《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科語文年級四年級學(xué)期秋季課題《題西林壁》教科書書名：部編版《語文》五年級上冊出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)，會(huì)寫的生字。有感情地朗讀課文，背誦并默寫《題西林壁》2、方法與過程：啟發(fā)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者富有哲理的詩句和詩人的心境，學(xué)會(huì)全面看問題。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：通過搜集資料體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌意境，體會(huì)作者全面看問題的人生觀。教學(xué)過程教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集查閱蘇軾的相關(guān)資料（時(shí)代背景和經(jīng)典詩篇）、音頻資料。2、背景資料的樂曲。3、制作古詩內(nèi)容相關(guān)的課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題，板書課題。談話導(dǎo)入，揭示課題：（出示畫面）

蘇軾多次游覽了廬山，看到了廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象，并留下了十多首寫廬山的詩，那這首《題西林壁》又是怎樣的景象呢？板書課題。2、我們曾經(jīng)講過學(xué)習(xí)古詩的方法，讀懂古詩，有哪些方法呢？生答，師出示課件。（1）、知詩人、解詩題；（2）、抓字眼、明詩意；（3）、誦古詩、悟詩情；（4）、背詩文、感情懷。3、（出示資料）簡介陸游。4、出示課題，齊讀課題。理解“題”在這的含義是：書寫、題寫。二、自主學(xué)習(xí)，理解詩文內(nèi)容。初讀詩文，讀通詩句，讀準(zhǔn)字音，播放朗讀音頻。1、指導(dǎo)斷句，整體的語速要慢。2、自由朗讀。3、指名讀。（二）理解詩句含義，有感情地朗讀詩句。1、理解詩句意思有什么方法？指名回答。2、課件出示重點(diǎn)詞語意思，同桌互相交流詩句意思。（課件出示讀詩要求）。3、匯報(bào)交流詩意。4、問題檢測：蘇軾身在何處？（具體在山中的哪些位置觀察廬山呢？）（1）、理解“橫看”：怎么樣是橫看？看我的五指山（教師以手示意），怎樣看是橫看？也就是正面、前面。蘇軾還身在何處？理解蘇軾身處位置不同。師：蘇軾身在山前，身在山側(cè)，身在遠(yuǎn)方，身在近處，身在高山，身在低谷，但無論在哪兒，他都身在一個(gè)范圍之內(nèi)，那就是—廬山之中。（教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象身處這不同位置看到的景象。）出示圖片，真切感受“不同”，引讀“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同“。師：本詩的后兩句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”是即景說理，談?dòng)紊降捏w會(huì)。為什么不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目呢？因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已。蘇軾看到了哪些景象呢？讓我們沿著蘇軾的蹤跡到廬山區(qū)看看吧！閉上眼睛，隨著老師的朗讀，你仿佛來到了何處？你仿佛看到了什么？（4）理解身處不同位置看到的廬山景象也不同。出示圖片，教師引讀他橫看廬山，山巒起伏；側(cè)看廬山，山峰聳立，他不禁吟誦--橫看成嶺側(cè)成峰。他遠(yuǎn)望廬山，云天縹緲，若隱若現(xiàn)；近觀廬山，巍峨雄偉，猶如巨人；從高處俯視，廬山云霧繚繞，宛如仙境；從低處仰望，山峰髙峭險(xiǎn)峻，直插云霄；他不禁吟詠--遠(yuǎn)近高低各不同。他再變換位置看，發(fā)現(xiàn)廬山都是--橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。他從各個(gè)角度看，發(fā)現(xiàn)廬山依然是--橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。升華，積累運(yùn)用結(jié)合生活經(jīng)歷運(yùn)用詩句談感受。聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用詩句。課堂練習(xí)。有時(shí)候，人們對自己正在做的事情反而不及旁人看的清楚，這就是人們常說的。蘇軾就是在這首詩中闡釋了這個(gè)樸素的道理。拓展，升華延伸以詩比詩，出示《登飛來峰》引導(dǎo)比較：像《題西林壁》、《登飛來峰》這樣蘊(yùn)含深刻哲理的詩就叫寓理詩，常讀能讓我們頭腦充滿智慧。五、課程總結(jié)師：同學(xué)們，詩人蘇軾借觀廬山，告訴我們要想全面認(rèn)清一個(gè)事物，必須全面地、客觀地多角度的觀察，否則就得不出正確的結(jié)論。師：蘇軾還寫了許多的寓理詩，今天老師給你們推薦一首：《琴詩》（課件展示），請同學(xué)們自由讀讀。七、作業(yè)布置。1、背誦、默寫《題西林壁》。2、學(xué)會(huì)從詩人生平、寫作背景、結(jié)合相關(guān)詩句理解蘇軾的《琴詩》。3、繪制完成一張介紹詩人生平的思維導(dǎo)圖。板書：題西林壁蘇軾橫--嶺側(cè)--峰