高三現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)小說閱讀--環(huán)境題

小說閱讀——環(huán)境題復(fù)習(xí)目標(biāo)1、了解小說環(huán)境描寫的相關(guān)考點(diǎn)及常見題型2、通過練習(xí)，掌握環(huán)境描寫的解題方法3、總結(jié)答題技巧，沉著應(yīng)對(duì)高考高考導(dǎo)航作為小說三要素之一的環(huán)境描寫，是小說閱讀考查的重要方面。根據(jù)近幾年高考命題時(shí)間來看，環(huán)境描寫的考查呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：1、重點(diǎn)考查自然環(huán)境描寫。2、環(huán)境描寫題選材的切入口有兩種方式：一是切入口較小，一般為一段文字；二是對(duì)散見于小說的環(huán)境描寫文字作綜合性考查。3、環(huán)境描寫題題型具有綜合性，以下面兩種方式呈現(xiàn)：一是描寫手法和作用相結(jié)合，二是描寫的環(huán)境特點(diǎn)和作用相結(jié)合。重點(diǎn)是分析環(huán)境描寫的作用。小說中環(huán)境描寫的技巧小說中環(huán)境描寫的手法與散文中的景物描寫相同，可以從以下方面來思考和判定：①抓住特征，進(jìn)行形、聲、色方面的描寫。②調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感官進(jìn)行描繪。③寫景有層次，講究觀察角度。④動(dòng)靜結(jié)合；虛實(shí)結(jié)合；正側(cè)描寫；細(xì)節(jié)描寫。

小說中環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事件發(fā)生的背景的描寫，是形成人物性格、驅(qū)使其活動(dòng)的特定場(chǎng)所。它一般分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境?！惨弧匙匀画h(huán)境描寫也叫景物描寫，主要是對(duì)人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如：地點(diǎn)、時(shí)間、氣候、景色場(chǎng)面等。自然環(huán)境〔二〕自然環(huán)境作用：①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值。表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。②渲染故事氣氛。作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氣氛，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。③襯托人物形象。環(huán)境是為人物活動(dòng)提供場(chǎng)所和背景的，作者為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，而為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。自然環(huán)境2、自然環(huán)境作用：④推動(dòng)情節(jié)開展。情節(jié)開展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的；環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)開展離不開環(huán)境描寫。⑤暗示社會(huì)環(huán)境。優(yōu)秀的作者，總是通過對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一幅社會(huì)歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作者的感情色彩，被當(dāng)做是社會(huì)環(huán)境的暗示。⑥深化作品主題。分析小說的主題，離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。⑦象征和暗示。自然環(huán)境——經(jīng)典作品例題解讀1孫犁《荷花淀》中的第一段中的景物描寫：

月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子濕潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。

作用：點(diǎn)明了夫妻話別的時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氣氛?！沧匀画h(huán)境作用一〕自然環(huán)境——經(jīng)典作品例題解讀2孫犁《荷花淀》中的第三段中的景物描寫作用：這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷花荷葉香。作用：①渲染了一種清新歡愉的寧?kù)o氣氛；②為人物提供背景，襯托了水生嫂勤勞純樸，溫柔善良的形象；③展現(xiàn)了水生、水生嫂等人為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)的美好的精神風(fēng)貌；④荷花與荷葉的描寫為第三局部“荷花淀伏擊戰(zhàn)〞中的情節(jié)作了鋪墊。自然環(huán)境——經(jīng)典作品例題解讀2第一，為人物提供背景，襯托人物形象。

這段景物描寫，開頭運(yùn)用了“涼爽〞、“干凈〞、“透明〞、“清新〞等歡快明朗的詞語(yǔ)對(duì)景物加以描繪，渲染了一種清新歡愉的寧?kù)o氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，襯托了水生嫂勤勞純樸，溫柔善良的形象。

第二，情景相生，用景物描寫展現(xiàn)人物的精神面貌。

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)〞，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，皎潔的月色，銀白的淀水，透明的薄霧，艷麗的荷花，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來侵犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。

第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊。

荷花和荷葉的描寫為第三局部“伏擊殲敵〞或者“荷花淀伏擊戰(zhàn)〞中的環(huán)境作了鋪墊。正因?yàn)榈碇杏性S多荷葉荷花，戰(zhàn)士們才能隱藏在里面?！窘馕觥孔匀画h(huán)境——經(jīng)典作品例題解讀3魯迅《祝?！分械谝欢蔚沫h(huán)境描寫：舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到的氣象來?；野咨某林氐耐碓浦虚g時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)烈了,震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。我是正在這一夜回到我的故土魯鎮(zhèn)的。在這段自然環(huán)境中,“時(shí)時(shí)發(fā)出閃光〞是視覺,“一聲鈍響〞是聽覺,“幽微的火藥香〞是嗅覺,這是年底魯鎮(zhèn)的景象,魯鎮(zhèn)的人們將自己美好的愿望完全寄托在對(duì)神的祈求上,可見魯鎮(zhèn)彌漫著濃厚的封建氣氛。而“灰白色的沉重的晚云〞“鈍〞“散滿〞,給文章增添了一層壓抑沉悶的色彩,為祥林嫂的悲劇作了鋪墊，交代了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。所以，環(huán)境描寫暗示了社會(huì)環(huán)境、揭示了社會(huì)的本質(zhì)特征，為下文做鋪墊。【解析】自然環(huán)境——經(jīng)典例題解讀4魯迅《祝?！分恤斔睦蠣?shù)臅繑[設(shè)的描寫：我回到四叔的書房里時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極清楚的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽〞字，陳摶老祖寫的，一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平〞。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。無論如何、我明天決計(jì)要走了?！窘馕觥窟@里并沒有對(duì)“四叔〞這個(gè)人物作直接交代，但通過他書房里的相關(guān)描寫，我們便恍然看到了一個(gè)信奉朱子理學(xué)，虛偽而又守舊的老派學(xué)究的形象。所以，環(huán)境描寫可以揭示了人物心境，表現(xiàn)了人物性格。自然環(huán)境施耐庵的《林教頭風(fēng)雪山神廟》中三段有關(guān)風(fēng)雪的描寫：1、正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！擦譀_懷著復(fù)雜的心情來到草料場(chǎng)，這時(shí)天空卻起了變化，風(fēng)雪初起〕2、雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。〔在林沖覺得身上寒冷去沽酒御寒的路上，作者再次描寫了風(fēng)雪，雪勢(shì)正大。〕

3、“看那雪到晚越下得緊了?！擦譀_喝了一頓悶酒仍舊迎著北風(fēng)回來，雪更大了?！场?jīng)典例題解讀5自然環(huán)境風(fēng)雪寫得很有層次，很有講究。三次風(fēng)雪描寫，開始是“紛紛揚(yáng)揚(yáng)〞，然后是“正下得緊〞，最后是“越下得緊了〞。一場(chǎng)越下越大的雪，環(huán)境一步步惡化，暗示形勢(shì)越來越緊張，大風(fēng)雪，或說暴風(fēng)雪也正一步步逼著林沖對(duì)抗。另一方面，象征著蒙在鼓里的林沖正面臨當(dāng)權(quán)者越來越卑劣兇殘的迫害。所以，環(huán)境描寫可以推動(dòng)故事情節(jié)的開展，為刻畫人物做鋪墊、打根底?！?jīng)典例題解讀5【解析】作用：推動(dòng)情節(jié)開展自然環(huán)境作用環(huán)境交代背景；襯托氣氛；營(yíng)造氣氛，奠定基調(diào)主題暗示象征；畫龍點(diǎn)睛人物引人物出場(chǎng)；襯托襯托人物〔外表、性格、心情〕情節(jié)推動(dòng)情節(jié)開展；解決矛盾沖突；預(yù)示故事開展的結(jié)局社會(huì)環(huán)境〔一〕社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景〔二〕社會(huì)環(huán)境作用：①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。社會(huì)環(huán)境——典型例題解析報(bào)復(fù)【法】雨果·克里茲寫字臺(tái)上的臺(tái)燈只照亮?xí)康囊唤?。彭恩剛從劇?chǎng)回來，他坐到寫字臺(tái)前，伸手拿起要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關(guān)于《蛙女》的劇評(píng)，最好還是發(fā)下午版，因?yàn)槲蚁氚阉归_一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細(xì)的劇評(píng)。上午版你只要留出個(gè)小方塊刊登一那么簡(jiǎn)訊就行了。你記下來吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴：一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕?jiǎn)直要讓你發(fā)瘋。詳情請(qǐng)見本報(bào)下午版’。你是不是覺得我的措詞還不夠劇烈？這樣就行？那好，再見！〞小說開頭彭恩打的情節(jié)，有哪些作用？從他放下話筒的動(dòng)作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨?？删驮谶@時(shí)，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個(gè)人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，身披風(fēng)衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評(píng)論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你……你是誰？〞陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍。“把手舉起來〞那人命令道，彭恩兩手發(fā)抖。“嘻嘻嘻……〞那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點(diǎn)整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，〞白胡子老頭揚(yáng)起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報(bào)仇雪恨。這條毒蛇將永遠(yuǎn)閉上它的嘴！啊，你快樂嗎，文亞明！？〞說著白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動(dòng)！〞“聽我說，〞彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請(qǐng)告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對(duì)你干了什么？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場(chǎng)誤會(huì)。〞“給我住嘴，你這個(gè)殺人兇手！〞“殺人兇手？你弄錯(cuò)了。我不是殺人兇手！〞“那么請(qǐng)問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？〞“我根本不認(rèn)識(shí)你的兒子！你怎么會(huì)生出這種想法？〞“我的兒子叫……文亞明·穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？〞“文亞明·穆勒……我記得，好似是個(gè)演員吧？〞“曾經(jīng)是！因?yàn)樗呀?jīng)死了，他對(duì)著自己的頭開了一槍。而正是你這個(gè)無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他。‘為助諸君一笑，還有一位文亞明·穆勒先生值得提及，因?yàn)樗谋硌?，真可堪稱全世界最蹩腳的演員?！憔垢疫@樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會(huì)兒將把你送到西天！〞彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責(zé)而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術(shù)……〞“你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，〞老頭壓低嗓門，“文亞明出現(xiàn)在我的夢(mèng)里。他對(duì)我說：‘爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點(diǎn)的時(shí)候，殺了他替我報(bào)仇！否那么，我的靈魂將永遠(yuǎn)四處飄游，不得安身！〞“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡(jiǎn)直瘋了！……〞老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命非凡的優(yōu)越感哪里去了？你的體面威風(fēng)哪里去了？現(xiàn)在你已面對(duì)死神，沒有了你，人人都會(huì)如釋重負(fù)。〞彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要?dú)⑽?，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話……并說明我的遺愿。〞“行，我成全你！〞陌生人寬宏大量地容許，“寫吧，你還可以活15秒鐘！〞彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字……午夜的鐘聲響了。老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動(dòng)扳機(jī)。硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。“先生，現(xiàn)在你對(duì)文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧，對(duì)不對(duì)？看你那個(gè)熊樣！哈哈……！我想，今后你在評(píng)論別人的時(shí)候該會(huì)學(xué)得謹(jǐn)慎一些了！〞看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：“親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號(hào)傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號(hào)。彭恩。〞1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。2、點(diǎn)明彭恩的身份。3、表現(xiàn)彭恩的性格特征。4、為下文做鋪墊。小說開頭彭恩打的情節(jié)，有哪些作用？總結(jié)環(huán)境題答題技巧【常見小說環(huán)境作用類高考題型】①簡(jiǎn)要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用。②聯(lián)系全文，簡(jiǎn)析社會(huì)環(huán)境描寫在文中的作用。③請(qǐng)概括小說開頭兩段所寫景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。④某段景物描寫襯托了人物什么樣的心情？⑤簡(jiǎn)要分析人物命運(yùn)的社會(huì)根源。①環(huán)境本身〔交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氣氛，渲染……氣氛〕－→②情節(jié)〔推動(dòng)，暗示，鋪墊〕－→③人物〔襯托，映襯〕－→④主題〔表達(dá)，寄托，暗示，揭示〕。根據(jù)要求還可以這樣來組織語(yǔ)言表達(dá)：XX具體描寫了……景色，營(yíng)造〔創(chuàng)設(shè)〕了一種……氣氛；渲染〔定下〕了……的抒情基調(diào)；襯托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)開展?！敬痤}步驟】注意環(huán)境描寫的位置〔1〕一般情況，環(huán)境描寫處于開頭局部，側(cè)重于：①交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；②自然環(huán)境〔前后比照〕暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；③渲染氣氛，奠定情感基調(diào)；④推動(dòng)故事情節(jié)開展，或?yàn)橄挛那楣?jié)或生活片段作鋪墊或依據(jù)?！?〕環(huán)境描寫處于中間局部，側(cè)重于：①襯托與揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；②推動(dòng)故事情節(jié)開展；③渲染故事氣氛，與前面或結(jié)尾環(huán)境照應(yīng)或形成對(duì)