一年級語文教案設(shè)計

一年級語文教案設(shè)計

8雨點兒

（部編教材一上8課）

楊玲河南省信陽市羅山縣廟仙鄉(xiāng)李店小學(xué)

【教學(xué)簡案】

第二課時

1.把課文讀流利，找出小雨點和大雨點的對話。

課前預(yù)習(xí)

2.思考：小雨點和大雨點分別去了什么地方？

教學(xué)內(nèi)容分角色朗讀課文，理解詞語

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)2.理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，會寫“從、你”字。

3.感知雨水對植物生長的作用。

能分角色朗讀課文；理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，會寫

教學(xué)重點

“從、你”字。

教學(xué)難點感知雨水對植物生長的作用

教具：多媒體課件

教學(xué)用具

學(xué)具：課本、鉛筆、田格本

教學(xué)過程

1.談話引入課題。

2.板書課題。

導(dǎo)入3.復(fù)習(xí)生字詞。

第一關(guān)：我會讀生字。

第二關(guān)：我會讀詞語。

探究一:學(xué)習(xí)第一自然段。

3.學(xué)生自讀第一自然段。

新授

（1）理解“數(shù)不清”的含義。

（2）理解“飄落”的含義

(3)指導(dǎo)讀一讀第一自然段。

(4)運用“飄落”仿說句子。

探究二:學(xué)習(xí)二、三、四自然段

4.自學(xué)2—一4自然段，回答問題。

(1)學(xué)生交流并回答：雨點兒飄到哪里去？去干什么？

(2)老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)問句。

探究三:學(xué)習(xí)第五自然段。

5.讀一讀第五自然段

(1)大雨點兒和小雨點兒聊完天以后，就各自去了自己想去

的地方。

(2)大雨點兒到的地方。

探究四:學(xué)寫字。

1.寫字練習(xí)

練習(xí)

2.小組合作，分角色朗讀課文。

小結(jié)教師提煉課文主要內(nèi)容，突出重難點。

回家把雨點兒的故事講給家長聽一聽；續(xù)編故事：花花草草

作業(yè)

對雨點的告白。

【教學(xué)詳案】

課前預(yù)習(xí)：

1.把課文讀流利，找出小雨點和大雨點的對話。

2.思考：小雨點和大雨點分別去了什么地方？

教學(xué)內(nèi)容：

分角色朗讀課文，理解詞語

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2.理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，會寫“從、你”字。

3.感知雨水對植物生長的作用。

教學(xué)重點：

能分角色朗讀課文；理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，會寫“從、你”字。

教學(xué)難點：

感知雨水對植物生長的作用

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.談話引入課題

“同學(xué)們，聽！誰又來了，它是？”（播放雨聲）

2.板書課題。

3.復(fù)習(xí)生字詞。

“雨點兒說，想跟我做朋友，先接受我的考驗吧！”

第一關(guān)：我會讀生字。

第二關(guān)：我會讀詞語。

“雨點兒說，小朋友們真厲害，現(xiàn)在我們是好朋友了，請你跟我一起走進(jìn)課文

吧?！?/p>

【設(shè)計意圖】生字詞教學(xué)是低學(xué)段教學(xué)的重點，需要反復(fù)鞏固，才能幫助學(xué)生

牢牢記住所學(xué)生字詞。

一濟(jì)也

一》、新投

“同學(xué)們真棒，讓我們跟著雨點兒一起走進(jìn)課文吧，請先聽老師讀課文?！?/p>

提出聽學(xué)要求：想想課文講了誰和誰的什么事？

1.放音樂，教師讀課文。

2.學(xué)生匯報。

探究一:學(xué)習(xí)第一自然段。

“老師發(fā)現(xiàn)你們不僅很聰明還是一群樂于助人的好孩子。你們可幫了雨寶寶的

大忙了，看雨點兒寶寶迫不急待的從空中飄落下來了，想給大家一個大大的擁抱！

同學(xué)們先自由的讀一讀這句話?！?/p>

3.學(xué)生自讀第一自然段。

（1）理解“數(shù)不清”的含義。

“多可愛的雨寶寶啊，我真想一個個都認(rèn)識他們，你們幫我一起數(shù)數(shù)好嗎？”

“數(shù)清了嗎？”

“為什么數(shù)不清呢？”

（因為太多了）

①數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

②看圖練習(xí)說話。

“這些東西太多了，數(shù)不過來，所以讀‘?dāng)?shù)不清'這個詞時要讀重一些。”

③再讀句子（范讀、指讀）。

（2）理解“飄落”的含義

“雨點兒是怎么落下來的，句子中用了哪個詞？"（指名回答）

“飄落是什么意思？”

②教師示范紙片和書的下落，說明飄落是輕小的東西慢慢地落。

②生活中哪有些東西是飄落的？看圖練習(xí)說話。

（3）指導(dǎo)讀一讀第一自然段。

“那大家現(xiàn)在能不能美美的讀一讀這句話嗎？請個同學(xué)讀一讀”

“大家一起讀一讀，讀出雨點兒輕輕的慢慢的很優(yōu)美的感覺?！?/p>

（4）運用“飄落”仿說句子。

“嗯，讀得真好，但在這里雨點兒又要考一考你們了！”

我會說：

）從（)O

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生理解“數(shù)不清”和“飄落”的意思，并重點引導(dǎo)學(xué)生讀出

雨點兒飄落時的輕盈與優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生語感及口頭表達(dá)能力。

探究二:學(xué)習(xí)二、三、四自然段

4.自學(xué)2—一4自然段，回答問題。

“老師現(xiàn)在有個疑問：雨點兒飄落下來了，它的下一站究境要飄到哪里去呢？

去干什么？請大家自由朗讀課文的第2、3、4自然段，看能不能解開老師的疑

惑?！?/p>

（1）學(xué)生交流并回答：雨點兒飄到哪里去？去干什么？

（2）老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)問句。

“看！半空中大雨點和小雨點見面了，還對上了話。大雨點在問什么？你們還

記得這個標(biāo)點符號嗎“？”，見到問號的句子我們該怎么讀呢？誰來讀一讀？再請

個同學(xué)讀一讀，再請個同學(xué)讀一讀。你們一起用疑問的語氣對著老師讀一讀。

“那小雨點它是怎樣回答的？”

“我要去有花有草的地方，你呢？”

板書：有花有草

“小雨點要去有花有草的地方，說明小雨點他想去的地方怎么樣？”

（很美麗）

“'你呢？'是什么意思？”

（小雨點問大雨點你要到哪里去？）

“大雨點又是怎么回答的呢？”

“我要去沒有花沒有草的地方?！?/p>

板書：沒有花沒有草

“那沒有花沒有草的地方漂亮嗎？"（不漂亮）。

“既然不漂亮那它為什么還想去呢？"（因為它想讓那里變得漂亮）

“謝謝你們幫老師解開了心中疑惑，我終于知道了它們要漂到哪里去了而且還

知道他們?nèi)ジ墒裁戳??！?/p>

（3）演一演。

①師生互演：

“這回老師當(dāng)大雨點，誰栗來當(dāng)小點兒，我們一起來演演他們之間的對話。其

它同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演看我們倆演得好不好，好在哪里？”

②小組合作互演。

2個同學(xué)一組小組合作一個扮大雨點，一個扮小雨點，看誰演得好。

③上臺展演：

請2位同學(xué)上臺來演一演。

④分角色朗讀。（2、3、4自然段）

1、2、3組的學(xué)生扮大雨點，讀大雨點說的話，4、5、6組的學(xué)生扮小雨

點，讀小雨點說的話，比一比誰演得好。

⑤思考：小雨點和大雨點真的能說話嗎？只有誰會說話？（人）

“這里把雨點當(dāng)作人來寫，使它們具有人的情感，把雨點兒寫活了，使文章更

生動，富有情趣。在我們以后的寫作當(dāng)中也可以這么些哦！那你的文章一定能得優(yōu)

秀！”

【設(shè)計意圖】首先讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，弄清課文大意。其次通過學(xué)習(xí)大、

小雨點之間的對話，重點引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。再次通過不同角色、不同形式

的表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語感，提高學(xué)生的表演能力。

最后，提問：小雨點和大雨點真的能說話嗎？讓他們與現(xiàn)實生活產(chǎn)生共鳴，把物當(dāng)

人來寫，告訴學(xué)生在今后的寫作當(dāng)中也可以用這樣的方法來寫文章。

探究三:學(xué)習(xí)第五自然段。

5.讀一讀第五自然段

（1）大雨點兒和小雨點兒聊完天以后，就各自去了自己想去的地方。

“讓我們先跟著小雨點兒去看看，好嗎？淅瀝瀝、淅瀝瀝，小雨點在來到了哪

里呢？我們一起來看看吧！”

①小雨點兒到了哪里？

②孩子們，你們看到了什么，你想說些什么？

③讓我們再來看看小雨點兒帶來了怎樣的變化？

看圖練習(xí)說話：小雨點兒來到（），（）更（）。

④些地方變美了，是誰的功勞？（小雨點）

那你能把這句話美美的讀一讀嗎？

（2）大雨點兒到的地方。

①小雨點到過的地方，都變得更美了。百花齊放，青草碧綠?，F(xiàn)在讓我們?nèi)タ?/p>

看沒有花，沒有草的地方。

“這里是一座荒山，這里是一片沙漠，非常的荒涼。這些地方?jīng)]有花朵、沒有

小動物的陪伴，這些土地是多么的寂寞。終于有一天，奇跡發(fā)生了，風(fēng)把種子吹來

了，聽，大雨點兒也來了。漸漸地，雨停了……”(放幻燈)

②孩子們，你們看到了什么？聽到了什么？

“經(jīng)過大雨點的幫忙，原來一片荒蕪的地方長出了紅的花，綠的草，沙漠變成

了綠洲，荒山變成了花園，一切都變得美麗了。你高興嗎？”

③誰來讀讀這句話？

④如果你是大雨點兒或小雨點兒，你想去哪里？

“你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。

讓我們再美美她讀讀最后一段好嗎？”

探究四:學(xué)寫字。

小朋友讀得真好，雨點兒告訴小朋友們：光會讀書還不行，還要學(xué)會寫字才更

好呢！

6.媒體課件出示：從、你。

(1)指明學(xué)生讀一讀。

(2)仔細(xì)觀察書上生字“從、你”的結(jié)構(gòu)和占格特點。是怎么寫的？

(3)找同學(xué)說一說筆順，老師邊范寫邊講解“從、你”這兩個字，依次出示

課件上的“從、你”字筆順，師生共同書空。學(xué)生拿出鉛筆，描紅臨寫，教師巡視

指導(dǎo)，講評。

三、練習(xí)

練習(xí)一:

在田格本上書寫“從”“你”2個生字各一遍。寫完后互相檢查一下，要求字

寫的工整、美觀。

【設(shè)計意圖】一年級起步階段，要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。寫字貴在

精，不在多。要引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫美觀。

練習(xí)二:

小組合作，分角色朗讀課文。