小學數(shù)學游戲教學淺談

小學數(shù)學游戲教學淺談

01一、數(shù)學游戲在教學中的作用參考內容二、運用數(shù)學游戲應注意的問題目錄0302內容摘要在小學數(shù)學教學中，適當?shù)挠螒蚧顒幽芘囵B(yǎng)學生健康的心態(tài)，也能讓學生有機會表現(xiàn)自我。因為許多孩子由于家庭的溺愛，從小就任性，事事以自我為中心。在數(shù)學課上常表現(xiàn)為：自我控制能力差，容易受誘惑，注意力不集中，思想溜號等。內容摘要但如果在游戲活動中他們卻往往表現(xiàn)出有較高的積極性和較強的紀律性，注意力集中、思維活躍，如做找朋友、奪紅旗、開火車等游戲時，他們會表現(xiàn)出很強的集體主義觀念，有很濃的興趣。往往老師看他們紀律好，說的多，都很高興；再看他們非常喜歡做游戲，有的還邊玩邊咯咯地笑。學習效果自然就好。內容摘要數(shù)學游戲能為學生動手、動口、動腦等多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生積極性。同時能加深對新知識的理解，而且能最大限度地挖掘學生的潛能，更好地引導學生觀察、思考和獨立解決問題。一、數(shù)學游戲在教學中的作用1、數(shù)學游戲能激發(fā)學生學習興趣1、數(shù)學游戲能激發(fā)學生學習興趣數(shù)學游戲如找朋友、奪紅旗、開火車等，吸引學生的注意力。使枯燥無味的數(shù)學知識變得有生氣、有趣味。例如：在教學《可能性》一課時，我首先告訴學生們我們要做三個游戲，學生一下子被吸引住了。對數(shù)學的內容感到有趣，原本枯燥的數(shù)學知識變得豐滿、具有魅力。當然在設計游戲時還要根據(jù)學生的特點、知識接受能力的強弱來設計不同的游戲。2、數(shù)學游戲能幫助學生更好地掌握知識2、數(shù)學游戲能幫助學生更好地掌握知識在數(shù)學游戲中，學生能以積極的態(tài)度參與學習活動。在游戲過程中，所學知識會不斷被運用，從而加深對知識的理解和掌握。例如：在學習了《上下》后，我設計了猜一猜的游戲：把一些水果卡片放入一只不透明的箱子里，先讓孩子們猜一猜哪個水果會在上面，哪個在下面。然后根據(jù)猜測結果把水果擺放好。再讓孩子們猜一猜任意拿出一張會是哪種水果？這樣孩子們在玩中學、學中玩，既鞏固了知識又鍛煉了能力。3、數(shù)學游戲能培養(yǎng)學生良好的非智力因素3、數(shù)學游戲能培養(yǎng)學生良好的非智力因素數(shù)學游戲不僅使學生學會數(shù)學知識，而且在此過程中培養(yǎng)了學生健康的情感態(tài)度等非智力因素。例如：在學習了《認識時間》后我設計了這樣一個游戲：“豬八戒吃西瓜”。在一片瓜地里豬八戒吃了一個大西瓜，他吃了西瓜的一半的一半的一半，那么他吃了這個西瓜的幾分之幾？學生在游戲中不僅鞏固了所學知識，而且他們在游戲中還學會了幫助別人、關心他人這樣的非智力因素。二、運用數(shù)學游戲應注意的問題1、游戲的目的要明確1、游戲的目的要明確數(shù)學游戲本身有趣味性，能激發(fā)學生學習動機。但是如果在游戲內容上不加推敲、學什么內容就用什么游戲，很容易使學生的注意力只放在游戲本身而忽視知識技能本身的獲得，所以設計的游戲一定要利于知識的鞏固、技能的培養(yǎng)及情感教育參透在內的良性的教育環(huán)境。決不能把數(shù)學游戲變成單純的游戲課。1、游戲的目的要明確也不能為了追求課堂氣氛，無計劃無目的的加一些可有可無的游戲。因此教師課前要認真?zhèn)湔n精心設計每一個環(huán)節(jié)，要明確設計這堂數(shù)學游戲的目的是什么？要讓學生達到什么樣的目的？這樣才能使課堂氣氛活躍學生學習情緒高漲最終達到事半功倍的效果。2、游戲內容要有啟發(fā)性和思考性2、游戲內容要有啟發(fā)性和思考性游戲內容要有啟發(fā)性可以發(fā)展學生的思維能力，使學生不單純在感性認識上獲得印象更重要的是通過思維獲得理性認識。例如：在學習了《有余數(shù)的除法》后我設計了這樣一個游戲：讓12名同學出來做游戲，每組需要3人。問：應該怎樣分組？這樣學生們就要思考怎樣分組？分幾組？從中滲透了有余數(shù)的除法知識。再如：在學習了《分類》后我設計了“給小動物找家”2、游戲內容要有啟發(fā)性和思考性的游戲：把小動物的頭飾卡片分別發(fā)給12名同學戴上頭飾出來做游戲（各種小動物頭飾前面寫上名稱）然后把寫有“大象”“熊貓”“猴子”“兔子”“長頸鹿”“斑馬”等名稱的卡片發(fā)給學生（每個學生三張）讓學生把動物卡片貼在動物頭飾的下面（可以自己選擇貼的位置）然后讓學生根據(jù)動物頭飾來給小動物找家。（每種小動物的家就是按動物名稱分類擺好的桌子）2、游戲內容要有啟發(fā)性和思考性這樣學生們就要思考怎樣給小動物找家？找哪個家？這樣學生們在游戲中鞏固了知識培養(yǎng)了能力獲得了樂趣形成了正確的價值觀。3、游戲方式要具有競爭性和趣味性3、游戲方式要具有競爭性和趣味性小學生好勝心強因此在設計游戲時還要注意游戲的競爭性和趣味性這樣才能更好的激發(fā)學生的內在動機促使他們興趣盎然地參與到數(shù)學游戲中去。參考內容一、數(shù)學游戲在教學中的作用（一）數(shù)學游戲能夠激發(fā)小學生的學習興趣（一）數(shù)學游戲能夠激發(fā)小學生的學習興趣由于小學生具有好玩的特點，所以老師在教學的過程當中要不斷的激發(fā)學生的學習興趣，這樣才有利于調動學生積極的參與到整個教學課堂當中。而游戲教學這種方法最大的特點就是能夠很好的激發(fā)出學生的好奇心，使得學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠在整個游戲的過程當中使得學生積極的進行思考和探索，從而不斷的提高自己的學習能力和學習水平。（一）數(shù)學游戲能夠激發(fā)小學生的學習興趣例如老師在講解概率這部分內容時，就可以利用游戲來激發(fā)學生的學習興趣，老師可以準備一個盒子，盒子里裝有紅球和黃球，每摸一次就讓學生猜測摸到的球的顏色，并給予學生適當?shù)莫剟睿@樣就可以很好的激發(fā)出學生的學習興趣，并能夠讓學生在游戲的過程當中掌握概率的相關知識。（二）數(shù)學游戲有利于培養(yǎng)學生的合作精神（二）數(shù)學游戲有利于培養(yǎng)學生的合作精神老師在教學的過程當中可以利用游戲教學這種方法來組織學生進行小組合作，這樣不僅可以很好的培養(yǎng)學生的合作精神，而且還可以很好的培養(yǎng)學生的團隊精神。例如老師在講解乘法這部分內容時，就可以組織學生進行游戲，并將學生分成小組，并為每個小組都準備一個算盤，然后讓每個小組的成員進行比賽，看看哪個小組算的快，這樣不僅可以增加學生的參與度，而且還可以培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。（三）數(shù)學游戲有利于培養(yǎng)學生的思維能力（三）數(shù)學游戲有利于培養(yǎng)學生的思維能力由于小學生具有好奇心的特點，所以老師在教學的過程當中要不斷的培養(yǎng)學生的思維能力，這樣才有利于學生在整個學習的過程當中能夠獨立的去解決問題和分析問題。例如老師在講解長方形這部分內容時，就可以利用游戲來培養(yǎng)學生的思維能力，老師可以準備一個長方形的紙片，并讓學生來猜測長方形的周長和面積的算法，這樣就可以很好的培養(yǎng)學生的思維能力。二、數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用（一）利用數(shù)學游戲激發(fā)學生學習興趣（一）利用數(shù)學游戲激發(fā)學生學習興趣由于小學生的注意力不易集中，所以老師在教學的過程當中要利用數(shù)學游戲來激發(fā)學生的學習興趣。例如老師在講解數(shù)字這部分內容時，就可以利用數(shù)學游戲來激發(fā)學生的學習興趣。老師可以利用撲克牌來讓學生進行數(shù)學游戲，由于撲克牌上面的數(shù)字大小不同、顏色不同、正反不同，所以學生就可以利用這些特點來對數(shù)字進行認識和學習，這樣不僅可以增加學生的學習樂趣，而且還可以很好的提高學生的學習效率和學習水平。（二）利用數(shù)學游戲培養(yǎng)學生操作能力（二）利用數(shù)學游戲培養(yǎng)學生操作能力由于數(shù)學這門學科具有一定的抽象性，所以老師在教學的過程當中要不斷的培養(yǎng)學生的操作能力，這樣才有利于學生更好的學習和掌握數(shù)學知識。例如老師在講解圖形的認識這部分內容時，就可以利用數(shù)學游戲來培養(yǎng)學生的操作能力。（二）利用數(shù)學游戲培養(yǎng)學生操作能力老師可以利用七巧板來讓學生進行游戲和操作，由于七巧板可以組合成不同的圖形和樣式，所以學生就可以利用七巧板來進行圖形的拼湊和認識，這樣不僅可以增加學生的學習樂趣，而且還可以很好的提高學生的學習效率和學習水平。（三）利用數(shù)學游戲培養(yǎng)學生競爭意識（三）利用數(shù)學游戲培養(yǎng)學生競爭意識由于小學生具有一定的好勝心理，所以老師在教學的過程當中要利用數(shù)學游戲來培養(yǎng)學生的競爭意識。例如老師在講解加減法這部分內容時，就可以利用數(shù)學游戲來培養(yǎng)學生的競爭意識。老師可以利用答題比賽這種游戲來讓學生進行加減法的比賽和競爭，這樣不僅可以很好的激發(fā)學生的學習熱情和積極性，而且還可