外國語學(xué)校校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案

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為了提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，有效預(yù)防、準(zhǔn)時(shí)掌握和消退學(xué)生的嚴(yán)峻心理問題由此引發(fā)的自傷或損害他人等嚴(yán)峻大事，并且維護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序，從而建立和諧校園。現(xiàn)制定校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。

一、詳細(xì)目的：

1.通過心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的力量，為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好預(yù)備。

2.通過心理詢問等支持性干預(yù)，幫助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新熟悉危機(jī)大事，盡快恢復(fù)心理平衡，順當(dāng)度過危機(jī)，并把握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。

3.通過供應(yīng)適時(shí)的介入幫忙防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

4.通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)覺、早期診斷、早期應(yīng)對(duì)，削減和盡量避開危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。

5.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長營造安康氣氛，努力提高學(xué)生的心理安康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。

二、干預(yù)原則

1.預(yù)防為主；

2.準(zhǔn)時(shí)預(yù)警；

3.協(xié)調(diào)有序；

4.反應(yīng)追蹤。

三、干預(yù)對(duì)象

心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為特別的小學(xué)生。詳細(xì)包括：

1.通過心理安康測評(píng)篩查出來的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生；

2.遭受重大大事而消失心理或行為特別的學(xué)生；

3.患有嚴(yán)峻心理疾病的學(xué)生；

4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；

5.因嚴(yán)峻生理疾病而導(dǎo)致心理苦痛的學(xué)生；

6.由于身邊的同學(xué)消失個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)憂、焦慮擔(dān)心的學(xué)生；

7.其他有心情困擾、行為特別的學(xué)生。

尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機(jī)程度更嚴(yán)峻，應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對(duì)象。

四、心理危機(jī)干預(yù)組成人員：主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理輔導(dǎo)兼職教師、校保安人員等。

五、心理危機(jī)干預(yù)工作分工：

1．主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

2．班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級(jí)。

3．心理輔導(dǎo)教師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù)，避開極端心理行為。

4．校保安人員維持秩序。

5．干預(yù)完畢后觀看和隨訪。

六、心理危機(jī)干預(yù)的程序：

1．心理危機(jī)發(fā)生后，班主任應(yīng)在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。

2．根據(jù)分工快速綻開工作。

七、心理危機(jī)干預(yù)的留意事項(xiàng)：

1．危機(jī)瞬間發(fā)生，決策很重要，全部成員應(yīng)肯定聽從領(lǐng)