小學(xué)高段經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計《孟子》

小學(xué)高段經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計《孟子》一、教材的地位與作用《孟子》是戰(zhàn)國時期孟子的言論匯編，記錄了孟子與其他各家思想的爭辯，對弟子的言傳身教，游說諸侯等內(nèi)容，由孟子及其弟子（萬章等）共同編撰而成。現(xiàn)存七十四卷，總字數(shù)三萬五千余字，286章。書中記載有孟子及其弟子的政治、教育、哲學(xué)、倫理等思想觀點和政治活動，列為“四書”，是古代考試主考內(nèi)容之一，也是教學(xué)中師生誦讀、感悟、傳承經(jīng)典文化及民族精神的良好素材。本課教學(xué)擇取《孟子》中與本?！吧啤苯逃枷胂嚓P(guān)的章句，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)古文讀誦方法的同時，逐步感悟“善”的內(nèi)涵實質(zhì)和文化價值，獲得中華傳統(tǒng)文化的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo)與重難點基于以上解讀，結(jié)合課標(biāo)第三學(xué)段閱讀目標(biāo)，擬定教學(xué)目標(biāo)如下：1.正確、流利朗讀《孟子》節(jié)選語句，學(xué)用古文閱讀的方法大體讀懂文本含義，結(jié)合生活初步把握節(jié)選語句中關(guān)鍵詞“善”的內(nèi)涵精髓；2.學(xué)習(xí)讀誦方法，練習(xí)讀出文段中蘊含的情感意境并積累背誦，感悟中華經(jīng)典的無窮魅力；3.拓展積累“善”的詩文，接觸詩歌吟誦，深入領(lǐng)悟中華民族“善”的文化意義，養(yǎng)成傳承經(jīng)典的情感價值取向。其中讀懂悟透文本內(nèi)容及內(nèi)涵，學(xué)習(xí)誦讀方法是教學(xué)重點，結(jié)合生活及積累深化理解和吟誦的學(xué)習(xí)是教學(xué)難點。以上目標(biāo)設(shè)定以閱讀、朗讀、誦讀、吟誦等言語實踐為主，側(cè)重古詩文閱讀方法習(xí)慣的養(yǎng)成，同時兼顧傳統(tǒng)文化教化的德育價值，目的明確、層次清晰、適切學(xué)段、文道統(tǒng)一。三、師生角色與教學(xué)法對于《孟子》，大部分六年級學(xué)生在五年半多的學(xué)習(xí)過程中接觸過十篇左右，由于文本篇幅較長，語言古體，只有極少一些同學(xué)可以達到全部背誦和些許理解?！睹献印纷鳛榻?jīng)典誦讀篇目，學(xué)生對它掌握的程度基本上是不求甚解，古文的閱讀、讀誦能力都較弱，需要提升的是理解文意的方法、讀誦文本感悟內(nèi)涵及背誦吟誦的意識和能力。師生的角色應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體，以合作的方式開展教學(xué)，教師應(yīng)為學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)提供配套情境、策略等資源。針對這一教學(xué)情境，我在本課教學(xué)中主要選擇講授、師生合作探究、小組合作練習(xí)等教學(xué)方法。四、教學(xué)的過程與意圖課前活動：1.誦讀寒假讀過的《孟子》篇目。2.交流對《孟子》的了解和理解。如：孟子籍貫、孟子生平、《孟子》的理念......【旨在了解并展現(xiàn)學(xué)生對于《孟子》的熟悉程度、把握水平，為教學(xué)奠基?！凯h(huán)節(jié)一、識“善”，明主題1.導(dǎo)入主題談到《孟子》，就不能不談到一個字。（出示“善”的字源）（1）師生交流：是什么字？造字原理。（2）“善”在我們生活中經(jīng)常見到.（出示圖片：景觀、學(xué)校文化標(biāo)識等）師生交流：如何理解“善”？（3）這么美好的一個字，讓我們一起拿起筆，將它現(xiàn)于文，記于心。師范寫，生書寫。（板書：善）2.明確內(nèi)容大家所說究竟是不是“善”的內(nèi)涵？它有沒有更廣闊的的含義呢？今天我們一起，隨《孟子》讀“善”。（板書：《孟子》）【本環(huán)節(jié)從學(xué)生的生活實際和人格素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，以學(xué)生口中常誦的學(xué)校理念、身邊常見的景觀導(dǎo)入，揭示對關(guān)鍵詞“善”的初步感知，明確學(xué)習(xí)主題及內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)準(zhǔn)入門檻，輕松開啟古文閱讀教學(xué)。】環(huán)節(jié)二、悟“善”，學(xué)方法1.讀好字句大家誦讀過不少《孟子》中的名篇，但你或許不知道孟子可是位解讀“善”的高手。先來看看《孟子》言“善”其一。（出示《孟子》節(jié)選）自讀，讀正確流利。指名朗讀、正音。難點：圣而不可知之之謂神

樂正子2.讀懂含義（1）交流：意思讀懂了嗎？如何才能讀懂古文？（2）古漢語與我們的現(xiàn)代漢語在表達上有很大不同，讀時要講究些技巧。

（出示方法）：釋義：抓關(guān)鍵讓我們試著用此法讀懂孟子。①抓住含有中心詞的句子：可欲之謂善。細思，哪個字能解釋“善”？何意？②結(jié)合注釋，你猜讀出意思。同桌說一說，分享你們的理解，指名說。③字面意思大致明白了，除了善，孟子還談了幾個和善有關(guān)的詞，圈一圈。它們和善的關(guān)系是什么呢？根據(jù)學(xué)生交流，講解：善乃一切之根基，有了善才能生發(fā)出人性中的信、美、大、圣、神。（出示）3.讀出意蘊（1）這樣我們就真的讀懂孟子了。惺惺相惜，知音會如何呢？我自詡孟子知音，我想這樣讀。師范讀。（2）交流：聽我讀，你覺得我懂孟子嗎？我是否能替孟子言？其實我的讀借鑒了古人平聲仄聲的讀書智慧在其中的，這樣更能表達古人在文字中訴說的意蘊。（出示標(biāo)注語段）（3）若你也懂他，就讓們帶著理解一起誦讀。

4.誦讀人心（1）如此經(jīng)典之文，何不銘記于心？古文讀過很多遍了，你記住了嗎？（2）古人背誦文章也有技巧，三五遍即可成誦。（出示方法）誦讀：四二節(jié)拍，依意停連，突出重音（可以手輕打節(jié)拍）（3）練習(xí)背誦。（出示標(biāo)注語段）師示范，生跟隨練習(xí)。分組念誦、男女生念誦。生小組合作練習(xí)、反饋背誦。環(huán)節(jié)三、感“善”，用方法1.小組合作自讀孟子所言善如此重要，究竟怎樣才能成善，乃至成信、成美、成大、圣、神呢？孟子還有一番更加精準(zhǔn)全面的闡釋。（出示語段）（1）根據(jù)自讀要求，小組合作，用上所學(xué)方法讀古文。自讀要求：①讀正確、流利。②讀關(guān)鍵、懂含義。③讀出自己理解的意蘊。2.師生反饋交流（1）齊讀、正音。（2）交流含義。①仁義禮智——惻隱、羞惡、恭敬、是非。②“仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也，弗思耳矣?！蹦阕x懂了嗎？鑠：要求、塑造

弗：沒有

思：思考③“仁義禮智”四端是善的體現(xiàn)，能成就我們一生的品格，讓我們將其寫下，一筆一劃、端端正正地刻在心中，喚醒信善、向善的靈魂。（板書：仁義禮智）④在我們之中不乏善人善事善行，能結(jié)合生活談?wù)勆磉叺娜柿x禮智嗎？（3）展示誦讀。3.拓展誦讀詩文在你所積累的古詩文中，還有沒有其他表現(xiàn)善的語言，曾引發(fā)你的共鳴，觸及你的心靈呢？師生交流，可適時補充。

4.誦讀人心如此深刻之文，讓我們反復(fù)誦讀，入腦入心。練習(xí)念誦。（出示標(biāo)注語段）師示范，生跟隨練習(xí)。分組念誦、男女生念誦、小組合作念誦。反饋背誦。聽著大家誦讀，我仿佛能看到你們身上閃耀的善的光輝了。環(huán)節(jié)四、頌“善”，賞吟誦1.情景鋪陳就像此刻的你們，當(dāng)一個人心生善念，閃耀光輝時，他眼中看到的世界萬物又會是一番怎樣的情景呢？李白的偶像，南朝詩人謝朓，或許就是位充滿善念的偉大詩人。當(dāng)他隨隨王蕭子隆游至荊州十一年，采擷美景，善于發(fā)端，作《奉和隨王殿下詩》十六首，清新秀麗，圓美流轉(zhuǎn)。（出示情境圖）2.示范吟誦一日，隨王、謝朓一行人行至一方池塘，但見一輪皎月、亭亭規(guī)荷、搖曳游魚，但聞徐徐輕風(fēng)、流水潺潺，陣陣笑語，心中善念涌動，靈感襲來，乘興吟誦……師示范吟誦（出示詩文）3.師生交流交流聽后感受，總結(jié)：心善，看一切事物皆美，聽一切聲音皆好。4.練習(xí)吟誦

讓我們一起懷一顆善心看世界，以一首善詩贈他人。環(huán)節(jié)五、延“善”，拓閱讀同學(xué)們，善為至寶，一生用之不盡，心作良田，百世耗之有余。課下請用我們今天學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)誦讀《孟子》，你將會領(lǐng)悟更多“善”的奧妙，讓自己更加充實而光輝熠熠。

板書設(shè)計：孟子信

美

大

圣

神善仁義禮智五、教學(xué)設(shè)計理念