美術(shù)說課稿3篇

美術(shù)說課稿3篇精品美術(shù)說課稿1

我說課的內(nèi)容《石頭魚》是一節(jié)自編課，同時也是去年設計的沙河文化系列的延續(xù)。我準備從以下七個方面進行闡述：一、學情分析；二、教材分析；三、目標預設；四、材料準備；五、教學流程；六、教法學法；七，教學反思。

一、學情分析：我校位于沙河邊，沙河現(xiàn)在很美麗，學生大多數(shù)都喜歡在沙河邊玩耍，對沙河有很深的感情，孩子們是沙河的一員，那么孩子們能不能在讓我們的沙河更美麗更熱鬧呢？為我們沙河的娃娃創(chuàng)造自己的理想中美麗的和諧的沙河呢？在這一特殊的前提下，也為體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學生發(fā)展為本，使學生在積極的自我設計石頭魚的情感體驗中提高想象力創(chuàng)造力，發(fā)揚團結(jié)和睦友好的精神，提高審美意識和審美能力，增強對沙河的關(guān)注和熱愛，以體現(xiàn)新課程標準，我順應去年自編的沙河文化系列編了了這節(jié)課作為沙河文化系列之二。

二、教材分析：在本節(jié)內(nèi)容中通過用隨處可見的卵石制作石頭魚，激發(fā)孩子們作為沙河的一員，隨時為沙河的美麗動腦筋，并能用豐富的語言大膽表述自己的想法，對孩子進行個性和創(chuàng)造性思維及團結(jié)合作的培訓，讓他們在研究中學習在合作實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并在充分利用卵石制作石頭魚中加強環(huán)保意識。同時鼓勵孩子們進行自我評價和互相評價，有助于學生成為積極的評價主體，提高評價能力。通過學習使孩子們了解沙河關(guān)注沙河。基于我設計這節(jié)課的目的，我對本課的教學目標預設為：

三、目標預設：1.通過探索用卵石自由創(chuàng)作出各種各樣的石頭魚，培養(yǎng)學生的綜合學習能力，創(chuàng)造精神和想象力。2。培養(yǎng)學生生活情感，體驗合作探究發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學習的興趣。3.讓學生成為學習的主體，使學生思維的靈活性獨特性得到發(fā)展，最大限度開發(fā)學生的實際創(chuàng)造潛能。

四、材料準備：1、教具學具準備：卵石.水粉

五、教學流程圖：主要通過5個環(huán)節(jié)進行：（一）、激趣導課。通過提問激發(fā)孩子們對沙河產(chǎn)生關(guān)注（二）、質(zhì)疑探究。觀察分析卵石，小結(jié)出要關(guān)注身邊事物學會巧妙利用材料創(chuàng)作或再創(chuàng)造，培養(yǎng)小組共同探究能力。（三）、學生分組在實踐中體驗自己做主并通過設計石頭魚，一起努力把沙河變得更加熱鬧的樂趣，調(diào)動全班學生積極參與，增強小組團結(jié)合作能力，激發(fā)創(chuàng)作潛力和學習激情。（四）、欣賞評析別人和自己的作品，體驗成功的喜悅和美的感受，進一步培養(yǎng)學生的多方面能力。（五）、擴展思維激發(fā)繼續(xù)探索精神及自主學習能力。

六、學法、教法，依據(jù)本課的性質(zhì)及本校學生的實際情況，我主要采取“啟發(fā)----引導法”，圍繞小組合作展開學習，通過了對原材料的分析，工藝設計的構(gòu)思，改變傳統(tǒng)的師生的教學方式，了解本校學生情況，聯(lián)系實際生活，立足于新課程標準，把“感知”“欣賞”“創(chuàng)造或再創(chuàng)造”為前提，做到以學生發(fā)展為本，并把合作和探索想結(jié)合，培養(yǎng)小組合作學習能力，激發(fā)學生繼續(xù)探索的精神。無論教法還是學法，都全方位滲透到教學程序中去。

七．教學反思：本節(jié)課根據(jù)學生的認識和掌握知識的規(guī)律，運用激趣導課---質(zhì)疑探究---嘗試創(chuàng)造---體驗成功----小結(jié)拓展，積極創(chuàng)設一種寬松的自由的情景，使學生對卵石工藝有一個初步的印象，并產(chǎn)生強烈的學習興趣和制作欲望，緊接著展示制作技法與過程，然后引發(fā)其展開聯(lián)想的翅膀，激情澎拜地動手制作石頭魚，師生共同合作，完成多維評價。既保護了學生的自信心，又發(fā)展了其個性，很好的體現(xiàn)了新課程改革提供創(chuàng)造性教學精神，整個教學過程充滿美的韻律，讓學生在一個和諧的民主的快樂的氛圍中學習，并自覺的探究制作技能技巧，對卵石工藝有一個比較明確的感性認識，有效的調(diào)動了學生的眼，腦，手，使其得到全面的鍛煉與培養(yǎng)，而且背景色彩營造的意境給學生提供很好的視覺效果，既培養(yǎng)了學生審美和創(chuàng)新意識，又增強了學生對工藝設計學習的興趣?？傮w來說，學生對于本節(jié)課所學習的內(nèi)容感興趣，學習過程中始終表現(xiàn)很積極很投入，對于在石頭上創(chuàng)作掌握的比較好，只是由于是第一次嘗試的原因，學生的經(jīng)驗不足，底稿畫的不錯，在填色時有學生沒有把握好水分，導致魚的形象模糊了些，但再多做幾次就可以了。最重要的是學生得到了體驗，得到了收獲，得到了快樂。

精品美術(shù)說課稿2

一、說教材

教材是聯(lián)系教師和學生的紐帶，對教材的正確理解有助于更好的開展實際教學。我說課的內(nèi)容選自人美版高中美術(shù)繪畫第6課。本節(jié)課主要讓學生了解水彩畫的特點、水彩畫與中國畫的聯(lián)系和區(qū)別。通過本節(jié)課的學習學生能夠掌握水彩的表現(xiàn)技法，并表現(xiàn)出一幅水色交融的水彩畫作品，同時提高學生的觀察力、欣賞能力。

二、說學情

合理的把握好學情是上好一堂課的基礎。本節(jié)課面對的是高中的學生，他們具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，在美術(shù)學習中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。同時高中生之前已經(jīng)接觸了各種類型的繪畫作品，為本節(jié)課學習水彩畫這種繪畫形式奠定了基礎。因此我會用展示水彩作品的方式，引導學生賞析不同類型的水彩作品，感受水彩這一繪畫形式的魅力。

三、說教學目標

基于我對教材的理解以及對于學生實際情況的掌握，本節(jié)課的三維目標我將設計如下：

知識與技能：了解水彩畫的特點，并能通過對比發(fā)現(xiàn)水彩畫與傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系和區(qū)別。

過程與方法：通過對比、欣賞和討論掌握水彩的表現(xiàn)技法，并表現(xiàn)出一幅水色交融的水彩畫作品。

情感、態(tài)度和價值觀：通過對水彩畫的學習，提高學生的觀察力、欣賞能力，并能在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物和美的現(xiàn)象。

四、說教學重難點

基于我的教學目標的設定，我的教學重難點確立如下：

重點：了解水彩畫的特點，并能掌握水彩畫的基礎知識。

難點：學生能把握水彩畫的表現(xiàn)技法，并準確的表現(xiàn)出一幅透明輕快的水彩作品。

五、說教學方法

為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點。踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用多媒體輔助法、小組討論法和示范教學法等多種方法進行教學。

六、說教學準備

“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、水彩筆、水彩紙、水彩顏料等。

七、說教學過程

接下來是教學過程，也是說課的核心環(huán)節(jié)。針對學生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：談話互動，導入新課

教師在多媒體上出示水彩作品，讓學生感受水彩的魅力。并提問：同學們了解水彩畫嗎?學生回答：水彩畫起源于歐洲文藝復興時期。17世紀英國水彩畫興起，到了18世紀后半葉已經(jīng)盛譽世界。教師補充：在18世紀，由于英國自身獨特的地理環(huán)境與濕潤的氣候條件以及對風景繪畫的熱衷，使水彩畫真正成為一種獨立的畫種。所以，英國被稱為“水彩畫的故鄉(xiāng)”。隨著背景的介紹，引出課題《水彩畫》。

通過多媒體出示圖片和談話互動的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。

環(huán)節(jié)二：觀看作品，感受魅力

美術(shù)課程凸顯視覺性，在本環(huán)節(jié)我將借助多媒體出示素描作品向?qū)W生提問：

1.在多媒體上出示不同題材的水彩作品，并提問：水彩畫可以表現(xiàn)的哪些題材呢?

學生回答：水彩靜物、水彩風景和水彩人物等。

2.引導學生再次仔細觀察水彩作品，提問：水彩畫的表現(xiàn)方法和技巧有哪些?

學生觀察后得出答案：水彩畫主要有干畫法和濕畫法兩種表現(xiàn)方法。

教師補充：除此之外，留白、洗滌、水分的控制和用筆都是需要畫水彩畫需要掌握的方法和技巧。

3.出示劉文甫的水彩作品《葡萄》和徐渭國畫作品《墨葡萄》等一系列水彩畫和中國畫，讓學生對比分析，積極討論：水彩畫和中國傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系和區(qū)別是什么?

學生討論得出：水彩畫與中國傳統(tǒng)畫都是以水為媒介和顏料繪制在紙本上的圖畫，在繪畫工具、材料和表現(xiàn)技巧上，它們之間有許多相似相通之處，也有不同之處。水彩畫起源歐洲，是歐洲文藝復興時期發(fā)展起來的。中國畫屬于東方美術(shù)，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。用紙不同，水彩畫是水彩紙，中國畫是宣紙或帛絹。

教師補充：風格和造型語言也不同，中國畫的傳統(tǒng)造型語言是勾勒點染，線條是獨立的繪畫構(gòu)成要素，造型不以光影為表現(xiàn)體積的手段。水彩畫是遵循光影造型的，而且色彩也注重寫實性。

4.讓學生再次仔細觀察水彩作品，提出問題：水彩畫的特點是什么?

根據(jù)學生的回答，教師進行總結(jié)：水彩畫畫面效果透明輕快、流暢滋潤、水色交融。技法也是多種多樣的，可以趁水未干時，畫出迷蒙縹緲的感覺，也可以在水色干透后層層疊加，畫出豐富厚重的感覺。

通過這樣環(huán)環(huán)相扣的問答，引導學生自主探索水彩畫的魅力。同時能激發(fā)學生的思考探究欲望，提高學生的觀察力，養(yǎng)成良好的美術(shù)學習習慣。

環(huán)節(jié)三：播放視頻，講解技法

為了凸顯美術(shù)課堂的直觀性，我將在多媒體上播放，水彩靜物寫生的視頻和水彩風景寫生的視頻。隨后，根據(jù)提前擺放好的靜物，示范水彩靜物基本技法及步驟，演示如何用筆和加水。學生仔細觀察視頻，明確靜物寫生和風景寫生的作畫步驟及基本技法。

通過這樣的方式，讓學生自主探索繪畫的方法，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學習習慣。讓學生明確如何呈現(xiàn)出一幅水彩作品，為接下來的實踐環(huán)節(jié)打基礎。

環(huán)節(jié)四：學生實踐，作品展評

1.布置活動練習：選取其中一種題材，運用水彩的基本技法表現(xiàn)出一幅的水色交融的水彩作品。教師巡視輔導，輔導要點：在創(chuàng)作的過程中，注意干濕畫法的運用，要畫出水彩透明輕快的感覺。

2.組織水彩畫展覽會，鼓勵學生展示作品。教師引導學生可從用筆、造型等多方面評價作業(yè)。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果，激發(fā)學生向更高目標努力的積極性。

活動五：課堂總結(jié)，開放作業(yè)

1.總結(jié)重點知識，并升華情感，引導學生感受生活中美的事物和美的現(xiàn)象。

2.課后搜集更多水彩大師的作品，下節(jié)課同學之間互相交流分享。

這一環(huán)節(jié)請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，使美術(shù)知識與其他知識形成溝通，不斷提高美術(shù)素養(yǎng)。

八、說板書設計

為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出：

精品美術(shù)說課稿3

一、教材分析

《老人和兒童》是小學美術(shù)蘇教版第三冊第十七課的教學內(nèi)容。生活中，孩子們是非常喜歡自己的爺爺奶奶的，平時生活中，對于他們的年齡特征也比較熟悉。本課將老人和兒童進行對比，讓學生很容易深層次地了解和表達老人和兒童的不同特征，讓學生自然、有情感地和老人“面對面”地交流。

在本冊教材中，只有本課題醒要求學生用鉛筆線描來表現(xiàn)作品，對于二年級學生來說，可以了解一些有關(guān)線條的質(zhì)感表現(xiàn)的知識。對于老人和兒童的自然關(guān)系與道德素質(zhì)教育，可以不作為本節(jié)課的重點，只需要在觀察、了解、繪畫、制作中進行自然的滲透即可。

二、教學目標

1、了解老人與兒童不同的年齡特征和不同的表現(xiàn)手法

2、大膽畫出和制作出老人與兒童的外形特征及活動情景

3、培養(yǎng)學生尊老愛幼的品質(zhì)

三、教學內(nèi)容

找出老人和兒童的不同特征，能用畫筆、線條和其他的外形差異。

教學重點：老人和兒童不同特征的刻畫

教學難點：刻畫老人和兒童時線條、色彩的運用。手工制作中老人和兒童不同外形特征的刻畫。

四、教學內(nèi)容

在導入部分引用圣誕老人，一下子就能引起學生的學習興趣，讓學生想和老師起一起學習本課內(nèi)容。同時圣誕老人的形象深入人心，不用多講，就能讓學生回憶出許多的老人特征，對學生初步感受老人的特點非常有幫助。

在新授部分里，教師引用了《童夢起源》中劉德華從兒童到老年的一段變化，來引導學生觀察老人與兒童在外形上的區(qū)別。劉德華是家喻戶曉的人物，孩子們很熟悉，本課借用劉德華拍攝“童夢”里的一個成長過程，課件直觀地展示了劉德華從小到老的生命歷程，學生們很直觀又很真實地感受到一個人的成長變化——頭發(fā)、臉、眼睛…

同時又通過兩張照片放在一起對比，讓學生們直觀地看出且總結(jié)出老人與兒童特征。對于二年級的小學生來說，教師在課堂中示范是很有必要的，學生在教師的示范中學會運用線條及掌握線條的變化。在示范時，講解與繪畫同步進行，更能使學生掌握兒童和老人用線特點及刻畫他們的重點。接著通過模仿秀活動，調(diào)動起學生的興趣，讓他們更直觀的感受老人和兒童在體態(tài)上的不同之處。模仿秀一是為作業(yè)作鋪墊，讓學生不局限在老人與兒童的面部特征，動態(tài)此時就是更好的結(jié)合；二是更好地掌握老人與兒童的特征；三是調(diào)動了學生的興趣。

在作業(yè)的展評時也是圍繞老人和兒童的特征是否表現(xiàn)出來進行的，鞏固了今天學到的知識，讓學生對與老人和兒童有了更深刻地了解。