《挑山工》教學(xué)設(shè)計

《挑山工》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。學(xué)習(xí)作者用鮮明對比和形象描述的方法來敘事說理。認(rèn)識本課生字，能用聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。學(xué)習(xí)作者用鮮明對比和形象描述的方法來敘事說理。三、教學(xué)難點(diǎn)理解挑山工話的含義。學(xué)會從具體事件中領(lǐng)會寫人文章的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大意。五、教學(xué)過程第一段指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。初讀課文，思考：本文寫了什么事？在什么情況下發(fā)生的？本文重點(diǎn)寫的是哪個人？自由讀課文，理清層次。思考：每個自然段寫了什么內(nèi)容？它們之間存在什么關(guān)系？再讀課文，畫出點(diǎn)明中心的句子。思考：從這句話中你體會到了什么？（認(rèn)識到挑山工走的路線是折尺形的，以及它這樣做的原因。）指名讀第3自然段，畫出描寫挑山工攀登的句子，并體會其作用?？焖匍喿x課文，思考：挑山工給你留下了什么印象？學(xué)生答后，歸納并板書。（登山的路線是折尺形的；登山走的路程是比游人多一倍；花的時間并不比游人多；挑的東西比游人的重；肩上擔(dān)著那么重的擔(dān)子還能走那么多的山路。）登山是如此艱難，為什么挑山工卻比游人走得還快呢？這個問題你們能自己解答嗎？（學(xué)生答后，板書：走得快。）剛才我們研究的這些問題，都是作者偶然發(fā)現(xiàn)的嗎？他是怎么做的？為什么要這么做？（因為他要畫一個挑山工負(fù)重登山的畫。）作者能畫出這個畫，可見他對觀察。（板書：觀察仔細(xì)。）投影儀出示畫面。請同學(xué)們看屏幕：這幅畫中的挑山工身材魁偉，臉黑生光，濃眉大眼，背部像一塊斜搭著的木板，穿著深藍(lán)色的褂子，綠色的褲子，黑色的粗布鞋，擔(dān)著沉甸甸的物品，肩上壓著又寬又厚的擔(dān)子，腰彎曲著，肘彎也變屈曲了。但他的眼睛閃著喜悅的光輝，他好像并不在乎肩負(fù)的重?fù)?dān)，而是熱愛自己的工作，很滿意自己的成績。作者觀察仔細(xì)認(rèn)真，畫得活靈活現(xiàn)。這幅畫現(xiàn)存于中國美術(shù)館。作者不僅畫畫得好，文章也寫得好?？凑l能在3分鐘內(nèi)把這么長的文章背下來！學(xué)生背誦課文。背誦時要注意作者用鮮明對比和形象描述的方法敘事說理。（板書：敘事說理）討論課后第2題（略）。（板書：畫龍點(diǎn)睛）小結(jié)第一段。作者通過觀察寫了一篇內(nèi)容具體、敘事說理的文章。文章不僅告訴我們挑山工走的路線是折尺形的等情況，還告訴我們從挑山工身上可以學(xué)到的做人的道理。（板書：學(xué)到道理）你們在日常生活中能從一些人身上看到或?qū)W到做人的道理嗎？說出來讓大家聽一聽。（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們要想寫好作文應(yīng)多觀察，還要把觀察到的記下來。這樣在寫作文時就不會感到?jīng)]有什么可寫了。作者觀察仔細(xì)認(rèn)真表現(xiàn)在對挑山工的各個方面做了認(rèn)真的、細(xì)致的研究和描寫上。（板書：認(rèn)真研究、細(xì)致描寫）請同學(xué)們看書中的插圖和投影儀上的畫?？磮D時要運(yùn)用聯(lián)想的方法把作者觀察到的和文中沒有寫到的想出來。如看作者畫的挑山工臉部的神態(tài)圖就應(yīng)該聯(lián)想到他喜悅的心情；看作者畫的挑山工登山的背影圖就應(yīng)該聯(lián)想到他肩上壓著擔(dān)子的形象；看作者畫的挑山工登山的腳圖就應(yīng)該想到他一步一步向上登的情景；看作者畫的一群挑山工攀登的腳圖就應(yīng)該想到他們一列隊登上山的情景；看作者畫的挑山工說的一段話就應(yīng)該想到這是挑山工的原話。）在寫人記事的時候還要注意抒發(fā)自己的感受。（板書：抒發(fā)感受）作者在看到挑山工走的