高中語文-《再別康橋》-粵教必修2

1可編輯ppt作者介紹

徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，富商家庭。中學與郁達夫同班。1916年考入北京大學，畢業(yè)后先后到美國、英國留學。歷任北京大學、清華大學教授。歷任《詩刊》增刊、《新月》月刊等主編。我國現(xiàn)代著名詩人、翻譯家。2可編輯ppt

他是“新月派”代表詩人，他的詩，散文以及藝術觀，受英國浪漫主義影響較深，注重意境創(chuàng)造與音律和諧。著作有《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》等，名作有《再別康橋》。1931年11月19日，從上海飛往北平的途中，因飛機失事，年僅35歲的徐志摩不幸身亡。3可編輯ppt寫作背景介紹：

1928年秋，徐志摩重到英國，本詩記下了詩人再別康橋的情感體驗?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學所在地。徐志摩曾在1921-1922年在英國留學兩年，大部分時間在此度過。這是他一生最美好的時光。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，1922年徐志摩回國前夕，曾作長詩《康橋再會吧》，在詩中稱康橋為“永為我精神依戀之鄉(xiāng)”。如今又要和它告別了，自然千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。4可編輯ppt一.學習目標：1.培養(yǎng)鑒別關鍵詞、理清思路、整體把握的能力，激發(fā)朗讀品賞詩詞的興趣。2.培養(yǎng)鑒賞、評價現(xiàn)代詩詞的能力。3.感知《再別康橋》的詩意美，藝術美和人情美。5可編輯ppt二.學習重點：1.體會《再別康橋》中的詩意美和人情美。2.鑒賞《再別康橋》的“音樂美、繪畫美、建筑美”。6可編輯ppt《再別康橋》

徐志摩朗讀欣賞7可編輯ppt輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。8可編輯ppt

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。9可編輯ppt尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；

夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！10可編輯ppt悄悄的我走了，正如我悄悄的來；

我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

11可編輯ppt鑒賞詩歌12可編輯ppt

本文在意象的選擇上獨具特色，請同學們找出本文的意象分別是哪些？這些意象的選擇有什么作用?

【討論】一、從詩歌意象入手鑒賞詩歌13可編輯ppt詩人告別康橋時，避開一般離別詩的告別對象，而選取云彩等自然景物，描繪出如詩如畫、如夢如幻的境界，營造出一種清新感，以此來表現(xiàn)康橋秀美風光和自己對康橋的眷戀?！究偨Y】云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。14可編輯ppt二、從詩歌的情感入手鑒賞詩歌【討論】

1、“招搖”常含貶義，常與“過市”連用。用在這里恰當嗎？“甘心”表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？2、為什么詩人將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”？

3、詩人為什么用“輕輕”、“悄悄”來描繪他來到和離開康橋時的情景呢？

4、全詩感情線索如何？15可編輯ppt1、“招搖”常含貶義，常與“過市”連用。用在這里恰當嗎？“甘心”表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？（“招搖”寫康河的水草隨微波起伏，仿佛在向詩人點頭致意，寫出了康橋對詩人的歡迎態(tài)度。在這詩情畫意中，他甘心做康河里的“一條水草”，寫出了詩人對康橋永久的、熱烈的愛戀。）16可編輯ppt2、為什么詩人將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”？

（“新娘”既是一種景象，也是“我”心中之舊情的流露，把“金柳”比喻成“新娘”，表現(xiàn)詩人對康橋極度迷戀的感情。）17可編輯ppt3、詩人為什么用“輕輕”、“悄悄”來描繪他來到和離開康橋時的情景呢？

（詩人用與情人纏綿惜別的心情和筆調與康橋道別，他唯恐驚破心中之夢，表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意，詩人仿佛在悉心呵護一個情人的睡夢，生怕這個夢境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的韻律與依依別離情緒完美地統(tǒng)一地在一起。）18可編輯ppt全詩感情線索第一節(jié)：寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分難舍的離情，給全詩定下抒情的基調；第二～五節(jié)：寫康河里的情景，浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情；第六節(jié)：詩人由幻想回到現(xiàn)實，想到今晚要和康橋離別，情緒低落下來；19可編輯ppt第七節(jié)：跟開頭呼應，表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意，并融入更多的不得不離去的哀愁。總結愁（再到康橋）（看到康橋）（告別康橋）喜愁20可編輯ppt三、從詩歌的形式入手賞析詩歌2.繪畫美

1.音樂美3.建筑美21可編輯ppt<<再別康橋>>的音樂美A、押韻.（韻腳為：來、彩；娘、漾；搖、草；虹、夢；蕭、橋；來、彩。每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，音律和諧。）B、節(jié)奏舒緩、悅耳，音節(jié)和諧、優(yōu)雅。

C、回環(huán)復沓。首節(jié)和尾節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式。22可編輯ppt<<再別康橋>>的繪畫美.

七節(jié)詩，幾乎每節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面，語言上多采用有色彩的詞語.：云彩,金柳,夕陽,波光,艷影,青荇,彩虹,青草,星輝斑斕，描繪出一幅幅清新、明麗的畫面，創(chuàng)設出一種夢幻般的意境。而且通過動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫面都變成了動態(tài)的畫面，給人以立體感。23可編輯ppt<<再別康橋>>的建筑美.節(jié)的勻稱和句的整齊.共七節(jié),每節(jié)兩句,單行和雙行錯開一格排列,無論從排列上,還是從字數(shù)上,都整齊劃一,給人以美感.24可編輯ppt小結本課詩歌的意象詩歌的形式詩歌的情感線索賞析現(xiàn)代詩歌的三個角度25可編輯ppt板書設計：作者“悄悄地”走星輝金柳水草柔波作別云彩青荇依依惜別之情26可編輯pptA．開頭一節(jié)點明“再別”，連用三個“輕輕的”形成輕柔而優(yōu)美旋律,把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。B．第二至四節(jié)，詩人用“金柳”“艷影”“青荇”“榆蔭下的一潭”“彩虹似的夢”等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發(fā)眷戀之情。C．第五、六兩節(jié)，詩人的情緒由舒緩轉向激昂，想“在星輝斑斕里放歌”；但接著跌落回離別的現(xiàn)實，兩個“沉默”表達了詩人無盡的惆悵。D．最末一節(jié)，以兩個“悄悄”緊承上一節(jié)的“悄悄”和“沉默”，而且與首節(jié)遙相呼應，但詩人的情緒已由淡淡的憂郁變得更加惆悵與傷感了。1、對這首詩的解說，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A

堂上練習27可編輯ppt2、對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?）A．這首詩像一支優(yōu)美的樂曲，纏綿深婉的詩句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來，回環(huán)往復，一唱三嘆，余音裊裊。B．這首詩像一幅生動的畫卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動的氣韻，艷麗而又幽雅，飄逸中見靜穆。C．這首詩具有完美的形式結構，每節(jié)詩四句，每個詩句基本上由三頓構成，勻稱，和諧，于清新活潑中求整齊。D．這首詩極好地體現(xiàn)了新格律詩派獨特的美學追求，但惟美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內容的表達。D28可編輯ppt3、對《再別康橋》分析不當?shù)囊豁棧ǎ?、詩的第三?jié)“招搖”二字寫出青荇為引人注意而極力向人展示美麗的神態(tài)，“甘心”兩字寫出了詩人對康橋的永久戀情。Ｂ、詩的第一節(jié)，告別的是“西天的云彩”，告別對象由人間向天空轉移，給人清新飄逸之感。Ｃ、詩歌選擇了“云彩”、“金柳”、“柔波”、“青荇”、“青草”、“星輝”等富有特點的意象，避開了俗世的一切，營造出一種清新感。Ｄ、《再別康橋》全詩情因景生，景因情活，情景交融，物我一體，構成了詩的深邃意境，給讀者留下了極為深刻的印象。A29可編輯ppt課后作業(yè)1、有感情地朗誦并背誦《再別康橋》。30可編輯ppt2、試和徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》比較賞析。寫一篇賞析文，不少于200字。

沙揚娜拉