bào)紙4張15分鐘分析策劃活動(dòng)過(guò)程中，每位組員的角色和作用。組員集體分析在社區(qū)活動(dòng)中，每位組員的角色和作用，是否有組員出現(xiàn)了角色沖突、角色不清、角色中斷、角色失敗的情況。10分鐘讓組員充分表達(dá)對(duì)于活動(dòng)的看法和意見(jiàn)，促進(jìn)工作者的工作進(jìn)步分享此次活動(dòng)的感受。小組成員圍成一個(gè)圓圈坐，根據(jù)每位組員的個(gè)人意見(jiàn)，自愿發(fā)言來(lái)表達(dá)個(gè)人活動(dòng)心得和意見(jiàn)。第十節(jié)活動(dòng)內(nèi)容日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：7月7日15：00—17:30時(shí)間分配地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資1）5分鐘文體綜合活動(dòng)室積極引導(dǎo)組員進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。1）給大家講述勵(lì)志故事：韓寒、郭敬明、吳斌等名人的故事;2）15分鐘讓組員通過(guò)拍賣明確自己的人生觀價(jià)值觀。2）游戲——價(jià)值拍賣：游戲以拍賣的方式進(jìn)行，讓組員買下他們希望得到的有價(jià)值的“物品”。各組員分得10萬(wàn)元，工作者對(duì)以下物品進(jìn)行拍賣（物品見(jiàn)附件），每件物品底價(jià)5千元，叫價(jià)經(jīng)3次后最高出價(jià)者可即可擁有該物品，每次加價(jià)不能低于1千，不能超出10萬(wàn)，也不能跟組員借錢。需要提前準(zhǔn)備寫好“物品”的卡片，物品如下：特長(zhǎng)、修養(yǎng)、學(xué)歷、健康、天賦等25分鐘引導(dǎo)組員理性分析自己的人生理想，引發(fā)對(duì)人生的思考。組員圍成圈進(jìn)行分享(如自己拍賣過(guò)程中的心情，最后又得到了什么)并談?wù)撟约旱睦硐?曾經(jīng)的或是現(xiàn)在的)。5分鐘休息6)15分鐘組員對(duì)今后做出大致規(guī)劃畫“生命