四年級上學期音樂教學計劃

四年級上學期音樂教學計劃本學期的四年級音樂教學規(guī)劃內容包括以下幾個方面:一是指導思想；二是學情分析；三是教材分析;四是學期教學目標；五是教材重點難點；六是教學措施；七是教學內容與進度。

一、指導思想

貫徹、落實《音樂課程標準》的精神和各項要求，提高學生的審美力量，進展學生的制造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終生寵愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定根底。

二、學情分析

四年級學生生活范圍和認知領域進一步進展，體驗、感受與探究制造的活動力量增加，但音樂觀賞課還是缺乏急躁的傾聽，學生最喜愛律動與音樂活動，在這兩方面表現特別好，樂譜學問的學習局部學生仍不是很感興趣。本屆四年級學生，共有七個班級含兩個民族班，七個班的學生狀況大同小異，每班大約有20％--25％左右的學生唱歌時，五音不全，仿照力量又比擬差。其中主要緣由是性格內向，也不敢表現自己，因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培育，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓舞他們參加到音樂活動中，以此來激發(fā)、培育、進展他們的興趣。對于五音不全的學生，可多鼓舞他們參加用課堂樂器為歌曲伴奏，以此來培育他們對音樂的興趣。

三、教材分析

本冊教材分為八個單元，即第一單元“林中的鳥聲”；其次單元“綠水江南”；第三單元“五十六朵花”；第四單元“學戲曲”；第五單元“環(huán)球采風”；第六單元“中國功夫”；第七單元“小小音樂劇”；第八單元“花的旋律”。每個單元包括感受音樂，表現音樂，制造音樂以及學習和了解音樂文化的寬闊天地等內容，這些內容均有機的聯系。本學期教學內容包括唱歌、觀賞、歌表演、集體舞、活動等。

四、學期教學目標

（一）學問目標：

1．熟悉延音線，學習四三拍的指揮手勢，并能在歌曲中運用。

2．熟悉樂器嗩吶、竹笛，以及京劇的主要伴奏樂器，并了解其音色。

3．熟悉和了解不同的民族生活風俗。

4．能創(chuàng)編簡潔的動作為歌曲伴舞。

5．通過學習歌曲與觀賞，理解歌曲或樂曲所包含的小學問。

（二）力量目標：

1．學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，姿態(tài)和呼吸方法，以及自然圓潤的發(fā)聲，清楚的咬字、吐字來有感情地進展唱歌。

2．通過學習本冊教材，培育學生能創(chuàng)編簡潔的舞蹈動作的力量。

3．通過音樂活動，引起學生的興趣，培育學生合作進取的精神，培育學生對音樂的興趣。

（三）情意目標：通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培育滲透到音樂教育中，啟迪才智，培育合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學生成為有抱負、有道德、有文化、有紀律的全面進展的新人。

（四）質量目標：根本上能把握教材規(guī)定的簡潔的音樂技能，把握熟悉簡潔的樂譜的力量，自創(chuàng)打擊樂，能夠完整的演唱歌曲，創(chuàng)編簡潔的舞蹈動作。

五、教材重點難點

教學重點：

（一）連續(xù)提高學生的唱歌力量和表演力量。

（二）進一步引導學生勇于參加各項音樂實踐，在活動中培育學生的音樂審美力量，制造力量，合作力量。

教學難點：

（一）引導學生有表情地演唱歌曲時，要適度而不夸大。

（二）引導學生發(fā)揮音樂想象時，留意鼓舞學生個人獨立的感受和理解。

（三）通過學生自身體驗，培育學生舞蹈的創(chuàng)編力量。

六、教學措施

（一）以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，采納多種教學形式進展教學，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生音樂學習的可持續(xù)性進展。

（二）充分做好課前預備。

（三）因材施教，課堂多給學生自我表現的時機。

（四）依據學校條件設備，充分利用現有的教具，努力激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效果。

（五）完成教材任務的同時，為培育學生的興趣，提高活動力量，且協作學校社會的中心工作，豐富校園生活，仔細組織舞蹈隊進展活動。

四年級上學期音樂教學規(guī)劃篇2

一、指導思想：

以音樂音樂審美為核心，提高學生的學習興趣，引導學生主動參加音樂實踐，敬重個體不同的音樂體驗和學習方式，進展學生的制造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。

二、學生狀況分析：

我擔當了本年級一、四、五、六班的音樂教學工作，學生根底薄弱，這個階段我會注意作好以前和今后學問的連接工作。我會實行多種方式策略，幫忙學生自己嫻熟的應用所學過的學問。并要留意避開學生厭煩枯燥的樂理學問的學習，實行嬉戲的方式讓學生邊玩邊學。

三、本學期教學目標、任務：

發(fā)聲訓練局部：

1、在氣息的掌握下，逐步擴展高音。

2、運用不同的力度、速度、音色表現歌曲的情感。

3、唱保持音時，聲音要飽滿。

4、學習二聲部合唱，留意音量的均衡，音色的協調。

視唱、學問、練耳局部：

1、讀譜學問：

（1）、熟悉變音記號：升記號、復原記號，知道其作用。

（2）、學習一個升號的調，熟識G自然大調各音在高音譜表及鍵盤上的位置（不講調式、音階的概念）

（3）、理解3/8、6/8拍號的含義。懂得六拍子的強弱規(guī)律，學習其指揮圖式。

（4）、學習三連音，切分音；熟悉速度標記；熟悉保持音記號。

2、視唱局部：

（1）、視唱在G調號上的自然大小調音階和中國傳統五聲調式音階。

（2）、練唱有增四、減五度旋律音程的練習曲。

（3）、分二聲部練唱大小六度和聲音程（不講名稱）。

（4）、在教師幫忙下：視唱在C調號和G調號上的單聲部歌曲；視唱有臨時升記號的單聲部歌曲；視唱4~8小節(jié)二聲部歌曲。

（5）、劃拍視唱二、三、四拍歌曲。

3、練耳局部：

（1）、使用C調號聽記二拍子的2~4小節(jié)單旋律。

（2）、聽記2~4小節(jié)節(jié)奏。

（3）、聽記和聲音程中的兩個音。

觀賞局部：

結合音樂作品的觀賞，了解一些旋律的初步學問（如旋律進展的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的力量，加深對音樂形象的感受，進入比擬深入的觀賞。

四、教學分析：

四年級時期的學習特別重要。在這個階段有一個承上啟下的作用。在本學期，學生將穩(wěn)固并自己應用曾經學過的學問，而且，學期學習的學問又為今后兩年的”學習打下堅實的根底。本學期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調，升記號和復原記號等，為今后的五線譜學習做好了伏筆。

五、提高教學質量措施：

1、仔細備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的預備工作，備課時留意與新課標結合，并留意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要留意采納不同的教學手法，使學生能夠充分進展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，布滿學問性、趣味性、探究性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到學問，把握技能。并留意在課堂上實行肯定的形式，培育學生的團結協作力量及創(chuàng)新力量。

5、積極和其他學科溝通，積極討論學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結閱歷。

四年級上學期音樂教學規(guī)劃篇3

一、全冊教材分析

本冊教材共分八個單元，教材內容的安排上強調了音樂與大自然、音樂與生活、音樂與人、音樂與動物的聯系等等，內容豐富多彩，既有民族的、又有外國的，把音樂置身于大文化背景中，以文化主題組織教材。每一單元內容的安排上都具有肯定的相關性或聯系性，各單元之間又留意內容的連接性或層遞性。讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必需把握的淺顯音樂根底學問與根本技能。

本冊教材中，增加了很多學生唱的歌曲以及觀賞內容，更不同的是，大大增加了學生創(chuàng)作、表演、動手等活動，為學生的音樂學習制造了一個豐富的資源環(huán)境。在“識譜“要求上，開頭要求結合鍵盤位置熟悉音階中的七個音，并試著填唱名、學唱字母譜和編創(chuàng)簡潔旋律；在打擊樂的使用上，加大了為歌曲伴奏的力度；在把握節(jié)奏和培育節(jié)奏感方面，以趣味化的謎語、嬉戲和活動等形式消失，化枯燥為生動，化抽象為通俗，深受孩子們的寵愛。

二、學生學情分析

我擔當了四年級的音樂教學工作，學生根底薄弱，這個階段我會注意作好以前和今后學問的連接工作。我會實行多種方式策略，幫忙學生自己嫻熟的應用所學過的學問。并要留意避開學生厭煩枯燥的樂理學問的學習，實行嬉戲的方式讓學生邊玩邊學。

三、教學目標

A、唱歌教學

1、提示歌曲的思想性、藝術性、啟發(fā)學生的音樂想象力，使其有感情地唱歌，受到歌曲藝術形象的感染教育。

2、學習正確的唱歌姿態(tài)和呼吸方法，自然圓潤地發(fā)聲，清楚地咬字、吐字。重視中聲區(qū)的發(fā)聲練習。

3、留意音高、節(jié)奏精確；輪唱、二部合唱要求聲音和諧、均衡。

4、愛護兒童嗓音，防止喊唱和過度用嗓。

B、觀賞

1、培育觀賞音樂的良好習慣。

2、觀賞我國優(yōu)秀的民歌、說唱、戲曲音樂唱段，初步接觸外國優(yōu)秀音樂。

3、介紹人聲分類和聲樂演唱形式，常見樂器和器樂演奏形式，及音樂的根本表現手段。

4、介紹中外聞名音樂家。

C、識譜、視唱、聽音

1、學習簡譜的識譜學問。

2、通過模唱、聽辨、視唱和節(jié)奏練習，培育聽辨簡潔節(jié)奏、音樂短句和視唱簡潔樂譜的力量，并培育主音樂感、調式感。

四、教學重點難點

1、能夠精確地有表情地演唱歌曲、咬字、吐字清晰、保持正確的口形，能隨教師要求整齊地開頭和完畢。

2、熟悉課本中各種音樂記號，并能夠運用。

五、教學方法、措施

1、仔細備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的預備工作，備課時留意與新課標結合，并留意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要留意采納不同的教學