海淀區(qū)如何對(duì)待一模題

書山有路“勤”為徑，學(xué)海無(wú)涯“巧”作舟。淺談如何用好一模題

人大附中申怡

如果以下內(nèi)容能夠?qū)蠋熁蛲瑢W(xué)有些許作用，

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一模后，二模前，雖說(shuō)三四周，卻像五六年；

四月苦，五月累，只等六七月，幸福一百年！一套完整、詳盡、可行的攻堅(jiān)計(jì)劃。

以基礎(chǔ)知識(shí)為中心以閱讀訓(xùn)練為發(fā)現(xiàn)思維的基本練習(xí)！以寫作訓(xùn)練為發(fā)散思維的基本練習(xí)！千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。

千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

鎮(zhèn)定面對(duì)變化多向落實(shí)知識(shí)全面聯(lián)系內(nèi)容有效加強(qiáng)練習(xí)2012年高考試卷中的新情況成語(yǔ)悄無(wú)蹤。詩(shī)歌多選擇延伸重聯(lián)系閱讀加標(biāo)題重基礎(chǔ)閱讀，重知識(shí)遷移。模擬題中的“新鮮點(diǎn)”請(qǐng)運(yùn)用文中提到的觀點(diǎn)及分析方法，在畫線處填上相應(yīng)的內(nèi)容，組成一段語(yǔ)意連貫的文字。（6分）

“鬧”的本意是嘈雜、喧擾，就是市場(chǎng)上的爭(zhēng)吵、喧鬧，因此延展開(kāi)來(lái)，“鬧”就有了“爭(zhēng)吵”的意思，如

①

、

②

等。爭(zhēng)吵，情緒就會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，就有了“引發(fā)情緒或發(fā)泄情緒”之意，比如鬧情緒，鬧別扭、鬧矛盾。情緒一不好，就容易引發(fā)混亂，

③

，

④

，

如鬧病、鬧肚子；大則會(huì)擾亂周圍的人，于是有了“擾亂”的意思，如鬧亂子、鬧翻了天。“鬧”還能使人產(chǎn)生更絕妙的聯(lián)想和想象，在文學(xué)作品中“鬧”又有了“熱鬧、濃盛”之意，如“正當(dāng)十分春色,花開(kāi)得正鬧”、“⑤”等詩(shī)文名句。2．接近的一項(xiàng)是（3分）A．斯坦尼斯拉夫斯基體系。B．布萊希特體系。C．梅蘭芳體系。D．寫意體系。拓展遷移題模擬題中的“新鮮點(diǎn)”作者認(rèn)為這篇文章“可以作鑒于世之人”，意思是“可以給世人提供借鑒”。你認(rèn)為世人可以從中借鑒到什么？請(qǐng)用自己的話概括出來(lái)。（東城）

文末畫線的“大德不逾閑，小德出入可也”表達(dá)了一種什么觀點(diǎn)？下列語(yǔ)句的括號(hào)中是補(bǔ)出詞語(yǔ)，補(bǔ)出后不符合文意的一項(xiàng)是A.目中有疵，不害于視，（則）不可灼也B.喉中有病，（茍）無(wú)害于息，不可鑿也C.水激興波，高下相臨，差以尋常，（而）猶之為平D.遁逃奔走，（然）不使其難，不可謂勇海淀、朝陽(yáng)、豐臺(tái)、石景山下列句子編為四組，各句均表現(xiàn)叔孫通有眼光、識(shí)時(shí)務(wù)的一組是①漢王敗而西，因竟從漢②高帝悉去秦苛儀法，為簡(jiǎn)易③夫儒者難與進(jìn)取，可與守成④若真鄙儒也，不知時(shí)變⑤御史執(zhí)法，舉不如儀者輒引去⑥叔孫生誠(chéng)圣人也，知當(dāng)世之要?jiǎng)?wù)A．①②⑥B.①③④C.②⑤⑥D(zhuǎn).③④⑤西城

找出文中描寫李疑侍奉病中景淳的語(yǔ)段（把該語(yǔ)段開(kāi)頭兩字和結(jié)尾兩字分別寫在下面橫線上），并用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出李疑的行為表現(xiàn)。語(yǔ)段：

……

行為表現(xiàn)：模擬題中的“新鮮點(diǎn)”

清江曲蘇庠屬玉雙飛水滿塘，菰蒲深處浴鴛鴦。白蘋滿棹歸來(lái)晚，秋著蘆花兩岸霜。扁舟系岸依林樾，蕭蕭兩鬢吹華發(fā)。萬(wàn)事不理醉復(fù)醒，長(zhǎng)占煙波弄明月。蘇軾曾對(duì)此詩(shī)大為贊賞：“此篇若置太白集中，誰(shuí)復(fù)疑其非也？”你是否認(rèn)同此觀點(diǎn)？請(qǐng)任選一個(gè)角度，說(shuō)說(shuō)理由。（4分）說(shuō)出蘇軾贊揚(yáng)寫梅花、白蓮的詩(shī)而批評(píng)石曼卿《紅梅》詩(shī)的理由，并作具體分析。（05年）一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。（08年）帶來(lái)思考——如何利用文中信息，解決新問(wèn)題？如何面對(duì)新的文言文題型？如何有效進(jìn)行比較閱讀訓(xùn)練？一、《考試說(shuō)明》涉及古代詩(shī)歌鑒賞的內(nèi)容1.理解B2.分析綜合C3.鑒賞評(píng)價(jià)E古代詩(shī)歌①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧②評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容能閱讀淺易的古代詩(shī)文詩(shī)歌訓(xùn)練層級(jí)煉字煉句內(nèi)容理解與概括風(fēng)格鑒賞鑒賞詩(shī)句有評(píng)論者稱“飛絮撩人花照眼”一句為詞人作品中的佳句，請(qǐng)對(duì)此句作賞析。（東城）“峨峨兩煙鬟，曉鏡開(kāi)新妝”描寫江中的大小孤山，別有情趣。請(qǐng)對(duì)這兩句詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。（朝陽(yáng)）本詩(shī)“茅茨隱不見(jiàn)，雞鳴知有人”兩句使用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)境作簡(jiǎn)要分析。（豐臺(tái)）分析形象這首詠草詞雖不著一“草”字，卻將草寫得形神（外形特點(diǎn)和內(nèi)蘊(yùn)情感）俱備。請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句，寫出對(duì)草之“形”“神”的理解。（石景山）結(jié)合本詩(shī)最后兩句，談?wù)勥@首詩(shī)中的詩(shī)人形象。（大興）你讀這首詩(shī)，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？請(qǐng)概括描述。（07年北京高考）內(nèi)容概括結(jié)合全詩(shī)的內(nèi)容，分析“此日嘗新任轉(zhuǎn)蓬”一句表達(dá)了詩(shī)人哪些思想感情？（西城）本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人在田園生活中感受的樂(lè)趣，請(qǐng)具體說(shuō)明表現(xiàn)了什么樂(lè)趣（06年高考）結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達(dá)的思想感情。（10年高考）風(fēng)格題有人稱元好問(wèn)的詩(shī)“有豪放邁往之氣”。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詩(shī)句，從內(nèi)容或語(yǔ)言的角度加以分析。（海淀）一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。（08年高考）這首詩(shī)的寫景敘事，平實(shí)而富有韻味，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。（11年高考）孤亭突兀插飛流，氣壓元龍百尺樓。萬(wàn)里風(fēng)濤接瀛海，千年豪杰壯山丘。疏星澹月魚(yú)龍夜，老木清霜鴻雁秋。倚劍長(zhǎng)歌一杯酒，浮云西北是神州。

首聯(lián)中哪兩個(gè)字用得好？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句做具體的分析。請(qǐng)鑒賞詩(shī)中的頸聯(lián)。

本詩(shī)是詩(shī)人對(duì)鎮(zhèn)守金國(guó)要塞的青口帥所作，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)述詩(shī)人對(duì)青口帥表達(dá)的思想感情。前人譽(yù)元好問(wèn)的詩(shī)歌“神似杜公，千載以來(lái)不可再得”，請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)，分析元好問(wèn)與杜甫詩(shī)風(fēng)的相似之處。杜甫《登高》詩(shī)云，“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”，寫景蒼涼曠遠(yuǎn)。稼軒有言，“舉頭西北浮云，倚天萬(wàn)里須長(zhǎng)劍”，言情慷慨悲壯。元好問(wèn)此詩(shī)在寫景言情方面與這兩句是否有相似之處，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作具體分析。海淀二模江月晃重山初到嵩山時(shí)作元好問(wèn)塞上秋風(fēng)鼓角，城頭落日旌旗。少年鞍馬適相宜。從軍樂(lè)，莫問(wèn)所從誰(shuí)。候騎才通薊北，先聲已動(dòng)遼西。歸期猶及柳依依。春閨月，紅袖不須啼。[注]猶及：還趕得上。鷓鴣天

只近浮名不近情。且看不飲更何成。三杯漸覺(jué)紛華遠(yuǎn)，一斗都澆磈磊平。醒復(fù)醉，醉還醒。靈均憔悴可憐生。離騷讀殺渾無(wú)味，好個(gè)詩(shī)家阮步兵。且不論中華文化的寫意抒情是否能夠?qū)彾任鞣轿幕幕逎D深，設(shè)獎(jiǎng)本身其實(shí)只是個(gè)形式，因?yàn)樘嶙h者可能更多地把它當(dāng)做了一個(gè)噱頭來(lái)迎合社會(huì)膨脹的心理需求此為尷尬之一。所謂“以文為文莫若以質(zhì)為文”，再華麗的形式也只是個(gè)空殼，實(shí)力才是我們?nèi)c(diǎn)評(píng)世界的真正資本。憑什么判定我們是沒(méi)有實(shí)力的？備考思路——一題多用基礎(chǔ)知識(shí)亦素材1.在”釣魚(yú)島“進(jìn)行海上氣象觀測(cè)2.光盤行動(dòng)3.莫言念稿4.古跡上刻字5.《泰囧》海外遇窘6.“房族”現(xiàn)象7.隨遷子女升學(xué)考試政策8.“3·15”晚會(huì)9.打車難10.地球一小時(shí)”熄燈活動(dòng)寫作內(nèi)容選文示例修養(yǎng)與品德“以質(zhì)為文”“樂(lè)峰為公”“清淡為人”“大地清明”情感與體驗(yàn)“太宗悲憫”“運(yùn)河鄉(xiāng)愁”“自在街魂”過(guò)程與方法審辨相似、繼承傳統(tǒng)個(gè)人與環(huán)境“雄雞之傷”“當(dāng)人遇貓”“守護(hù)黃河”選文亦素材精寫文段，成就作文我心存感激，感激這些如此狂野獨(dú)行的生靈，愿意不時(shí)與我暫處同一個(gè)屋檐下置身塵世鉛華中，人生看得幾清明可是他身后誰(shuí)是來(lái)者我們的祖先能夠化解人間的苦難，將悲愴轉(zhuǎn)化為現(xiàn)世的享樂(lè)每一個(gè)人似乎都在日理萬(wàn)機(jī)，優(yōu)哉游哉的生活他們?cè)僖矡o(wú)福消受。街魂的失落與城市化的過(guò)度和人們對(duì)物質(zhì)文明的高企密切相關(guān)在繼承、學(xué)習(xí)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的工作中，我們做得實(shí)在很差，同時(shí)在學(xué)習(xí)與運(yùn)用時(shí)，思想也多少是有些僵化的1.談?wù)勀銓?duì)民俗文化的認(rèn)識(shí)與思考2.本文表現(xiàn)出作者對(duì)文化藝術(shù)怎樣的態(tài)度3.一個(gè)人不能沒(méi)有靈魂4.有一種孩子對(duì)母胎下意識(shí)的眷戀和向往5.作者由門的開(kāi)合提到了這樣的社會(huì)現(xiàn)象

2012一模延伸2012二模作文1.杜甫很忙2.“書店”發(fā)展3.品牌4.看清這個(gè)世界，然后愛(ài)它。5.自己走過(guò)去。船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。過(guò)了些日子，船主來(lái)到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。修船工感到奇怪，說(shuō)：“您已經(jīng)給過(guò)工錢了?！贝髡f(shuō)：“對(duì)，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?！毙薮ふf(shuō)：“哦，那只是順手做的一件小事……”船主感激地說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺(jué)得他們肯定回不來(lái)了。等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救了他們?！苯枳魑念}鍛煉學(xué)生的思維層次選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。分析，定層次挖掘，找重心實(shí)施，明手法裝飾，顯亮點(diǎn)超脫，有個(gè)性分析，定層次

定位發(fā)現(xiàn)思考旁論深入聯(lián)系油漆工船主刷漆、發(fā)現(xiàn)、順手道謝，感激責(zé)任心、良知、善良、敬業(yè)

回饋、感恩補(bǔ)而不言說(shuō)而太遲社會(huì)責(zé)任與自身定位意識(shí)與行動(dòng)付出與回報(bào)

老計(jì)一個(gè)人工作在大山深處，負(fù)責(zé)巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹(shù)危及行車安全，每天要獨(dú)自行走二十多公里。每當(dāng)列車經(jīng)過(guò)，老計(jì)都會(huì)莊重的敬禮。此時(shí)，列車也鳴響汽笛，汽笛在深山中久久回響……

大山深處的獨(dú)自巡視，莊重的敬禮，久久回響的汽笛……，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景帶給你怎樣的感受和思考？“以題備