教科培一體化管理模式下提高體育教師教學能力的研究

教科培一體化管理模式下提高體育教師教學能力的研究摘要：隨著素質(zhì)教育的飛速發(fā)展，學術界逐漸開始運用“教科培一體化”的管理模式進一步加強教師專業(yè)發(fā)展的研究與實踐。本文主要運用了文獻資料法、問卷調(diào)查法等，對在教科培一體化管理模式下如何提高體育教師教學能力進行研究，希望能促進體育教師隊伍教學素養(yǎng)的提升，以便能夠適應和推進體育教育和素質(zhì)教育的均衡發(fā)展。關鍵詞：教科培；體育教師；教學能力1前言：隨著新課程改革的逐步深入，教科培一體化的管理模式也應運而生。自從教科培一體化的管理模式誕生以來，對教師隊伍的專業(yè)發(fā)展起到了不可磨滅的作用。教科培中的“教”的意思是教學研究，“科”的意思是指教師的科研，“培”是指對教師的專業(yè)培訓。把教科培三者結為一體其主要目的是解決教學實踐中出現(xiàn)的各種問題，以便于提高體育教師的教學能力、科研能力和專業(yè)素養(yǎng)。2研究對象與研究方法2.1研究對象：揚州市部分學校體育教師2.2研究方法2.1文獻資料法：通過查閱期刊網(wǎng)和相關理論專著，搜集本文所需要的相關理論，為本文打下堅實的理論基礎。2.2問卷調(diào)查法：對揚州市部分體育教師進行問卷調(diào)查，了解了體育教師“教科培”一體化的發(fā)展現(xiàn)狀。本問卷主要分為5個方面，共設計了19個相關問題，共計發(fā)放問卷120份，有效回收113份，回收率達到94.5%。并且結合設計的問卷調(diào)查，筆者還在研究中進行了個別訪談與文獻分析。3揚州市體育教師“教科培”的發(fā)展現(xiàn)狀3.1對體育教師在教學反思方面狀況的調(diào)查從以上調(diào)查結果我們可以看到：大多數(shù)體育教師認為教學反思對其自身的專業(yè)發(fā)展有很好的作用，并且大多數(shù)學校對教師在教學反思方面也有一定的要求，有的學校還要求教師每個星期交一次教學反思。但是總體來看，學校對教師的教學反思的檢查力度還很欠缺，大部分形同虛設，無人執(zhí)行。要想提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，教學反思的作用不可小覷。體育課的主要教學場所在室外，由于是在室外的緣故，很多體育教師預先設計的教學在實際的教學過程中往往無法真正落實和實施。這個時候教學反思的作用就體現(xiàn)出來了，體育教師可以在每次上課以后不斷總結自己的教學，找到自己的不足，并不斷改正。3.2揚州市體育教師在職培訓狀況調(diào)查[4]王新華,高文清,趙元吉.\o"我國體育教師實施新課程標準的對策研究相似度43%"我國體育教師實施新課程標準的對策研究[J].體育成人教育學刊,2005,(01)[5]吳紅胤,胡茵,羅玲紅.\o"體育教師地位現(xiàn)