小學(xué)科學(xué)教科課標(biāo)版（新）三年級上冊-三 上教案 公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件資料

蘢擊及第2奧能,1客

CangnanNo.3ExperimentalPrimarySchool

任教科目科學(xué)_________

彳壬-----------------(8)

任課教師朱敬陽、林青青__________

入職年份：教齡：

職務(wù)：________________________

(實(shí)驗(yàn)三小教務(wù)處監(jiān)制)

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共二L個(gè)

課題1.1水到哪里去了課型新授課

教學(xué)內(nèi)容蒸發(fā)第幾課時(shí)1

基的

于教

學(xué)學(xué)1、知道水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)。

情目2、通過探究，明白加熱能加快水的蒸發(fā)。

與標(biāo)3、認(rèn)識生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

課設(shè)

標(biāo)計(jì)

探究液態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化

核心板書

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、熱水、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)記錄單。

教學(xué)過程：修改意見

一、謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、出示地球上各種各樣的形態(tài)的水，問：同學(xué)們，這是什么？

關(guān)于水，大家知道些什么？

學(xué)生說一說關(guān)于水的有關(guān)知識。

水是無色無味液體，地球有72%的表面被水覆蓋。

水的純凈物在常溫常壓下為無色無味的透明液體。

水，包括天然水（河流、湖泊、大氣水、海水、地下水等），人工制水

（通過化學(xué)反應(yīng)使氫氧原子結(jié)合得到水）o

地球是太陽系八大行星之中唯一被液態(tài)水所覆蓋的星球。

2、板書：水

師給學(xué)生展示一杯水，并提問：“它是什么形態(tài)的？液體還是氣體？”

3、從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)和探究有關(guān)水的知識。

二、水蒸發(fā)變成水蒸氣

1、播放動(dòng)畫片，并提問：''水缸里的水怎么變少了？”

2、師準(zhǔn)備板書，提示學(xué)生觀察黑板上的“水”字消失了。

學(xué)生討論說出黑板上的“水”字消失的原因。

3、師總結(jié)并板書

4、課件觀看水蒸發(fā)的圖片。

三、加熱加快水蒸發(fā)

L用所學(xué)知識描述圖片現(xiàn)象。（多媒體課件展示一組圖片：生活中的圖

片。）

2.討論：如何加快水的蒸發(fā)？

3.聚焦到加熱溫度升高

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：加熱能加快水的蒸發(fā)

四、研討

提問：在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什

么？

學(xué)生回答沒有蓋塑料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑

料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了。

教師繼續(xù)提問：在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你在透明塑料盒中看到了什么，你認(rèn)

為它們是什么？

一部分學(xué)生回答是小水珠，而另一部分學(xué)生認(rèn)為是水蒸氣。

師生小結(jié)：確切地來說應(yīng)該是水蒸氣凝結(jié)形成的小水滴。

提問：水和水蒸氣有什么相同和不同？水蒸氣也是水嗎？

師生小結(jié)：水和水蒸氣都是無色、無味、透明的，沒有固定的形狀。水

蒸氣沒有固定的體積等。

【活動(dòng)手冊使用說明】

維恩圖主要用于比較兩個(gè)事物的異同點(diǎn)，比較水和水蒸氣對學(xué)生來說有

一定的難度，教師可以先讓學(xué)生說一說水的特點(diǎn)有哪些，水蒸氣的特點(diǎn)

有哪些，有目的地將共同特征放在中間，最終通過畫圈的方式將水和水

蒸氣的特點(diǎn)分別圈畫出來，這樣就填好了課堂活動(dòng)記錄表。

學(xué)生對水和水蒸氣的特點(diǎn)中無色與透明這兩個(gè)概念容易混淆，一個(gè)是指

向顏色特征，一個(gè)是指向透明度特征。彩色的物體也可以有透明度。

教學(xué)反思：

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共2個(gè)

課題1.2水沸騰了課型新授課

教學(xué)內(nèi)容水沸騰時(shí)操作方法以及現(xiàn)象第幾課時(shí)1

基的

于教1、在經(jīng)歷給水加熱的觀察實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出新問

學(xué)學(xué)題；學(xué)會記錄并整理實(shí)驗(yàn)記錄并通過分析實(shí)驗(yàn)信息獲得科學(xué)結(jié)論。

情目

2、在經(jīng)歷給水加熱的實(shí)驗(yàn)及分析實(shí)驗(yàn)信息中，體驗(yàn)合作與交流的愉快；尊

與標(biāo)

課設(shè)重探究實(shí)驗(yàn)中的事實(shí)證據(jù)。

標(biāo)計(jì)3、認(rèn)識沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)，了解不同情況下水的沸點(diǎn)可能會不一樣。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)，了解不同情況下水的沸點(diǎn)可能會不一樣。

認(rèn)識沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)，了解不同情況下水的沸點(diǎn)可能會不一

教學(xué)難點(diǎn)

樣。

核心板書

教師準(zhǔn)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊；小組準(zhǔn)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、

溫度計(jì)、硬紙蓋、水。

教學(xué)過程：修改意見

一、課前談話

同學(xué)們，平時(shí)你們做家務(wù)嗎？你們會做哪些家務(wù)事？

學(xué)生回憶日常生活，說一說自己所做的一些家務(wù)事。

為了獎(jiǎng)勵(lì)一下勤勞的你們，老師給你們帶來一段小視頻，想不想看？

教師播放給水加熱到水沸騰的視頻，引導(dǎo)學(xué)生看一看，再次體會水沸騰

的場景。

今天就讓我們來研究水的“沸騰”問題。

板書課題：1.2水沸騰了

二、探索：給水杯里的水加熱

（-）實(shí)驗(yàn)預(yù)測：如果我們不停地給水加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

說一說或畫一畫對這個(gè)問題的看法。記錄在書本的記錄框里。

預(yù)設(shè)：

水里看見氣泡，水面上看見白色教的氣體等

（二）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：給燒杯里的水加熱

實(shí)驗(yàn)材料：

教師準(zhǔn)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊；小組準(zhǔn)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、

溫度計(jì)、硬紙蓋、水。

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

1.給水加熱的實(shí)驗(yàn)，我們的需要安裝什么樣的裝置呢？

2.展示實(shí)驗(yàn)裝置，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材名稱及作用。

3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。

4.學(xué)生了解測量水溫的方法。（教師補(bǔ)充介紹。）

5.實(shí)驗(yàn)安全提示。

6.分組組裝實(shí)驗(yàn)裝置，開展實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)手冊上記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。

（屏幕出示電子計(jì)時(shí)器或分組提供計(jì)時(shí)器。）

（三）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化？

水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過

程中，我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時(shí)氣

泡破了，水面看見熱氣產(chǎn)生。

2.提問：水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰？

正常壓強(qiáng)下是100C。（同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計(jì)的100C就是以水沸騰時(shí)

的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。）

提問：水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象？

水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。

3.演示實(shí)驗(yàn):水變成水蒸氣的體積變化

三、研討

出示一組學(xué)生的水溫變化記錄表。

下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下我們的水溫變化記錄表，從記錄表中可以發(fā)

現(xiàn)在給水加熱的過程中，水的溫度變化有什么規(guī)律？

師生小結(jié)：水溫變化的規(guī)律是先快后慢，上升到一定溫度時(shí)，即使繼續(xù)

加熱，水溫也不再上升。

液體沸騰后，如繼續(xù)加熱，液體溫度不再上升，此時(shí)的溫度稱為液體的

沸點(diǎn)。

（板書：沸點(diǎn)）

觀察黑板上各組記錄的水的沸點(diǎn)數(shù)據(jù)。

教師出具水溫變化記錄表。

這是同學(xué)們剛才記錄的水的沸點(diǎn)數(shù)據(jù)，大家知道水的沸點(diǎn)是多少嗎？

（板書100C）

教師引導(dǎo)：水燒開時(shí)的溫度跟大氣壓有關(guān)，100℃是水在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

大氣壓下沸騰的溫度，所以書上一般寫水的沸點(diǎn)通常是100C,而不是

說水的沸點(diǎn)就是100℃。

教學(xué)反思：

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共a個(gè)

課題1.3水結(jié)冰了課型新授課

教學(xué)內(nèi)容水結(jié)冰時(shí)的現(xiàn)象第幾課時(shí)1

基的

于教

1、當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí)，水開始結(jié)冰，從液體狀

學(xué)學(xué)

情目態(tài)變成了固體狀態(tài)。

與標(biāo)2、水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

課設(shè)3、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。

標(biāo)計(jì)4、樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度

1、觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度變化。

教學(xué)重點(diǎn)

2,水為什么會結(jié)成冰。

教學(xué)難點(diǎn)觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度變化，水為什么會結(jié)成冰。

核心板書

小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1杯、試管1支、

教學(xué)準(zhǔn)備

8毫升純凈水（或自來水）、水溫計(jì)1支。

教學(xué)過程：修改意見

一、冰的觀察

1、師：同學(xué)們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？

2、師：每個(gè)小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，

今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么

結(jié)成冰了。

板書：1.3水結(jié)冰了

3、師：接下來我們就來認(rèn)真的觀察冰，及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的

維恩圖中，同時(shí)要注意手小心被冰凍壞。

4、學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。

二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰

材料準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色

橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊

1.引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，后組織學(xué)生討論本課的實(shí)驗(yàn)方法。提

問：說一說我們對這個(gè)問題的想法？今天在教室里，我們可以怎么做實(shí)

驗(yàn)？

2.學(xué)生相互合作，測量水結(jié)冰過程中溫度的變化，同時(shí)體會變化過程中

的熱量變化。

在活動(dòng)中，教師要提醒學(xué)生：（1）做兩次標(biāo)記：第一次是試管中倒入清

水后（為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是試管

中的水完全結(jié)冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標(biāo)記；

（2）溫度計(jì)插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動(dòng)，不要碰

到試管壁；

（3）仔細(xì)觀察水結(jié)冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開

始結(jié)冰，當(dāng)水開始結(jié)冰時(shí)，記錄溫度。

（4）冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度

快一些），有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。

（5）因?yàn)樾枰贸鰜砜?，碎冰可能會使橡皮筋移?dòng)，所以需要直尺重

新確定一下標(biāo)記位置是否正確。

3.出示活動(dòng)手冊第9頁，明確實(shí)驗(yàn)要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些

相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

三、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

材料準(zhǔn)備：結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒

杯、直尺、水銀溫度計(jì)

1.學(xué)生反饋交流：水在什么條件下會結(jié)冰？

小結(jié)：當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0C時(shí)，開始結(jié)冰，從液

體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時(shí)，冰水混合物的溫度長時(shí)間保持在

0℃時(shí)。

2.提問：水結(jié)冰后有哪些變化？

水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。

3.冰還是水嗎？

引發(fā)學(xué)生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。

4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的冰

一樣嗎？它是哪里哪里來的？和哪些現(xiàn)象類似？

燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結(jié)成霜。不是冰，不一樣。（當(dāng)外界

溫度較高時(shí)，也會只是液化成小水珠。）

5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？

碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實(shí)驗(yàn)的溫

度，達(dá)到預(yù)期的效果。

四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？

材料準(zhǔn)備：結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水

1.提問：水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便？

好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。

不便：路滑給人們行走帶來了不便。

2.出示裝有冰的試管。

提問：我們有什么辦法能把冰取出來？

比一比誰的方法更科學(xué)？你為什么這么想？

3.提問：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？

學(xué)生猜測。引導(dǎo)學(xué)生課外自主探究

教學(xué)反思：

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共工一個(gè)

課題1.4冰融化了課型新授課

教學(xué)內(nèi)容冰融化的現(xiàn)象第幾課時(shí)1

基的

于教

學(xué)學(xué)

1、當(dāng)環(huán)境溫度高于0C,冰的溫度升至0℃時(shí)開始融化；冰在融化過程中，

情目

溫度會長時(shí)間保持在℃直至完全融化成冰。

與標(biāo)0,

課設(shè)2、冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量,熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重

標(biāo)計(jì)要因素。

3、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識到細(xì)致的觀察能獲

得更多的發(fā)現(xiàn)。

4、初次感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性

1、經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。

教學(xué)重點(diǎn)

2、探究促進(jìn)冰融化的因素

教學(xué)難點(diǎn)探究促進(jìn)冰融化的因素

核心板書

教學(xué)準(zhǔn)備小組：燒杯一只（內(nèi)盛小半杯冰塊），溫度計(jì)2支

教學(xué)過程：修改意見

、揭示課題

1.這是一塊冰，如果我們給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象呢？

2.揭示課題：1.4冰融化了(板書)

二、觀察冰融化成水

材料準(zhǔn)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿

1.吸管吹冰塊

(1)科學(xué)家研究表明當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰就會開始融化。

我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺吹風(fēng)機(jī)，你可以怎么做？

如果給你一根吸管，你怎么做？學(xué)生用吸管朝冰塊一個(gè)部位吹氣。

(3)交流現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰融化的快。

(4)這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？

小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了熱量增加，可以加快冰塊的融化速度。

2將.結(jié)冰的試管放入熱水中

(1)討論：冰融化成水的過程中有哪些變化？我們可以怎么做實(shí)驗(yàn)？

(2)實(shí)驗(yàn)材料：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動(dòng)手冊

(3)提問：怎么利用以上材料做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

(4)教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上補(bǔ)充、完善后實(shí)驗(yàn)方法。

提示：

a.用記號筆在冰面位置做好記號,再把試管放入有熱水的燒杯里。

b.冰在融化過程中用眼睛觀察,不能動(dòng)手觸摸移動(dòng)試管和燒杯。

C.冰完全融化后再在水面做好記號。

d.討論補(bǔ)充完成學(xué)生活動(dòng)手冊。

3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，完成學(xué)生活動(dòng)手冊

三、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

(1)通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會融化成水？(預(yù)設(shè)：吸收熱量)

(2)冰融化前是什么狀態(tài)的？(預(yù)設(shè)：固態(tài))

(3)冰融化一半是什么狀態(tài)的？(預(yù)設(shè)：一半水一半冰的冰水混合物)

(4)冰完全融化后是什么狀態(tài)的？冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變

化？(預(yù)設(shè)：液態(tài)；固態(tài)轉(zhuǎn)化成液態(tài))

(5)除此之外你還觀察到其它什么現(xiàn)象？這可能是什么原因造成的？

(預(yù)設(shè)：試管外面有小水珠，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠)

（6）冰完全融化成水體積有什么變化嗎？（預(yù)設(shè)：體積變?。?/p>

2.學(xué)生補(bǔ)充。

3.學(xué)生觀察水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉(zhuǎn)化？

4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質(zhì)嗎？

（預(yù)設(shè)：冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積；水是液態(tài)，沒有固定的

形狀，有一定的體積；水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存

在于空氣中。所以它們是同一種物質(zhì)。）

水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)？水的三種狀態(tài)之間是否可以互相轉(zhuǎn)化？

四、課后拓展

請同學(xué)們回家后認(rèn)真準(zhǔn)備，完成實(shí)驗(yàn)

教學(xué)反思:

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共立個(gè)

課題1.5水能溶解多少物質(zhì)課型新授課

教學(xué)內(nèi)容不同物質(zhì)溶解能力不同第幾課時(shí)1

基的

于教

學(xué)學(xué)

情目1、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也能溶解于水。

與標(biāo)

2、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。

課設(shè)

3、在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中

標(biāo)計(jì)

應(yīng)用的廣泛性和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

教學(xué)難點(diǎn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

核心板書

裝50毫升水的燒杯1個(gè)、攪拌棒1個(gè)、不同型號的勺子2個(gè)、汽水

教學(xué)準(zhǔn)備

1瓶、注射器1個(gè)

教學(xué)過程：修改意見

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、今天老師帶來了兩杯溶液，請學(xué)生品嘗。（出示糖水溶液與鹽水溶液）

問：是什么味道？為什么？回顧“溶解”的概念。

2、在生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會溶解在水

中。還有哪些物質(zhì)也能溶解在水中？

2.引出小蘇打并簡單介紹。

3.出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。

提問：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎？

板書課題：1.5水能溶解多少物質(zhì)

二、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

師：今天我們用食鹽和小蘇打做實(shí)驗(yàn)，來研究這個(gè)問題。

1、觀察比較食鹽與小蘇打，說說他們有什么不同？

教師引導(dǎo)：猜一猜，食鹽和小蘇打哪一種物質(zhì)在水中的溶解能力強(qiáng)？我

們可以怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

2.引入對比實(shí)驗(yàn)。

通過向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能

力。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，小組討論。

（1）對比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該設(shè)置哪些實(shí)驗(yàn)條件？

（2）怎樣取同樣多的水？

（3）食鹽和小蘇打每次放多少？

4.明確實(shí)驗(yàn)方法。

（1）在兩個(gè)相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水；

（2）分別往兩個(gè)水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打；

（3）用攪拌棒攪拌至完全溶解；

（4）重復(fù)第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么要一份一份地加入？若某一份沒有全部溶解，份數(shù)

如何計(jì)算？

6.出示實(shí)驗(yàn)記錄單。

7.全班交流問題：

50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？

食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？

三、觀察氣體在水中的溶解能力

總結(jié)得出：氣體既能溶解在水中，又能從水中析出汽水中的氣體是通過

加壓或化學(xué)方法溶解在水中的,所以瓶一打開，氣體就冒出來了。

四.拓展

1.拓展資料。

不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

在溫度等條件發(fā)生變化時(shí)，同一物質(zhì)的溶解能力也有變化。

2.課后實(shí)驗(yàn)。

廚房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。

哪一種物質(zhì)的溶解能力比較強(qiáng)？如果想在家里做實(shí)驗(yàn)，我們可以怎么做

呢？

教學(xué)反思:

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共上個(gè)

課題1.6加快溶解課型新授課

教學(xué)內(nèi)容影響溶解快慢的因素第幾課時(shí)1

基的

于教

學(xué)學(xué)

情目1、理解可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小、水的溫度、

與標(biāo)液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

課設(shè)

2、初步感受對比實(shí)驗(yàn)意義，親身經(jīng)歷控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。

標(biāo)計(jì)

3、培養(yǎng)善于觀察思考的生活習(xí)慣，體驗(yàn)探究影響溶解快慢因素的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)探究影響溶解快慢的幾種因素。

教學(xué)難點(diǎn)感受對比實(shí)驗(yàn)的重要性，以及實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量的控制問題。

核心板書

每組四個(gè)杯子、一根攪拌棒，小勺、冷水、熱水、食鹽、冰糖、白砂

教學(xué)準(zhǔn)備

糖、水果糖、實(shí)驗(yàn)記錄單等。

教學(xué)過程：修改意見

一一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激起探究興趣

這節(jié)課，我們就一起來探究“溶解的快與慢”。（板書）

二、探究哪一個(gè)溶解得快

（-）學(xué)生討論、探究

1、猜一猜，想一想：用哪些方法可以使食鹽或糖溶解的快些？

2、下面我們就來做兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn)：一是“攪拌與不攪拌”；二是“冷

水與熱水”。（出示課件）

3、小組討論、交流：

師生小結(jié)：（出示課件：相同條件和不同條件。）

（二）師生合作探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

1、怎樣來做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、出示“攪拌與不攪拌”實(shí)驗(yàn)步驟：（出示課件）

3、出示：冷水與熱水的實(shí)驗(yàn)步驟：（出示課件）

4、學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

5、小結(jié)：攪拌和溫度對溶解快慢有影響。

三、加快水果糖溶解的研究

小結(jié)：A、攪拌能加快溶解；B、熱水可以加快溶解；C、搗碎可以

加快溶解。（板書）

四、吃糖比賽游戲

五、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共工個(gè)

課題1.7混合與分離課型新授課

教學(xué)內(nèi)容溶解過濾蒸發(fā)第幾課時(shí)1

基的

于教

學(xué)學(xué)

情目1、食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。

與標(biāo)2、能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的觀察

課設(shè)

實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。

標(biāo)計(jì)

3、激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣

教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈

教學(xué)難點(diǎn)理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。

核心板書

飽和鹽水1、食鹽1、沙、濾紙、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉

教學(xué)準(zhǔn)備

網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1

教學(xué)過程：修改意見

（-）一如何分離食鹽和沙

課件出示實(shí)驗(yàn)步驟：仔細(xì)觀察過濾前后燒杯中的液體和濾紙的變化，把

觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來。

實(shí)驗(yàn)分析：溶解的主要特點(diǎn)是物質(zhì)均勻、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行

沉降，不能用過濾方法把溶液中的物質(zhì)分離出來。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：食鹽溶解在水中了，不能用過濾的方法將食鹽從水中分離出

來，沙能用過濾的方法從水中分離出來。

（二）分離食鹽和水

1.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

2.分組實(shí)驗(yàn)：用加熱的辦法讓水分蒸發(fā)減少，觀察蒸發(fā)皿里食鹽與水的

變化。（在分組實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)：1、注意酒精燈的正確

使用；2、加熱后的蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)很燙，不要觸摸。）

（三）蒸發(fā)皿中的白色顆粒是鹽嗎

1.交流匯報(bào)：

2.結(jié)論：白色顆粒外觀和鹽一樣，又能溶于水，是鹽。可見用蒸發(fā)減少

水分，可以分離出食鹽。

（四）海水制鹽

了解海水曬鹽的工藝過程。

（五）聯(lián)系生活，拓展外延

今天我們學(xué)習(xí)了“分離食鹽與水的方法”，如果遇到了其他溶液你

能分離嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生課后自行去探究。

教學(xué)反思：

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共個(gè)

課題L8它們發(fā)生了什么變化課型新授課

教學(xué)內(nèi)容物質(zhì)發(fā)生的什么變化第幾課時(shí)1

基的

于教

學(xué)學(xué)

、一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒

情目1

與標(biāo)有改變。如水的三態(tài)變化。

課設(shè)2、利用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題。

標(biāo)計(jì)3、發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度

物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。

教學(xué)重點(diǎn)

在探究活動(dòng)，通過猜測、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)、做出判斷、發(fā)展思維；利用文字、圖表、

教學(xué)難點(diǎn)

圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并對觀察結(jié)果進(jìn)行分析。

核心板書

教學(xué)準(zhǔn)備橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊

教學(xué)過程：修改意見

一、聚焦

1.出示課件：水的三態(tài)變換。

2.出示橡皮泥等物品。

3.引導(dǎo)思考：生活中，我們注意過這類變化嗎？它們的變化與水的形態(tài)

變化是不是相同呢？

二、探索

活動(dòng)一：讓橡皮泥發(fā)生變化。

1.學(xué)生活動(dòng)：橡皮泥制作。2.展示，交流。

3.思考：想一想這些物品還是橡皮泥嗎？4.教師小結(jié)。

活動(dòng)二：讓紙發(fā)生變化。

1.學(xué)生活動(dòng)：剪紙活動(dòng)。2.展示，交流。

3.思考：想一想這些物品還是紙嗎？4.教師小結(jié)。

探討，交流：比較上面橡皮泥和紙的變化與水的變化相同之處。

三、研討

1.討論：(1)橡皮泥，紙的變化與水的變化有什么相同的地方？

(2)生活中，你還能找出類似水這樣的變化嗎？

教學(xué)反思：

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共2個(gè)

課題2.1感受空氣課型新授課

教學(xué)內(nèi)容空氣的特征第幾課時(shí)1

基的

教

于

學(xué)

學(xué)

目

情

標(biāo)

與1、空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知;空氣和水相比，

設(shè)

課有許多的相同和不同。

計(jì)

標(biāo)

2、對無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方

式對物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。

3、明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來加以證明。

教學(xué)重點(diǎn)了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。

用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕,也會流動(dòng)。實(shí)驗(yàn)過程中的操作與

教學(xué)難點(diǎn)

合作，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正確的描述。

核心板書

2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、1個(gè)打火機(jī)、1個(gè)吹

教學(xué)準(zhǔn)備

泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。

教學(xué)過程：修改意見

一、情境導(dǎo)入

1.多媒體播放班德瑞音樂《清晨》。師用語言幫助學(xué)生想象。

2.睜開雙眼，談?wù)劯惺堋Ｖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說吸進(jìn)了什么。

二、我們知道的空氣

L關(guān)于空氣，我們知道什么？

2.交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。學(xué)生說，教師運(yùn)用實(shí)

物投影整理歸納。

三、空氣存在嗎

1、師：可以利用你們帶來的工具（透明塑料袋、玻璃杯、吸管、氣

球等）思考看看。

2、匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法。

四、比較空氣和水

1.師：既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和

不同呢？

（1）回顧水的特點(diǎn)；（2）相同的地方；（3）比較不同。

2.探究空氣比水輕。

五、總結(jié)與延伸

教學(xué)反思:

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共工個(gè)

課題2.2空氣占據(jù)空間嗎課型新授課

教學(xué)內(nèi)容空氣是能占據(jù)空間的第幾課時(shí)1

基的

于教

學(xué)學(xué)

情目

與標(biāo)

課設(shè)

、讓學(xué)生了解“空間”和“占據(jù)”的含義。

標(biāo)計(jì)1

2、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識到空氣也像其他物體一樣，要占據(jù)空間。

3、培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)空氣占據(jù)空間。

教學(xué)難點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)空氣占據(jù)空間。

核心板書

教學(xué)準(zhǔn)備課件、給每組學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)水槽、一個(gè)鐘罩、一些氣球、一個(gè)打氣筒

教學(xué)過程：修改意見

一、談話導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們一起來探究有關(guān)空氣的知識。（板書“空氣”）

2、認(rèn)識“空間、“占據(jù)”“

師：這是裝水用的圓形玻璃水槽（板書水槽），它里面空的部分就是水

槽的空間。這個(gè)像沒有底的玻璃瓶我們把它叫做“鐘罩”（板書鐘罩），

這個(gè)鐘罩空的部分叫鐘罩的空間（板書空間）

師：換句話說水占據(jù)了水槽的空間。（板書占據(jù)）

二、實(shí)驗(yàn)探究

剛才，我們講的都是看得見摸得著的物體占據(jù)空間，那么我們看不見也

摸不著的空氣，要不要占據(jù)空間呢？讓我們一起來動(dòng)腦筋想辦法，利用

老師給大家準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來證明空氣到底要不要占據(jù)空間？

【學(xué)生設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)】［教師指導(dǎo)、協(xié)助］

小組匯報(bào)

三、鞏固新課

（-）看一看一一提出問題

請學(xué)生仔細(xì)觀察，看老師實(shí)驗(yàn)：

（二）做一做實(shí)驗(yàn)探究

1、同學(xué)們自己動(dòng)手操作，注意仔細(xì)觀察！

2、提出實(shí)驗(yàn)要求并要求學(xué)生朗讀分組實(shí)驗(yàn)要求：（課件出示實(shí)驗(yàn)要求）

師提示實(shí)驗(yàn)開始，學(xué)生方可開始實(shí)驗(yàn)操作。

（三）說一說一一得出結(jié)論

教學(xué)反思：

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共」1個(gè)

課題2.3壓縮空氣課型新授課

空氣有彈性，可以壓縮。

教學(xué)內(nèi)容第幾課時(shí)1

基

的

于

教

學(xué)

學(xué)

情

目

與

標(biāo)

課

設(shè)

標(biāo)認(rèn)識空氣有可以被壓縮的性質(zhì)。

計(jì)1.

2.認(rèn)識空氣沒有固定的體積。

3.知道壓縮空氣有彈性。

4.了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

認(rèn)識空氣有可以被壓縮的性質(zhì)、認(rèn)識空氣沒有固定的體積、知道壓縮

教學(xué)重點(diǎn)

空氣有彈性、體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。

通過“擠壓空氣”的實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識：空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性

教學(xué)難點(diǎn)

的特征。

核心板書

籃球一個(gè)、打氣筒一個(gè)；甘油注射器一只、橡皮擦一塊、硬吸管四只、

教學(xué)準(zhǔn)備

牙簽四只、橘子皮

教學(xué)過程：修改意見

一、教學(xué)導(dǎo)入

1.課件出示姚明打籃球的圖片。

2.為什么充滿氣的籃球能拍起來呢？

二、教學(xué)新課

（一）擠壓空氣

1.師出示注射器。（課件出示注射器的各部分名稱。）

2.師拉注射器的活塞，學(xué)生猜測注射器里面有什么？

3.師拉活塞，生猜測：用橡皮堵住注射器會怎樣？下面就讓我們用實(shí)驗(yàn)

來驗(yàn)證一下吧！

4.提示操作注意事項(xiàng)，分組實(shí)驗(yàn)。（課件出示實(shí)驗(yàn)步驟）

6.填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。7.交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（-）制作空氣槍

1.學(xué)生看制作的空氣槍的視頻，激發(fā)學(xué)生的制作欲望。

2.教師講解制作方法進(jìn)行安全教育。（課件出示空氣槍的制作方法）

3.分組制作實(shí)驗(yàn)，分析子彈是怎樣射出去的。

（三）壓縮空氣的應(yīng)用

1.學(xué)生說生活中的例子。2.看插圖補(bǔ)充說明。

三、拓展延伸

留心觀察生活中還有哪些地方用到了壓縮空氣。

四、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共u個(gè)

課題2.4空氣有質(zhì)量嗎課型新授課

教學(xué)內(nèi)容證明空氣有質(zhì)量第幾課時(shí)1

基

的

于

教

學(xué)

學(xué)

情

目

與

標(biāo)

課

標(biāo)設(shè)1.知道空氣有一定的質(zhì)量，但是質(zhì)量很輕。

計(jì)

2.能設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。

3.親歷稱量的過程，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)

準(zhǔn)確測量。

教學(xué)重點(diǎn)通過設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)得出空氣是否有重量的結(jié)論。

準(zhǔn)確、規(guī)范地開展實(shí)驗(yàn)，能對實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行正確、有效

教學(xué)難點(diǎn)

地處理。

核心板書

皮球、打氣筒、天平秤、祛碼。每組細(xì)木條做的小天平一架，鐵架臺

教學(xué)準(zhǔn)備

一個(gè)，氣球、氣球夾各兩個(gè)，鐵墊圈兩個(gè)

教學(xué)過程：修改意見

一、激趣引入

1.猜謎：水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。（謎底：空氣）

2.相機(jī)拋出本課要研究的問題：空氣有重量嗎？并請學(xué)生說說自己的看

法。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究空氣是否有重量

1.出示一癟一鼓兩個(gè)氣球，請學(xué)生用手掂量掂量。你覺得哪個(gè)重？

2.師：能不能想個(gè)辦法來解決這個(gè)問題呢？指名幾個(gè)學(xué)生回答（使用一

個(gè)簡易小天平）。師視情況出示蹺蹺板圖片。（a蹺蹺板能給你什么啟發(fā)

嗎？b蹺蹺板和簡易小天平有什么聯(lián)系呢？）

3.出示細(xì)木條、氣球、氣球夾、墊圈、鐵架臺等材料，組裝好小天平。

三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)

四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

五、用托盤天平稱量皮球的重量

六、總結(jié)延伸

1.師：今天我們通過親手做實(shí)驗(yàn)，證明了空氣確實(shí)是有重量的，但這個(gè)

重量很輕。師出示一個(gè)超大號尼龍袋，假設(shè)：里面裝空氣的話？你能提

動(dòng)嗎？試一試。如果裝水的話它將有120斤重（根據(jù)尼龍袋容積計(jì)算得

出），你提得動(dòng)嗎？

2.通過今天的學(xué)習(xí)，你又有哪些新的問題產(chǎn)生呢？

教學(xué)反思:

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共工個(gè)

課題2.5一袋空氣的質(zhì)量是多少課型新授課

教學(xué)內(nèi)容一定量空氣是有一定的質(zhì)量第幾課時(shí)1

基的

于教

學(xué)學(xué)

情目

與標(biāo)1.學(xué)生通過探究活動(dòng)，知道一定量的空氣具有一定的質(zhì)量，質(zhì)量的多少可

課設(shè)以用常用的物體作為衡量。

標(biāo)計(jì)

2.學(xué)生通過教師指導(dǎo)，能夠使用簡單的儀器測量空氣質(zhì)量，并使用恰當(dāng)?shù)?/p>

方式進(jìn)行記錄。

3.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，體會細(xì)致操作、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)通過簡易天平，用不同的標(biāo)準(zhǔn)物來測量空氣的質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)通過簡易天平，用不同的標(biāo)準(zhǔn)物來測量空氣的質(zhì)量。

核心板書

簡易天平、皮球、打氣筒、不漏氣的大袋子、綠豆、乒乓球、小泡沫

教學(xué)準(zhǔn)備

球、回形針、學(xué)生活動(dòng)手冊等

教學(xué)過程：修改意見

課前談話

同學(xué)們，老師今天要考驗(yàn)?zāi)銈兊囊豁?xiàng)品質(zhì)，我先不說是什么，我們先看

一個(gè)視頻，這個(gè)過程中我會觀察你們，看看有哪些同學(xué)通過老師的這項(xiàng)

未知挑戰(zhàn)！

播放視頻，教師觀察。

一、聚焦袋裝空氣，預(yù)測空氣質(zhì)量。

教師出示一袋空氣，談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)用綠豆來衡量20

筒空氣的質(zhì)量，那今天你能來預(yù)測一下老師手中這一袋空氣的質(zhì)量相當(dāng)

于多少顆綠豆嗎？

二、探索一袋空氣，稱出空氣質(zhì)量。

L找方法

2.稱重量

三、研討空氣

1.如何測量一袋空氣的質(zhì)量？

2.跟學(xué)生一起計(jì)算大表格中100筒空氣的質(zhì)量相當(dāng)于多少物品？從中

分析每一小組數(shù)據(jù)差異的原因？

3.比較這袋空氣和其質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲罚惆l(fā)現(xiàn)了什么？

四、拓展一一用電子秤稱空氣質(zhì)量

教學(xué)反思:

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共工個(gè)

課題2.6我們來做“熱氣球”課型新授課

教學(xué)內(nèi)容熱氣球形成的因素第幾課時(shí)1

基的

于教

學(xué)學(xué)

情目

與標(biāo)

課設(shè)1氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

標(biāo)計(jì)

2.熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

3.用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

教學(xué)重點(diǎn)用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。

核心板書

教學(xué)準(zhǔn)備燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水

教學(xué)過程：修改意見

一、一、觀察空氣是否熱脹冷縮

1引.入

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我

們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？(學(xué)生討論推

測)

2.空氣受熱受冷后體積的變化研究。

(1)學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

(2)交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。

(3)分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

(4)交流、討論。

(5)小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后

體積會縮小。

二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

1.師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我

們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況

下占據(jù)的空間大？

2.模擬空氣“微?！边\(yùn)動(dòng)的游戲。

3.交流：從游戲中我們明白了什么？

教學(xué)反思：

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共上個(gè)

課題2.7風(fēng)的成因課型新授課

教學(xué)內(nèi)容風(fēng)形成的因素第幾課時(shí)1

基

的

于

教

學(xué)

學(xué)

情

目

與

標(biāo)

課

設(shè)

一1、能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)。。

標(biāo)計(jì)2、知道地球的形狀、冷熱空氣對流是形成風(fēng)的主要原因。

3、意識到合理利用科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。

1.知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。

教學(xué)重點(diǎn)

2.知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)風(fēng)的主要原因。

1.知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。

教學(xué)難點(diǎn)2.知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)風(fēng)的主要原因。

核心板書

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件盒子蠟燭火柴

教學(xué)過程：修改意見

一)引入新課

師：同學(xué)們，空氣的性質(zhì)有哪些？

師：好，今天我們這一課我們大家一起來研究你提出的問題。

(二)實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)(研究熱空氣和冷空氣的流動(dòng))

1、研究熱空氣的流動(dòng)。

(1)我們首先來感覺熱空氣在哪里？

(2)將做好的紙蛇放在點(diǎn)然后的蠟燭的上空，觀察紙蛇的變化，想一

想是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)起來的？(注意不要燒到紙蛇的尾部)

學(xué)生操作，老師巡視。討論交流

(3)小結(jié)：點(diǎn)燃蠟燭后，紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空

氣輕，就會上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。

(4)熱空氣有什么用途呢？我們來了解一下(多媒體出示P7下圖)

2、觀察冷熱空氣的對流。

(1)準(zhǔn)備兩個(gè)一樣大的玻璃瓶，其中一個(gè)設(shè)法使它變冷，另一個(gè)設(shè)法使

它變熱

(2)在熱瓶中放入點(diǎn)燃的香，當(dāng)瓶內(nèi)充滿煙后移走香，立即用玻璃板將

瓶子蓋上

(3)將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃板，觀察煙的流動(dòng)。

(4)重復(fù)1、2步驟，將冷瓶和熱瓶的位置上下對調(diào)，觀察煙又會如何流

動(dòng)。

學(xué)生討論交流、匯報(bào)、師小結(jié)。

(三)推想空氣的成因

師多媒體出示風(fēng)的形成圖，學(xué)生看圖，進(jìn)行推想。

學(xué)生匯報(bào)、總結(jié)

教學(xué)反思：

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共，或個(gè)

課題2.8空氣和我們的生活課型新授課

教學(xué)內(nèi)容空氣和我們的關(guān)系第幾課時(shí)1

基

的

于

教

學(xué)

學(xué)

情

目

與

標(biāo)

課

設(shè)一、知道空氣與我們生活的密切聯(lián)系。

標(biāo)

計(jì)

2、了解空氣污染的主要原因、危害及其防治性。

3、能夠運(yùn)用對空氣的已有了解，通過觀察、實(shí)驗(yàn)，對空氣的污染、危

害作出合理的判斷。

教學(xué)重點(diǎn)了解空氣污染的主要原因、危害及其防治性。

教學(xué)難點(diǎn)了解空氣污染的主要原因、危害及其防治性。

核心板書

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程：修改意見

一、情境導(dǎo)入。

讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前深吸一口氣，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后再吸一口氣，對比一

下，有什么不同?是什么原因造成的？

二、探究空氣和我們的生活。

1.我們已經(jīng)研究了空氣的各種性質(zhì)，那么空氣和我們有什么關(guān)系呢？

2、師：剛才的實(shí)驗(yàn)，說明我們?nèi)祟愲x不開空氣。除了人類外，你認(rèn)為

還有哪些生命離不開空氣?小組討論，并記錄。小組匯報(bào)。師板書。

3、師演示”動(dòng)物離不開空氣”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)前后，動(dòng)物

的反應(yīng)。

4、師：通過這些實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們的匯報(bào)，我們可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有的生命

都離不開空氣。因此，我們說空氣也是生命之源。（板書）

三、尋找空氣污染的主要原因。

1、師：空氣是那么的重要，我們需要什么樣的空氣?學(xué)生匯報(bào)，教師板

書。

2、師：上課之前，我們每一個(gè)小組的同學(xué)收集了兩袋空氣，現(xiàn)在互相

交換呼吸一下，然后記錄下自己的感受。各組學(xué)生交換袋子，呼吸。

3、說一說自己的感受。我們生活在這樣的環(huán)境中，周圍的空氣會潔凈

嗎?為什么？學(xué)生思考、匯報(bào)。教師貼出圖片。

四、了解空氣污染的危害。

五、我們能為凈化空氣做些什么？

六、課后拓展。

教學(xué)反思:

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共」4個(gè)

課題3.1我們關(guān)心天氣課型新授課

教學(xué)內(nèi)容天氣現(xiàn)象第幾課時(shí)1

基的

于教

學(xué)學(xué)

情目

與標(biāo)

一.了解各種各樣的天氣會帶給我們不同的感受。

課設(shè)

標(biāo)計(jì)2.鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用各種資源，發(fā)展自己對天氣的認(rèn)識，

構(gòu)建對天氣的新知識。

3.了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)能用圖記錄一周的天氣。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)云圖預(yù)測天氣的變化。

核心板書

師備：各種天氣的圖片、生物預(yù)告天氣的諺語和圖片、各種了解天氣情況

的途徑和方法的資料、衛(wèi)星云圖的放大圖、各種天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。這兩

教學(xué)準(zhǔn)備

天的本地報(bào)紙。

生備：搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下

次活動(dòng)時(shí)交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣?；顒?dòng)記錄本。

教學(xué)過程：修改意見

一、引入：

師：“你關(guān)心天氣的變化嗎？你看過天氣預(yù)報(bào)嗎？”

二、探究內(nèi)容：

1.不同的天氣。

（1）小組交流對不同天氣的體驗(yàn)。（2）討論：在不同的天氣里，我們

應(yīng)該怎么辦。

（3）用圖畫記錄天氣。（4）試用簡圖記錄一周的天氣。

2.生物預(yù)報(bào)天氣。

（1）聽老師說諺語。（2）生物為什么能預(yù)報(bào)天氣。

3、認(rèn)識一些天氣符號。在制作天氣日歷前老師先請你們?nèi)フJ(rèn)識一些天

氣符號。

（1）出示天氣符號學(xué)生自己認(rèn)識。（2）檢查、交流。

（3）把這些天氣符號分類，并把分類清楚認(rèn)真的小組貼在黑板上。

（4）學(xué)生分類在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號，制成天氣記錄卡。

（5）展示、交流。

4、制作天氣日歷

三、教師小結(jié)

教學(xué)反思:

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共」立個(gè)

課題3.2認(rèn)識氣溫計(jì)課型新授課

教學(xué)內(nèi)容氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和讀數(shù)第幾課時(shí)1

基的

于教

學(xué)學(xué)

情目

與標(biāo)

1.溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用氣溫計(jì)測量。

課設(shè)

標(biāo)計(jì)2.常用液體氣溫計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量

溫度的。

3.識讀氣溫計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更

冷的溫度聯(lián)系起來。

教學(xué)重點(diǎn)攝氏溫度的讀與寫。

教學(xué)難點(diǎn)識讀零下溫度。

核心板書

教學(xué)準(zhǔn)備小組：體溫計(jì)、氣溫計(jì)、水溫計(jì)（刻度范圍-20℃一—110℃）

全班：自制氣溫計(jì)模型（刻度范圍在-20C——110℃）

教學(xué)過程：修改意見

一、比較水的溫度

1.談話引入。

2.感知水溫。（預(yù)設(shè)：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號

杯的水冷。）交流匯報(bào)。

3.有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？板書：氣溫計(jì)

二、觀察氣溫計(jì)

1.出示氣溫計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成？

2.分發(fā)氣溫計(jì)，然后仔細(xì)觀察。

3.學(xué)生觀察氣溫計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。

4.匯報(bào)交流。

三、攝氏溫度的讀和寫

1.師：出個(gè)題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？學(xué)生試讀

2.“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”呢？學(xué)生讀一讀，寫一寫。

四、讀出氣溫計(jì)指示的溫度

師生討論，并明白：觀測溫度時(shí)，視線與氣溫計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能

消除各種影響測定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。

五、拓展

1.師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？

2.師：課后考慮一下如何用氣溫計(jì)來測量溫度。

教學(xué)反思:

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共」2個(gè)

課題3.3測量氣溫課型新授課

教學(xué)內(nèi)容氣溫計(jì)的使用一天的溫度變化第幾課時(shí)1

基的

于教

學(xué)學(xué)

情目

與標(biāo)

課設(shè)1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

標(biāo)計(jì)

2、能夠較準(zhǔn)確地測量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)行記錄。

3、能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計(jì)圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)懂得看、讀、寫溫度的正確方法。

教學(xué)難點(diǎn)知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高

核心板書

1.學(xué)生測量氣溫用的寒暑表、寒暑表模型。

教學(xué)準(zhǔn)備

2.寒暑表、記錄氣溫用的紙筆。

教學(xué)過程：修改意見

一、談話引入

1.誰來做個(gè)小小氣象員，做一個(gè)氣象匯報(bào)。（指名匯報(bào)）

2.你們知道我們是怎樣測出氣溫的嗎?利用什么工具？

3.看到溫度表你想到了什么？（里面裝的什么液體?怎樣讀?為什么叫攝

氏度?）（指名說。）教師介紹溫度表（寒暑表）。

4.同座位互相說一說溫度表的讀法，

任意指一個(gè)刻度相互說一說。

5.你還見過哪些測量溫度的儀器，能介紹嗎？導(dǎo)入新課，指導(dǎo)學(xué)生讀、

寫氣溫的方法。

二、探索和調(diào)查

1.教師說明溫度計(jì)使用要求

2.教師組織小小組討論

3.教師布置測量要求

4.開始測量，15分鐘。教師巡視指導(dǎo)。

5.教師組織全班交流

三、回顧和解釋

堅(jiān)持測量一周的氣溫，并做記錄。

四、鞏固所學(xué)。

教學(xué)反思:

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共20個(gè)

課題3.4測量降水量課型新授課

教學(xué)內(nèi)容雨量器的制作降水量的等級第幾課時(shí)1

基的

于教

學(xué)學(xué)

情目

與標(biāo)

課設(shè)1.降水量的多少可以用雨量器來測量。初步了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理，會使

標(biāo)計(jì)用區(qū)分降雨強(qiáng)度的雨量分級表。

2.制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，學(xué)會合作，

共同分享成果

教學(xué)重點(diǎn)制作雨量器，測量降水量。

教學(xué)難點(diǎn)正確使用雨量器測出降雨量。

核心板書

教師準(zhǔn)備：雨量器一個(gè)，準(zhǔn)備好教學(xué)課件.每組學(xué)生科學(xué)記錄卡一頁。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備分組材料：（制作雨量器的材料）直筒玻璃杯，紙帶，刻度尺，

剪刀，膠帶紙，鉛筆；礦泉水瓶，盆子,帕子。

教學(xué)過程：修改意見

（-）天氣預(yù)報(bào)引入：

1、多媒體：播放天氣預(yù)報(bào)

2、師：剛才我們聽到的小雨、中雨、雪、冰雹，它們都叫做降水。降

水是天氣的一個(gè)基本特征。今天，我們就來探索《降水量的測量》。（板

書）

（二）認(rèn)識雨量器。

1、過渡語：測量降水量需要一定的裝置，這就是雨量器。（板書）

2、（多媒體：雨量器）師介紹雨量器。

（三）制作雨量器。

1、多媒體出示制作材料和工具。

2、（多媒體：制作步驟），仔細(xì)觀察，明確制作步驟。

3、分組實(shí)驗(yàn)。

7、展示成果。

（四）教師演示實(shí)驗(yàn)。

（五）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（六）課堂小結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么呢？

教學(xué)反思:

第一周第一課時(shí)本學(xué)期累計(jì)教案共2個(gè)

課題3.5觀測風(fēng)課型新授課

教學(xué)內(nèi)容風(fēng)向和風(fēng)速自制風(fēng)向標(biāo)第幾課時(shí)1

基的

于教

學(xué)學(xué)

情目

與標(biāo)

課設(shè)1.知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

標(biāo)計(jì)

2.會用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

3.感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀

察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)能描述風(fēng)向和風(fēng)速

教學(xué)難點(diǎn)用自制的風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

核心板書

教學(xué)準(zhǔn)備制作風(fēng)向標(biāo)的材料。

教學(xué)過程：修改意見

一、導(dǎo)入

師問學(xué)生常見天氣現(xiàn)象有哪些，在課件中出示常見天氣圖片。

二、探究內(nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹

簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。

2、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向。

（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)，介紹制作方法。

（2）小組討論合作完成。

3、老師介紹風(fēng)向標(biāo)的使用方法。

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級

1、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，告知風(fēng)