千姿百態(tài)學(xué)習(xí)感悟總結(jié)

千姿百態(tài)學(xué)習(xí)感悟總結(jié)千姿百態(tài)學(xué)習(xí)感悟總結(jié)

立教無(wú)類(lèi)，返教“歸學(xué)”乃昌真教；為師有道，問(wèn)道“生本”方成良師。在2023年秋，我有幸與同事結(jié)伴參與了“千課萬(wàn)人”海峽兩岸小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討觀(guān)摩會(huì)。浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館的聽(tīng)課地點(diǎn)令我感到此次培訓(xùn)活動(dòng)的陣勢(shì)之大，滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)娜粘贪才抛屛矣X(jué)得此次活動(dòng)的效率之高，高大上的專(zhuān)家介紹更是令我覺(jué)出本次活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)之深。于是我懷著無(wú)比期盼的心情去傾聽(tīng)、去思索。

專(zhuān)家來(lái)自五湖四海，理念不盡一樣，但卻各有千秋，許多地方值得借鑒。

一、以生為本，和諧課堂。

在觀(guān)課過(guò)程中，我深深地體會(huì)到教師們的良苦專(zhuān)心。教師們的教學(xué)選材貼近學(xué)生生活及心理特征，使學(xué)生自然而然地愛(ài)上英語(yǔ)課。設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)也敏捷多樣，但都是本著進(jìn)展學(xué)生的各方面力量為動(dòng)身點(diǎn)。由于很多教師都是借班上課，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生已有學(xué)問(wèn)水平常，教師們都會(huì)作準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整，該停停，該充實(shí)充實(shí)，詳略得當(dāng)，毫不吝惜課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，真正做到以生為本，使課堂真正產(chǎn)生實(shí)效。由此也打造出了和諧愉悅的課堂。

如在主維山教師的課上，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)無(wú)法理解時(shí)，教師就利用很多教學(xué)用具進(jìn)展演示說(shuō)明，甚至還用上了中文講解。孩子們學(xué)起來(lái)的確有點(diǎn)難度，但也能感受到教師的真誠(chéng)幫忙，學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)相對(duì)輕松一點(diǎn)。

二、教師特色，特色課堂。

上課的教師們都能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的口語(yǔ)，精確而流利的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，貼近兒童生活的詞匯量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有美的感受。而且教師們的課堂駕馭力量也很強(qiáng)，或優(yōu)雅，或激情，富有親和力和感染力。教師自身的人格魅力，使整一節(jié)課神采飛揚(yáng)。主維山教師比擬有磁性的嗓音，陽(yáng)剛、富有激情；王超教師動(dòng)人的歌喉，一出場(chǎng)就吸引了全體聽(tīng)課教師和學(xué)生的留意；臺(tái)灣的沈佩玲教師那配音演員級(jí)的講故事力量，使孩子們身臨其境，仿佛這不是英語(yǔ)課，而只是在聽(tīng)故事。

在我們的教師隊(duì)伍中也有很多教師身懷才藝，何不也將這些才藝融入課堂，給學(xué)生不一樣的感受。

三、專(zhuān)家建議，一語(yǔ)點(diǎn)醒。

此次活動(dòng)不僅聽(tīng)了許多設(shè)計(jì)精良的課，還領(lǐng)會(huì)了專(zhuān)家評(píng)委風(fēng)采。特殊是劉兆義教師所說(shuō)真有一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人之感。劉教師為我們講析了五六年級(jí)教學(xué)之主旨，指出五年級(jí)要將學(xué)生已有的聽(tīng)說(shuō)力量最大可能進(jìn)展為讀寫(xiě)力量，六年級(jí)則是全面落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，并穩(wěn)固弱項(xiàng)。劉教師還充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生提問(wèn)的重要性，指出學(xué)生提問(wèn)的深度遠(yuǎn)高于他們回答下列問(wèn)題的深度。使我對(duì)閱讀教學(xué)又有了新的想法，在以后的閱讀教學(xué)中定要引發(fā)學(xué)生的積極思維，讓他們先提問(wèn)再閱讀，或者先閱讀再提問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生的思維高度，信任學(xué)生的力量。

一路風(fēng)塵，雖然很