文化、政治與經濟

教學設計課題名稱政治第三冊《文化生活》第一單元第一課第二課時——“文化與經濟、政治”姓名朱硯彬工作單位雄縣中學學科年級高二年級政治教材版本人教版一、教學目標設計（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀目標。要求明晰、具體、可操作性。）（一）知識目標：1、識記文化與經濟、政治的關系

2、理解文化與經濟、政治的相互影響、相互交融

（二）能力目標：提高運用馬克思主義全面的、辯證的觀點分析問題的能力

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：

1、培養(yǎng)學生重視自身文化素質的意識

2、理解文化的地位和作用，培養(yǎng)為增強綜合國力貢獻力量的意識。

二、教學重難點（說明本課題的重點、難點）文化與經濟、政治的關系三、學情分析（分析學生的知識起點、技能起點和態(tài)度起點）在高一思想政治課的兩個模塊中，學生分別了解了經濟、政治的基礎內需，并在前一框題中懂得了文化的含義，對文化與經濟、政治的關系有一定的感性認識，但對三者的關系的理性認識基本上是空白。四、教學內容分析（簡要說明本節(jié)課的主要學習內容）1、經濟、政治和文化是社會生活的三個基本領域

2、文化與經濟、政治的關系

（1）在經濟基礎上相互影響：

文化由經濟、政治決定，并反作用于經濟、政治，不同文化的作用，影響是不同的。（2）在時代發(fā)展的進程中相互交融：3、文化與綜合國力的競爭（1）文化在綜合國力競爭中的地位和作用（2）發(fā)張先進文化，增強綜合國力五、教學方法設計（針對學習內容，設計教與學的方法）（一）教學理念：教學內容生活化，讓學生覺得“政治課內容就在我身邊”

教學過程活動化，讓學生能在課堂上體驗所學的內容

（二）教學原則：理論與實際相結合，發(fā)揮學生作為學習主體的作用，自主學習

（三）教學方法：教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考、討論、交流學習成果六、教學過程設計教師活動學生活動設計意圖導入新課：引導學生閱讀P9材料，并思考所提問題?！c評：人們的經濟、政治活動中滲透著文化的作用閱讀材料，積極思考并討論問題開門見山直奔主題請學生推薦對自己最具影響力或最喜愛的文化活動或文藝形式積極發(fā)言體會“政治課內容就在我身邊”，鍛煉學生的語言表達能力，并過渡到下一步內容引導學生閱讀P10“專家點評”，并思考所反映的問題。↓點評：這段話說明了文化與經濟、政治相互影響閱讀積極思考并討論問題用學生熟悉的內容更能達到通俗易懂反問：文化由經濟、政治決定，是否意味著文化的變化發(fā)展與經濟、政治絕對同步？思考并回答問題反問往往能帶來學生的積極思考，給他們以深刻的印象引用名言：政治是骨骼、經濟是血肉、文化是靈魂（用幻燈片演示）問題：你能舉例說明嗎？↓點評：中國的發(fā)展深受儒家文化的影響，西方的發(fā)展深受文藝復興運動的影響。今天，中國特色的社會主義文化為我國社會主義事業(yè)的發(fā)展提供了強大的精神動力和智力支持。思考并回答培養(yǎng)學生用全面的觀點分析問題點出：“不同性質的文化的不同作用”是指先進的、健康的文化會促進社會的發(fā)展，落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發(fā)展點評：江澤民的這段話從中國特色的社會主義文化的產生、發(fā)展、作用等方面，闡明了文化與經濟、政治的相互影響關系閱讀P10“相關鏈接”材料，并思考所反映的問題，討論問題培養(yǎng)學生用辯證的觀點分析問題小結：要求學生用圖表的方式把文化與經濟、政治的相互影響關系寫出來。思考文化與經濟、政治的關系，并畫出關系圖培養(yǎng)學生綜合歸納問題的能力引導學生閱讀P11“相關鏈接”材料，并思考所反映的問題↓點評：文化離不開經濟，根源于經濟；經濟的發(fā)展也越來越離不開文化的發(fā)展，出現了文化經濟化與經濟文化化的趨勢。請同學們列舉實例說明?！ㄓ没脽羝菔緦嵗?、資源爭奪由“物”轉為“人才”的爭奪2、我縣龍鳳花園商品房促銷廣告語3、土樓文化節(jié)“文化搭臺、經濟唱戲”（圖片）4、2006年山東（國際）文化博覽會舉行5、新聞資料短片：5月閱讀，思考，討論

舉例說明理論聯系實際，明確實際包括：自己的實際、身邊的實際、國家的實際、世界的實際。從而重視自身文化素質的提高。幻燈演示：“文化戰(zhàn)爭”成為當代國際政治斗爭的重要內容當代青年特別是中學生中濃厚的洋節(jié)氣氛和對傳統(tǒng)節(jié)日的淡漠形成學生的緊迫感，危機意識增強文化是“軟國力”，但文化的作用“不軟”。引導學生閱讀P11“專家點評”，思考所反映的問題↓點評：說明文化在當今國際競爭中有著越來越重要的作用請舉實例說明↓幻燈片演示：中華深厚燦爛的文化是北京申奧成功的重要因素閱讀，思考，討論

思考，舉例講述：文化在綜合國力競爭中的重要作用，以及面對霸權主義、強權政治的文化滲透，我國要在激烈的國際競爭中立于不敗之地，必須把文化建設作為社會主義現代化建設的重要戰(zhàn)略任務，牢牢把握先進文化的前進方向，大力弘揚民族精神，優(yōu)先發(fā)展教育和科技，為經濟建設提供精神動力和智力支持。把知識目標上升到情感、態(tài)度和價值觀目標七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）項目因素abc說明情感與態(tài)度1、舉手發(fā)言a=積極，b=一般，c=不積極2、參與活動3、認真情況（作業(yè)、討論、思考）a=認真，b=一般，c=不認真4、大膽質疑并提出與別人不同的問題a=經常，b=一般，c=很少5、大膽嘗試并表達想法a=能，b=很少，c=不能6、對政治與人類生活聯系的認識、感悟a=較深，b=一般，c=沒有知識與技能7、描述知識特征，說明由來，闡述它們之間的區(qū)別與聯系a=能，b=基本，c=不能8、在理解的基礎上運用所學知識于新情況中9、結合應用知識，靈活、合理選擇方法解決問題思維與方法10、思維創(chuàng)造性（獨立思考，從不同角度提出問題，用不同方法解決問題）a=能，b=基本，c=不能11、思維的條理性（做事有計劃，表達清楚）12、解決問題的策略、方法a=較好，b=一般，c=不好交流與合作13、認真聽取別人的意見并詢問14、積極表達自己的意見a=能，b=基本，c=不能15、完成小組分配的任務評語八、信息技術應用設計（針對學習流程中某個環(huán)節(jié)設計信息技術應用細節(jié)，包括融入點、擬用技術、融合方式等）（一）、引用名言：政治是骨骼、經濟是血肉、文化是靈魂，用幻燈片演示（二）、點評：文化離不開經濟，根源于經濟；經濟的發(fā)展也越來越離不開文化的發(fā)展，出現了文化經濟化與經濟文化化的趨勢。（用幻燈片演示實例）1、資源爭奪由“物”轉為“人才”的爭奪2、我縣龍鳳花園商品房促銷廣告語3、土樓文化節(jié)“文化搭臺、經濟唱戲”（圖片）4、2006年山東（國際）文化博覽會舉行5、新聞資料短片：5月（三）、幻燈演示：“文化戰(zhàn)爭”成為當代國際政治斗爭的重要內容當代青年特別是中學生中濃厚的洋節(jié)氣氛和對傳統(tǒng)節(jié)日的淡漠（四）、幻燈片演示：中華深厚燦