初中生課題研究工作報(bào)告范文

初中生課題研究工作報(bào)告范文

我校學(xué)生主要來(lái)源于縣城學(xué)校及其周邊農(nóng)村的學(xué)校，城區(qū)學(xué)生與鄉(xiāng)下學(xué)生的學(xué)問(wèn)根底、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境多方面都有明顯區(qū)分。如何在課堂教學(xué)中正視學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生的共性得到充分進(jìn)展，使每一位學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，讓不同類型的學(xué)生都能得到不同程度的進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的勝利與歡快。防止消失優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“難消化”，厭學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象。我們想通過(guò)本課題的討論，在課堂教學(xué)中，兼顧學(xué)生個(gè)體差異，讓不同層面的學(xué)生分別到達(dá)其思維最近進(jìn)展區(qū)，從而使每一位學(xué)生得到充分的進(jìn)展。探究提升教師教學(xué)技能的途徑和方法，幫忙教師把握專業(yè)進(jìn)展策略。

二、課題討論的內(nèi)容與目標(biāo)

1、本課題討論的主要內(nèi)容：(1)對(duì)初中住校生和走讀生根底學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量影響進(jìn)展現(xiàn)狀調(diào)查、成因分析和優(yōu)化分層教學(xué)策略討論。(2)探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與個(gè)體差異的有效結(jié)合形式，最大限度地利用他們之間的差異互補(bǔ)來(lái)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效開(kāi)展。

2、本課題討論的主要目標(biāo)：討論本課題旨在引導(dǎo)教師注意學(xué)生差異、合理利用差異，探尋教得輕松、學(xué)生學(xué)得開(kāi)心的教學(xué)方法和途徑，制造出更為有效的教育教學(xué)方法和數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。將此實(shí)踐閱歷推廣到學(xué)校其它學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)校的治理工作中。

三、課題討論的思路與步驟

本課題的討論分為三個(gè)階段。

1、討論的預(yù)備階段。

時(shí)間安排：2023.42023.8

(1)設(shè)計(jì)課題方案、制定了切實(shí)可行的討論規(guī)劃。查閱大量文獻(xiàn)，把握國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)生個(gè)體差異對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)影響的討論概況，確定討論課題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了課題討論方案，修訂、論證討論方案，集中爭(zhēng)論并制定切實(shí)可行的討論規(guī)劃，使課題討論具有明確的目標(biāo)。(2)進(jìn)展課題組建立，使課題討論處于科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的組織治理之中。把課題組成員分為三個(gè)小組。明確課題組成員的職責(zé)和分工。制定課題組階段性規(guī)劃。完善課題討論制度和組織紀(jì)律，包括理論學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、討論制度和檔案資料治理制度。(3)進(jìn)展預(yù)備調(diào)查，依據(jù)調(diào)查結(jié)果修改、完善調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)一步明確討論的思路和目標(biāo)。

2、討論的實(shí)施階段。

時(shí)間安排：2023.92023.6

(1)設(shè)計(jì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與力量的調(diào)查問(wèn)卷。三個(gè)小組分頭在試驗(yàn)班學(xué)生中進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查，把握大量真實(shí)的第一手資料。(2)組織課題組成員對(duì)問(wèn)卷調(diào)查資料進(jìn)展仔細(xì)統(tǒng)計(jì)，著眼差異，進(jìn)展現(xiàn)狀分析和成因討論，形成全面而具體的分析報(bào)告。依據(jù)分析報(bào)告，確定試驗(yàn)班學(xué)生的分組狀況。學(xué)生分為好、中、差三個(gè)群體，每組6人，每類學(xué)生兩名。分組都是相對(duì)的，并非一成不變。(3)采納行動(dòng)討論法，一方面課題組成員要依據(jù)自己討論的詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)展課堂教學(xué)實(shí)踐，撰寫專題論文、積存典型的討論案例。另一方面通過(guò)公開(kāi)課、研討課、教學(xué)閱歷溝通、開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽與觀摩等活動(dòng)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，調(diào)整試驗(yàn)規(guī)劃。

3、成果形成階段。

時(shí)間安排：2023.72023.3

(1)整理試驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，對(duì)試驗(yàn)效果進(jìn)展評(píng)價(jià)。(2)整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、案例系列，做好試驗(yàn)的教科研論文成果匯編。(3)完成試驗(yàn)討論報(bào)告。(4)召開(kāi)課題展現(xiàn)會(huì)，展現(xiàn)匯報(bào)試驗(yàn)成果。(5)完成課題討論報(bào)告，為課題鑒定做好充分的預(yù)備。

四、課題討論對(duì)象與方法

1、討論對(duì)象：本討論采納整體取樣的方法，選取七年級(jí)11、12、13、14、15、16班，八年級(jí)9、10、13班、14班，九年級(jí)5、6班，作為討論對(duì)象，同年級(jí)其它班為對(duì)比班。

2、討論方法：(1)討論預(yù)備階段：主要采納觀看、調(diào)查、查閱文獻(xiàn)資料等討論方法。針對(duì)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過(guò)觀看、問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)一步確定討論對(duì)象。結(jié)合查閱文獻(xiàn)資料，確定討論的內(nèi)容，為課題討論供應(yīng)事實(shí)依據(jù)。(2)討論實(shí)施階段：主要采納行動(dòng)討論法。即把我組數(shù)學(xué)教師的每一節(jié)課堂教學(xué)，都作為我們課題討論的一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)際行動(dòng)中摸索閱歷。對(duì)每個(gè)階段，各個(gè)個(gè)案數(shù)據(jù)進(jìn)展收集，將差異狀況和解決策略按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、比擬，形成檔案式資料。使教學(xué)的`過(guò)程同時(shí)成為

討論的過(guò)程。并通過(guò)多個(gè)代表性個(gè)案的不斷探討、總結(jié)，形成肯定的理論。(3)討論總結(jié)階段：主要采納閱歷總結(jié)法。課題組成員積極對(duì)自己的討論活動(dòng)過(guò)程加以回憶、反省、總結(jié)。

五、課題預(yù)期討論成果

1、通過(guò)本課題的討論，課題組經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)研、統(tǒng)計(jì)和分析，撰寫《初中住校生和走讀生根底學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量影響的現(xiàn)狀與分析》、《探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)體差異的有效結(jié)合形式》、《分層教學(xué)與學(xué)生個(gè)體差異的有效結(jié)合》等調(diào)查報(bào)告和論文，幫忙數(shù)學(xué)教師和教育治理部門了解初中住校生和走讀生根底學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量影響的現(xiàn)狀，以作為教師教學(xué)和教育治理的參考。2、通過(guò)本課題討論，課題組通過(guò)個(gè)案跟蹤和個(gè)別指導(dǎo)等方式拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)不同類型的學(xué)生