小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃

小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃

小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃1

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我教五年級的科學(xué)課。通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)

學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，

他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善

于操作。不足之處：由于我是第一年教小學(xué)科學(xué)于我是，在很多

問題上存在不夠，所以我會加倍用心的準(zhǔn)備備課過程。另外也由

于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過場，有

些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，

影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗

時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。通過這幾天的接觸，

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，今后應(yīng)特別注意培養(yǎng)，

形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，

提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了《生物與環(huán)境》、《光》、

《地球表面及其變化》、《運動和力》四個單元。本教材以學(xué)生發(fā)

展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建

單元，以微小生物的豐富結(jié)構(gòu)、神秘的身體，聲音的秘密、生活

中各種材料的變化、運動與機械活動等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究

活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，

重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價值觀

1.對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重

他人勞動成果。

2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊

美自然。

（二）知識目標(biāo)

1.了解地球上的各種生物，以及一些生物的生長及環(huán)境和生

物的關(guān)系。

2.認識光以及有關(guān)光的一些知識，了解一些光與熱的’應(yīng)用。

3.了解我們生活著的地球。

4.知道各種材料變化的特點與用途。

5.認識運動與機械的形態(tài)變化及相關(guān)知識。

（三）能力培養(yǎng)

L培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書

刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相

關(guān)資料。

3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記

錄；能做控制變量的簡單探究性實驗。

4.培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)

性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。

四、教學(xué)重點難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾

冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生

活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與

運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維

方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、基本教學(xué)措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感

興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使

學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)

學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)

合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。

在教學(xué)中采用先進的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息

技術(shù)知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、

彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點難點，使學(xué)

生易于接受。

在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點，讓學(xué)生

查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并

用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力，即：動手、動

口、動腦。

在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對學(xué)生的個體差異，

做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時，能夠從中理解學(xué)習(xí)的

意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我

要學(xué)”。小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃2

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”

四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點:

(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才

能達成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基

礎(chǔ)，讓學(xué)生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制

作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究

能力。

2、單元簡析：

(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系

列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，

最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的'解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉

浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

(2)第二單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進行觀測和

測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過

程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活

和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)

上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀

察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的

導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探

究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照

物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探

究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

3、材料清單：

(1)第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡

皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大

小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、

鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒

杯。

(2)第二單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細

線、木條。

(3)第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、

橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、

火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

三、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興

趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)

具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和

探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生

表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進

生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)

態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，

輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

我所任教的兩個班中，502班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有

些局限，發(fā)言不如504班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。

應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知

識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。504班認真，好奇心強，且思

維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識過強，傾

聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力

的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，

繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實

驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生

逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,

五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維

發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行概括總

結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培

養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性

的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理

解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加

以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的

解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以

賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計

劃3

一、學(xué)情分析

通過上個學(xué)期的接觸和了解，我發(fā)現(xiàn)五年級學(xué)生的綜合素質(zhì)

不是特別高，科學(xué)基礎(chǔ)也比較薄弱，但是他們對科學(xué)課還是有很

濃厚的興趣的，而且已經(jīng)具備了初步的探究能力，有強烈的好奇

心和探究欲望，樂于動手，樂于操作。不過兩極分化很明顯。有

些同學(xué)表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；

后進生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本

學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

大部分學(xué)生掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、

簡單實驗等，本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。由于

本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的

相互關(guān)系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比

如強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)；進一步掌握控制

變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)設(shè)計控制變量實驗；運用模擬實驗探究

自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨幾次較長期的

觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)

象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復(fù)實驗的意義?？?/p>

之，新的內(nèi)容，將引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活

動。

二、教材分析

1、整體概述：

本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容由“沉和浮”、“熱”、”時間的測量”和“地

球的運動”四個單元組成的，每個單元教學(xué)約需10課時。教學(xué)時

要注意以下幾點：

(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才

能達成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基

礎(chǔ)，讓學(xué)生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制

作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究

能力。

2、單元簡析：

(1)第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在

一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變

量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解

釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

(2)第二單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的

基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,

觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體

的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(3)第三單元”時間的測量”：學(xué)生制作計時工具并進行觀

測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)

展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類

生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

(4)第四單元“地球的運動”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動

的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、

參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已

知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力

的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，

繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的'技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實

驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生

逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,

五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維

發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行概括總

結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培

養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性

的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

四、具體教學(xué)措施

1、了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)開

展教學(xué)。

2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加

以指導(dǎo)）O

5、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

6、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象

7、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的

解釋。

8、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

五、教學(xué)設(shè)計進度表

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時

20229-03041、物體在水中是沉還是?。?、沉浮與什么因

素有關(guān)；3、橡皮泥在水中的沉浮；3

30307-03114、造一艘小船；5、浮力機動1課時3

40314-03186、下沉的物體會受到水的浮力嗎；7、馬鈴薯

在液體中的沉浮；8、探索馬鈴薯沉浮的原因3

50321-0325單元復(fù)習(xí)2課時；1、熱起來了；2、給冷水加

熱；3

60328-04013、液體的熱脹冷縮；4、空氣的熱脹冷縮；機

動1課時3

70404-04085、金屬熱脹冷縮嗎；6、熱是怎樣傳遞的；7、

傳熱比賽；3

80411-04158、設(shè)計制作一個保溫杯；單元復(fù)習(xí)1課時；1、

時間在流逝3

90418-04222、太陽鐘；3、用水測量時間；4、我的水鐘3

100425-04295、機械擺鐘；6、擺的研究；機動一節(jié)課3

110502-0506五一休假；7、做一個鐘擺；3

120509-05138、制作一個一分鐘計時器；單元復(fù)習(xí)2課時

3

130516-05201、晝夜交替現(xiàn)象；2、人類認識地球及其運動

的歷史機動1課時3

140523-05273.證明地球在自轉(zhuǎn)；4、誰先迎來黎明；機動

1課時3

150530-06035、北極星“不動”的秘密；6、地球在公轉(zhuǎn)嗎；

機動1課時3

160606-06107、為什么一年有四季；8、極晝和極夜的解釋；

機動1課時3

170613-0617單元復(fù)習(xí)2課時；總復(fù)習(xí)1課時3

180620-0624總復(fù)習(xí)3課時3

190627-0630考試3小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃4

一、教材分析

全冊教材共有六個單元，第一單元是“白天和黑夜”主要使

學(xué)生知道晝夜變化與地契的自轉(zhuǎn)有關(guān)；了解古人對晝夜成因的猜

想；了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。第二單元是“光與

色彩”主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以

改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的。

第三單元是“電和磁”本單元主要使學(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常

用的能源；認識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有

的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；掌握安全用電的常識；

認識磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大

小的因素；了解電磁鐵的應(yīng)用等。第四單元是“呼吸和血液循環(huán)”

通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸

疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強

健康及保護的意識。最后兩個單元是“解釋與模型”和“自由研

究”。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助

他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活

動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

二、學(xué)生情況分析：

1、學(xué)生心理分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對周圍世界有著強烈的.

好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們

的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特

點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2、學(xué)生已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生通過三、四年級兩年的學(xué)習(xí)，

學(xué)生雖已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，如觀察、記錄、

簡單實驗等，但由于各種條件的限制，部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，

科學(xué)探究能力也較弱。在加上家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，

使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師

及時、周到的指導(dǎo)，因此，部分學(xué)生不能很好地在觀察、實驗、調(diào)

查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。

3、整體學(xué)習(xí)狀況：從與本班四年級科任老師的交流中得知,

學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普

遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走,

而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

三、教學(xué)目標(biāo)：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,

使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對

自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的

全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，

理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果

關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并

對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的

假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、

注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情

感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的

保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重難點

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實

驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自

己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、

幫助、研討中學(xué)習(xí);

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進

行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解

決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以

賽促學(xué)。小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃5

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的

科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性

活動。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，

使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)日常生活

的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的

全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，

理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果

關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并

對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的

假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、

注重證據(jù)、敢態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的

保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

（一）、全冊內(nèi)容情況：

新編《科學(xué)》五年級是在四年級的基礎(chǔ)上編寫而成的。作為

上一線索的延續(xù)，本冊的.主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀

察”，在這一冊中共安排了“生物與環(huán)境”、“在陽光下”、“材

料”、“健康生活”等單元，

（二）、各單元內(nèi)容和課時情況：

1、生物與環(huán)境單元：著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)

學(xué)生對實驗觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，學(xué)習(xí)用

對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計實驗、

制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計出自己的實驗計劃。

2、在陽光下單元：引導(dǎo)學(xué)生通過運用查閱相關(guān)資料的方法了

解關(guān)；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學(xué)分

享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)，提出一些自己感興趣的研究主題；能

與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講

“關(guān)”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；對研究關(guān)產(chǎn)

生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽

有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)知識。

3、材料單元：引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法認識常見材料的顯著

特征；能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動；能根據(jù)研究的

需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具；通過對材料特征的研究，

意識到周圍的世界是一個復(fù)雜的系統(tǒng)；通過小組的研究活動，培

養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識；對研究材料特征的活動產(chǎn)生較濃厚

的興趣；知道周圍的材料是一個復(fù)雜的系統(tǒng)；知道周圍的物品是

由材料構(gòu)成的，能認識一些常見的材料。

4、健康生活單元：引導(dǎo)學(xué)生通過實際體驗或查閱資料、聯(lián)系

自己的生活經(jīng)驗等方法，了解人體的消化器官及功能，培養(yǎng)學(xué)生

通過間接的手段獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官知識的能力、查閱資料進

行對照的能力；使學(xué)生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，

知道怎樣愛護消化器官，促使學(xué)生自覺地改掉不良的飲食習(xí)慣，

注重飲食衛(wèi)生；

（三）、教學(xué)重點：

從上學(xué)期開始，學(xué)生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，

而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動

的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗

的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)

素養(yǎng)。

（四）、教學(xué)難點：

各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長

的一個時期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，

是本學(xué)期的難點。

四、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以

賽促學(xué)。

五、教學(xué)進度：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時

第一單元10課時

第二單元10課時

第三單元

9課時

第四單元10課時小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃6

一、學(xué)生情況分析

五年級學(xué)生通過三、四年級的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)

生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)

生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

由于受活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的

走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識

面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動

的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象

尤為突出。再就是班內(nèi)部分學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，他們習(xí)慣于被老師

和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運

用知識。

二、教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、

《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研

究與實踐》六個單元。本教材以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核

心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，以地球內(nèi)外的不斷

運動變化、聲音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中離不開的各種

材料、水循環(huán)等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、

科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，重點落實創(chuàng)新精神和

實踐能力的培養(yǎng)。

各單元均以學(xué)生的“生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)

范的科學(xué)探究活動之中?！兜厍蚝偷乇淼淖兓穯卧詫W(xué)生對地

球表面的認識以及對火山、地震現(xiàn)象的了解為主要內(nèi)容，以“解

暗箱”為主要探究方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由表象推測事物內(nèi)部變化

規(guī)律的科學(xué)探究方法；《聲音的秘密》單元，學(xué)生熟悉的聲音為探

究主題，在內(nèi)容設(shè)置上突出“做”科學(xué)的特點，強調(diào)體驗式、發(fā)

現(xiàn)式的科學(xué)探究方法；《秋冬星空》將星空作為學(xué)生長期觀察探究

的目標(biāo)，讓學(xué)生重點研究秋冬星空的顯著特征，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生

用聯(lián)系的觀點分析觀察結(jié)果，對星空的變化進行預(yù)測。

《生活中的材料》以學(xué)生熟知的“常見材料”為研究目標(biāo)，

培養(yǎng)學(xué)生“自行提出問題”、“自行選擇問題”、“自行解決問

題”的研究能力，使學(xué)生進一步明確科學(xué)研究是從“問題”開始

的，并讓學(xué)生在對“問題”的解決過程中，體驗試驗方法的合理

性、實驗過程的嚴(yán)謹(jǐn)性、實驗材料的多樣性對實驗結(jié)果的影響，

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細致的科學(xué)態(tài)度；《水循環(huán)》單元從學(xué)生熟悉的蒸

發(fā)、沸騰等現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生探究水在自然界中的循環(huán)過程，

認識水在自然界循環(huán)變化的內(nèi)在聯(lián)系。

《研究與實踐》引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究

方法和已有知識解決生活中具有簡單聯(lián)系的具體問題，通過各專

題活動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)問題，關(guān)注科技發(fā)展帶來的負面

影響，初步培養(yǎng)學(xué)生“分析問題”、“撰寫考察報告”的能力及

認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到

科學(xué)、技術(shù)與社會的密切關(guān)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價值觀

1.對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他

人勞動成果。

2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊

美自然。

（二）知識目標(biāo)

1.了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)；知道火山地震的成因。

2.了解聲音的產(chǎn)生與傳播以及噪音的危害與防治。

3.了解秋冬季節(jié)的星空。

4.知道各種材料特點與用途。

5.認識水的三態(tài)變化及相關(guān)知識。

（三）能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書

刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)

資料。

3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記

錄；能做控制變量的簡單探究性實驗。

4.培養(yǎng)學(xué)生能對自己的.探究活動提出大致的思路或計劃。

5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)

性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。

四、教學(xué)重點、難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾

冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生

活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與

運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維

方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、教學(xué)措施

1.主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生

的自主探究活動為主要學(xué)習(xí)活動，設(shè)計典型的探究內(nèi)容、過程和

方法，為學(xué)生進行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助，真正成

為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。

2.科學(xué)、技術(shù)與社會有機結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身

在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)

技術(shù)的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學(xué)會把科學(xué)即使

與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去反洗、

解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。

3.趣味性。對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)

習(xí)活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學(xué)的活動。突出培養(yǎng)小學(xué)生的

科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

4.精心準(zhǔn)備探究材料

課前教師要認真鉆研教材，充分領(lǐng)會教材的設(shè)計意圖及目標(biāo)

要求，并結(jié)合本地的教學(xué)實際及學(xué)生的需求，精心為學(xué)生準(zhǔn)備好

有結(jié)構(gòu)的、足量的探究活動材料。

5.精心備課，靈活設(shè)計科學(xué)探究活動

一方面，正確解讀教材，創(chuàng)造性的使用教材。充分利用好教

學(xué)用書備好課，用心研讀教學(xué)用書中對每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，靈活

借用教學(xué)用書上的設(shè)計思路創(chuàng)造性的上好科學(xué)課。同時要注意寫

好教學(xué)反思，及時總結(jié)和反思教學(xué)中的亮點、困難與困惑，提出

可行性的解決方案，為以后調(diào)整和改進教學(xué)設(shè)計提供豐富的感性

素材。

另一方面，要明確探究任務(wù)，恰當(dāng)設(shè)計探究過程。應(yīng)掌握由

簡單到復(fù)雜、由由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到

獨立的過程逐步進行。又給學(xué)生一個生疏到熟悉的過程，不要求

一步到位。

6.讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，同時發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，能夠根

據(jù)學(xué)生的實際情況、教學(xué)活動中實際發(fā)生的事件，有效的推動學(xué)

生的探究活動，創(chuàng)造性的駕馭課堂。

7.組織好學(xué)生的小組合作探究活動。分組合作本著靈活分組,

增強合作積極性。分工明確，落實小組成員責(zé)任。求同存異，自

主探究。

8.引導(dǎo)學(xué)生有效交流，完善探究結(jié)果。學(xué)生匯報交流的方式

不可強求一律，學(xué)生可靈活使用

自己喜歡的方式。課堂上要留給學(xué)生充足的時間進行交流展

示。及時板書記錄學(xué)生匯報過程中的創(chuàng)新之處或獨到見解。

9.樹立開放的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和

心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。

10.合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為學(xué)生提供許多無法親身體

驗的信息，開闊學(xué)生的視野。積極運用這些資源，不濫用資源。

1L嚴(yán)格遵循評價多元化原則，做到：評價標(biāo)準(zhǔn)多元化、評價

主體多元化、評價內(nèi)容多元化、評價方法多元化、評價形式多元

化。有終結(jié)性評價，還要有形成性和診斷性評價等。

12.充分開發(fā)利用利用校內(nèi)課程資源、家庭資源、社區(qū)資源,

人、物、環(huán)境等資源進行科學(xué)教學(xué)。小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃7

一、學(xué)情分析：

五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)

生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運

用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動

增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。

要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，

和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出

科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)(STSE)的聯(lián)系，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)

系。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。教材圍繞“生物與環(huán)

境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙”中的相關(guān)內(nèi)

容。包括六個單元：生物生長的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷

與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護。

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):

科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的

基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運

動等科學(xué)內(nèi)容進行探究。

科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于

探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及STSE之間的'聯(lián)系。正確的理

解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中

尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基

礎(chǔ)知識。以及運用知識進行科學(xué)探究活動。

通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)

探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識、STSE各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)措施：

(1)開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)。

(2)建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情況。

文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、

圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末

對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比。

(3)發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。教材提供了活動評

價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。

采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)

生的學(xué)習(xí)狀況。

(4)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活

動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有

機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)

系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

(5)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能

力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

(6)樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知

識、能力和習(xí)慣。積極參與新教材實驗。

(7)開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物

與環(huán)境間的關(guān)系。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點。潛能生主要表

現(xiàn)在：

1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣。

2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差。

3、缺乏合作意識。

4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提

供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中

安排他們進入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

五、課時安排:

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主,

并包括隨時評價所用課時。

單元課時安排

一單元生物生長的需要六課時

二單元生物與環(huán)境九課時

三單元人與環(huán)境九課時

四單元冷和熱九課時

五單元地表劇烈變化九課時

六單元環(huán)境與保護六課時小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃8

一、教學(xué)總目標(biāo)

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,

使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對

自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的

全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，

理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3.繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果

關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并

對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的

假設(shè)。

4.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、

注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情

感；

5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的

保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

二、教材與學(xué)生現(xiàn)狀分析

本冊是科學(xué)教材的第五冊。全冊教材包括了“白天和黑夜”

主要使學(xué)生知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；了解古人對晝夜成

因的猜想；了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。

“光與色彩”主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或

放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色

光組成的?！半姾痛拧北締卧饕箤W(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常

用的能源；認識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有

的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；掌握安全用電的常識；

認識磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大

小的因素；了解電磁鐵的應(yīng)用等?！昂粑脱貉h(huán)”通過本單

元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的.產(chǎn)

生和預(yù)防的知識；了解心臟和血管的作用及

保健，增強健康及保護的意識。“解釋與模型”和“自由研

究”6個單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興

趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科

學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

學(xué)生情況分析：

五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)

生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運

用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動

增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。

要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，

和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

三、學(xué)期總體設(shè)想、具體措施及學(xué)科活動

1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5.樹立開放的教學(xué)觀念；

6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7.各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、

幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8.給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進

行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解

決問題的實踐；

9.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競賽以

賽促學(xué)。

四、具體安排小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃9

一、教材分析：

(1)第一單元沉和浮：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列

的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最

后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮

現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

(2)第二單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測

量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。

認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)

展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,

將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱

量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱

性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

（4）第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究

過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、

模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未

知的方法，最終認識地球運動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。

二、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興

趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)

具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和

探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生

表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生

對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)

度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，

輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

我所任教的五年級5個班中，五（3）、五⑷班，總體上課堂

紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如五（1）、五（2）、五⑸班積極，

表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的

氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)

素養(yǎng)。五（1）、五（2）、五⑸班認真，好奇心強，且思維活躍，科

學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識過強，傾聽習(xí)慣有待

培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力

的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的‘能力，

繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實

驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生

逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,

五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維

發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行概括總

結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培

養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性

的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

四、基本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理

解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的

解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以

賽促學(xué)。小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃10

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

為宗旨。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過

程；

4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念

和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖

國的情感；

5、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

三、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論

法、實驗、法、列表法、暗示法等。

四、學(xué)生情況分析：

1、學(xué)習(xí)心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇

心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強調(diào)用

符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)

出濃厚的興趣。

2、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對科學(xué)實驗

很感興趣，動手能力較強，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻，

部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。

3、已有知識經(jīng)驗：科學(xué)觀察能力和對比實驗設(shè)計已經(jīng)有較大

的進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。

五、教材分析：

科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、

”時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓

學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題。學(xué)生將探究不同物體的

浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能

夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開始理解了他們所

觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因

是什么。本單元設(shè)計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮

力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。

因為浮力的大小與液體的密度也有密切關(guān)系，因此，將物體的沉

浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學(xué)生來說，密度概念要

求過高，因此，教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過觀察和

實驗，用同體積的重量作比較，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。

第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階段，

讓小學(xué)生探究“熱”，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱

程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及

與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱

現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗，尤其是在三年級下冊“溫度

和水的變化”單元，學(xué)生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)

系，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的'變化而產(chǎn)生的顯著變化一

物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個單

元，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺

的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過程。

第三單元”時間的測量”。“時間”是一種看不見、摸不著

的事物，時間運動的軌跡，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡

來記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)“時間測量”的過程，從某種意義

上說，也是對“事物有規(guī)律運動”的認識活動過程。本單元要讓

學(xué)生使用一些測量時間的重要設(shè)備做實驗，從太陽鐘、水鐘到機

械擒縱器……在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解

人類計時儀器的發(fā)展史，認識技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

第四單元：”地球的運動”。本單元要讓學(xué)生重演人類對地

球運動的探究過程?；诳捎^察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、

參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，最終認識地球

是如何運動的。在這一過程中，需要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集

地球運動的證據(jù)，如：資料、理論、模擬實驗的結(jié)果等，需要對證

據(jù)進行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這些

都對學(xué)生的探究能力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。

六、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、專題研究、

情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)

布會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動

及家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻想等。

七、基本措施：

1、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

2、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、

研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進

行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解

決問題的實踐；

相信只要按照上面制定的本學(xué)期的教學(xué)工作計劃，那么我們

本學(xué)期的教學(xué)工作一定會去的一個不錯的效果?，F(xiàn)在國家的最新

課改計劃我們教師都已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對自己應(yīng)該做的工作也有了清

醒的認識，在路線制定方面我們都有了大體的思路，就看在教學(xué)

過程中我們共同商量制定的了。

國家需要我們不斷的開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造出更好的教學(xué)方法和思

路，我們不能辜負國家的期待和信任，只有不斷的提高自己的教

學(xué)能力，教出更好的學(xué)生，那么我們的祖國將來才會更加的美好！

小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃11

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、”地球表面及其變化”、

“運動和力”四個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子

發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的

關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈

和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和

生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上

認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、

維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）

特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導(dǎo)學(xué)生認識許多光源在

發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物

體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)

系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認

識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形

及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部

的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和

重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、

彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究

動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的.大小，認

識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認識摩

擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動

的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，并善于設(shè)法自主

去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科

學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)

教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人

和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)

查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的

好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們

的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特

點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、

記錄、簡單實驗等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依

據(jù)。

3、掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、

文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識

到重復(fù)實驗的意義。

五、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為

核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)

上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。

平時要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，

認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)

設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，

設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上

課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解

決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要

將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)

從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

七、主要教學(xué)活動類型:

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察

實驗專題研究情境模擬

科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲參觀訪問競賽

科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動

角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

九、教學(xué)進度：（參教學(xué)進度表）

周次日期內(nèi)容

18、31-----9、4始業(yè)教育

分組

29、7-----9、11種子發(fā)芽實驗（一）

種子發(fā)芽試驗（二）

觀察綠豆芽的生長

39、14-----9、18蚯蚓的選擇

食物鏈和食物網(wǎng)

做一個生態(tài)瓶

49、21-----9、25改變生態(tài)瓶

維護生態(tài)瓶

59、28-----10、2光和影

610、5-----10、9陽光下的影子

710、12-----10、16光是怎樣傳播的

光的反射

810、19-----10、23光和熱

怎樣得到更多的光和熱

做個太陽能熱水器

910、26----10、30評價我們的太陽能熱水器

地球表面的地形

1011、2-----11、6期中復(fù)習(xí)，考試

1111、9----11、13地球內(nèi)部運動引起的地形變

化

巖石會改變摸樣嗎

土壤中有什么

1211、16----11、20雨水對土地的侵蝕

探索土地被侵蝕的因素

河流對土地的作用

1311、23----11、27減少對土地的侵蝕

我們的小纜車

用橡皮筋做動力

1411、30----12、4像火箭那樣驅(qū)動火車

測量力的大小

運動與摩擦力

1512、7-----12、11滑動與滾動

運動與設(shè)計

設(shè)計制作小賽車

1612、14———12、18期末復(fù)習(xí)

1712、21——12、25期末考試

1812、28—T、1備課（下個學(xué)期）

191、41、8備課（下個學(xué)期）

201、11----1、15備課(下個學(xué)期)

211、18-----1、22備課(下個學(xué)期)小學(xué)五年

級科學(xué)教學(xué)計劃12

一、教材分析

1.本學(xué)科所使用教材的編排體系

蘇教版《科學(xué)》五年級下冊是在五年級上的基礎(chǔ)上編寫而成

的。作為上一線索的延續(xù)，本冊的主題確定為對“周圍的和自身

的觀察、實踐”，在這一冊中共安排了“神奇的機械”，“形狀

與結(jié)構(gòu)”、“他們是怎樣延續(xù)后代的"，“巖石與礦物”，“人

體的司令部”，“交流與質(zhì)疑”六個單元

2.全套教材的特點

(1)從問題入手

(2)強調(diào)秦立科學(xué)探究的過程

(3)重視過程中數(shù)據(jù)資料的收集與積累

3.本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點

內(nèi)容結(jié)構(gòu)：這套《科學(xué)》教材打破了原有的科學(xué)知識體系，

更強調(diào)科學(xué)概念結(jié)構(gòu)化，把相關(guān)的科學(xué)概