人教版新課標三年級下冊數(shù)學(xué)教案(全)

人教版三年級數(shù)學(xué)

下冊教案

第一單元位置與方向（7課時）

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已

經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習，

已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位

置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習辨認東、南、西、

北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單

的路線圖。

例1使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給

定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語

描述物體所在的方向。

例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

例3使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述

行走的路線。

例4使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南四個方向，

能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余

的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述

行走的路線。

二、教學(xué)目標

1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，

進一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、

西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向

（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這

些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

三、教學(xué)時間：7課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：例1及練習。

學(xué)習目標：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方

向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并

能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重點：使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。

教具準備：東、南、西、北卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向

右、向后轉(zhuǎn)復(fù)習和感受方位。

2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識

的？”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有

什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習

表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的

北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

*圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。

教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

完成“做一做”

三、鞏固練習：

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個

方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布

置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？

各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方

向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）

5、背兒歌：

早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右

邊是南。

四、小結(jié)。

課外作業(yè)：認方向。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習

目標:

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

重點：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路

線。

過程：

一、復(fù)習：

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩“認方向”的游戲。

二、新課：

（一'）例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？

怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？

（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右

東''繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并

注意標上“北”的方向。

6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相

看看指對了嗎？

4、同桌互相說:

去體育館怎么走？

去醫(yī)院怎么走?

去商店怎么走？

去電影院怎么走？

三、鞏固練

1、認一認地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指

一指。

完成問題。

四、總結(jié)：

在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫

助？

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習

學(xué)習目標:

1、使學(xué)生進一步鞏固對東西南北方向的認識。

2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

過程：

一、練習：

1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習，你學(xué)會了什么？

2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)

生說出其他的3個方向。

3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪

一邊。

4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）

二、綜合練

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西

南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪

邊嗎？

3、第6頁第3題：

4、第7頁第4題：

觀察中國地圖，先找出“五岳”。

現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山

分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！

講評。

5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

三、總結(jié)。

四、課后

在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

第4課時

教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習。

學(xué)習目標：

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南

四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）

辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在

的方向。

重點：

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南

四個方向。

教、學(xué)具準備：指南針

過程：

、復(fù)習:

1、畫一畫方向示意圖:

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又

稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。

二、學(xué)習新知：

1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？

2、這個方向稱為“東北方向”。

3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方

向是什么嗎?

4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算

怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。

5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。

6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西

南各有什么？

三、練習：

1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？

2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。

四、總結(jié)：

這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？

第5課時

內(nèi)容：第9頁例5以及練習。

目標:

1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述

行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

重點：

使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走

的路線。

過程：

一、導(dǎo)入：

1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指

對了嗎？

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、

東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東

北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。

二、新知：

1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）

請認一認圖上畫有哪些動物館？

2、請在圖中指出8個方向：

3、解決問題：

熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？

（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西

北走。）

還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。

指名到黑板的掛圖前說說行走路線。

同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準!

4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了

兒條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，

有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同

To

三、鞏固練習：

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題：

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當?shù)?/p>

位置上。

講評。

四、總結(jié)：

收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習進行評價。

第6課時

內(nèi)容：位置與方向的綜合練習

目標：

1、通過綜合練習，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、

發(fā)展空間觀念。

2.使學(xué)生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、

東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、

南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語

描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點：

認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路

線。

過程：

一、練習：

1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。

2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰

畫得準！

3、老師說方位，學(xué)生指出來。

二、綜合練習：

1、11頁第3題：

2、11頁第4題：

3、學(xué)生獨立完成12頁的第5題：

4、同桌合作完成12頁第6題。

三、總結(jié)：

這一單元的學(xué)習，你有什么收獲？對你的學(xué)習和生活

有什么用處呢？還在什么地方有用呢？

第7課時（單元學(xué)習檢測）

數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元“位置與方向”測試題

一、填空題：

1、我們認識了8個方向，是哪些呢？請在下面的括號

里寫出來。

（

）

2、地圖通常是按“上北（），（）”來繪

制的。

3、早晨起床面向太陽，前邊是（），后邊是（）,

（）是北，右邊是南。

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法的教學(xué)

1.口算除法（分成了兩個課時上完）

教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1

教學(xué)目標：1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法

（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方

法。

2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

教學(xué)重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學(xué)

生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過程：

一.教學(xué)例1

1.出示60個小木棍。

觀察：這里有幾個小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？

怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實踐操作,得出結(jié)論。）

3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇o

4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60+3能？

結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：

這樣算6+3=2

60+3=20

6.試一試.（學(xué)生獨立完成）

80-460-2

⑴口算寫出結(jié)果。

（2）說說口算方法。

二.教學(xué)例1第二個問題

1.出示第二個（2）問題

600-3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：

這樣算6+3=2600+3=200

3.TA一仗。

360-6640+8

二.教學(xué)例1第三個問題

1.出示第三個問題

240+3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：

這樣算24+3=8240+3=80

一、鞏固練習

1、口算下列各題，并說說口算的方法。

40+5640+8

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)：17頁1.2

2.估算

教學(xué)內(nèi)容：16頁例2

1.教學(xué)目標：會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

2.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。

教學(xué)重點、難點：抽象對算式進行估算。

教學(xué)過程：

一、聽算。

二.新授：

1.由情境引出估算這個生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道

是生活中的需要。

2.出示例題2,“你有什么樣的解答方法？”

3.學(xué)生一邊說，教師一邊列示124+3=，讓學(xué)生明白

解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。

4.讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。

5.小結(jié)，總結(jié)加強。

三.鞏固練習：

做一做：

1.260-4-260可以看成240,也可以看成280。

2.估算練習。

四、作業(yè)：第18頁6、7題。

3.口算練習

教學(xué)內(nèi)容：17頁練習四

教學(xué)目標：1.經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習的過程中

熟練掌握除法口算的基本法。

2.熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運用。

教學(xué)重點、難點：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的一

些典型例題給學(xué)生講解。

教學(xué)過程:

、聽算

6-260-2600-26000-2

8+480-4800-48000-4

10-22x560-320x3

24+3240-32400-3120-3

70-710x754?648?8

二、估算比賽：

用你自己喜歡的方法估一估：

125-2378+5435+7

297—4469-8194-6

三、筆算比賽：

8+280+2800+28000-2

18-3180-31800-390+3

54+96x981-97義9

8義97x927+36義7

5義840+545+521+3

用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發(fā)獎。

四、說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會，

你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。

五、總結(jié)：大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)

驗？

4.筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：19頁例1

教學(xué)目標：1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除

兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。

2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)

整除）地計算方法，并能正確計算。

3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。

教學(xué)重點、難點：以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、

三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每

一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著

重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位

上面。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習引入

打開課本第3頁，在里填上正確地數(shù)。

60+3=

9+3=

69+3=

80+2=

6+2=

86+2=

二.新授

1.出示例1,三年級平均每班種多少棵樹？你會列式

計算嗎？

2.說說你是怎樣算的。

3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）

4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用

小棒代替書，分一分。看看他這樣計算與思考對嗎？

5.有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）

6.試~1試。

246

6

0

484

0

三.鞏固練習

第21頁第2題。前兩題

四.小結(jié)

今天我們學(xué)習了什么知識？計算時要注意什么？

5.教學(xué)內(nèi)容：20頁例2（兩個課時上完）

教學(xué)目標：1、通過實際操作，理解每求出一位商，余

下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的

數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。

2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3.在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。

教學(xué)重點、難點：通過分錢幣的實踐操作活動使學(xué)生

經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)

結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。

教學(xué)過程：

一、準備

1.口算

2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。

觀察：一共有多少元？

根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書：

300+3=100

30+3=10

12-3=4

重點問一下12是從哪里來的？

342+3=114

二、新授

1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？

2.如果學(xué)生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確?

如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計

算出每班種多少棵樹26。

3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板

書豎式計算過程。

4.課本第20頁做一做第2題。

展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明

原因。

5.小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什

么？

三、鞏固

1.第21頁第4題。

6.練習內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法

教學(xué)目標：1.通過練習。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算

理和計算方法。

2.結(jié)合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯

物主義思想。

教學(xué)重點、難點：通過練習旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除

法，除的順序和豎式的書寫格式，練習時不但對學(xué)生

計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、

整齊等良好的學(xué)習習慣。

教學(xué)過程：

一、基本練習

1.口算：全體練習，同桌校對

2.出示課本練習題。

邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？

3.界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)

學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、

說說每一組上下有什么聯(lián)系。

二、筆算練習

1.80-568+498+7

864+4936+2696+4

2.比?比看誰做得又對又快。

出示小黑板練習題

三、作業(yè)

I第21頁第4題。

2課本第22頁教學(xué)內(nèi)容：例3

教學(xué)目標：1.再自主學(xué)習、合作交流中理解一位數(shù)除

法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)

的前兩位再除的算理。

2.再經(jīng)歷一系列的計算練習后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)

的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。

3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，

并從中體驗探究的樂趣。

教學(xué)重點、難點：通過學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)

習方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位

數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)

得前兩位再除得算理與計算方法。

教學(xué)過程：

一、引入

1.口算

2.出示74x4=29652x7=364

296+4=364+7=

你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法

算式的商嗎？你是怎么想的？

3.出示284+4=350+7=

16+4=14+7=

296+4=364+7=

邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？

二、新授

1.出示例3o

2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下

問題：

(1)被除數(shù)前一位2除以6不夠商1,你是怎么處理

的？

(2)處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什

么？

(3)接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？

學(xué)生說，教師板書：

39

6238

18

58

54

4

238+6=39.......4

4.試一試：156+3

集體訂正

5.計算。

378—6425-5

引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問:

你發(fā)現(xiàn)了什么？

強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：

說說你今天學(xué)會了什么？

二、練習

1.做一做

156+3434+8605+5863+7

2.計算。

176+2456+4

381-3495+5

這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的

商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被

除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？

3教學(xué)內(nèi)容：第23頁練習五1——8題。

教學(xué)目標：

1.通過多種形式地練習，提高計算能力。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習中體驗成功的喜悅,

激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

教學(xué)重點、難點：通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是

一位數(shù)的除法練習，加深對除法從高位算起的方法，

及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認識

到數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)過程：（列出所有題目）

一、基本練習

1.聽算20題乘除法練習題。

2.課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。

3.第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法

運算，鍛煉計算能力。

4.解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的

規(guī)范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了

單位等。

5.“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡

量的幫助螞蟻搶運糧食過冬。

6.先進行估算商是幾位，然后再計算。

7.第7、8題，是綜合練習。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、

除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識

和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第

7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。

4教學(xué)內(nèi)容：25頁例4

教學(xué)目標：1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法

驗算除法的方法。

2.能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。

3.培養(yǎng)良好的驗算習慣。

教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)

生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法

來驗算除法。

教學(xué)過程

一、引入

1.聽算20題。

2.通過觀察比較初步得出驗算方法。

出示：18x6=10846x7+3=325

108+6=325+7=

3.比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可

以得出什么結(jié)論？

根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商X除數(shù)=被乘數(shù)

商X除數(shù)十余數(shù)=被乘數(shù)

二、新授

1.驗證用乘法驗算除法的方法。

指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。

教師巡視指導(dǎo)。

你們驗證的結(jié)果怎樣？

2.驗證帶余數(shù)除法的方法。

你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵

學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100—2=

9898+7=14

3.小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗

算的方法和驗算時要注意的問題。

三、練習

1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自

覺驗算的良好習慣。

2.課本第26頁第3題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。

好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余

數(shù)，反之帶余數(shù)。

5練習內(nèi)容：26-27頁第4—7題

教學(xué)目標：1.通過動手做練習，進一步熟練一位數(shù)除

多位數(shù)的筆算。

2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索

的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。

教學(xué)重點、難點：通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習

課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟

練地進行計算。

教學(xué)過程：

一、計算找聯(lián)系

1.獨立計算課本第27第5題。

教師巡視看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了

27義5=135,直接就得出：135+5=27）

請做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個方法好

嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來計算。

2.算一算，填一填課本第27頁的第6題。

二、多角度思考，填里的數(shù)

出示2義4=104,你能在里填正確的數(shù)嗎？

請每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度

思考）

二、熟練筆算方法

1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？

下面我們來計算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的

是否一致。

再仔細觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有

什么關(guān)系？

學(xué)生匯報，教師板書：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)一

2.27頁第7題

6教學(xué)內(nèi)容：28頁例5

教學(xué)內(nèi)容：28例5

教學(xué)目標：1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是

零的數(shù)都得0”的計算方法。

2.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義

及除數(shù)為0時的意思。

教學(xué)過程

引入

聽算

二、新授

1.出示例5o

2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的

圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。

3.嵌入數(shù)學(xué)問題：(1)4個西瓜，師徒4人，平均每人

吃幾個？生：4+4=1

(2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜

嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用

算是表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0+3=0,

并深刻領(lǐng)會其中的含意。

(3)設(shè)置另一情境：當零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣

的呢？

由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個

認識，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有

意義的。

三、做一做

0-20+40+50-1023843930-0

7教學(xué)內(nèi)容：29頁例6

教學(xué)目標：1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的

不同意義。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。

能正確計算商中間、末尾有。的除法。

3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

教學(xué)重點、難點：從“以學(xué)生為主體”這個觀點出發(fā),

讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不

斷溝通乘除之間的關(guān)系。

教學(xué)過程

引入

1.口算

2.出示103x3

你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式

嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書：

309+3=103

二、新授

1.出示例6o

怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？

其他同學(xué)會用豎式計算嗎？

（教師巡視，找典型問題以便反饋講評。）

指板演題，問為什么十位上要寫0?

再出示學(xué)生中的典型問題，如：

103

3309

3

0

0

9

9

0

你有什么看法？

學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。

小結(jié)在：這題我們是怎樣計算的？

、一

.o

535:5618-66015-3

指第3題問：為什么6015?3上的中間會有兩個0?

3.出示605?8

你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不

是7?

4.計算

420+3

140這個0能省略嗎?為

什么？

3420

3

12

12

0

5.小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？注意什么？

三、練習

1.第28頁做一做

2.第29頁的第一題。

8教學(xué)內(nèi)容：31頁例7及做一做

教學(xué)目的：通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌

握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)

學(xué)生自主探究的能力。

教學(xué)重難點：被除數(shù)中間不夠商1怎么辦

教學(xué)過程：

一、復(fù)習

1口算：

32-845+563+742+654+925+5

13+426+833+652+846-961-8

2.列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。

760-4405-2

3.被除數(shù)末尾或中間有。時怎么辦？

二、新授

1.出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文

館，平均每批有多少人？

⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？

⑵832+4=?自己列豎式算一算，再和同桌說說你是

怎么算的，請兩個學(xué)生板演

⑶匯報：你是怎么算的？3+4不夠商1,怎么辦？為什

么要寫0,不寫行不行？還有沒有不同的寫法？

⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種

好？為什么？

2.做一做：615-3624—6218-2525+5

⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說

算法。

⑵請學(xué)生板演

⑶集體訂正

3.判斷對錯33頁，第2題

⑴這些計算對嗎？把不對的改正過來。

⑵集體訂正

4.總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題

嗎？

三、作業(yè)

33頁第1題：306+3360+3680+4608+4

9教學(xué)內(nèi)容：32頁例7的第二題及做一做

教學(xué)要求：運用知識的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾

不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

教學(xué)重難點：掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習

1.5分鐘口算練習

2.列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。

415-3280+6

二、新授

1.出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。

平均每批有多少人？還剩幾人？

⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么

方法？怎么列式？

⑵562+4,請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組

說說你是怎么算的。請學(xué)生板演

⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？

為什么要商0,不寫行嗎？為什么？

⑷全班口答

2.做一做：631-3340-2704+5843+6

⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算

法。

⑵請學(xué)生板演，說算法。

⑶集體訂正

3.鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每

天傳遞了多少米？

⑴獨立完成后同桌說算法

⑵集體訂正

4.總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題？

三、作業(yè)

1.33頁第一題：517+5403-8262+6564,

2.33頁第四題。

10練習內(nèi)容：33頁練習八5至8題

練習要求：進一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要

商0的筆算方法

練習過程：

一、基本練習

1.口算：30+736+868+960+7

44+653+827+414+3

2.列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法

218-2704+5

3.游戲：比比誰跑得最快

⑴700，7200-94000-8880+4

⑵600+25400-65500+5390+3

二、綜合練習

1.643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，

還剩幾盆？

⑴讀題，學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演

⑵集體訂正

2.3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合

算？

票價

成人10元

學(xué)生6元

團體6元

⑴學(xué)生獨立思考怎樣買票合算。

⑵四人小組討論：你是怎么想的

⑶全班匯報。

三、數(shù)學(xué)游戲

1.每人從0—9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三

位數(shù)除以一位數(shù)的題目。

2.求出商和余數(shù)

3.記下余數(shù)，作為自己的得分

4.每人重復(fù)上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20

分

5.思考：從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？

11——12整理復(fù)習：除數(shù)是一位數(shù)的除法

復(fù)習要求：把本單元所學(xué)的知識點進行系統(tǒng)的整理，

使學(xué)生有一個整體的認識，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。

第一課時

一、整理本單元的知識點

1.請學(xué)生把書本從13頁看到34頁,看看本單元學(xué)

了哪些內(nèi)容。

2.在四人小組里說說自己的想法，互相補充

3.匯報：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？

二、練習

1.選擇合適的方法解決下面的問題

⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠

3個人用，我們?nèi)昙売?20人，要多少塊這樣的的

草地？

⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分

鐘，他每分鐘大約走多少米?

⑶三年級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛

車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？

2.讀題后學(xué)生獨立思考,這三道題你選擇什么方法做,

為什么？

3.小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

4.匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

5.小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在

去做。

三、鞏固。

商的位數(shù)估算的結(jié)果準確值

876?3

242+4

896+8

644+7

753+5

417-6

四、作業(yè)

36頁2、3題。

第二課時

一、復(fù)習；

1.估算：

70-844+979+2161-2344+9688+899

+5

85-451-513+246+723+381-2176

+8

2.解決問題:

有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少

棵樹？還剩幾棵樹?

二、練習：

第4題：是四則運算和四則混合運算練習。第4題采

用競賽計時的方式進行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種

提高計算能力。

783+6584+5

824?4920+8

720+3204x3

238+647412—298

第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號算式的運

算順序。

576+3+48—

201+232—365399+7+294

672+(2x3)(601—246)+5

第6題：

是計算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計算才

能解決的問題。練習時，要讓學(xué)生獨立讀懂題意，會

從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進行解答。

待學(xué)生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達

解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。

3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4

天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每

天賣了多少根冰棍?

三、小結(jié)：

你覺得這個單元你學(xué)到什么？

你對這個單元的那些知識還不是很清楚？

你對這個單元還有什么問題？

第三單元統(tǒng)計

一、教學(xué)內(nèi)容

例1:橫向條形統(tǒng)計圖

簡單的數(shù)據(jù)分析

例2：起始格與其他格代表的

單位量不一致的條形統(tǒng)計圖

例1：平均數(shù)的含義和求法

求平均數(shù)

例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)

據(jù)的總體情況

13——14簡單的數(shù)據(jù)分析

教學(xué)目標：向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生會看

這兩種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖

2、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分

析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進一步

的判斷和決策。

教學(xué)重點：會看兩種統(tǒng)計圖

教學(xué)難點：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)

計圖。

教學(xué)時間：2課時

第1課時第38頁例1

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

（出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）

如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌

礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的

礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計）

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察。

說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同？

2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

3、根據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？

3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。

4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的

品牌，該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖？

5、小組合作學(xué)習

6、小組匯報

7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學(xué)生完成。

你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什

么？

8、討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多

進些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進些？你能說說理由

嗎？

三、引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)

在前幾個學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)

的方法,會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。

我們的生活離不開統(tǒng)計、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗統(tǒng)計

的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測、決策作用。

四、鞏固練

課本40頁第一、第四題

五、全課小結(jié)。

今天我們一起學(xué)習了什么？你有什么收獲？

第2課時例2

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)

常要了解我們同學(xué)的體重,身高等,（出示班級座位圖）

如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的

情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖？

3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表嘗

試完成條形統(tǒng)計圖。

4、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格

表示多少個單位比較合適?

5、出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察，討論。

你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什

么不同嗎？

用折線表示的起始格代表多少個單位？

其他格代表多少個單位？

這樣畫有什么好處？

6、小組合作學(xué)習，學(xué)生匯報。

在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是

不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格

表示1厘米。）

7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形補充完整。

8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計圖？這

種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？

9、觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少

個單位？其他每格表示多少個單位?

9、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學(xué)習的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什

么不同？

10、獨立完成書上的統(tǒng)計圖

小組進行學(xué)習小結(jié)。

這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)

計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在

138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本

統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較?。ㄈ绫纠猩砀?/p>

和體重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當出現(xiàn)這

種情形時，會出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量

較小（如第一個統(tǒng)計圖中每格表示1厘米或2厘米）,

統(tǒng)計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較

大（如第二個統(tǒng)計圖中每格表示10千克），又很難在

統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較

直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位

量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述

矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上，起始格是用折線表

示的，以和其他的格有所區(qū)別。

10、通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進

一步體會統(tǒng)計的作用。

11、你想對這些同學(xué)說些什么？

出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)

生把學(xué)生的身高、體重與正常值進行對比，找出哪些

學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正

常值，并提出合理化建議。

（實踐作業(yè)）讓學(xué)生從報紙、書籍上找到更多形式的

統(tǒng)計圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種

渠道收集信息的能力。

鞏固練習：40頁2、41頁3、5

全課小結(jié)。

1415平均數(shù)第42頁例1

教學(xué)目標：使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單

的平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€希望”角學(xué)生參加收集礦泉

水瓶情境，談話導(dǎo)入。

1、他們在干什么？其中有一個紅領(lǐng)巾小隊收集的情況

是這樣的（給出數(shù)據(jù)、、7個、、5個、、4個、、

8個、、、、、、、）。

2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)

的？

二、探索新知

1、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了6

個礦泉水瓶，誰能說說平均是什么意思?

2、這四位同學(xué)收集的個數(shù)如果都一樣多的話，每個人

收集了6個，這個數(shù)，你能給他取個名字嗎？

3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢？請同學(xué)們拿

出學(xué)習材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同

學(xué)介紹你們小組的學(xué)習成果。

反饋

小組匯報

4、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下，（教

師把一根水平線移到7塊的高度）,平均數(shù)會是這么多

嗎？（繼續(xù)往下移動水平線到4塊的位置）會是這么

多嗎？（繼續(xù)把水平線慢慢往上移）體驗平均數(shù)。為

什么呢？

5、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)

不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們

能給這種方法取個名字嗎？

（板書）還有其他方法嗎？（以多補少）

6、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢？為什

么？

（7+5+4+8）表示什么？

總數(shù)量（板書）4又表示什么呢？

總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？

7、剛才同學(xué)們通過自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，

學(xué)會了求平均數(shù)。知道這個紅領(lǐng)巾小隊平均每人收集

6個。如果我們?nèi)?0名同學(xué)都去參加，一次可以收

集多少個呢？你是怎么想的？

.....這就是平均數(shù)的一個用處。我們還可以推想出

全年級的收集的個數(shù)。

3.鞏固

我們已經(jīng)學(xué)會了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)

平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會展中心博覽

會的消息。出示下歹U信息:

(1)美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二

天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。

(2)李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次

中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。

2、你能求什么問題？請大家做在練習本上。

反饋時強調(diào)：我們在求平均數(shù)時要找準總數(shù)量與總份

數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。

3、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)

計部門了解了一組平均數(shù)。出示：

(1)1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南

寧市女性平均壽命是72歲。

(2)1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999

年南寧市平均每人住房面積9平方米。

你發(fā)現(xiàn)了什么？是不是南寧市每個人都擁有住房面

積9平方米呢？

我們同學(xué)家里的住房面積有多大？

你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎？

我們同學(xué)家里的人均住房面積比9平方米大的有多

少？

100%的同學(xué)都比9平方米大。生活是很幸福的，我們

一定要珍惜這樣幸福的日子，好好學(xué)習。

4.拓展

1、生活當中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？

學(xué)生舉例

2、平均數(shù)在生活中的用處確實非常廣泛，我們學(xué)校的

校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們

同學(xué)的平均體重，平均身高等，(出示班級座位圖)：

如果老師想要了解三(5)班第一組6位同學(xué)的平均身

高的情況，你們想一想老師還需要了解些什么？

4、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：（出示）

你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試一

o

5、請一位同學(xué)來說一說。

老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能很

快的求出平均身高嗎？說說你是怎么求的？

6、這樣同一個班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身

高是135厘米和130厘米，到底那一個更接近全班同

學(xué)的平均身高呢？

請認為是135厘米的同學(xué)說說理由。

總結(jié)

今天我們一起學(xué)習了什么？你有什么收獲？

16用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表

說一說誰最高，誰最矮。

2、如果兩個籃球隊進行身高比較，你認為哪個隊隊員

身高高些？

王強是歡樂隊中最高的隊員，我們能不能根據(jù)這個信

息就下結(jié)論歡樂隊總體身高比開心隊高嗎？為什么？

3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方

法比較）

1、合作學(xué)習

讓學(xué)生自己進行平均數(shù)計算。

2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊某個隊員

的身高嗎？

3、144厘米表示什么？它是指開心隊某個隊員的身高

嗎？

4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況

嗎？

雖然歡樂隊中的王強是兩個隊中最高的，但歡樂隊的

總體身高情況不如開心隊，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)

據(jù)總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。

說一說我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數(shù)”

知識來解決問題？

師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老

師今天也特別高興，我相信你們以后會發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到

更多的數(shù)學(xué)知識。其實“平均數(shù)”的知識還有很多，

在生活實際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來嗎？

對我們上課的評分，也可以來比較，哪一周課堂得分

高、哪一周課堂得分低？我們也可以進行比較

出示上兩周課堂評分。

［板書:100分98]

［板書：99分99]

［板書：98分99]

［板書：100分100]

［板書:96分98]

［板書：98分100]

你們認為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分

少？

師生共同演算：

平均分是多少？

三、鞏固練習：課本練習H-■一

全課小結(jié)。

17練習H^一練習題

一、練習內(nèi)容：第44頁至第45頁的練習。

二、練習要求：運用本單元所學(xué)過的知識靈活運用到

練習中，不明白的可以互相討論。

三、練習題：

第一題，是一道實踐活動題，要讓學(xué)生在進行實際調(diào)

查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個小組

計算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中

國10歲兒童身高、體重的正常進行比較，看看能發(fā)現(xiàn)

什么信息。

第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最

高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計表補充完整，最

后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。

學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、

平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實際記錄本地一周

的氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低

溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報

紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。

第3題，也是一道實踐活動題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、

計算平均等過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。

第4題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)

計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后

分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學(xué)生初步

體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的

現(xiàn)實原因。第三小題是開放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進

一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量

是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的

銷量逐月上升，也可以預(yù)測一下兩種下個季度的銷售

情況。

第5題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一

共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除

數(shù)應(yīng)是3而不是4o

第四單元年、月、日（4課時）

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生認識時間單位年、月、日；知道平年、閏年

等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少

天。

2、使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時

刻。

教學(xué)重點：時間單位年、月、日和24時計時法。

教學(xué)難點：計算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。

教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高學(xué)生的學(xué)習的

興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基

本含義以及相互關(guān)系。

1第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第46——49頁上的內(nèi)容。

教學(xué)目的：使學(xué)生認識時間單位年、月、日。知道大

月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏

年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助

學(xué)生建立較長的時間觀念，促進思維的發(fā)展。

教學(xué)重點：時間單位年、月、日計時法。

教學(xué)難點：計算一年內(nèi)有多少日。

教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高學(xué)生的學(xué)習的

興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基

本含義以及相互關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習。

口答：2小時=()分60秒=()分

60分=()小時1星期=()天

3分=()秒4星期=()天

二、新授。

1、課題：認識年、月、日。

提問引入：我們以前學(xué)過了一些時間單位，如小時、

分、秒，誰知道還有哪些時間單位？

引入年、月、日，并板書課題。

問：誰知道一年有幾個月？

2、認識年歷。

師生拿出預(yù)先準備好的年歷。

教學(xué)生學(xué)會看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考,

一邊回答問題：

一年有幾個月？

每個月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？

哪幾個月是31天？哪兒個月是30天？二月有多少

天？

分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、

婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。

用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說

出那天是星期兒。

3、認識平年和閏年。

問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示兒張不同

年份的年歷）

使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天

的那一年叫閏年。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文

字，了解確定閏年的方法：

接著。教師講解：經(jīng)過科學(xué)家的測定，地球繞太陽轉(zhuǎn)

一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355

天6小時o

■年以365天計算比較簡便，這樣一年少算了大約6

小時，四年就少算了大約24小時，即一天。因此，每

四年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年。

又因為4年中大的少算的24小時實際上并不是24小

時，如果長年累月也要造成誤差，所以遇到整百年一

般不聞，必須是400年的倍數(shù)才是閏年。

用公歷年份除以4,能整除的是閏年。如1984、1988、

1992年都是閏年。

強調(diào)：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百

年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

16051840190219441955

21001976198719942400

4、學(xué)會記大月與小月的方法。

引導(dǎo)學(xué)生回憶，一年中有幾個月？一個月中最多的有

兒天？最少的有幾天？還有的月份是多少天？

歸納：習慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份

叫小月。

問：有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？

介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，

背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意

八月份要

從數(shù)一月份的地方數(shù)起。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：大月（31天）有：1、3、5、7、8、

10、12,小月（30天）有：4、6、9、11月，二月平

年28天，閏年29天。

讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、

臘、三十一天永不差。”

5、學(xué)會計算全年天數(shù)。

先讓學(xué)生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天，

然后提問是怎么算的，有沒有比較簡便的方法。

簡便的算法有：

（1）31x7=217（7個大月）30x4=120（4個

小月）

平年217+120+28=365（天）閏年217+120+

29=366（天）

（2）平年：30x12+7—2=365（天）閏年：30x12+

7—1=366（天）

小結(jié)：平年365天，閏年366天。

三、鞏固。完成教科書第83頁的“做一做題目。

第2題做完后讓學(xué)生看年歷驗證。（計算方法是：30+7

=4……2,商是星期個數(shù)。）

四、小結(jié)。師：這節(jié)課你懂得了什么？

請學(xué)生對照板書回答。懂得了一年有12個月，學(xué)會了

看拳頭記憶大月小月的方法,還知道判斷閏年與平年。

五、作業(yè)。做練習十八的第1—5題。

第5題制作日歷，提示學(xué)生注意了解明年一月一日是

星期幾，一要從那一天開始寫。

2第二課時

教學(xué)內(nèi)容：練習課

教學(xué)目的：通過練習鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，注意學(xué)困

生的輔導(dǎo)。

教學(xué)重難點：注意平、潤年的判斷方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習

1、歸納時間單位表。

(1)教師出示時間單位表。(未填的)如下表:

(2)提問：

①我們已學(xué)過哪些時間單位？要求按從大到小的順序

講。

②一年有幾個月？每月31日的有哪幾個月？每且30

日的呢？

③平年二月多少日？閏年二月呢？

④一日幾小時？一小時幾分？一分幾秒？

(3)隨著學(xué)生的回答，教師把上表填完整。

2、復(fù)習閏年平年的判斷方法：

判斷下列年份是平年還是閏年

1230133819781979

學(xué)生上臺板演，集體批改糾正錯誤。

3、3年=（）個月120小時=（）日

讓學(xué)生獨立填空后，指名說說是怎么想的。

二、練習題

1、填空

閏年有（）天，平年有（）天。

1900年的二月有（）

連線：

閏年平年

18001267194519491964

2、解決問題：

小明今年12歲了，但他只過了兩個生日，那他是那

年出生的？

學(xué)校的棕楣樹是1990年1月1日種下的，那到2003

年的1月1日一共長了多少天？

平年1年有多少天？是幾個星期零幾天？

中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年

10月1日是多少周年？

3、完成課本51頁第5題，第6題、第7題。

3第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第52-53頁上的內(nèi)容。

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用24時計時法，能夠進行一

些簡單的時間問題的計算。

教學(xué)重點：時間單位24時計時法的應(yīng)用。

教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高學(xué)生的學(xué)習的

興趣，使學(xué)生初步了解24時的基本含義以及相互關(guān)

系。

教學(xué)過程：

一、引入

1、揭題

讓學(xué)生看課本52頁圖，問：你們看到了什么？21：00

表示幾時？今天我們就來學(xué)習一個新的計時法。(板

書：24時計時法)

二、用24時表示時間

1、我們的鐘面時針一周要幾小時Y那一天要轉(zhuǎn)幾周？

2、那一天一共有幾個小時呢？(24)

3、所以我們把從0到24時的計時方法叫做24時計時

法。

4、用24時表示下午和晚上的時間：

早上從1時至U12時就用1——12時來表示。

但時從中午12時開始，下午1時我們用24時計時法

又該怎么表示呢？

同學(xué)們討論一下？

5、那下午2時用24時計時法又怎么表示呢？

6、小結(jié)方法：

同學(xué)們怎么樣很快的知道我們通常習慣的表示時間的

方式，改成用24時計時法來表示？

下午以后的時間只要用12加上我們通常說的幾時就

可以得到24時計時法表示的時間

比如：晚上9時就用12+9=21所以就時21時。

三、習簡單的時間計算

1、教學(xué)例三

學(xué)生說題意：下午2時40分從北京坐火車，17時45

分到達石家莊。路上用了多少時間？

2、學(xué)生討論。

3、匯報：你是怎么計算的？

4、師生共同總結(jié)：1、統(tǒng)一時間表示法。

2、用圖表示

3、用24時計時法計算經(jīng)過時間，只要到

達時刻減去發(fā)車時刻，就是經(jīng)過時間。

四、練習：

1、搶答比賽：老師說時間學(xué)生說24時計時法表示。

2、完成課本P53頁做一做。

3、完成練習13的第一題。

4第四課時

教學(xué)內(nèi)容：練習十三

教學(xué)目標：通過練習，讓學(xué)生能比較熟練的運用24

時表示法，并能準確的計算出一天內(nèi)經(jīng)過的時間。

教學(xué)重難點：簡單的時間計算。

一、復(fù)習。

1、用24時計時法表示出卜面的時刻：

下午4時是（）時上午8時是（）時

晚上10時是（）時深夜12時是（）時

2、13時是下午（）時17時是下午（）時

21時是晚上（）時14時是下午（）時

3、連線

18：0623：385：0013：00

下午6：06晚上2：00下午5：00早上5：00

4、和平街新設(shè)一個郵筒，需要在郵筒上標出3次信,

早上8時30分第一次取信，以后每隔4消失取一次信,

請你標出每次取信的時間。

5、春雷畫展每天的開放時間是8：00——17：00,這

個畫展每天展出多長時間？

6、看圖填空（圖在課本55頁）

春風飯店晚上的營業(yè)時間是從下午到晚上。

一天共營業(yè)多長時間？

你還能提出什么問題？

7、在括號里填上合適的數(shù)

洋洋晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡

T（）小時。

課外小組14：30開始活動，經(jīng)過1小時20分結(jié)束，

結(jié)束時間是（）

8、一場球賽，從19時