千課萬人學(xué)習(xí)體會課件

走進(jìn)“千課萬人”感悟“五力”與“成長”—2013年11月7日至13日“千課萬人”學(xué)習(xí)心得體會千課萬人學(xué)習(xí)體會2013年11月8日，“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)教師“五力修煉”高峰論壇——暨成長課堂研討觀摩會在杭州浙大華家池校區(qū)拉開帷幕。本次活動歷時(shí)4天，17場專題報(bào)告、27節(jié)研究示范課，5個(gè)互動點(diǎn)評環(huán)節(jié)，多角度、多元化，名師云集，優(yōu)課薈萃，各顯風(fēng)流。千課萬人學(xué)習(xí)體會

感謝學(xué)校給予我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，可以如此近距離地聆聽名師的經(jīng)典課例，欣賞名師們的課堂風(fēng)采，震撼身心，受益匪淺。靜心回味，此行的所看、所得、所思又浮現(xiàn)在腦際，訴于筆端，以期共勉。千課萬人學(xué)習(xí)體會一、走近名師，走進(jìn)名師課堂千課萬人學(xué)習(xí)體會

走近名師，讓我的心靈震撼著，感動著，每一位名師特色各異，或儒雅、或風(fēng)趣、或睿智、或沉穩(wěn)，給了我不同的啟示和引導(dǎo)，讓我從中受益良多。走進(jìn)名師們的課堂，那些精心的設(shè)計(jì)，緊扣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四維目標(biāo)，那些經(jīng)典的話語，在我心中留下了深刻的印象?？芍^精彩演繹，感觸頗多。千課萬人學(xué)習(xí)體會感觸一：數(shù)學(xué)課也可以如此“清爽”。

比如葉柱老師的《折線統(tǒng)計(jì)圖》：首先,他從一幅尚不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖來復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課；然后,讓學(xué)生自主展開探究；接著,葉老師小結(jié)點(diǎn)題“既然已學(xué)了條形統(tǒng)計(jì)圖，為什么還要學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖呢?”

最后,是拓展應(yīng)用。千課萬人學(xué)習(xí)體會在學(xué)生自主探究這一環(huán)節(jié)，葉老師先讓學(xué)生判別感知“如果把這幅條形統(tǒng)計(jì)圖畫成折線統(tǒng)計(jì)圖會是怎樣的?”再讓學(xué)生實(shí)踐感悟，通過想象—體驗(yàn)—反饋—解讀—預(yù)測這五個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生得出畫折線統(tǒng)計(jì)圖的清晰思路“一描點(diǎn)，二標(biāo)數(shù)據(jù)，三連線?！弊詈筮M(jìn)行原型感受，“生活中你見過那些折線統(tǒng)計(jì)圖？”千課萬人學(xué)習(xí)體會

整堂課條理清楚，層次分明，動靜結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得“清爽”。

千課萬人學(xué)習(xí)體會感觸二：數(shù)學(xué)課也可以如此“輕松”。

如徐長青老師的《烙餅中的數(shù)學(xué)問題》，真是烙的“輕松”。徐老師的烙餅，基本沒有課件，甚至沒有刻意的準(zhǔn)備什么教具，孩子的一雙雙小手就是“餅”，老師的大手就是“鍋”，徐老師一句“鍋來了”，學(xué)生馬上響應(yīng)“餅來了”，在孩子們的聲聲“嗞啦”聲中，一張張“色、香、味”俱全的餅就出鍋了。數(shù)學(xué)源于生活但高于生活，徐老師烙的不是餅而是一種方法。千課萬人學(xué)習(xí)體會感觸三：數(shù)學(xué)老師也可以如此有“才”。

千課萬人學(xué)習(xí)體會

簡介：張齊華，1976年出生，江蘇海門人，現(xiàn)任南京市北京東路小學(xué)副校長，小學(xué)高級教師，南京市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。50余篇教育教學(xué)論文發(fā)表在省級以上刊物。人稱“數(shù)學(xué)王子”.

教學(xué)語言既有數(shù)學(xué)老師的準(zhǔn)確、凝練，又有語文老師的激情和詩意，加上在課堂上快捷的反應(yīng)與準(zhǔn)確的判斷，又使其課堂多了一份特有的敏銳與智慧。千課萬人學(xué)習(xí)體會

張老師這次上的是六年級的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》，設(shè)計(jì)獨(dú)特，語言幽默，表情豐富。幽默詼諧里蘊(yùn)含著智慧，嬉笑言談間傳播著知識，真不愧是“數(shù)學(xué)王子”。張老師的課堂睿智與思維碰撞，激情和歡笑共揚(yáng)，不但有情趣，而且還很有激情，雖然沒有花哨的課件，但卻具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味。聽張老師的課是一種享受！千課萬人學(xué)習(xí)體會“王子”就是“王子”，連課前互動都那么吸引人的眼球，學(xué)生們被他那“張氏舉手法”忽悠得不亦樂乎，課前的緊張氣氛馬上就消除了。（壓根不會、不大會、會極了）練習(xí)設(shè)計(jì)也具有“王子”風(fēng)范。五個(gè)“-2”分別表示什么含義？千課萬人學(xué)習(xí)體會-2北京天氣某天最低氣溫-2℃

某盆地海拔高度約-2米我兒子的身高是-2厘米

張老師把車停在-2樓

我的銀行卡里還剩-2元

千課萬人學(xué)習(xí)體會

在理解“我兒子的身高是-2厘米時(shí)”，有的學(xué)生用的是畫圖的方式，仿照海拔-2米的方法，畫了一個(gè)-2厘米的坑，坑里躺著一個(gè)男孩；有的說是8毫米；有的用手比劃了半天，還是說不明白；有的說你的兒子比你矮2厘米；還有的說-2厘米是比1厘米小2厘米……

這時(shí)，張老師幽默地說：“孩子，你們把我弄凌亂了。”然后出示“中國兒童正常身高值”的表格，孩子們頓時(shí)就明白了，-2厘米就是比正常身高矮2厘米。千課萬人學(xué)習(xí)體會心太軟（教學(xué)版）千課萬人學(xué)習(xí)體會千課萬人學(xué)習(xí)體會千課萬人學(xué)習(xí)體會感觸四：名師們的課堂都有共性。

老師“退居二線”，注重“生生對話”，基本上每堂課都有“小先生”，“小先生”都有共同的問話語。如：“我做得對嗎？”“你看得懂嗎？”“有問題嗎？”名師們甚至把板書都留給了孩子，老師只是適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。名師們都主張“三講”,“三不講”?！叭v”是指：講重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)；“三不講”即學(xué)生已經(jīng)會了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，講了學(xué)生仍然不會的不講。真正做到把課堂還給孩子，讓孩子自主學(xué)習(xí)，合作探究，健康成長！千課萬人學(xué)習(xí)體會二、感知“五力”，感悟“成長課堂”千課萬人學(xué)習(xí)體會

本次活動的主題關(guān)鍵詞是“五力修煉”和“成長課堂”?！拔辶π逕挕笔侵刚n程前瞻力探討、課程開發(fā)力探討、課程創(chuàng)新力探討、課程執(zhí)行力探討和課程反思力探討。遵引而不發(fā)，循不憤不啟，求異之有度，才是修煉之道。千課萬人學(xué)習(xí)體會

什么是“成長課堂”呢？專家們這樣說：從學(xué)生中來，在學(xué)生中做，歸學(xué)生所有，可謂成長課堂?！俺砷L”是鮮活的生命的發(fā)展過程?！罢n堂”是師生之間的心靈對話，是生命體互動交流的平臺。華東師大葉瀾教授指出：“教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的事業(yè)”。可以說，把教學(xué)提升到生命層次，使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗(yàn)（感悟），是新課程的最高境界。千課萬人學(xué)習(xí)體會浙江紹興著名特級教師周一貫教授說：成長課堂是一種學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)的原生態(tài)呈現(xiàn)。教學(xué)沒有“彩排”，都是“現(xiàn)場直播”；教師不可患有“潔癖’,課堂里能見的應(yīng)該只是學(xué)生有些雜亂的、甚至曾經(jīng)是發(fā)生過錯(cuò)亂的成長足跡。千課萬人學(xué)習(xí)體會三、品味并思考千課萬人學(xué)習(xí)體會品味名師，密切聯(lián)系具體的知識內(nèi)容去進(jìn)行“數(shù)學(xué)思想”的教學(xué)，從而真正做到“教活”、“教懂”、“教到位”。將數(shù)學(xué)思想方法的滲透，由“深藏不露”逐步過渡到“畫龍點(diǎn)睛”，由“點(diǎn)到為止”逐步過渡到“清楚表述”，由就“教師示范”逐步過渡到“自我總結(jié)和自覺應(yīng)用”千課萬人學(xué)習(xí)體會追逐名師，名師的課之所以精彩，在于觀賞起來：人課合一、融為一體。我們學(xué)習(xí)名師，首先要拿出自己的經(jīng)典課例，這些課例的經(jīng)典在于別人無法替代。積累多了，你就成為名師了。千課萬人學(xué)習(xí)體會

四天的聽課是辛苦的，但苦中有樂，苦中有得，苦并快樂著，如果還有這