外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告模板

外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告模板

第一考察學(xué)習(xí)小組本次共考察參觀了3所院校，其中高職院1所、高職校2所，考察的內(nèi)容主要有高職校的機(jī)構(gòu)設(shè)置及職能劃分、系部治理模式、內(nèi)局部配制度等，較之這三所院校的硬件設(shè)施、內(nèi)部治理等，我校與淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院有肯定差距外，而與徐州經(jīng)貿(mào)高職校、徐州財(cái)經(jīng)高職校差異不大。這三所院校在治理模式上根本上都采納了系部二級(jí)治理模式，教育教學(xué)治理的重心下移至各個(gè)系部，各行政處室主要做好效勞、協(xié)調(diào)、督查等工作，各系部職責(zé)明確、責(zé)權(quán)清楚，整個(gè)學(xué)校嚴(yán)格根據(jù)制訂的教育教學(xué)治理規(guī)章制度運(yùn)行。我校于上世紀(jì)90年月初實(shí)行?？贫?jí)治理模式，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期運(yùn)行和不斷改良后，我校在?？贫?jí)治理上已積存了較為豐富的`閱歷，各處室、（專(zhuān)業(yè)）科的崗位職責(zé)明確，各項(xiàng)治理制度、考核制度齊全，各部門(mén)在黨總支、校長(zhǎng)室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作開(kāi)展部門(mén)工作，確保了整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作高速高效運(yùn)行，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)進(jìn)展不斷再上新臺(tái)階。由中職升格高職校后，學(xué)校在辦學(xué)理念、育人規(guī)格、治理模式等方面都必需發(fā)生質(zhì)的變化；搬遷新校區(qū)后，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模急速擴(kuò)大，原有的治理模式已不能適應(yīng)學(xué)校的實(shí)際，為此，對(duì)學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置、安排制度、治理模式進(jìn)展改革已成為我們?nèi)w學(xué)習(xí)成員的共識(shí)。

二、詳細(xì)建議

1.建立健全完善系部崗位職責(zé)、考核制度等系列規(guī)章制度。這是一項(xiàng)政策性、原則性較強(qiáng)，工作量較大，工作過(guò)程繁雜的系統(tǒng)工程。學(xué)校于今年已組織人員屢次到外地的高職院?？疾鞂W(xué)習(xí)，對(duì)校內(nèi)機(jī)構(gòu)設(shè)置、崗位職數(shù)等框架也已根本明白，因而可以組織一班人馬，結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)現(xiàn)有治理手冊(cè)修訂完善，明確各系部的崗位職責(zé)，健全教育教學(xué)治理規(guī)章，完善各項(xiàng)考核制度。學(xué)校搬遷新校區(qū)后，就可馬上向高職校系部治理模式過(guò)渡，在以后運(yùn)行過(guò)程中逐步發(fā)覺(jué)問(wèn)題，依據(jù)學(xué)校實(shí)際再加以修改，使之日臻完善。

2.對(duì)職能處室和系部負(fù)責(zé)人配備要精干。實(shí)行系部二級(jí)治理，學(xué)校要賜予各系部肯定程度上的權(quán)利，包括人、財(cái)、物；但各系部不得單獨(dú)設(shè)立帳戶(hù)，全部收入必需交入學(xué)校大帳，統(tǒng)一支出。系部負(fù)責(zé)人的權(quán)限相對(duì)大了，而相應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任也應(yīng)加大，必需全面負(fù)責(zé)系部的教育教學(xué)、學(xué)生治理等工作。系部負(fù)責(zé)人的力量要強(qiáng)，工作方法要敏捷，分散力要高，但大局意識(shí)、聽(tīng)從意識(shí)更要強(qiáng)；各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人的效勞、協(xié)調(diào)、監(jiān)視作用要進(jìn)一步發(fā)揮。這樣，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，職能處室與各系部相互協(xié)作，相互促進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校工作快速進(jìn)展。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建立。進(jìn)入新校區(qū)后，在校學(xué)生人數(shù)、（班級(jí)）數(shù)急劇增加，有可能會(huì)消失一位教師擔(dān)當(dāng)1個(gè)及以上班級(jí)班主任的狀況，而對(duì)班主任的考核必需強(qiáng)化，獎(jiǎng)懲力度要加大。此外，還可借鑒（其他）高職校的模式，即從校外聘用大學(xué)生擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)員，每人負(fù)責(zé)2～3個(gè)班級(jí)學(xué)生的治理工作。

4.進(jìn)一步引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，深化安排制度改革。學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告·學(xué)習(xí)工作報(bào)告·公司學(xué)習(xí)報(bào)告·溝通學(xué)習(xí)報(bào)告·出差學(xué)習(xí)報(bào)告

要堅(jiān)持“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、合理安排”的安排制度，實(shí)行個(gè)人收入與崗位職責(zé)、工作實(shí)績(jī)