《守株待兔》教學設計

統(tǒng)編小學語文教科書三年級下冊第5課《守株待兔》一、教材分析《守株待兔》是部編版三年級下冊第二單元的第一篇課文。這是一篇寓言故事，也是一則文言文。講述一個宋國種田人一次偶然得到了一只撞死在樹樁上的野兔，從此，他就自以為不用耕作，守在樹樁旁等著兔子的到來，結果毫無收獲，還被恥笑。這篇寓言蘊含著哲理：要想有收獲，必須要付出，不能心存僥幸。因此，在教學中，要引導學生懂得寓言所蘊含的道理。教學目標（一）會認“宋、耕、釋、冀”4個生字，會寫“耕、待、其”等9個生字。（二）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。借助注釋讀懂課文。（三）能說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。重點難點重點：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文。難點：能說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。三、教學準備教學課件、教具(字卡、書法作品)、書寫紙。四、教學過程（一）游戲導入，揭題解題。1.師：同學們平時都喜歡聽故事嗎？我們來玩一個“看圖猜故事”的游戲。（引導學生找特點，說出寓言故事。）2.由單元導語“寓言是生活的一面鏡子”引出課題，明白寓言故事的特點：小故事大道理。今天我們來學習一則古文版的寓言故事：守株待兔（板書課題的同時指導“守”“株”“待”的書寫，學生書空。）齊讀課題。3.讀了課題，同學們有什么疑問嗎？（理解“株”的意思。借助插圖理解樹樁的意思。）4.出示作者簡介，了解作者。（指名讀，及時評價。）設計意圖：借助圖片介紹作者，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。（二）初讀課文，識字寫字。（過渡：聽了這位同學的介紹，老師已經(jīng)迫不及待地想來讀一讀這篇古文了。請同學們認真聽！）1.師配樂范讀課文，要求學生聽準字音。2.出示閱讀要求，生自由讀課文。（設計意圖：文言文的學習對三年級的學生來說，是有點難度，先解決生字問題，可以為閱讀理解文言文打下基礎，掃清障礙。）學習生字。（1）課件出示詞語：宋人耕者釋其耒冀（2）多種方式讀生字詞。（指名讀、小老師領讀、齊讀。）（3）借助圖片理解“耒”字，識記“耕”“冀”。（4）理解“耕者”的意思。4.指導書寫“耕、待、其”。指名說一說寫字時應注意什么？總結：一看結構，二看占格，三看關鍵筆畫。生練寫生字，教師巡視指導。5.作業(yè)展評。（指名評價，說說優(yōu)點和不足。）（三）再讀課文，讀出韻味，感悟寓意。（過渡：字詞送回到小古文中，請同學們再來讀一讀。）1齊讀課文。2.指名讀課文。3.繪本閱讀。（引導學生理解“走”字，總結學古文的方法：借注釋，懂古文。）設計意圖：給每句話都配上了插圖，圖文并茂，既激發(fā)了學生的閱讀興趣又有助于學生理解句子。4.引導學生讀好長句子，總結誦讀古文的方法：巧停頓，誦古文。（師范讀“因釋其耒而守株冀復得兔”學生找出停頓并試著讀一讀，讀出停頓，讀出韻味。）5.同桌合作借助注釋說一說“因釋其耒而守株冀復得兔”的意思。（指名回答）6.借助圖片讀古文。7.教師與學生古今對讀。(師說文意學生對出古文，加強學生對古文的理解。）8.質疑：“農(nóng)夫為什么會被宋國人嘲笑？”（同桌交流，指名回答。）師小結：這個農(nóng)夫把偶然發(fā)生的事當作是經(jīng)常發(fā)生的事。他的這種心理，我之為僥們稱幸。他花費了很長時間去等待一個僥幸，結果卻一無所獲。所以這個農(nóng)夫才會被宋國人笑話。隨機板書：僥幸9.小組交流：“勸農(nóng)夫，選書法作品送給農(nóng)夫?！?0.派小組代表上臺勸一勸農(nóng)夫，為農(nóng)夫送上書法作品。（四）課堂小結農(nóng)夫把偶然發(fā)生的事當作是常有的事，結果不但沒有得到兔子，而且還成了整個宋國的笑話。同學們：在平時的學習與生活中，我們