一年級道德與法治下冊教案設(shè)計部編版全冊

一年級道德與法治下冊

《我們愛整潔》教案設(shè)計

第1課、我們愛整潔

教學(xué)目標：

1、懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的

良好衛(wèi)生習(xí)慣。

2、能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實

際生活中加以運用。

教學(xué)過程：

活動一：情景故事，加深感受

導(dǎo)語：上節(jié)課，同學(xué)們認識了小豬皮皮。老師今天還帶

來了一位小朋友，你想知道他叫什么名字嗎？

出示任務(wù)：播放視頻《小遹遢》兒歌，

想一想：你都看到了什么內(nèi)容?有什么感受？

反饋指導(dǎo)：

1.學(xué)生認真看畫面，交流感受。

2.講一講所看內(nèi)容，說一說名字的來歷，把小逼遢的前

后對比說清楚。

小結(jié)：小遹遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個

愛整潔的孩子，這樣大家才會喜歡他。

活動二：小組交流，尋找方法

導(dǎo)語：你會做這些保持整潔的事兒嗎？還有哪些保持整

潔的好辦法呢？

出示任務(wù)：小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方

法。

通過和大家交流，你還知道哪些保持整潔的好方法。

反饋指導(dǎo)：

1、誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔

的好辦法呢？

2、每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題;

用完毛巾后要洗一洗，再掛起來;洗臉時要記得洗眼角和脖

子;做完游戲后要先洗手；不能邊吃東西邊玩;寫完作業(yè)后整

理好書桌和書包……

3、手臟了不能往身上摸……

小結(jié)：看來，同學(xué)們在生活中都有自己的好方法。

活動三：聯(lián)系生活，落實理念

導(dǎo)語：同學(xué)們剛才說了說自己平時保持整潔的好方法，

你是怎樣做的，能告訴大家嗎？

出示任務(wù)：小組交流。

反饋指導(dǎo)：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講

一講洗洗手的方法。洗手歌

小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開龍頭濕濕手,

抹點香皂搓搓手，

手心手背都要搓，再用清水沖沖手,

沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。

小結(jié)：我們每天在家里、學(xué)校里要參加各種各樣的活動,

有時候很容易弄臟自己。我們要學(xué)會隨時隨地整理自己……

活動四：分析判斷，辨析整潔

導(dǎo)語：皮皮表示要做一個保持整潔的皮皮。那么，作為

小學(xué)生的你，怎樣做一個整潔干凈的好孩子？

出示任務(wù)：展開討論：這樣是愛整潔嗎？

反饋指導(dǎo)：你還在哪見過這樣的情況？

1、探討交流，形成共識：小女孩怕臟不肯玩;為了不能

臟手，不玩彩泥;為了打掃衛(wèi)生，把自己身上弄臟了。

2、教師指導(dǎo)，使學(xué)生明白：保持整潔，并不是不參加

活動，相反，在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟，盡情活

動，只不過要注意，在活動結(jié)束后，要及時洗干凈。

總結(jié)：

我們要積極參加各種活動?；顒雍螅灰覀冏龅郊皶r

換衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能愉快地玩，又能保持整潔。

一年級道德與法治下冊

《我們有精神》教案設(shè)計

2、我們有精神

一、教學(xué)目標：

1、知識與技能：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”

姿勢。知道坐立走的姿勢可以表現(xiàn)出人的精神面貌，正確的

姿勢有利于健康。

2、行為與習(xí)慣：生活中站有站樣，坐有坐相，初步養(yǎng)

成保持“坐、立、行”的正確姿勢的習(xí)慣，樹立良好的精神

風(fēng)貌。

二、教學(xué)重點：

初步懂得姿勢與身體健康的關(guān)系。使學(xué)生養(yǎng)成正確的

坐、立、行的姿勢；

三、教學(xué)難點：

正確理解“坐如鐘、站如松、行如風(fēng)”的含義。表現(xiàn)對

坐立走姿勢的正確者的欣賞。通過認真訓(xùn)練，總結(jié)、提升獲

得的坐、立、走方面的經(jīng)驗和信息，在坐、立、走時能表現(xiàn)

良好的精神風(fēng)貌與氣質(zhì)。

四、教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入：

師：今天，老師給大家?guī)硪粋€好消息，想知道嗎？請

看一一師：是什么好消息呀？大家想去參加“小太陽俱

樂部”嗎?可聽說小太陽俱樂部對坐立走的姿勢要求可高了，

咱們要不要先練一練呢？

【激情導(dǎo)入，抓住小學(xué)生喜歡參加活動的心理，引出我

們小朋友應(yīng)該做到坐、立、走有精神。學(xué)生在富于趣味性的

氛圍中展開了學(xué)習(xí)活動】

活動一：體驗、掌握坐的正確姿勢

師：好!現(xiàn)在老師就看看誰坐得最棒！

師：呀，都坐好啦，真棒!好，請你上來示范一下，其

他同學(xué)請看，她坐的時候，注意了什么？

師：說得真棒!小太陽俱樂部的一個小女孩曾悄悄告訴

我一個秘訣，也正是這樣。我們趕緊記下來吧。師：這個小

朋友坐得多端正呀!就和這座鐘一樣，不搖不晃，穩(wěn)穩(wěn)當當,

坐就要像鐘一樣端正挺拔，要作到“坐如鐘”

師：記住了嗎?那么，我們平時做什么時要注意保持這

種姿勢呢?學(xué)生分組練習(xí)寫字、讀書的姿勢。

活動二：體驗、掌握立的正確姿勢

師：看來，坐的姿勢難不倒我們！可聽說還得測試站立

的姿勢呀。

師：請問老師這種姿勢會不會合格?怎么不行啊？

師：你干脆教教我吧。喔，謝謝，我知道了！這也是那

個小女孩成功的第二個秘訣。請聽咱們也記下來吧。

師：咱們比一比，你們都能像我現(xiàn)在一樣站好嗎？

師：同學(xué)們真是說到做到!那我們還在什么時候也是應(yīng)該這

樣抬頭、挺胸地站好呢？

師：每次看到鮮紅的國旗，我們就不覺肅然起敬。升旗

時立正站好，這是對國旗的尊重，是一種愛國的表現(xiàn)。讓我

們一起重溫莊嚴的升旗儀式吧！

活動三：體驗、掌握走的正確姿勢

師：請坐下，練好了坐和立，接下來，我們練習(xí)什么？

師：好，下面我想請每個小組的組長走上前來，其他同

學(xué)當當評委，仔細看看，誰的姿勢最美?為什么？

師：得到表揚的請上前一步，沒得到表揚的別急，小女

孩會告訴你們成功的第三個秘訣，認真聽好喔。

師：她的秘訣是什么？大聲告訴大家，你們會了嗎?走一

走。

師：好，現(xiàn)在，老師交給你們一個重要任務(wù)，請你們帶

領(lǐng)本組同學(xué)練習(xí)好走的姿勢，準備參加校園運動會。能不能

完成？

師：校園運動會入場式馬上就要開始了，運動員們，準

備好了嗎？老師還告訴你們一個小秘密，小太陽俱樂部的評

委也會來，你們可要走好點啊。起立，音樂一響，請一組接

一組跟著老師上場。邊走邊喊口號：走如風(fēng)……有沒有信心

走得好。

師：剛才，哪些同學(xué)得到了貼花?這可是小太陽俱樂部

對大家的獎勵，鼓掌祝賀，沒得到的同學(xué)別泄氣，繼續(xù)努力

吧！

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第3課《我不拖拉》教案

教學(xué)目標：

讓學(xué)生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處；懂得要珍惜

時間，體驗抓緊時間做事的意義。

指導(dǎo)學(xué)生認識到做事拖拉帶來的后果，培養(yǎng)學(xué)生基本的時間觀

念，引導(dǎo)學(xué)生克服做事拖拉的壞毛病。

教學(xué)重難點：

認識拖拉的害處，懂得要珍惜時間。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)1：故事導(dǎo)入，感知拖拉

師：同學(xué)們，今天上課我們先來聽一個故事。

（根據(jù)教材第10-12頁繪本《拖拉鳥》的故事制作動畫片，課

上播放，故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。）

師：同學(xué)們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”

了嗎？

（老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機板書：不急、明天）

師：大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎？為什么？

生：（略）

（教師板書：拖拉）

點評：該教師巧妙、靈活地使用教材，特別是對小繪本的運用，

讓學(xué)生既看故事，又講故事，分析拖拉鳥的問題，發(fā)表自己的看法”

”使得教育引導(dǎo)自然展開。

環(huán)節(jié)2:聯(lián)系實際，了解拖拉

師：在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學(xué)呢？我們一起

來找一找吧！

（教師出示一組圖片，其中有教材第10頁正文中的兩幅圖，另

外還補充“抓緊時間做作業(yè)”“打掃衛(wèi)生”等圖片。要求學(xué)生以小組

為單位，先仔細觀察，然后交流，再推舉發(fā)言人進行

集體交流。）

生1:我發(fā)現(xiàn)第一幅圖中的同學(xué)很拖拉，因為爸爸媽媽叫他吃

坂，可是，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說“等一下”。

生2：我發(fā)現(xiàn)第三幅圖中的同學(xué)也很拖拉，因為老師要收本子

了，可是他的作業(yè)還沒完成。（教師相機板書：等一下、還沒完。）

師：同學(xué)們可真棒！大家發(fā)現(xiàn)，只要常常把“不急”“明天”“等

一下”“還沒完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥一樣，有做事拖拉的毛

病。那么，拖拉的毛病會帶來什么問題呢？大家猜一猜，“拖拉鳥”的

故事的結(jié)尾會怎樣?

生1:“拖拉鳥”最后被凍死了。因為它總是說“不急，明天再

說“，冬天到了，它找不到搭窩的樹枝了，所以它凍死了。

師：做事拖拖拉拉，看似一個小毛病，但是卻會危害到拖拉鳥的

生命！

生2:“拖拉鳥”第二天急忙找東西搭窩，再也不拖拉了。

師：（現(xiàn)場采訪同意這一觀點的同學(xué)）請問，如果你是這只“拖拉

鳥”，此時此刻你的心里是怎么想的？

生1:就是因為以前拖拖拉拉，所以差點被凍死了。

生2:如果再不把窩搭好，真的會被凍死的。

師：是的！做事拖拖拉拉確實可能危害到自己的生命安全！

師：如果生活中的人們也像“拖拉鳥”一樣，結(jié)果又會怎樣？（教

師出示教材第10頁的兩幅圖。）

生1：等一下飯菜都涼了，吃了肚子會痛。

生2:等一下爸爸媽媽會生氣了，要批評他的。

生3：同學(xué)們的作業(yè)都做完了，他還沒做完，老師會批評他。

生4：做完作業(yè)的同學(xué)都可以休息、玩耍，可他還要補作業(yè)。

師：（小結(jié)）拖拉會害了自己。

（教師出示圖片：1.上課了，老師拖拖拉拉不進教室;2.早上

孩子要上學(xué)，爸爸媽媽拖拖拉拉地不送；3.學(xué)校要組織春游，一位同

學(xué)拖拖拉拉還不來;4.因為晚到5分鐘，錯過了火車。）

（生略）

師：（小結(jié)）拖拉真是害己又害人?。?/p>

篇二：我不拖拉

教學(xué)目標：

1、情感和態(tài)度通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛生命要

從抓緊時間開始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)

度。

2、行為與方法教育學(xué)生學(xué)會有計劃、抓緊時間來學(xué)習(xí)和生活，

初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、知識與技能使學(xué)生了解無論在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時

就要認認真真地學(xué)習(xí)，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會抓緊時間的

常識和技能。

4、過程與方法通過討論、體驗和向他人學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生了

解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學(xué)會珍惜時間。

根據(jù)教材分析，我確定本課的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的思

想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。難點是教育學(xué)生學(xué)會有計劃、抓緊時

間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為達到以上目標要求，并突破重點、難點，本課教學(xué)時，將作如

下三段設(shè)計，以形成一個教學(xué)的整體。

課前：搜集鐘表的滴答聲，日歷圖片、故事《寒號鳥》、兒歌《明

日歌》

制作多媒體課件

課中：這課我將設(shè)計四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：(1)導(dǎo)入新課，激情蘊

趣⑵活動為主，激情感悟⑶深化理解，以情激情(4)鞏固延伸，化

情為行

導(dǎo)入新課，激情蘊趣

良好的導(dǎo)入是上好一堂課的開端，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，活

躍課堂氣氛，我將分以下三個層次進行教學(xué)導(dǎo)入。第一層次：我播放

多媒體課件，課件畫面為一張張撕去的日歷，背景音樂為“鐘表急促

的滴答聲”，組織學(xué)生聽聽、看看，然后交流從中我懂得了什么？從而

使他們明白時間的重要，初步萌發(fā)珍惜時間的意識。第二層次：我先

給學(xué)生講“寒號鳥”的故事，并組織學(xué)生討論“寒號鳥”為什么會凍

死？讓學(xué)生從故事中明白像寒號鳥這樣什么事總期待明天能做好，就

是“拖拉”。第三層次：結(jié)合以上活動，我用多媒體出示兒歌《明日

歌》，組織學(xué)生讀一讀。通過生動形象的故事、圖片的渲染，學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)了，他們初步了解了拖拉的害處，為后面的教學(xué)

作好了鋪墊。

活動為主，激趣感悟.

《新課程》指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性

發(fā)展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師要

從單純的知識傳授者想學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，所以，在這

一環(huán)節(jié)我安排了以下兩個活動。

(1)第一版塊：我根據(jù)我們一年級學(xué)生的生活特點，編排一個拖

拉的故事，并請本班小朋友進行表演。(一個名叫“盼盼”的孩子，

早上鬧鐘響了好長時間才慢吞吞地起床，又因晚上脫下來的衣服到處

亂放，整了半個小時才把衣服給穿上，結(jié)果上學(xué)遲到了。)并讓學(xué)生

觀看后展開討論，你覺得盼盼是個怎樣的孩子？從中讓學(xué)生感覺拖拉

就在我們身邊，就在我們的生活中。

(2)第二版塊：我結(jié)合以上表演活動引發(fā)學(xué)生思考“你做事有拖

拉的情況嗎？”并用多媒體出示教材中的兩組插圖(吃飯、作業(yè)拖拉的

場面)，思考他們這樣做有什么后果？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，找出自己身

上存在的不足，使學(xué)生認識到做事拖拉害處大，從小要養(yǎng)成做事不拖

拉的好習(xí)慣。

篇三：我不拖拉

一、活動目標:

1、情感與態(tài)度：通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛生命

要從抓緊時間開始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的

態(tài)度。

2、行為與習(xí)慣：教育學(xué)生學(xué)會有計劃、抓緊時間來學(xué)習(xí)和生活，

初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、知識與技能：學(xué)生了解無論在學(xué)校和家里，都要做到學(xué)習(xí)時

就要認認真真地學(xué)習(xí)，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會抓緊時間的

常識和技能。

4、過程與方法：通過討論、體驗和向他人學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生

了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學(xué)會珍惜時間。

二、活動重難點：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)時要認認真真地學(xué)習(xí)，娛樂時

就要痛痛快快地玩耍。學(xué)會抓緊時間的方法。

課前準備：教學(xué)課件、打印好的表格、書包。

三、活動過程：

（一）故事屋：

1、今天，何老師送給小朋友們一件禮物，想知道里面是什么嗎？

讓我們一起打開禮物盒。

（課件1：閃光的禮物盒）拆禮物（《寒號鳥》的故事插圖及標題）。

2、播放《寒號鳥》的故事。問：故事，小朋友都認真的聽完了，

那可憐的寒號鳥為什么會在半夜里凍死了？

3、學(xué)生交流（往拖拉上引）：因為寒號鳥沒有珍惜時間造好新房。

4、老師總結(jié)：恩，大家說得對極了！寒號鳥啊就是因為［板貼：

做事拖拉］,所以最后才被活活凍死了！

5、讓我們一起把《明日歌》這首古詩送給寒號鳥。如果它能明

白其中的道理就不會凍死了。

（課件2：出示《明日歌》）

6、生讀：“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跣。”

7、同桌兩人討論說說這首詩是什么意思？（議一議片刻說一說）

指名生說

8、我們要大聲對寒號鳥說一一［引出課題，（板貼：不）］齊讀課

題。

（二）感悟圖片內(nèi)涵，意識“拖拉危害”。

1、師：寒號鳥染上拖拉病，搭上了自己的性命，多可怕呀！假

如工作崗位上的大人們也發(fā)生了拖拉，那又會產(chǎn)生怎樣的后果呢？下

面老師有幾張圖片想放給大家看看！

A第一張（課件3：出示救人圖）

（1）你看到了什么？（生交流圖意）

（2）老師幫助陳述完整畫面：對！這是醫(yī)生正在手術(shù)室里忙著搶救

病人。

（3）提出假設(shè)：假如這時醫(yī)生拖拉，可能會有什么后果？（討論交

流）

B再看第二張（課件4：出示救火圖）

（1）看到了什么？（生交流圖意）那火燒得怎么樣?。浚ㄤ秩净饎?，引

起重視）

（2）老師再次幫助陳述生動畫面（點圖）：是啊，你看！熊熊烈火正

猛烈地燃燒著，滾滾的黑煙還在不斷往上冒，這情況真是非常一一

（生：危險、緊急）

（3）再提假設(shè)：如果此時，消防員叔叔拖拉了一會兒才來，將有

可能怎樣呢？（討論交流）

C接著看第三張（課件5：出示種田圖）

（1）老師描述畫面，提假設(shè)：春天到了，布谷鳥飛來了，農(nóng)民伯

伯該忙著播種了！那假如在這個時候，他們也像寒號鳥一樣：今天推

明天，明天推后天，總拖拖拉拉!那么結(jié)果將會是一一（討論交流）

課件6：三張圖片同時出示，一句話總結(jié)：時間就是生命、勝

利、豐收。

過渡：人命關(guān)天，水火無情，農(nóng)時不等人，機會不再來，看來各

行各業(yè)都不能拖拉，拖拉的后果真嚴重。生活中除了這些大人做大事

要珍惜時間，對于我們同學(xué)來說，我們對于時間又有什么態(tài)度呢？小

朋友，老師這兒還有一段視頻，想不想看？（生：想?。┖?！那這回可得

把眼睛睜大看仔細了！從中，你看出了什么？

2、播放中午放學(xué)排隊拖拉短片視頻課件7

師：小朋友看得那么認真，你們看出什么了嗎？

（學(xué)生交流、匯報）

師：無論是動物還是人類都不能有做事拖拉的習(xí)慣，我相信我們

班就有同學(xué)做的比視頻中的同學(xué)做的好，下面四人一小組討論，先夸

夸自己，再夸夸別人。你想夸夸誰？

學(xué)生交流，教師適時評價

（三）小行動，完成表格

其實我們還有很多做的不好的地方，并不是我們不想做好，而是

缺少一些做事的技巧和方法，出示表格。課件8

讓我們每天從這5個方面開展比賽，今天是星期二，請你仔細想

一想，今天

你的這5個方面有沒有做到呢？做到的就在可愛的小兔身上打

勾，拖拉的就只能在慢吞吞的小蝸牛身上打勾了。

交流

剩下的幾天，我們請爸爸媽媽做裁判，給我們評分，下周一帶來,

看誰得到的小兔子最多。

（四）競賽場

想不想來挑戰(zhàn)一下，接下來我們做個小游戲（課件9游戲：“看誰

快又好”）強調(diào)快又好

1、連線：這是什么呢？看誰能用最短的時間又快又好地連點成

圖。（掐時）

學(xué)生連點，比比誰做得快

2、展示成果：請做的最快的5名同學(xué)上臺交流經(jīng)驗（教師相機

對學(xué)生作品進行評價）

（1）首先向這些同學(xué)表示祝賀頒發(fā)“又快又好小將士”獎?wù)?/p>

（2）此時此刻你們的心情怎樣？

（3）做小記者采訪說說你為什么做這么快？你是怎么做的？能把

你的小竅門告訴大家嗎？（談感受）

邊談邊總結(jié)預(yù)設(shè)做事專心抓緊時間講究方法（教師板書）

3、現(xiàn)在你們還有沒有勇氣再接受老師的挑戰(zhàn)？下面咱們再做個小

游戲，游戲的名字就叫“一、二、三，木頭人”

（出示）游戲規(guī)則是：在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)。老師

數(shù)“一、二、三，木頭人！”說到“木頭人”可就不能動了！聽懂了嗎?

①師：好!請同學(xué)們從書包里拿出數(shù)學(xué)書！一、二、三，木頭人?。ㄉ?/p>

停止動作，舉起拿出的數(shù)學(xué)書。）

師檢查結(jié)果，隨機采訪最快的一個，同時警報解除

師：你的速度最快，心情怎樣？能告訴我們你為什么這么快嗎？

師：你的速度慢了，你知道原因在哪嗎？其他同學(xué)也把東西整理

一下。

②我們再來一次。取出書包里所有的東西，整理好放在桌上。

開始！

③游戲繼續(xù)。把所有的東西整理進書包，最快的5位同學(xué)拿著

你的書包到講臺前來。開始。

（五）總結(jié)，談收獲

師：今天，我們大家在課上聽了寒號鳥的故事，讀了《明日歌》,

看了圖片、視頻，還做了“小鬧鐘”和“一、二、三，木頭人”這兩

個小游戲，那么你有什么收獲呢？

一年級下冊《道德與法治》

4.不做“小馬虎”

一、教材分析

《不做“小馬虎”》是《道德與法治》一年級下冊第一單元“我的好習(xí)慣”

的第四課。本課是根據(jù)2011人教版《品德與生活課程標準》中“負責任、有愛

心地生活”的第1條“做事認真負責、有始有終，不拖拉”編寫的，與前三課《我

們愛整潔》、《我們有精神》、《我不拖拉》分別側(cè)重一個好習(xí)慣的培養(yǎng)。

本課內(nèi)容分為“生活中的‘小馬虎和“怎樣才能不馬虎”兩個部分。第

一部分主要讓學(xué)生認識“馬虎”的表現(xiàn)，并發(fā)現(xiàn)自己生活中容易”馬虎的地方”,

思考為什么會“馬虎”的原因；第二部分主要引導(dǎo)學(xué)生認識馬虎的危害，學(xué)習(xí)克

服“馬虎”的方法，養(yǎng)成做事認真、細心的好習(xí)慣。課文通過“小馬虎添麻煩”

和“馬虎危害大”兩個繪本故事說明“馬虎”現(xiàn)象不僅會給自己和別人帶來麻煩，

有時還可能會造成重大事故，加深對“馬虎”帶來的危害的認識。

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中常因“馬虎”而抄錯題、抄漏題、算錯數(shù)。在日常生活

中也常因“馬虎”做錯事、耽誤事。在情感態(tài)度上，他們年齡小，缺乏對“馬虎”

的認知；在行為習(xí)慣上，缺乏責任心，還未產(chǎn)生克服“小馬虎”行為的驅(qū)動意識；

在知識與技能上，對“馬虎”的產(chǎn)生原因了解得比較片面，不太了解“馬虎”產(chǎn)

生的危害以及克服‘'馬虎”的方法，沒有形成學(xué)習(xí)和做事認真、細心的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)目標

情感與態(tài)度：不愿做“小馬虎”，體驗做事認真、不敷衍帶來的快樂，養(yǎng)成初步

的責任意識。

行為與習(xí)慣：克服“小馬虎”的行為，養(yǎng)成做事認真、仔細的行為習(xí)慣。

知識與技能：知道學(xué)習(xí)生活中“馬虎”的原因，了解因為'‘馬虎”產(chǎn)生的危害，

懂得做事要認真、仔細，有責任心，掌握克服做事不“馬虎”的生活技能。

過程與方法：交流“馬虎”帶來的麻煩與危害，尋找“馬虎”產(chǎn)生的原因和克服

的方法。

四、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：知道“馬虎”帶來的麻煩與危害，不愿做“小馬虎”，懂得做事要認

真仔細，有責任心。

教學(xué)難點：交流克服“馬虎”的方法，養(yǎng)成做事認真的行為習(xí)慣。

五、教學(xué)設(shè)計思路

根據(jù)教學(xué)目標，以《馬虎圖》的故事進行導(dǎo)入，結(jié)合教材內(nèi)容和生活實際，

交流學(xué)生日常生活中由于“馬虎”帶來的麻煩，感受“馬虎”帶來的危害，以喜

聞樂見的故事、游戲等形式解決學(xué)生由于“馬虎”帶來的困擾，養(yǎng)成做事認真仔

細、不敷衍的習(xí)慣。

第1課時主要結(jié)合“生活中的‘小馬虎’”情境和“小馬虎添麻煩”的繪本

故事內(nèi)容，聯(lián)系自身的問題，認識到“馬虎”帶來的麻煩，從而引起學(xué)生的共鳴,

引發(fā)學(xué)生的重視，激發(fā)克服做事“馬虎”的意愿。

第2課時通過作業(yè)反饋、故事演繹、觀看課件等方式，從學(xué)生的生活出發(fā)，

引發(fā)對“馬虎”危害的思考與交流，進一步強化對“馬虎”產(chǎn)生的后果認識。以

活動訓(xùn)練和游戲比賽的方式，幫助學(xué)生掌握克服“馬虎”的方法，培養(yǎng)集中注意

力、認真仔細觀察、不粗心大意的習(xí)慣。

六、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用

1.多媒體課件2.學(xué)習(xí)評價表

七、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

情感與態(tài)度：感受“馬虎”所帶來的麻煩，激發(fā)克服做事“馬虎”的意愿。

行為與習(xí)慣：培養(yǎng)做事認真仔細、不“馬虎”的習(xí)慣。

知識與技能：懂得“馬虎”的意思，分析做事“馬虎”的原因與危害。

過程與方法：理解“馬虎”的意思，交流“馬虎”的麻煩，尋找“馬虎”的原因。

教學(xué)重點和難點：知道“馬虎”帶來的麻煩，懂得做事要認真仔細、不“馬虎”。

教學(xué)過程：

活動一：聽聽故事，理解“馬虎”的意思

1.出示圖片，提出問題：猜猜這圖上畫的是什么？從哪里看出來的？

預(yù)設(shè)：一匹馬、一只老虎……

2.大家說的都有道理，其實，這既像馬又像虎的圖叫《馬虎圖》。

音頻出示《馬虎圖》的故事。

從前有個畫家，畫畫的水平很高，畫什么就像什么，他就是有個特點：做事

不認真。

一天，這個畫家想畫一只老虎，畫完老虎頭后，剛要畫老虎身子，就有人來

找他，他隨后便出了門。他回來后又接著畫，竟然在老虎頭下面畫了一匹馬身子。

畫家有兩個兒子，他們都沒有見過馬，也沒有見過虎。他大兒子看見畫，問畫家

是什么動物。畫家隨口回答：“馬?！彼亩鹤涌匆姰?，問他畫什么，畫家隨口

回答：“虎

大兒子出門，碰到老虎后以為是馬，準備抓來騎，結(jié)果被吃掉了。二兒子出

門看見了馬，以為是虎，嚇得使勁跑，不小心把腿摔折了。

3.提問：聽了這個故事，你們知道了什么呢？

4.原來，我們常說的“馬虎”一詞就是這樣來的呀！那你們知道我們現(xiàn)在用“馬

虎”指什么樣的人嗎？（板貼：“馬虎”）

5.小結(jié)：做事粗心的人，咱們就稱他為“小馬虎”（板貼：?。?/p>

6.今天就來說說，做個“小馬虎”好不好？

［說明］通過《馬虎圖》作為導(dǎo)入，以聽故事的形式，激發(fā)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

也讓學(xué)生們邊聽故事邊思考故事中的道理，讓學(xué)生們對“馬虎”有初步的理解，

為之后的針對性教育打下基礎(chǔ)。

活動二：反思生活，感受“馬虎”的麻煩

1.剛才老師發(fā)現(xiàn)說到“小馬虎”的時候，大家都搖頭。看來，誰都不愿意當“小

馬虎二可是，“小馬虎”有時又不知不覺地藏在咱們身邊一一你們看看這個小朋

友遇到的麻煩。

2.出示課本14頁中的故事，配音講述《小馬虎添麻煩》的故事。

3.提問：這個小朋友因為“馬虎”給自己帶來了哪些麻煩呢？

預(yù)設(shè)1：他因為“馬虎”，衣服扣錯了扣子。

預(yù)設(shè)2：他因為“馬虎”，考試漏做了一道題。

預(yù)設(shè)3：他因為“馬虎”，把小鏟子弄丟了。

預(yù)設(shè)4：他因為“馬虎”，把作業(yè)掉在家里了，還要麻煩他爸爸送到學(xué)校來。

4.這樣的“小馬虎”好像隨處可見?。√釂柌⒔涣鳎耗阌袥]有和他這樣類似的

經(jīng)歷？在生活和學(xué)習(xí)中，你因為“馬虎”遇到過怎樣的麻煩呢？

5.播放課件：老師這里也有一些班級中同學(xué)“馬虎”的事例，請你們也聽一聽。

6.小結(jié)：是呀，“馬虎”帶來的麻煩真不少呀！這已經(jīng)不是個別同學(xué)的煩惱了，

而是大家共同的煩惱了。

［說明］以繪本的故事出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合實際反思生活中自己的“小馬虎”事件，

認識到“馬虎”帶來的麻煩，從而引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)大家的重視，激發(fā)克服

做事“馬虎”的意愿。

活動三：分析原因，養(yǎng)成仔細認真的習(xí)慣

1.小組討論：回憶一下，曾經(jīng)是什么原因讓你犯了“馬虎”的毛病？（板貼：

為什么會馬虎？）

2.小組代表匯報，歸納總結(jié)“小馬虎”的原因：沒有認真檢查、粗心大意、走

神、求快、心太急等。（隨機板書）

3.歸納小結(jié)：看來“馬虎”的原因主要是做事態(tài)度不端正，沒有責任心，疏忽

大意，有時還因為注意力不集中，只圖速度快，不夠仔細。（板貼：注意力不集

中沒有責任心求快不求細態(tài)度不端正）

4.過渡：是啊，這些在生活之中的小細節(jié)就讓你犯了“馬虎”的毛病，看來大

家可要注意了，千萬不做“小馬虎”。

（板貼：不做）

［說明］通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，小組討論尋找原因，小組代表匯報討論結(jié)果，幫

助學(xué)生有效歸納，總結(jié)提升，從而引導(dǎo)學(xué)生改正做事“馬虎”的壞習(xí)慣，養(yǎng)成做

事仔細認真的行為習(xí)慣。

活動四：布置作業(yè)，想想克服的方法

1.找到了原因，就要想出克服“馬虎”的好辦法。這節(jié)課后，請同學(xué)們完成“馬

虎”小卡片，并預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，自己開動腦筋，或者請教周圍的人，想想我們?nèi)?/p>

何去克服。

2.出示卡片，提出問題：

你曾經(jīng)因“馬虎”而做錯的一件事

這件事給你造成的麻煩____________________________

你當時的體會______________________________________

想想可以怎么去克服這件事情的發(fā)生

3.相信同學(xué)們都能認真思考，仔細完成，可不能做粗心大意的“小馬虎”哦，

我們下節(jié)課再來交流。

［說明］通過小卡片，讓每一個學(xué)生都能進行回憶反思，通過預(yù)習(xí)、動腦筋、請教

他人等方式，讓學(xué)生對下一課時學(xué)習(xí)克服馬虎的方法作好鋪墊。

板書：不做“小馬虎”

走神注意力不集中

為什么會馬虎？疏忽大意沒有責任心

求快、心太急求快不求細

不認真檢查態(tài)度不端正

第二課時

教學(xué)目標：

情感與態(tài)度：感受“馬虎”的危害，體驗做事不敷衍帶來的快樂，養(yǎng)成初步的責

任意識。

行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成做事認真、仔細、不“馬虎”的習(xí)慣。

知識與技能：初步掌握克服做事“馬虎”的生活技能。

過程與方法：交流“馬虎”的危害以及克服“馬虎”的方法。

教學(xué)重點和難點：掌握克服做事“馬虎”的方法，養(yǎng)成做事認真、仔細、負責的

好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

活動一：交流討論，感受“馬虎”危害大

1.交流上節(jié)課布置的作業(yè)：

你曾經(jīng)因“馬虎”而做錯的一件事

這件事給你造成的麻煩____________________________

你當時的體會______________________________________

2.分享交流。

3.小結(jié)：看來，有的同學(xué)因為“馬虎”造成了很多的麻煩，也得到了很多的教

訓(xùn)I。但是也有些同學(xué)認為“馬虎”是小學(xué)生常見的毛病，自己只是有點兒“小馬

虎”而已，不會出什么大事的。下面就讓我們看看“小馬虎”帶來的“大危害”。

4.出示課件，演示繪本故事《小馬虎危害大》。

5.提問：看完后，你們知道了什么呢？

6.小結(jié)：因為“馬虎”和疏忽所造成的禍患超乎我們的想象。許多人之所以失

敗，往往是因為他們“馬虎”大意了。“馬虎”不僅影響自己，還會危害他人。

7.出示圖片：司機“馬虎”了，醫(yī)生“馬虎”了，建筑工人“馬虎”了，飛行

員“馬虎”了……提問：想想會出現(xiàn)怎樣的后果？

8.小結(jié)：是啊，“馬虎”甚至還會付出生命的代價。（板貼：危害大）

8.播放課件：《一顆小螺絲釘》，說說感受。

9.小結(jié)：一顆小螺絲釘差點造成一件大事件，“馬虎”壞習(xí)慣我們千萬要不得。

作為學(xué)生我們要告別“小馬虎”，做事要有責任心，能認真、細致地處理好任何

事情，就可以避免因為“馬虎”而帶來的危害。

［說明］通過作業(yè)反饋、故事演繹、觀看課件等方式，從學(xué)生的生活出發(fā)，引發(fā)

對“馬虎”危害的思考與交流，進一步強化對“馬虎”產(chǎn)生的后果的認識。

活動二：活動訓(xùn)練，告別“馬虎”找方法

1.交流作業(yè)：想想可以怎么去克服這件事情的發(fā)生

2.出示2張圖片：讓學(xué)生觀察，介紹要求：左邊的圖案和右邊的圖案有5處不

同之處？老師給大家1分鐘，請仔細觀察并圈出來。

3.分組計時活動。

4.請1分鐘內(nèi)不能成功找到5處不同之處的小組交流失敗的原因。

預(yù)設(shè)1：沒有把兩幅圖片看清楚，沒有聽清老師找5處不同的要求，少找或多找。

預(yù)設(shè)2：時間快到了，急急忙忙亂圈。

預(yù)設(shè)3：同學(xué)之間討論太吵了，影響判斷。

5.請1分鐘內(nèi)成功找到5處不同之處的小組交流成功的方法。

預(yù)設(shè)1：聽清老師的要求，看清楚兩幅圖片。

預(yù)設(shè)2：集中注意力，用心去做。

預(yù)設(shè)3：小組配合，把握時間，進行檢查。

6.小結(jié)：通過活動訓(xùn)練，我們知道了告別“小馬虎”需要好方法，要認真聽清

老師的要求，仔細進行觀察，用心去查找不同，最后還要進行檢查，這樣我們就

可以又快又好地完成了。（板貼：認真聽仔細看用心做會檢查）

［說明］通過活動訓(xùn)練，讓同學(xué)們在游戲中交流成敗的原因和經(jīng)驗，悟出告別''馬

虎”的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生們具有認真聽、仔細看、用心做、會檢查的好習(xí)慣。

活動三：游戲競賽，做事認真我快樂

1.同學(xué)們，''馬虎”可不能在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，老師這里有個“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”獎，專

門獎勵給在學(xué)習(xí)中認真、仔細的小朋友?，F(xiàn)在，就讓我們一起來玩玩學(xué)習(xí)闖關(guān)小

游戲，看看你能不能獲得這份獎勵。

2.闖關(guān)游戲挑戰(zhàn)。

（1）口算比賽一分鐘：規(guī)定時間內(nèi)看誰答對又準確又多，答對一題得一分。

（2）數(shù)紙上畫的小球個數(shù)，數(shù)對一組得一分。

（3）辨音比賽，對拼音的讀音進行判斷選擇，答對一題得一分。

3.宣布班級優(yōu)勝獎，請同學(xué)分享獲獎感言，說說為什么能成功？

4.總結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起！很多同學(xué)獲得了學(xué)習(xí)好習(xí)慣獎，如果平時在

學(xué)習(xí)或生活中，你做每件事情能按這些方法的提示做，慢慢養(yǎng)成做事細致、認真、

不“馬虎”的好習(xí)慣，老師相信你就能取得成功。讓我們快快和這些好習(xí)慣交上

朋友吧！

［說明］在懂得克服“馬虎”的方法后，通過競賽的方式，讓學(xué)生集中注意力、自

信觀察、認真做題，感受做事不敷衍帶來的快樂，增強習(xí)慣養(yǎng)成。

活動四：課外作業(yè)，人人積極來爭章

1.沒有得到“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”獎的同學(xué)不要氣餒，老師這里還有一枚“小仔細章”,

怎么才能獲得它呢？

2.閱讀爭章評價表，說說要做到哪些內(nèi)容？

3.一個月后，我們和同學(xué)、爸爸媽媽、老師一起完成評價，優(yōu)秀的同學(xué)就能獲

得一枚“小仔細章”。

4.總結(jié)：同學(xué)們，快快行動起來，讓我們做認真、自信的小朋友，一起告別''小

馬虎”吧！

［說明］通過閱讀“小仔細章”的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生從現(xiàn)在開始，努力養(yǎng)成做事認真

不“馬虎”的習(xí)慣，通過課后評價，追蹤學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成情況，起到學(xué)習(xí)的強化

與鞏固作用。

板書：

不做“小馬虎”

走神注意力不集中

—

為什么會馬虎？疏忽大意沒有責任心

求快、心太急求快不求細危害大

不認真檢查態(tài)度不端正

找方法認真聽仔細看用心做會檢查

爭章行動，學(xué)習(xí)評價表:

“告別'小馬虎’，養(yǎng)成好習(xí)慣”我能行

班級：姓名：

要求：對自己一個月的習(xí)慣進行評價。

做得好：一☆☆一般：☆☆有待加強：☆做不到不給星

一個月后針對同學(xué)們的得星情況進行總結(jié)表彰，優(yōu)秀同學(xué)可獲得“小仔細”章。

內(nèi)容自評同學(xué)評家長評班主任評

每天自己整理

書包，學(xué)習(xí)用具

按要求準備好

寫作業(yè)前會讀

題，標出題目要

點

寫作業(yè)要仔細，

不抄錯題

作業(yè)本上沒有

要改的錯別字

寫完作業(yè)后，要

認真檢查一遍，

再交給老師

每次值日工作

認真完成，不忘

記自己的小崗

位職責

課題：5、風(fēng)兒輕輕吹

年級一年級學(xué)科道德與法治教師

單元課名5、風(fēng)兒輕輕吹總序號9

課型新授第幾課時第一課時

情感與態(tài)度：感受風(fēng)，喜歡在大自然中和風(fēng)一起玩耍，感受自然的美，

與大自然產(chǎn)生共在感。行為與習(xí)慣：樂于與風(fēng)一起玩耍，親近自然。

教學(xué)目標知識與技能：在大自然中感受風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)、了解風(fēng)的作用，知道風(fēng)能

為人類提供清潔能源、幫助人們更好地生活，使用風(fēng)能能保護環(huán)境。

過程與方法：通過觀察、討論和等方法感受風(fēng)，樂于與風(fēng)一起玩。

通過感受風(fēng)親近自然，喜歡在大自然中和風(fēng)一起玩耍，感受自然的美，

教學(xué)重點

與大自然產(chǎn)生共在感。

在大自然中感受風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)，了解風(fēng)的作用，知道風(fēng)能為人類提供清

教學(xué)難點

潔能源、幫助人們更好地生活，使用風(fēng)能能保護環(huán)境。

教學(xué)準備

教學(xué)過程

活動一：風(fēng)在自然中

1.謎語引入

（1）今天春光明媚，天氣剛剛好，老師帶來了一個謎語，我們一起去猜一猜吧！

（媒體出示謎語：看不見，摸不到，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹

呼嘯,,,,）

這個謎語的謎底是什么？（風(fēng)）

2.小朋友們，你們喜歡風(fēng)嗎？

預(yù)設(shè)：

生：喜歡，因為它吹在身上很涼爽

生：不喜歡，因為風(fēng)吹久了我就感冒了，生病時我很不舒服。

3.小結(jié)：是呀！就是風(fēng)兒！平時它就在我們身邊輕輕吹過。

4.揭示課題：《5.風(fēng)兒輕輕吹》

【活動設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以謎語引入，一下次吸引小朋友們的注意力，激發(fā)他們本堂

課的學(xué)習(xí)興趣。再以“你喜歡風(fēng)嗎？”討論中聯(lián)系學(xué)生的日常生活，使學(xué)生對身邊的風(fēng)產(chǎn)

生親切感。】

活動二：風(fēng)兒真奇妙

過渡：風(fēng)娃娃天天和我們在一起，細心的小朋友就能找到它。

1.尋找身邊的風(fēng)兒（出示課本圖片）

（1）老師看見風(fēng)娃娃躲在河水里，因為它把河水吹皺了。你能像老師一樣找到圖

片里的風(fēng)兒嗎？

①同桌找找，說一說。

②集體交流。教師適時引導(dǎo)補充。

媒體顯示：

風(fēng)娃娃把風(fēng)車吹得轉(zhuǎn)起來了。風(fēng)娃娃把泡泡吹到空中了。花兒在風(fēng)中舞蹈，小草

在風(fēng)中搖曳。小朋友手中的風(fēng)箏被風(fēng)吹上了天

（2）通過朗讀，激發(fā)情感

①老師有感情地讀讀找到的句子，學(xué)生跟讀

②現(xiàn)在你們想對輕輕吹來的風(fēng)說什么？

2.風(fēng)在自然中

（1）過渡：風(fēng)娃娃特別高興，它想為你們介紹它的朋友們，它說一一（出示媒體、

板書）“我牽著細細的雨絲奔跑。我和晨霧一起在山野漫步。我和樹葉輕輕唱，星星眨

著眼睛靜靜聽。我和雪花一起跳舞。我和云兒在高高的天上捉迷藏。我和雷公、電母一起

耍威風(fēng)。你還認識我的哪些朋友呢？”

（2）開展想象，補充小詩誰來回答風(fēng)的問題？

媒體出示：風(fēng)和一起。

板書：””

小結(jié)：大自然的風(fēng)真是奇妙無比、無處不在。

3.風(fēng)在我身邊

（1）找找身邊的風(fēng)

那你們留意過我們身邊的風(fēng)嗎？請你們繼續(xù)以小組為單位，找找我們身邊的風(fēng)，我們

比比哪組找到的風(fēng)兒多。可以從教室找起哦?。ǚ纸M討論）

（2）吹白云，比比誰找到的風(fēng)兒多

以小組為單位“吹云朵”，具體方法一一每個組一朵小白云，找到一處白云上升一格。

白云最多的小組獲得勝利。

小結(jié)：小朋友們都有一雙雪亮的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)身邊的風(fēng)。

3.風(fēng)是什么

(1)過渡：風(fēng)娃娃可真是無處不在，那風(fēng)娃娃是從哪里來的呢？快來聽聽小博士滴

滴怎么說的吧！(播放視頻)

(2)你明白風(fēng)是怎么來的嗎？學(xué)生交流

(3)那你們知道怎么產(chǎn)生風(fēng)嗎？小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，我們知道空氣動起來了就

是一一風(fēng)，而且我們有辦法產(chǎn)生各種各樣的風(fēng)。

4.風(fēng)兒真能干

(1)風(fēng)的本領(lǐng)

①頑皮的風(fēng)兒還能幫助我們做什么呢？

②學(xué)生交流預(yù)設(shè)：

生1：風(fēng)能幫我們吹干衣服。

生2：風(fēng)能讓帆船跑起來！

生3：夏天熱的時候還能用扇子扇出風(fēng)。

生4：我知道風(fēng)還可以為人們發(fā)電。

(2)風(fēng)能的原理

那風(fēng)是怎么為人們提供能源的呢？(播放風(fēng)能原理視頻。)

(3)人類的好伙伴一一風(fēng)能

那風(fēng)變成能源后又是怎么幫助人類的呢？

預(yù)設(shè)：吹風(fēng)機可以使吹出熱風(fēng)讓頭發(fā)變干；電風(fēng)扇吹出的風(fēng)可以使房間變涼爽;

電腦里的風(fēng)扇能幫電腦散熱，保護電腦芯片,,,，

【活動設(shè)計意圖：要讓學(xué)生愿意樂于和風(fēng)交朋友，得先引導(dǎo)他們用小眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的

風(fēng)。通過多媒體從大自然中的風(fēng)引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的風(fēng)，并且通過“吹云朵”的比

賽游戲激勵學(xué)生更深入地思考，使課堂氛圍變得熱烈。在找到風(fēng)之后通過觀看動畫了解風(fēng)

和風(fēng)能的原理，再將生活中常見的物品帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中風(fēng)為我們提供

很多資源，營造帶有童趣的課堂，用兒童的眼睛去發(fā)現(xiàn)風(fēng)的美妙?！?/p>

活動三：我和風(fēng)交朋友

1.過渡：風(fēng)兒不但為人們提供能源，幫助人們生活，還能和我們一起玩。在風(fēng)的幫助

下我們能玩哪些游戲呢？

（1）請這些小朋友來說說你是怎么和風(fēng)兒一起玩的。（媒體出示學(xué)生玩紙飛機、風(fēng)

箏、風(fēng)車的照片）

（2）師示范飛一只紙飛機。

（3）那沒有風(fēng)，風(fēng)箏還飛得起來嗎？我們來試試。（出示風(fēng)箏）。

小結(jié)：當我們不跑動時，就沒有風(fēng)，風(fēng)箏就飛不起來啦。所以風(fēng)是我們游戲的好幫手。

2.小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來

（1）過渡：同學(xué)們，你們想和風(fēng)兒一起玩嗎？我們一起來做一個小風(fēng)車，和風(fēng)一起

玩耍吧！

（2）出示課件，一起學(xué)做風(fēng)車。

（3）一起玩風(fēng)車：比一比誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？

（4）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，風(fēng)大一些，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快一些，要讓風(fēng)車一直轉(zhuǎn)下去風(fēng)就要

一直吹，和風(fēng)兒一起玩，真是一一太有意思了！

3.總結(jié)：我們今天不但和風(fēng)交了好朋友，還知道了風(fēng)的用途和原理，大自然中的風(fēng)無

處不在，它還有更多奇妙之處等著你們發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計

5、風(fēng)兒輕輕吹

風(fēng)兒在哪里

風(fēng)兒能……

作業(yè)布置

課下可以查閱資料，進一步了解風(fēng)兒

教學(xué)心得

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了風(fēng)兒從哪里來。通過制作風(fēng)車的活動，引導(dǎo)學(xué)生思考“如何讓

風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？”讓學(xué)生在玩的同時學(xué)會用探究的方法進行學(xué)習(xí)，并在最后梳理本節(jié)課的

學(xué)習(xí)的要點，對其進行歸納，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生的生活實踐。

《花兒草兒真美麗》說課第課時

一、說教材

本課依據(jù)課程標準“負責任、有愛心地生活”中的第條“愛護動植物，節(jié)約

資源，為保護環(huán)境做力所能及的事”而編寫。第二課時通過《愛護花和草》《花

草面前要小心》這兩個板塊，以及繪本材料的補充拓展，旨在引導(dǎo)學(xué)生在欣賞大

自然的美，親近大自然，對自然界有共在感、好奇心、樂于探索的同時，能夠與

大自然和諧相處，并保護自己。

二、說內(nèi)容

第二課時主要是兩個板塊。第一個板塊是《愛護花和草》。這塊內(nèi)容定位于

對學(xué)生進行愛護植物行為的辨析與引導(dǎo)。通過情景提示與主持人的提問，引導(dǎo)學(xué)

生辨析與花草相伴時的行為對錯，而且在不同的環(huán)境里，應(yīng)該有不同的面對方式。

第二個板塊是《花草面前要小心》。這個板塊的內(nèi)容定位于引導(dǎo)學(xué)生掌握與

植物共處時自我保護的方法。課本提供了三幅圖文，提示有些植物可能有毒，有

些植物有比較尖銳的外緣，不小心會劃破手指；有些植物會讓一些人花粉過敏。

主持人的話，旨在提示學(xué)生，既要了解與植物相處的常識，也可以學(xué)著種一

些花草，探尋美麗而神秘的植物世界。

三、說學(xué)情

一年級學(xué)生既處在品德行為習(xí)慣的形成期，也處于品德潛能開發(fā)的黃金時

期。一方面，學(xué)生的行為可塑性很大，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生，向榜樣學(xué)習(xí)，養(yǎng)成

良好的行為習(xí)慣。

另一方面，此時學(xué)生的智慧潛能逐漸凸顯，并迅速發(fā)展，規(guī)則意識也逐漸萌

芽。教師在本課中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生懂得遵循自然生活的規(guī)則，體現(xiàn)環(huán)保意識。同時,

一年級的孩子思維還停留在形象思維階段，思考問題膚淺，往往只看表面。因此,

教師在設(shè)計教學(xué)活動時，不僅要考慮貼合學(xué)生的思維特點，也有要有針對性地啟

發(fā)學(xué)生，思辨地看待生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生具體情況具體分析。

四、說目標

第二課時目標:

.能夠懂得要愛護花兒草兒。

.能夠在與大自然相處時保護自己，與花草和諧共在。

教學(xué)重點：

.懂得愛護花草，知道怎么愛護。

.在花草面前，建立保護自己的意識。

教學(xué)難點：

.在知道愛護花草的前提下，學(xué)會具體情況具體分析。

.建立與大自然和諧共在的美好情感。

五、說過程

環(huán)節(jié)一：愛護花和草

.繪本導(dǎo)入，承上啟下

）回顧第一課時，上節(jié)課，我們知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生回憶，說說上一節(jié)課中感受到植物的生命現(xiàn)象，以及植物的

美麗與神奇。

）讀繪本《我和小樹》圖圖，重溫第一課時蘊含的濃濃的生命意識。

課件出示，圖圖以四季輪回的形式呈現(xiàn)。

在柔和的背景音樂中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小樹變高了，變茂盛了，從

而感受到小樹在成長。

）讀繪本《我和小樹》圖圖，知道生命成長需要愛護。

學(xué)生通過觀察，可以感受到小樹的成長需要愛護，在“我”的精心照

顧下茁壯成長。

小結(jié)：小樹有生命，我們要愛護。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)教師通過讓學(xué)生閱讀，體會教材提供的繪本故事《我和小樹》，重溫

了第一課時“植物有生命”這一主題，從而進一步讓孩子感受到《花兒草兒真美

麗》一課中蘊涵著的濃濃的生命意識。四季輪回，孩子在成長，小樹也在成長,

“我”的生命需要愛護，小樹的生命同樣需要關(guān)心。繪本的使用，很好地延展了

本課“生命共在”的主題。

同時，隨著繪本情節(jié)的發(fā)展，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有生命的小樹，是通過“我”

的精心照顧才茁壯成長的，從而引出本課時的主題之一“愛護花和草”。繪本在

教學(xué)中起到了承上啟下的橋梁作用，使教學(xué)變得更有張力。

.情景辨析，愛護花草

）四圖辨析，你喜歡下面四幅圖中哪個小朋友的做法，說說理由。

圖①（課本）

圖①（課本）

圖（補充）

冬天來了，我們給小樹穿冬衣。

圖（補充）

小樹口渴了，我給小樹澆澆水。

請學(xué)生舉牌表示點贊畤還是不贊同0,教師以采訪的方式，讓學(xué)生說

說理由。

聯(lián)系學(xué)生實際，讓孩子找一找、夸一夸身邊

同樣愛護花草的同學(xué)。

教師通過樹立榜樣，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生向愛護花草的小朋友學(xué)習(xí),

達到正面強化的效果。

花兒真存何!

來一條回去....

）課本圖②辨析，她這樣做可以嗎？

讓學(xué)生仔細觀察，舉牌表示自己的觀點。進行思維碰撞。引導(dǎo)學(xué)生意

識到，在野外，可以適度地采摘和欣賞。

教師適時回顧課本中的圖①，比較討論：為什么公園摘花不可以，野

外就可以適度地采摘呢？引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待生活中的實際問題，學(xué)會

具體問題具體分析。

【設(shè)計意圖】

這個板塊補充了兩幅圖，特別強調(diào)從正向的行為來引導(dǎo)學(xué)生。因為一年級的

學(xué)生在行為養(yǎng)成方面正處于形成期，規(guī)則意識也逐漸萌芽。所以教師有意識地引

入兩幅正確行為的圖片，并讓學(xué)生說說贊同的理由，從思維層面上，使學(xué)生發(fā)自

內(nèi)心認同愛護花草就是愛護生命的表現(xiàn)。

同時，還引導(dǎo)學(xué)生夸夸身邊愛護花草的小朋友，為學(xué)生樹立榜樣，從行為層

面上，樹立可見可學(xué)的范本。

因為一年級學(xué)生對愛護花草的觀念大多還停留在幼兒時期比較簡單、泛化的

判斷對錯。所以，在討論圖②‘'野外可以摘花嗎？”時，教師也特意將圖①進行

比較思考。教師用兒童的視角與經(jīng)驗來分享引導(dǎo)實踐，讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合實際情況

來辨析愛護花草的行為，為引導(dǎo)學(xué)生與自然和諧共生做準備。

環(huán)節(jié)二：花草面前要小心

.理解花和草

）教師講繪本故事《玫瑰花的自白》（原創(chuàng)）

故事大意：

圖：我是一朵美麗的玫瑰花，人人都愛與我玩耍。

圖：可是我有一點小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

圖：我身上的小刺尖尖，讓人害怕！

圖：親愛的小朋友，不是我要故意把你扎。

圖：我只是一朵弱小的玫瑰花，小刺保護我，讓我不害怕。

圖：與我玩耍，記得要避開它。

）聽了這個故事，你明白了什么？

教師要引導(dǎo)學(xué)生明白，植物之所以有一定的危險，是它本身的生命形態(tài)

決定的。尊重植物自有的特點，讓學(xué)生真正了解植物，也是愛自然的表現(xiàn)。

另一方面也要引出下一個話題，要學(xué)會保護自己。

.保護自己

）你還知道哪些植物有危險？

）微課：花草面前要小心

微課內(nèi)容：通過植物小精靈的介紹了解到有些植物是有毒的

如：漂亮的蘑菇

斷腸草

有的植物是有尖刺的

如：美麗的月季花

適合種在家中的虎刺梅

有的植物容易讓人過敏

如：夜來香---不宜久聞

楊花柳絮一一春末時節(jié)，過敏體質(zhì)的小朋友出行要注意防護。

教師要引導(dǎo)學(xué)生，欣賞植物多觀察，不了解的植物不要輕易觸碰，大

人們告誡過的有危險的植物，要保持一定的距離。

環(huán)節(jié)三：學(xué)種一些花草

通過植物小精靈的介紹，我們對周圍的植物有了更近一層的了解，小朋友們

也了解了與植物相處的知識。看來植物世界真的有很多的奧妙。讓我們在課外學(xué)

著種些花和草，繼續(xù)探尋美麗而神秘的植物世界。

圖片聯(lián)播：一起來種花草

【設(shè)計意圖】

在這兩個環(huán)節(jié)中，教師以原創(chuàng)的繪本《玫瑰花的自白》作為引入。在這個繪

本故事中，從玫瑰花的角度向小朋友說明了為什么身上有刺，并不是一味地阻止

兒童探究、親近植物，而是提醒孩子要有自我保護的意識。

因為本課的難點是培養(yǎng)學(xué)生與自然共在的美好情感。道德教育若要真正成為

一種抵達心靈、發(fā)育精神的教育，一定要訴諸情感?！睹倒寤ǖ淖园住愤@個故事

就是在情感上，拉近了小朋友與植物之間的距離，讓小朋友真正感受生命的多樣

性與獨特性，尊重生命，學(xué)會與自然中的美好生命共同生長。

同時，教師通過微課，拓展了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，更好地建立起良好的自

我保護意識。

最后，教師并沒有一味地要學(xué)生自我保護，停下探索的腳步，反而鼓勵孩子

進一步地去了解美麗而神秘的植物世界。相信有了一定的自我保護意識的孩子，

一定會在探索植物的道路上走得更好，收獲更多。

第二單元我和大自然

第7課可愛的動物

一、教學(xué)任務(wù)分析

（一）教材分析

《可愛的動物》是道德與法治一年級第二學(xué)期第二單元“我和大自然”第7

課。本課是根據(jù)《品德與生活》課程標準“負責任、有愛心地生活”中第8條“愛

護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事”而編寫的。與前兩課《風(fēng)兒

輕輕吹》、《花兒草兒真美麗》是并列關(guān)系，與