《諾貝爾》小傳基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《諾貝爾》——拓展練習(xí)小傳基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容來(lái)源：蘇教版小學(xué)五年級(jí)《語(yǔ)文（上冊(cè)）》第六單元《諾貝爾》課時(shí)：一課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）基于閱讀：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。（2）基于寫作：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.學(xué)情分析（1）基于閱讀：五年級(jí)學(xué)生在閱讀方面，已經(jīng)具備了感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。能夠體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀。（2）基于寫作：五年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩年習(xí)作的學(xué)習(xí)與鍛煉，已經(jīng)具備的一定的寫作基礎(chǔ)，掌握了基本的寫作方法，也有了一定量的語(yǔ)言積累。3.設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)：本課是針對(duì)《諾貝爾》一課課后練習(xí)題“利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳?！彼O(shè)計(jì)。采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，學(xué)生課前觀看教師提供的學(xué)習(xí)視頻和資料，完成“自主學(xué)習(xí)單”作業(yè)，課上交流匯報(bào)、拓展練習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解小傳特點(diǎn)與分類，掌握小傳的寫作要求。2.學(xué)會(huì)從書面材料中篩選材料并整理，寫出一篇符合要求的小傳。課前任務(wù)設(shè)計(jì)[任務(wù)1]觀看視頻資料《小傳》，了解小傳的分類、寫法和特點(diǎn)。[任務(wù)2]根據(jù)教學(xué)視頻提供的方法，給諾貝爾寫一篇小傳，完成“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”。評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過(guò)課堂開始提問(wèn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，檢測(cè)課前任務(wù)一及目標(biāo)一是否初步達(dá)成。2.通過(guò)個(gè)人展示、學(xué)生互評(píng)、小組合作修改展示等環(huán)節(jié)檢測(cè)課前任務(wù)二及目標(biāo)二是否初步達(dá)成。3.通過(guò)拓展練習(xí)給自己寫小傳，檢測(cè)目標(biāo)二是否真正達(dá)成。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一提問(wèn)導(dǎo)入，檢測(cè)課前自主學(xué)習(xí)情況同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《諾貝爾》，課前我們觀看了講解小傳的視頻資料，并進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，還記得視頻中講解的寫小傳的方法嗎？誰(shuí)還記得視頻最后總結(jié)的小傳的四個(gè)特點(diǎn)？（完成目標(biāo)一）提出疑問(wèn)，檢驗(yàn)課前學(xué)習(xí)效果。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）翻轉(zhuǎn)后的課堂教學(xué)的首要任務(wù)、也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是檢測(cè)學(xué)生課前自學(xué)的情況，檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知理解的程度。（摘自華東師范大學(xué)出版社《基礎(chǔ)教育慕課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論和實(shí)踐》）因此我在課堂開始，設(shè)計(jì)了本環(huán)節(jié)，教師負(fù)責(zé)組織，讓學(xué)生回顧和總結(jié)觀看視頻學(xué)習(xí)的收獲。另外本環(huán)節(jié)回顧小傳的寫法與特點(diǎn)，有助于學(xué)生在下一環(huán)節(jié)有依據(jù)的點(diǎn)評(píng)其他同學(xué)的小傳。環(huán)節(jié)二個(gè)人分享交流課前我們已經(jīng)嘗試在自主學(xué)習(xí)單上為諾貝爾寫小傳了，誰(shuí)愿意和大家分享一下？（完成目標(biāo)二）全班一起交流討論，根據(jù)小傳特點(diǎn)提出修改意見。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）讓學(xué)生根據(jù)小傳特點(diǎn)為他人寫的小傳進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，一來(lái)學(xué)生可以進(jìn)一步深化對(duì)小傳的認(rèn)識(shí)以及掌握小傳的寫法，二來(lái)學(xué)生可以明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在接下來(lái)組內(nèi)修改環(huán)節(jié)能夠有參照的標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)節(jié)三小組合作修改小傳并展示一、修改小傳看了剛才同學(xué)們寫的小傳，又聽了大家的發(fā)言，相信對(duì)于如何寫小傳你一定有了更清晰地認(rèn)識(shí)。古人云：三人行必有我?guī)煛，F(xiàn)在讓我們四人小組合作，修改小傳。（PPT課件出示修改要求。）（完成目標(biāo)二）小組修改小傳要求能找出別人的優(yōu)點(diǎn)，并提出修改意見或建議。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容習(xí)作部分第4條：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容，設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組互相修改作文，既符合課標(biāo)要求，也可發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力和小組合作能力。二、匯報(bào)成果心有多大，舞臺(tái)就有多寬。有沒(méi)有哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)為大家展示你們的修改成果？展示是內(nèi)化知識(shí)、拓展能力的高效教學(xué)策略之一。展示過(guò)后，緊跟質(zhì)疑、闡述，可以很好地發(fā)展學(xué)生思維能力、解決問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（摘自北京師范大學(xué)出版社《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法》）因此，我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生的合作修改有一個(gè)很好的反饋機(jī)會(huì)，二是希望能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。環(huán)節(jié)四拓展練習(xí)：為自己寫小傳1.回憶小傳分類。2.創(chuàng)設(shè)情境，為自己寫一篇小傳。3.同桌之間可以相互討論一下，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備寫些什么、怎么寫。4.指名學(xué)生先說(shuō)打算怎么寫自己的小傳，進(jìn)一步提升難度，直接口述自己的小傳。（完成目標(biāo)二）課堂上由于時(shí)間有限，寫小傳改為說(shuō)小傳。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）在學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，翻轉(zhuǎn)后的課堂教學(xué)內(nèi)，教師可以有較多的時(shí)間和機(jī)會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展深化，提供更多的將知識(shí)應(yīng)用于生活的情景，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。（摘自華東師范大學(xué)出版社《基礎(chǔ)教育慕課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論和實(shí)踐》）此環(huán)節(jié)的作用，一是針對(duì)所學(xué)的小傳知識(shí)讓學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，二是讓學(xué)生明白，我們不僅可以為名人寫小傳，也可以為自己寫小傳。讓學(xué)生為自己寫小傳，雖然可能部分孩子沒(méi)有心理準(zhǔn)備，但因?yàn)槭菍懽约?，大部分孩子還是有很大的興趣來(lái)挑戰(zhàn)這一項(xiàng)目。環(huán)節(jié)五作業(yè)同學(xué)們，我們的課堂時(shí)間是有限的，但你們的精彩是無(wú)限的，課下請(qǐng)把自己要說(shuō)的寫下來(lái)，展現(xiàn)最精彩的自己。為自己寫小傳。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）教學(xué)設(shè)計(jì)反思：本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，主要是圍繞“回顧小傳知識(shí)——分享交流小傳——合作修改小傳——拓展練習(xí)寫自傳”的思路進(jìn)行的。1.首先課堂上通過(guò)檢測(cè)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課前知識(shí)技能的掌握情況，同時(shí)起到一個(gè)內(nèi)容熱身的作用。2.其次，全班分享交流小傳，幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)如何寫小傳。3.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。通過(guò)小組合作修改小傳，再次讓小傳的基本知識(shí)完全內(nèi)化，也為下一環(huán)節(jié)提出新的拓展練習(xí)奠定基礎(chǔ)。4.小傳組展示修改成果，有成功的展示，也有不成功的展示，其實(shí)我較喜歡的是不成功的分享，因?yàn)橹挥性诓怀晒Φ淖髌分胁拍軌虬l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)解決這些問(wèn)題才能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。5.因?yàn)檎n堂上時(shí)間有限，最后，讓學(xué)生為自己寫小傳的環(huán)節(jié)主要表現(xiàn)為學(xué)生口述為自己寫的小傳。同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也要求老師善于將讀與寫、說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。因此我先讓學(xué)生兩兩討論，然后說(shuō)明寫作打算，最后進(jìn)一步口述自己的小傳，層層遞進(jìn)，讓孩子不至于感到突兀和焦急?！吨Z貝爾》——拓展練習(xí)小傳“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”班級(jí)：姓名：