小學英語教學心得體會15篇

小學英語教學心得體會15篇

小學英語教學心得體會1

小學英語教學心得體會在新課程標準下的小學英語教學中，

教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英

語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)?/p>

課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生

主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；

開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。

因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組

織學生進行廣泛的語言實踐活動，加強對學生學習英語的興趣的

培養(yǎng)。

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意

學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓

學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積

極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學

習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。

小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制

能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，

使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納

器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、

詞匯，他們便不感

興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學

英語教學質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就

某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，

并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)

點。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。

過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育

對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識

的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學

生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制,

認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制,

使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。

在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣

大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實:

外語教學中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我

們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生

“能干什么”，因此，我們在教學過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動

性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人

的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那

么權(quán)威型

的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威

型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向

上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促

進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力

與稟賦。

在教學過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為

的'體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教

學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的

問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多

數(shù)學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課

時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂

上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的

問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這

樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之，小學英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很

大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能

怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為小學英語教師，一方面要向?qū)W生

傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持

學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把

新課程標準提出的要求落到實處。小學英語教學心得體會2

一年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這

么一句諺語：wellbegunishalfdone（良好的開端是成功的一

半）。按照學校安排，這屆一年級『3班的英語教學由我擔任，開

學之初便想，這一年級的英語應(yīng)該是小兒科，一些說說唱唱、蹦

蹦跳跳，只要讓學生們會說課本上的內(nèi)容就行了?？墒菐坠?jié)課上

了下來，才真正體會到難處，經(jīng)過自己一學期的引導，孩子們漸

漸適應(yīng)了過來，教學也取得了預期的效果。

一、根據(jù)孩子的心理特征實施教學

一年級的學生大都在六一七歲左右，孩子感覺的情緒性和無

意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘

卻。他們依然學著幼兒園的方法，有意注意的持續(xù)時間短，常常

對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。例如，喜歡

做游戲，喜歡玩。他們的學習動機以直接近景性學習動機為主，

對學習的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功，

像所有的低年級孩子心理一樣，被老師表揚是莫大的成功。如何

有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模

仿和機械記憶是不行的。我就嘗試從孩子們的心理特征出發(fā)，在

課堂教學過程中，注意有意注意與無意注意交叉進行；注意課堂

教學形式的多樣化和有效性；注意多給學生成功的體驗，以促進

他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學過程具有雙向性和互動性,

讓學生在學習中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。

二、讓孩子們養(yǎng)成良好的課堂習慣

剛開始，一年級孩子沒有上課的概念，鈴聲落了，教室里多

數(shù)人仍對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的。這時我就靜靜

地觀察每一個人，目光要犀利，有神。發(fā)現(xiàn)典型，及時進行表揚，

一般情況下，片刻之后，多數(shù)的學生會安靜下來，這時一定要及

時給孩子們一個滿意的表情，表揚表現(xiàn)好的人，而且表揚要具體，

指出哪一排或哪一組哦哪個同學坐得很端正，哪個學生的手放得

很好，有的還給一張獎票進行獎勵。如果還有人在說話，甚至打

鬧，這時一定要請他們先站起來，并告訴孩子為什么請他們站起

來，是因為他們影響了其他的同學學習，給孩子一個改正的機會，

孩子安靜了便請他們坐下。必要的時候把他們的名字寫到黑板上,

并說我記住你了，你叫—。如果他們表現(xiàn)好了，也要及時表揚他

們，并給他們一張獎票。孩子的天性是好動，好說，好問，有的甚

至是一刻也坐不住。低年級的孩子不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫

“尊重”，所以一定要給他們立規(guī)矩，要和學生約法三章，讓每

個孩子都養(yǎng)成良好的課堂習慣，有了這，也保證了他們聽課和學

習的質(zhì)量。

三、培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣

小學低年級英語教學的重點在于培養(yǎng)學生的聽說能力和學生

的學習興趣，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語,

并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。把學生的‘注意力從

先前的活動中轉(zhuǎn)到當前的學習內(nèi)容上，在導入新課之前，先讓學

生樂一樂，使他們有較強的積極性，這樣才能有助于實現(xiàn)他們注

意的轉(zhuǎn)移，因此我在上課時采用說唱方式進行Chant。Chant是我

們英語教學中用的比較多的一種形式，尤其在低年級英語教學中O

例如，我在教學動物名稱單詞時用了一個chant：小鳥bird,喳

喳喳；小狗dog,汪汪汪；小貓cat,口苗嚙嘴；Monkey,monkey小

猴子；Tiger,tiger大老虎；教顏色時以唱一唱的方式進行chant

的操練，使用簡單的英語歌曲的旋律一下子使沉悶的教學方式和

課堂氣氛活潑了起來，看著孩子們歡快地歌唱，我的思緒也一下

子被點燃了。我想在今后的教學中，我不僅可以通過唱一唱來操

練chant,甚至也可以通過演一演，賽一賽等多種方式去激活學

生，達到我的操練目的。

四、多些鼓勵幫孩子樹立信心

自信是成功的一半。對于學生而言，他們的信心是來自師長

的鼓勵。當孩子對英語逐漸產(chǎn)生興趣的時候，鼓勵是一個很有效

的催化劑。

我曾經(jīng)在一個膽小學生的身上做過實驗。每堂課都會喊她回

答問題，或者到前面表演。當她答不出來的時候，告訴她“不要

怕”，“勇敢一點”，“說錯了沒關(guān)系”；當她完整地答出問，

我會讓向全班的學生一起表揚她；當她表演時說不出句子時，我

在旁邊用極小的聲音提醒一兩個單詞，并且給她一點鼓勵；當她

完整的表演完對話時，給她一點小獎勵，例如一張獎票、玩具什

么的。漸漸地這個原本內(nèi)向的女生，慢慢放開了，膽子也變大了，

幾乎每次我問出問題，他都會把小手舉得高高的。信心有了，何

愁英語學不好啊。小學英語教學心得體會3

國培計劃小學英語培訓使我受益匪淺，感觸頗多，讓我從之

前的忐忑茫然中走了出來，對我的英語教學啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己

的心得體會總結(jié)如下：

首先，要做好英語教學工作，必須先盡快轉(zhuǎn)變態(tài)度。我之前

是一名數(shù)學老師，之前對英語教學了解不夠深入，對開展英語教

學造成很大的壓力，通過國培教育，讓我在自身學習與傳授知識

之間找到了一個平衡點，形成了自己的教育風格，最突出的是調(diào)

整了自己的心態(tài)，走出了之前的心理壓力，端正了思想態(tài)度，增

強了教學信心。

其次，要充分明白英語教學的特殊性與復雜性，時刻保持謙

虛謹慎的心態(tài)不斷提升能力素質(zhì)。教師所扮演的角色將影響千萬

人的一生，要成長為一名優(yōu)秀的教師，不誤人子弟，就要認清自

己的崗位職責，英語教師的重要性與復雜性有位突出，要不斷剖

析自己的缺點與不足，不斷的學習，不斷實踐。

一是通過與老教師經(jīng)驗交流，發(fā)現(xiàn)了自身的差距與改進方法,

對我來說最重要就是不斷加強學習。都說“要給學生一杯水，我

們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，

我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。

要時刻總結(jié)自己的教學心得，加強溝通交流，特別是要學習一些

優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。

二是要充分認清學生才是學習活動的主體，教師僅能發(fā)揮的

輔助作用。教師教學工作的開展，應(yīng)該確立學生為主體的教學意

識，學生想學什么就學什么，教師所能發(fā)揮的'作用僅僅是不斷激

發(fā)學生的學習熱情，而不在于在規(guī)定的時間內(nèi)將有限的知識塞給

學習。

三是脫去老師的外衣，尊重學生，教態(tài)親切，平等待人。一

堂成功的英語課，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考

能力和良好的語言素養(yǎng)。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯

語言、科學語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡

透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這

種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，

充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。再次，讓興

趣變?yōu)閷W習的動力。幫助學生形成良好的英語學習習慣和方法。

興趣是最好的老師，充分調(diào)動學生的積極性，對教學質(zhì)量起到事

半功倍的效果，如何提高學生的學習興趣，我認為應(yīng)從以下幾點

入手：

一是渲染氣氛，引發(fā)興趣。課上，自己盡可能多地用抑揚頓

挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。

要善于使用微笑教學，并輔之以風趣，幽默的語言，給學生創(chuàng)造

一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，使學生懷

著輕松愉快的心情投入學習，積極思維，大膽發(fā)言，進而產(chǎn)生濃

厚的學習興趣。

二是溝通情感，培養(yǎng)興趣。教學不僅是教與學的關(guān)系，同時

也是師生雙方思想和感情的交流過程。學生對老師的喜愛程度直

接關(guān)系到對這個科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出,

對學生多鼓勵，少指責，讓學生真切的感到老師是真心的要幫助

他。他們才會大膽的站起來，表達自己的情感和想法。

三是教學靈活，保持興趣。這里面，我主要指對課文的處理

和問題的設(shè)置，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學

生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，

使他們的興趣逐步升級。少設(shè)置過易和過難的問題，多提開放性

和發(fā)散性問題，讓每個學生都能在自己的能力范圍之內(nèi)，積極思

考，表達和展示自己。

培訓是結(jié)束了，但對于我來說，還遠遠不夠，未來的路還很

長，學習的東西還很多，責任真的很重大！我會以這次培訓為契

機，從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的英語教學

法，注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做

好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實

踐當中。相信通過自己的不懈努力，用自己的真誠和愛心去對待

每一個學生，我會在英語教學中做出更好的成績，有更大的收獲。

小學英語教學心得體會4

回顧20_年教學工作，本人還是擔任三、四年級英語教學工

作，讓我感觸最深的是總結(jié)幾年前教學方法及經(jīng)驗，根據(jù)本地區(qū)

學生接受能力實際情況，并且根據(jù)教材大綱、教學目標等總體方

針，在學校領(lǐng)導支持和幫助下，順利完成本學期教學任務(wù)，以下

是本人在這個學期當中總結(jié)出一些心得體會：

1.課堂教學的主體性和靈活性

⑴課堂教學主體是學生。根據(jù)新課程的教學改革，要求每位

教師定格不僅要上好每堂課備好每節(jié)課，熟悉和掌握教材，而且

教材設(shè)計要新穎、靈活，創(chuàng)設(shè)情景要真實貼切。這些關(guān)鍵性要素

必須在激發(fā)學生學習興趣基礎(chǔ)上，盡量結(jié)合學生的實際生活，利

用學生掌握的知識進行語言表達能力的訓練，讓學生進行最真實

的語言學習和運用。例如，在教授“body”這節(jié)課中學到“head、

arm、hand、leg、foot、eye等身體部位單詞時，學生剛學會

這些單詞時較容易忘記，我采用學生喜歡順口遛的特點，邊讀單

詞邊指身體各個部位，然后用英語介紹給大家，學生們?yōu)楸憩F(xiàn)自

己爭先恐后表演。這種學生主體性效果，即達到教學目標，又提

高學生們學習英語的興趣。

⑵課堂教學的靈活性。在學校資源缺乏條件下，作為一名教

師經(jīng)常自備一些日常生活教具，課文里的圖片及語言是有極限性

的，而現(xiàn)實性的物品才能讓學生感觸到真實的’，真正能感受到運

用語言的能力。例如，在學習"Colour”顏色單詞"red、yellow、

green、blue、black”時，把日常生活普通用品膠袋作為教具，

學生可以感覺到周圍一切事物都可以用英語來表達，學習起來較

真實、容易。

2.做好課堂教學反思

雖然在備課、教學設(shè)計等方面力求新穎、靈活多樣，但是在

實際授課時沒有想到存在問題。例如，教學手段單一，傳統(tǒng)教學

方式仍占主流，學生的學習主動性得不到充分發(fā)揮，大部分學生

學習被動；學生的英語水平參差不齊，加之接受能力不一，有時

課堂紀律控制不好，課堂整體教學效果差；游戲把握不到位；對

學生評價過于忙碌；在語言拓展和運用環(huán)節(jié)中不夠連貫性等等。

所以，每個班每堂課后必須做好教學反思，總結(jié)好每一個班每堂

課，關(guān)注學生，關(guān)注學生學習語言整個過程，注重學生的個體差

異，提高學生學習的積極性和主動性，使學生在實踐、參與和體

驗中形成良好的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣；關(guān)注教學活動

的有效設(shè)計，遵循教學規(guī)律，從學生的年齡特征和心理特征出發(fā)，

激發(fā)他們學習英語的興趣和熱情，營造良好的教學氛圍，更好地

達成教學目標。

至此，通過本學期的工作經(jīng)驗，在現(xiàn)代信息化的教育發(fā)展中，

不斷完善自我，提高自我的創(chuàng)新理念，吸取新的知識和總結(jié)經(jīng)驗，

嚴格要求自己，從而使自己的思想和業(yè)務(wù)水平更上一個臺階。小

學英語教學心得體會5

這次難得的學習機會，留給了我滿滿的收獲和深深的思考，

現(xiàn)將自己的學習心得體會總結(jié)如下：

一、提高自己的基本功

名師們的基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脫口

而出的英語令人欽佩。他們的教學設(shè)計好都很完美。每一個環(huán)節(jié)

之間相連系的細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。尤其是板書的展

現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，又一目了然。周亞文老師，在Saynotobullying

一課中，她在黑板上利用貼畫和示意圖將文章中的人物關(guān)系，事

件的前因后果，以及事件變化發(fā)展過程展現(xiàn)的一目了然，最后畫

風一轉(zhuǎn)，黑板上的板書一件一件的重疊成一本handbook?？吹竭@

里，只想拍手叫絕！

二、注重培養(yǎng)學生的英語思維能力和交際能力

讓我印象非常深刻的一句話是戈向紅老師說的，當她看到她

們學校的英語老師在帶著學生們死記硬背單詞的時候，她說：“這

樣教英語，英語的課堂還有尊嚴么？”名師們提出英語課堂應(yīng)該

培養(yǎng)學生的思維能力和語言的交際能力，創(chuàng)造課堂的意趣，而不

是背單詞，背對話。他們提出英語課堂的問題設(shè)置應(yīng)具有開放性，

啟發(fā)性，發(fā)現(xiàn)性，挖掘?qū)W生的思維潛力。課堂上，多位老師多次

要求學生Look,Listenandthinko老師們也都很善于發(fā)掘?qū)W生，

他們啟發(fā)式的提問給了學生很大的發(fā)展空間。學生們的回答也是

精彩不斷，從中我們看到了這些學生的思維和不一般的潛力。老

師還要求學生多用完整的句式進行交流，多次糾正學生以單個單

詞來回答問題的錯誤習慣。

三、注重培養(yǎng)學生的.英語文化素養(yǎng)

小學英語課堂教學中經(jīng)常可以看到緊緊圍繞教材的教學過程。

學生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓

展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。

他們努力充實教材內(nèi)容，豐富教學材料，真正做到讓學生有話可

說，敢于表達自己的觀點。“學習英語，了解英語國家的文化，

不僅僅止于表面，對于外國文化中好的方面應(yīng)深化到我們的日常

行為中”，這是黃慧老師的觀點。她要求英語教學內(nèi)容應(yīng)結(jié)合日

常生活，在行為習慣和品行方面起到教育和影響。

名師們的課堂上還有很多值得我們學習的地方，例如：如何

調(diào)動學生的積極性，如何培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào)等。他們的教

學魅力和成果，都是付出了多年的鉆研和積累，讓我深深地佩服

和崇拜。同時，他們的成功也將引導我更加努力地前進。小學英

語教學心得體會6

一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。

1.在教學過程中盡可能的少說漢語，而是以英語為主體，利

用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學生理解教學內(nèi)容；

并且在教學過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫

助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實

踐機會，營造語言分為培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。

2.英語作為一種語言，其教學應(yīng)該融入一定的情境之中?？?/p>

通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、

自由發(fā)揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給

每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。

3.鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展

聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學生在學校見到老

師、同學，用英語打招呼；在英語課堂。盡可能用英語進行交流；

在課外，也要鼓勵孩子們盡可能地使用英語。把英語教學融入日

常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學

習的延續(xù)。

4.反饋信息、及時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋

及時。在教學中，學生對剛學的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若

不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤

與偏差得不到及時的糾正，以至形成錯誤的思維定式和語言習慣。

二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

1.尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步

并予以相應(yīng)的表揚，保護他們的自尊心和積極性。

2.創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相鼓勵、

體驗成功、合作發(fā)展。

3.關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們提供正確表

選自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的'基石。

4.建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一起交流和探索，了解

學生所想所需，做到教學相長。

三、加強學習方法的指導，幫助學生學會學習。

1.積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

2.結(jié)合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。

3.進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。

1.注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給

予及時的肯定和激勵。

2.重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認

識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。

教學的目標是通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何

正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿

整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也

是多樣化的。兒童學習外語的方式、內(nèi)容與成年人有所不同。他

們喜歡玩，喜歡唱畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，

喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據(jù)學生的年齡階段和性

格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)系實際，

不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進

步和完善。小學英語教學心得體會7

和孩子們在一起，我既感受到了他們的天真無邪、活潑可愛,

同時，對自己的教學也有如下心得：作為教師應(yīng)學會如何巧妙自

然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，

從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創(chuàng)造潛能。為此在

教學中我進行了一些嘗試，也從中感受到了新課改的實效。

一、采用任務(wù)型教學模式

"任務(wù)型"課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多

個具體的活動任務(wù)當中，使學生在使用英語完成任務(wù)的同時，在

不知不覺中學會英語，更主要的是培養(yǎng)學生在完成任務(wù)的過程中

提高運用英語的能力。在這里，英語只是一種完成任務(wù)的工具、

一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學習。

"任務(wù)型"課堂教學模式，強調(diào)讓學生的注意力主要放在怎樣

利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說句

子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的

學習英語習慣，形成有效的學習策略。學生通過使用正在學習的

語言來完成貼近生活的真實任務(wù)，能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識

和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養(yǎng)學以致用的意

識和初步運用英語進行交際的能力。

對于一年級的小學英語課堂來講，"任務(wù)型”的課堂教學就是

在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設(shè)計具體任務(wù),

完成任務(wù)所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧

等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內(nèi)容。

由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學模式，學生在課堂上都有

事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變

得豐富多彩，學生從中也體驗到了成功的喜悅。

二、創(chuàng)設(shè)英語的教學情境

情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，

在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意

識的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使

學生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學生的認知更加牢固。

語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智

力活動，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是

靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定因素是學習者自

己，教師不可能把能力教給學生，是學生自己在教師的引導幫助

下一點一滴的積累起來。

語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感

知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學

低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自

然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。

在小學英語教學中，創(chuàng)設(shè)情境讓學生感知語言，在真實情境

中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒

體設(shè)備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，

創(chuàng)設(shè)學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解

情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進

入角色，課堂氣氛也異?；钴S。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空

間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、

視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景

有效結(jié)合，對學生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當代信息

技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進了校園。多媒體教學與計算機輔助

教學使傳統(tǒng)的"粉筆、黑板"的單調(diào)的教學手段，被越來越多地運

用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大

促進了學生思維能力的發(fā)展，用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的

情景形象逼真、生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高

學習興趣。在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，

利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學生學習的積極性，幫

助他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現(xiàn)代教育技

術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情景，可以優(yōu)化課堂教學，有效地培養(yǎng)學生初步運

用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學生綜合能力的

提高。

四、使用合理的評價手段

德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在

于激勵、喚醒、與鼓舞?！边@句話充分說明了對學生評價的作用，

評價也是一門藝術(shù)，好的'評價手段不僅可以滿足學生的成功感,

而且可以激勵學生產(chǎn)生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形

式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組

合、等級與評語相結(jié)合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生

的評價才是全面的、合理的。

激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會

不斷進取。我的評語有：Cleverboy/girlVerygood.Well

done、…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，

都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段。

有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們

的一種鼓勵。學生在課后會互相評比書后的"印績"多少，一種你

追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

通過采用這些行之有效的教學手段，在任務(wù)型教學模式的驅(qū)

使下，每個學生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了

英語，喜歡上了英語。在具體的教學過程中我充分利用現(xiàn)代教育

技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學情境，把學生帶入一個充滿生

機勃勃的小學英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學生

在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得

英語課對他們而言是一種享受。

總之通過教學中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異?；钴S，

學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也

大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地

感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只

是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學習新課改的有

關(guān)理論，并運用到教學實踐中去，不斷充實我們的小學英語課堂。

可見，詞匯的學習在語言學習中有著相當重要的地位。無論

從學校的英語教學，還是從生活實際的需要看，誰掌握的詞匯越

多，誰運用英語的能力也就強。運用英語的能力越強，反過來促

使人們更多更快地學會更豐富的詞匯。如何在有限的課堂教學時

間內(nèi)讓學生始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥呢？下面談幾點

做法。

一、創(chuàng)設(shè)情景和語境——趣味情境識記

創(chuàng)設(shè)情景或語境習得語言詞匯，如在教牛津小學英語4A

Unit9What'sthematter?的

B部分教學表示感覺的形容詞tired,ill,hot,cold,hungry

和thirsty詞匯教學時，教師示范：干活累了，沒精神表示tired；

拿把扇子來表示hot；雙手緊抱身體表示cold；彎腰摸肚表示

hungry……教師充分利用表情和動作讓學生去理解接受這些詞

匯，并通過表演去鞏固運用。還有一些詞匯是多種意思，必須在

具體的語境中才能確定其詞義。如“dear”可以是“親愛的”，

也可以是“貴的”，還可以是感嘆詞“哎呀”，到底是什么意思

只有在具體的語境中才能定。這樣，教師這些枯燥的詞匯轉(zhuǎn)變成

了趣味化的情景或語境，學生在有趣的情景、語境中理解、記憶，

這些詞匯就趣味化記憶了。

二、詞匯融入趣味句子中——整體趣味識記

詞匯是建房子的磚頭，但光有磚頭還建不出房子?！隘偪裼?/p>

語”代表人物李陽認為“學習的對象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音、單詞、

語法，而應(yīng)該是句子”，“因為人與人交往的最基本單位是句子”，

“在句子中掌握的單詞上有生命力的單詞”。現(xiàn)代英語教學法主

要流派“直接法”和“全身反應(yīng)法”都強調(diào)“句本位”。的確，

孤立的單詞在特定的情況下是可以表達完整意思的，但很多情況

下會引起歧義。把單詞放入句中，能幫助學生正確理解單詞的含

義，還有利于培養(yǎng)他們的語感。如牛津小學英語3A的動物類單

詞教學，我們把單詞放入句子中：“Panda,panda,Icanseea

panda>”"Zebra,zebra,thisisazebra、"

學習了水果類和顏色類的單詞后，把它們放在一個句子中：

“Apple,apple,Icanseearedapple、"

又如"Cinema,cinema,Let'sgotothecinemabybus、"

“Light,light,turnonthelight、”這樣，學生記憶的

單位是句子，有整體感，有助于體會英語的語流，長期訓練可能

培養(yǎng)學生造句的能力，提高說話的能力，也有利于培養(yǎng)學生在語

境中理解、領(lǐng)悟詞義的習慣。在一定的情景中，有些詞義不需要

過多解釋。由于有句子的模式，便于學生對詞進行機械模仿和機

械操練運用。

三、善于編兒歌、加動作——多感官趣味記憶

兒歌因其詞句簡單、內(nèi)容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美，深受

孩子們的喜愛。如在學了8種動物后，教師可用中英文夾雜編成

這樣的兒歌：

Bird,bird,飛飛飛（邊做小鳥飛行的動作）

Cat,cat,嗡嚙嘴（兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開）

Dog,dog,汪汪汪（兩手放頭上做耳朵的樣子）

Monkey,monkey,真調(diào)皮（把手放在頭頂學孫悟空的樣子）

Elephant,elephant,長鼻子（雙手握住，下垂搖晃）

Tiger,tiger,王中王（做出向前猛撲的姿勢）

Zebra,zebra,黑白條（雙手在身上畫條紋）

Panda,panda,是國寶（翹翹大拇指）小學英語教學心得體會

8

一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法

信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文

長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困

難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重

要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重

點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授

課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈活多變的教學

方法。

英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生

明確各階段的學習目標，并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施，

要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學過程中，

應(yīng)留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教

育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人

才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉

到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

二、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺

英語基礎(chǔ)對于英語學習至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學更

應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？1、找出不

足，查補缺漏

查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和

詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程

中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞;

在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把

握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”

的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語

的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2、立足課本，夯實基礎(chǔ)

我們知道，小學英語學習主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，

在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為

依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細

致地學習，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學習要抓住“三基”，

即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習

要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體

學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

三、模擬練習，綜合提高

查缺補漏后，學生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但

是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出

重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量

的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢？好

的’講評應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂

上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時

糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典

型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引

申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：

1、課本為主，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種

排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，

課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。

任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可

以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無

論是開始復習的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方

法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要

精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握方法和解題

規(guī)律。

2、講練結(jié)合，練重于講基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、

基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學

生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。

要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做

足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。

總之，小學學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英

語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并

有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。

小學英語教學心得體會9

初登教育舞臺的我，非常榮幸能有機會到鄭城參加這次學習

活動。這次鄭城學習之旅，帶給我更多的是震撼，是信心，是醍

醐灌頂，是心與心的碰撞與交流。

首先說震撼，臨沐教研室的呂老師帶給我很大的震撼，在我

個人看來，那是本就已經(jīng)很緊張的工作生活，每天不僅要堅持備

課、上課、批改作業(yè)，還要做飯加照顧家人等等，可就是在這么

緊張而忙碌的生活條件下，她依然能堅持每天讀書，讀數(shù)學專業(yè)

的書，讀文學方面的書，讀哲學方面的書，也讀兒童文學，可以

說是涉獵很廣。我也讀書，讀兒童書，讀童話故事，讀哲理書，也

讀教育學方面的書。不過，遺憾的是，那是大學的我。自從大學

之后，我就很少再讀書了。你如果問我為什么，我可能會模糊地

回答太忙了吧。那我一定是欺騙你，但我更多的給自己找借口，

為自己的懶惰。因為我很清楚，恐怕不是忙不忙的問題，而只單

純的是不愿靜下心來。就像呂老師說的那樣，時間就像海綿里的

水，擠一擠還是有的。通過每天堅持讀書，不僅改變了她的性情，

也改變了為人處事的方式，讓她從此敞開心扉，“對外開放”，

打開自己，以一種積極的心態(tài)進行交往。

縱觀呂老師走過的每一步，再想想我自己，為什么我不能向

呂老師那樣呢？我是性格內(nèi)向了一點，可有誰敢保證內(nèi)向的人就

不能教好課呢？我是年輕，沒有經(jīng)驗，可試問，有哪位老師是天

生就有經(jīng)驗的呢？他們哪一個不是一步一步地走過來，一點一滴

積累的呢？要始終相信，無論黑夜多么漫長，朝陽總會冉冉升起；

無論風雪怎樣肆虐，春風總會緩緩吹拂。要始終記得，俗話說得

好,uAnythingispossible.,,,一切皆有可能，只要我付出努

力和汗水，堅持不懈，總有一天是會成功的。

接著說信心，這次學習，通過聆聽諸位教師不辭辛苦堅持從

教的優(yōu)秀事跡，不僅讓我對教育事業(yè)充滿信心，讓我對孩子充滿

信心，更讓我對未來充滿信心。對教育事業(yè)充滿信心，讓我更加

堅信，我所選擇的道路是正確的，從今往后，我將繼續(xù)堅持黨的

領(lǐng)導，堅持國家的教育方針和政策，將我的畢生投入到教育事業(yè)

之中。對孩子充滿信心，讓我相信每一個孩子都是獨一無二的

都是世界上唯一的珍寶，都有自己的閃閃發(fā)光的地方。作為老師，

我們要有伯樂般的眼光，善于發(fā)現(xiàn)千里馬。也要相信，每一個孩

子都是一匹千里馬，都有值得我們肯定的地方。對未來充滿信心，

讓我更加深信了《孟子》里的那段話，“故天將降大任于斯人也，

必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚…”，每個成功的人都注定

命途多舛，在獲得成功之前，必定得承受一番磨難，沒有人能隨

隨便便成功。只要我堅持往前走，就一定能遇上盛大的一一屬于

我自己的盛典。

再說醍醐灌頂，我是今年的畢業(yè)生，自此之前，對英語教學

幾乎是一無所知，只是曾在暑假期間從事過數(shù)學教學的工作。初

等教育舞臺，我對英語一片茫然，只是憑著自己大學時所上英語

課的經(jīng)歷，憑著記憶與感覺去教，雖然這聽著這似乎有點不負責

任。但是一切都剛剛開始，我只能自己去摸索，去體驗，去探究，

去發(fā)現(xiàn)。通過這幾天的學習，我如夢初醒，原來英語教學是這樣

子的，不再是傳統(tǒng)的“三中心”即以課堂為中心、以教師為中心

和以教材為中心，我還可以這樣教，學生也可以這樣學，教師不

再是完全的主宰者、控制者，而只是他們的指導者和引導者，學

生在這樣的課堂中，不再是完全的被動，而更多的是以參與者主

人公的身份存在于整個課堂的。我也可以向他們一樣，為學生創(chuàng)

造一個輕松愉悅的英語國度，在這個國度里面，學生是樂在其中

的，他們更多地會把學習當作是一種游戲，一種趣事，而不是為

了學習而學習。他們幾乎每個人都對于英語學習有著強烈的興趣,

不需要教師太多的目的性言語，他們自然而然的就融入到了英語

的氛圍之中。而我將來所要做的也就是那些優(yōu)秀教師已經(jīng)做到的,

認真?zhèn)湔n上課，經(jīng)常進行日常英語的滲透，為學生創(chuàng)造良好的英

語環(huán)境。

總之，在這次鄭城學習之旅中，我收獲了很多。不僅對自己

有了新的定位，對于英語有了新的理解，對于教育事業(yè)也有了新

的闡釋。最后，我想說的是，我始終相信，只要我堅持往前走，就

一定能擁有一屬于我自己的盛典。

淡然點評：呂老師不僅帶給了你震憾，也帶給了我震憾，帶

給了當時在場的所有人震憾！我想知道的是：回來之后的你，開

始行動了嗎？震憾之后的你，有所改變了嗎？

初登講壇，當然會有許多困惑，會有許多困難！不過，你們

還是幸運的，你們有那么多學習的機會，也有那么多學習的渠道，

在信息高速發(fā)達的今天，你們得到的幫助比以往任何一屆都多，

因而也更希望你們這一屆取得更好的成就！

同時，我也希望你能夠從這次教學研討會中學習到更多具體

的教學方面的知識與技能！

讓我們相約，共同讀書吧！

祝你天天進步！小學英語教學心得體會10

小學英語課程培訓，我受益匪淺，感觸最深的是“英語閱讀

教學模式及方法”的培訓，也許是因為在學校里我最感興趣的課

程就是《英語閱讀教學法》，也想進一步學習和研究英語教學技能

和方法。找到適合小學生心理成長特點的技能方法，通過這次培

訓使我重溫英語教學法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應(yīng)

用于實踐，對我成長的教育道路起到了很重要的作用。

根據(jù)我們學?，F(xiàn)在的教學現(xiàn)狀以及學生的學習特點，我們的

學生缺乏一個良好的學習環(huán)境，缺乏英語的輸入量和大量的接觸、

使用的機會，在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞

和課文，但是經(jīng)過一段時間后就自動忘記了，或者在初學時就不

能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例一

------展示不同環(huán)境下學習效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實際

情況，心理學叫“環(huán)境決定論”我們的學生并沒有那種“天然的

優(yōu)勢”去學習外語，在他們的周圍缺少這種學習的機會，那我們

作為英語老師，要想幫助學生有效的記憶，成功的.教學，那就需

要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學中應(yīng)該叫“情境教學”。外

語的學習是需要一個良好的環(huán)境，一個真實的情境，需要師生共

同創(chuàng)造一個有利的學習氛圍以提高學生的學習效率。當我再次以

新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計一種情景，學生們不僅感興趣，

而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情

景！

另一方面，在小學英語教學活動中，我一直認為學單詞、句

子、課文這些內(nèi)容很重要，而歌曲、押韻詩、歌謠這些內(nèi)容有些

重要，有些不重要，我會有選擇性地教，有時也會因為部分內(nèi)容

難教、難唱而簡單處理。在我以前的意識里，我認為歌曲、押韻

詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子，還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛，

愉悅學生。在教學方法上，有時我會根據(jù)相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景讓學

生學唱，有時會因為內(nèi)容的枯燥、難度大就只是簡單而又籠統(tǒng)地

教他們，例如首先聽幾遍錄音，然后跟錄音唱，跟老師唱，最后

全班、小組或個人表演一下就算了。但在這次學習中，我如夢驚

醒，是我的教學方法存在問題，導致我的教學意識存在偏差，我

應(yīng)該用TpR教學來激發(fā)學生的興趣，尤其是低年級的學生，在我

教的一年級學生中，我發(fā)現(xiàn)只要是方法運用合理，他們很快就會

接受，不再枯燥無味，有助于達到教學目的，讓我明白英語歌曲、

押韻詩和歌謠在英語教學中占據(jù)著同樣重要的位置，小學生對其

有著深厚的興趣，在英語教學中只要合理地運用它們，將有助于

解決兒童的學習動機問題，使兒童在特定的情景中理解語言、”拾

得”語言、運用語言，增加對學英語濃厚的興趣。

在故事教學法方面，我重新認識故事這一概念，了解到了故

事的特點和兒童學習外語的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標準以

及講故事的技巧，這對我在課堂教學中如何運用故事來發(fā)展兒童

的語言，豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。

不同的教學方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的

學生，然而故事教學法，卻適合大多數(shù)學生，在我所教的一，四，

五年級中都起到了激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習動機的作用，

同時又能起到提高學生的語言應(yīng)用能力。

通過這次教學培訓的學習，使我課堂的教學觀念得以轉(zhuǎn)變，

教學手段得以靈活運用，教學技能得以適當發(fā)揮使用，理論聯(lián)系

實際，讓我以前覺得越高年級越?jīng)]趣的課堂教學變得樂趣無窮，

只要用上了我們的課堂教學技能，根據(jù)班級實際情況，學生的實

際特點，靈活運用，適當處理，將會收到意想不到的好效果。小

學英語教學心得體會11

好多人都認為小學階段的英語教育不重要，只要簡單、隨意

地教學生就可以了。到了初中才是“正式”學習英語的開始。

如果學生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學習習慣，其結(jié)果可想而

知。小學階段的英語學習并不需要讓學生掌握太多的單詞和復雜

的語法結(jié)構(gòu)知識。但要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。興趣是最好的

老師，有了興趣才能更好地學習。現(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育，

這就需要在小學培養(yǎng)他們學習英語的良好的習慣。

在小學階段，英語的教學重點在提高學生的英語口語和良好

的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為以后上初中打下堅實的英語基礎(chǔ)。語言富

有靈活性、多變性。我們學習語言的主要目的就是與別人交流信

息。要加強學生的.日?？谡Z練習，老師盡量用簡單英語口語教學。

這樣才能更好地營造學習英語的學習氛圍。音標是學習英語的基

礎(chǔ)，只有音標發(fā)準確才能保證說出來的英語準確。同時，還要加

強學校的英語文化建設(shè)。把中西方文化進行對比，這樣能更好地

培養(yǎng)學生的愛國意識。課堂教學可以向?qū)W生多介紹點文化背景知

識。學習一種語言，如果不了解一種語言的文化背景（一個國家

的文化）是很困難的。

那怎樣才能把小學英語教學質(zhì)量搞好呢？

一、課堂教學的游戲化。

小學生與初中生在接受知識方面存在很大的差異。他們還沒

有形成一套完整的學習思路。他們對知識的“消化能力”不夠強。

只有采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如，單詞

卡片游戲。

二、利用現(xiàn)代化教學手段教學。

教師可以自己制作多媒體課件，更生動地、形象地把課堂變

成有聲有色。抽象的書本知識變得具體化。例如，可以播放一些

適合小學生看的國外電影。

三、課堂的開放性。

現(xiàn)在的小學生缺乏自信，不敢走向講臺來?？赡芩麄兪鞘艿?/p>

傳統(tǒng)的教育模式（老師在課堂上起主導作用，以教師的講授為主）

的影響。所以，要改變傳統(tǒng)的教育教學模式，使課堂變得開放活

躍。不再以老師講授，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果

可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學習英語的自

信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。

四、分層次教學。

每個學生都存在個體差異，所以學習成績自然有好有壞。并

不是說要放棄那些成績不好的學生，而是采取分層次教學。在完

成基本的教學任務(wù)的同時，我們根據(jù)教學實際可以進一步培養(yǎng)優(yōu)

等生的語言知識和語言能力。留出一點的彈性空間，使學生各得

其所，以滿足學生個性發(fā)展需要。小學英語教學心得體會12

隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語作為一門國際

化的交際語言，其重要性日益突出。學習英語符合新世紀對人才

素質(zhì)的需要，符合多元化社會的需要，同時學習英語有利于開發(fā)

學生的潛力?；A(chǔ)階段英語課程的學習任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學

生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，

形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、

想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，

拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們終身

學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。然而面對我們?nèi)缃竦男W英語，越

來越多的英語教師深深感慨：心有余而力不足！要抓好農(nóng)村小學

英語教學，必須從常規(guī)入手，規(guī)范管理，建立機制，全面評價，才

有可能轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學英語教學的面貌，提高英語教學質(zhì)量，提高

學生英語學習的能力。小學英語教學常規(guī)既有備課、上課方面，

更有作業(yè)、課后教學活動、評價等方面。對于備課、上課方面，已

有許多一線教師進行過探討，這里不再重復。下面結(jié)合本人從教

十多年的工作經(jīng)驗，從學生的身心特點及我校實際出發(fā)（我校有

50%左右的生源是外來工子女，其余均是農(nóng)民子女），談?wù)勎倚?/p>

學生所制訂的關(guān)于作業(yè)、課后活動、評價等方面的教學常規(guī)。

一、著重把握課堂常規(guī)，注重實效。

我們都追求一個目標一一讓學生真正學到知識并運用知識，

感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。現(xiàn)在的

英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，給

學生創(chuàng)造了許多的機會說英語。幾年的英語教學的課改的實施，

我們很多的英語教師也會用新穎的，獨創(chuàng)的小學英語教學方法來

教學新知識，但在英語教學的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，吳加

老師從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強

課堂教學的常規(guī)給我們指明了小學英語教師的.教學要求以及如

何更準確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)

課的技能目標，課堂中要設(shè)計有效的教學活動，課后要進行積極

的反思，作業(yè)要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率,

才能提高學生的綜合語言的運用能力。從吳老師的講座中讓我感

受到作為一節(jié)實效課，課堂的結(jié)尾部分學生的輸出信息（學生會

做什么，會說什么，會演什么）的多少完全在于課堂中每個環(huán)節(jié)

是否落實至!1位。

二、重視基本功的訓練，提高效率

作為一名小學英語教師，教師基本功的訓練不僅要教給學生

的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對是吸引學

生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語教師潘小琴老師以獨特的視

角和細膩的手法讓在座的小學英語教師收益非淺，她在教具講解

過程中邊示范邊講解，每件作品都是潘老師智慧的結(jié)晶，如作品

中教學各種蔬菜，正好是PEPBook5中的教學內(nèi)容，這一魔幻般

的教學方式，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時間，也為學生感知、

理解和記憶知識創(chuàng)造了條件，加強教學的直觀性，又增大知識密

度，突破難點，突出重點，減輕學生記憶理解負擔，提高學生的

學習興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學到了不少的經(jīng)驗。如：

教具的展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學

生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運用

要注意保持新穎性，因為新穎性能使學生學習的興趣得以穩(wěn)定和

持續(xù)。還有教具要有趣味性，實用性，功能多樣，一物多用。

三、投入豐富的情感，激發(fā)興趣

在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力、效果差的

觀點仍然普遍。很多的小學英語教師都有一個疑惑？我專心的投

入為何我的課堂收益不大，湖師附小的郭美陽老師從學生的情感

出發(fā)，告訴我們教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情

感交流的過程。接著郭老師從自身的教學實踐談起，以自身情感

投入，賞識關(guān)愛學生，如何正確把握情感教育來激發(fā)學生的學習

興趣，以“三個帶進”來優(yōu)化教學氛圍。

1、把激情帶進課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境

上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，

都不把個人的情緒帶到課堂。2、把微笑帶進課堂。在課堂上，我

常常以自己的眼神、語調(diào)來表達對學生的愛，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快

的課堂社會氛圍。3、把歡樂帶進課堂。常常用幽默風趣的話語來

撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學?？傊?/p>

老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細微的身教體現(xiàn)情感

教育，用無私的愛心表露情感教學，在教學之外擴展情感教育來

收獲自己的教學成果的。

從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學英

語教師，以下幾點是必備的：

1、教師大方得體，要有感染力。

2、教師語言基本功要扎實，語音語調(diào)要純正，口語要恰當流

利。

3、教學設(shè)計上，要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自

主學習能力，如何讓學生動腦子學英語等方面，設(shè)計出靈活，得

當，有效的教學步驟。這證明我區(qū)小學英語教學走的路子是正確

的，這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增！

小學英語教學心得體會13

新課程背景下小學英語教學設(shè)計的心得體會?？谑械诙?/p>

六小學黃巧英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術(shù)，形成英

語教學藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學設(shè)計

(instructionalplanning)0古人說：“凡事預則立，不預則廢?！?/p>

強調(diào)無論做什么事都要預先謀劃，事前設(shè)計?，F(xiàn)代教學尤其注重

設(shè)計，科學的教學設(shè)計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性

和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，

也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。

英語教學設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育

原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，

對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所

作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流

程和教學藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們，在學校教學條

件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的有

效的教學設(shè)計；一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的

基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充

滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。

新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預設(shè)

的。所以，我們教師在進行小學英語教學設(shè)計時，應(yīng)認真思考以

下幾個層面的問題：

觀念層面：是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核

心要素。

內(nèi)容層面：教學設(shè)計是否有明確的問題情景和學習路徑。

操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。綜上所述,

以“學生”為主體的教學設(shè)計應(yīng)充分重視學習者的自主學習，教

師在設(shè)計教學預案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣

學會了“換位思考”，能夠預想“魚”的各種感受，才會在觀念

上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教

育活動。在實際教學中，以下幾點英語教學設(shè)計的技巧，或許對

我們的'教學有幫助，可以提高教學效率。

一、因材設(shè)計所謂因材設(shè)計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計

教學環(huán)節(jié)，確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞

這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。

二、因人設(shè)計由于學生之間具有明顯的差異性，底子不一，

接受能力也不同。在設(shè)計教學活動時，教師必須潛心研究各個學

生，設(shè)計出多層次的教學活動，讓全體學生都能在原有的基礎(chǔ)上

學有所得、各展其長。我覺得，在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)該考慮學

生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第一層，設(shè)計

面向成績較差學生的基礎(chǔ)題；第二層，設(shè)計面向全體學生的鞏固題;

第三層，設(shè)計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。

三、因難設(shè)計小學生學習英語最怕“難學”，而教師最擔

心“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題馬上會迎

刃而解。因此，在英語教學設(shè)計中，難點的處理尤為重要。處理

得當，有事半功倍之效.以上簡短的語言其實不足以全面概括教

學設(shè)計的方方面面，要做到教學設(shè)計的科學，全面，還需要我們

去多多的親身實踐。小學英語教學心得體會14

3月1日上午，我在學校領(lǐng)導的安排下，在實驗小學參加了

《小學英語教學研討會》，聽取了兩位英語教師的講課，受到了很

多啟發(fā)，使我開擴了眼界，有很深的感想。下面談?wù)勛约旱捏w會：

1、講課教師素質(zhì)高。教師精神飽滿，與學生很有親和力。語

音語調(diào)優(yōu)美準確，語速適中，與學生的配合很默契。新課導入新

穎，能調(diào)動學生學習的積極性?？吹贸隼蠋熢谶@方面下了不少功

夫。

2、教學過程中，教師注意設(shè)法創(chuàng)造英語交際活動的場景，利

用圖片、多媒體等教學手段來增強學生的學習興趣，活躍課堂氣

氛，達到了較好的教學效果。

3、教學內(nèi)容由淺入深，難點解釋的清楚，同時突出重點，用

不同的方式方法對重點內(nèi)容進行操練及運用，使學生很好的'掌握

知識。學生和教師在課堂中密切配合，較圓滿的完成了教學任務(wù)。

最后市教研室主任結(jié)合目前英語教學狀況，強調(diào)了實施有效

教學的重要性。針