教科培一體化管理模式下提高體育教師教學(xué)能力的研究

教科培一體化管理模式下提高體育教師教學(xué)能力的研究摘要：隨著素質(zhì)教育的飛速發(fā)展，學(xué)術(shù)界逐漸開(kāi)始運(yùn)用“教科培一體化”的管理模式進(jìn)一步加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究與實(shí)踐。本文主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法等，對(duì)在教科培一體化管理模式下如何提高體育教師教學(xué)能力進(jìn)行研究，希望能促進(jìn)體育教師隊(duì)伍教學(xué)素養(yǎng)的提升，以便能夠適應(yīng)和推進(jìn)體育教育和素質(zhì)教育的均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：教科培；體育教師；教學(xué)能力1前言：隨著新課程改革的逐步深入，教科培一體化的管理模式也應(yīng)運(yùn)而生。自從教科培一體化的管理模式誕生以來(lái)，對(duì)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了不可磨滅的作用。教科培中的“教”的意思是教學(xué)研究，“科”的意思是指教師的科研，“培”是指對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。把教科培三者結(jié)為一體其主要目的是解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以便于提高體育教師的教學(xué)能力、科研能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。2研究對(duì)象與研究方法2.1研究對(duì)象：揚(yáng)州市部分學(xué)校體育教師2.2研究方法2.1文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱期刊網(wǎng)和相關(guān)理論專(zhuān)著，搜集本文所需要的相關(guān)理論，為本文打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。2.2問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)揚(yáng)州市部分體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解了體育教師“教科培”一體化的發(fā)展現(xiàn)狀。本問(wèn)卷主要分為5個(gè)方面，共設(shè)計(jì)了19個(gè)相關(guān)問(wèn)題，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷120份，有效回收113份，回收率達(dá)到94.5%。并且結(jié)合設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查，筆者還在研究中進(jìn)行了個(gè)別訪談與文獻(xiàn)分析。3揚(yáng)州市體育教師“教科培”的發(fā)展現(xiàn)狀3.1對(duì)體育教師在教學(xué)反思方面狀況的調(diào)查從以上調(diào)查結(jié)果我們可以看到：大多數(shù)體育教師認(rèn)為教學(xué)反思對(duì)其自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有很好的作用，并且大多數(shù)學(xué)校對(duì)教師在教學(xué)反思方面也有一定的要求，有的學(xué)校還要求教師每個(gè)星期交一次教學(xué)反思。但是總體來(lái)看，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)反思的檢查力度還很欠缺，大部分形同虛設(shè)，無(wú)人執(zhí)行。要想提升體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)反思的作用不可小覷。體育課的主要教學(xué)場(chǎng)所在室外，由于是在室外的緣故，很多體育教師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中往往無(wú)法真正落實(shí)和實(shí)施。這個(gè)時(shí)候教學(xué)反思的作用就體現(xiàn)出來(lái)了，體育教師可以在每次上課以后不斷總結(jié)自己的教學(xué)，找到自己的不足，并不斷改正。3.2揚(yáng)州市體育教師在職培訓(xùn)狀況調(diào)查[4]王新華,高文清,趙元吉.\o"我國(guó)體育教師實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)策研究相似度43%"我國(guó)體育教師實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)策研究[J].體育成人教育學(xué)刊,2005,(01)[5]吳紅胤,胡茵,羅玲紅.\o"體育教師地位現(xiàn)