《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書/人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)六年級語文（下冊）第二單元教學(xué)主題：外國文學(xué)名著授課對象：六年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）基于閱讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表）達效果。在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解故事梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的感受。（2）基于口語交際：與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。2．學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)、閱讀、感悟的能力，如果學(xué)生在課前做好充分預(yù)習(xí)，查找有關(guān)藏戲的資料，也許上課會輕松許多。但由于孩子們對戲劇缺乏興趣，特別是對藏戲更是一無所知，所以老師需要為學(xué)生提供藏戲的有關(guān)感性的資料，讓孩子先從感官上認(rèn)識藏戲，然后產(chǎn)生了了解藏戲的興趣，從而體會藏戲這種傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的獨特魅力和豐富的文化內(nèi)涵。（1）基于閱讀：本文篇幅較長，比較適用默讀和瀏覽的方法。對學(xué)生來說是一個很好的讀的訓(xùn)練機會。（2）基于口語交際：學(xué)生能積極參與討論，大膽表達自己的看法和感受，交談中懂得認(rèn)真耐心傾聽，并做出評價，但是在抓住要點，簡要轉(zhuǎn)述，表達時有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)?shù)确矫孢€有所欠缺。教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“懼、凄、寞”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“流落、凄涼、寂寞”等詞語。2.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。教具準(zhǔn)備課件：名著《魯濱遜漂流記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.仔細觀察圖中人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。）他就是《魯濱遜漂流記》中的主人公。（板書課題）2.齊讀課題。今天，我們就和作家笛福一起，走進荒島，去認(rèn)識一下這位獨自置身荒島生活28年的魯濱遜。3.簡介作者以及寫作背景18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，我們應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手塞爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。塞爾科克在荒島上并沒有做出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新人，成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。那么，魯濱遜究竟是怎樣在荒島上獨自生存28年的呢？讓我們一起去一探究竟吧！

以課文插圖的人物導(dǎo)入，讓學(xué)生仔細觀察，初步感知人物形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。簡介作家和作品寫作背景，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀梗概的興趣。新課教學(xué)二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）自學(xué)生字新詞。（3）讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生了哪些事情？2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，相機指導(dǎo)。（1）出示詞語，讀一讀。流落凄涼寂寞恐懼倒霉憂傷書籍處境理智控制心平氣和拋棄重見天日防御侵襲傾覆寬慰深重困境焉知非福（2）詞語解釋。畏懼：害怕、恐懼，不敢面對。凄涼：寂寞冷落；凄慘（多用來形容環(huán)境或景物）。寂寞：①冷清孤單；清靜。②靜寂無聲。聊以自慰：聊，姑且。姑且用來安慰自己。貸方：一個賬戶的右方，即付方，與借方相對，課文中是與壞處一致，與好處相對。傾覆：顛覆，覆滅；倒塌，翻倒；傾軋陷害。稍稍：逐漸；漸漸。三、再讀感知，理清脈絡(luò)1.學(xué)生快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容，并練習(xí)說說這部小說的大概內(nèi)容。這篇課文主要介紹了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫星期五，把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。2.結(jié)合學(xué)生概括，相機引導(dǎo)學(xué)生說簡潔，說完整?？梢赃@樣引導(dǎo)：（1）從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什么？（2）默讀“梗概”，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法的語句做上記號。（3）嘗試著把重點部分展開來，再講一講小說的大意。3.交流這部小說的大意。4.再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難。（1）住──用木頭和船帆搭起一座簡易的帳篷。（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）安全——防御。（4）孤獨——救助“星期五”。5.小組交流：課文按什么順序?qū)懙?，寫了哪幾件事？嘗試給每件事加一個小標(biāo)題。流落荒島—6.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。7.教師總結(jié)。流落荒島—建房定居—畜養(yǎng)種植—救“星期五”—回到英國（板書）

鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生通過默讀梗概來概括主要內(nèi)容，列出小標(biāo)題，提高孩子們的概括能力。課堂小結(jié)及拓展延伸四、課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者笛福一道來到了荒島，認(rèn)識了一位有著頑強生命力的魯濱遜，了解了他28年來遇到的各種各樣的困難。在島上他還發(fā)生了哪些有意義的事情呢？他究竟是個怎樣的人呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)走近他！下課后同學(xué)們也可以閱讀這本書，更加深入了解課文內(nèi)容。設(shè)下疑問，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進行閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生對語文的愛好。板書魯濱遜漂流記笛福（1660—1731），英國小說家流落荒島—建房定居—畜養(yǎng)種植—救“星期五”—回到英國第二課時教學(xué)目標(biāo)1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。2.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會從正反兩面分析問題，形成積極樂觀的生活態(tài)度，并加深對課文內(nèi)容的理解。教具準(zhǔn)備課件、課文插圖教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.聽寫詞語。畏懼、凄涼、寂寞、宴會、缺乏、書籍、聊以自慰、柵欄、控制、貸方、襲擊、傾覆、稍2.板書課題，回顧課文主要內(nèi)容。上節(jié)課我們用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的故事?；貞洸⒒ハ嗾f說：魯濱遜流落荒島后都發(fā)生了哪些事？

檢查默寫和回顧情節(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計，既為了與上節(jié)課做好銜接，又讓學(xué)生重溫魯濱遜荒島生活，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)二、默讀精彩片段，感知人物形象1.瀏覽精彩片段，快速默讀，詳細說一說：魯濱遜克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？提示：用自己的話概括魯濱遜遇到了哪些困難，分別是如何克服困難的，揣摩魯濱遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，努力改善生活。（1）同桌交流（2）全班交流，并匯總。遇到困難：1.生存：陷入荒島，與世隔絕2.生活：缺乏必備的工具和生活用品。3.生命意義：活下去的價值與意義。解決辦法：1.用刻痕記錄時間，進行記錄。2.節(jié)約現(xiàn)有的工具和用品、靠自身智慧來創(chuàng)造工具。3.分析目前處境，排列自己的幸與不幸。心態(tài)變化：苦悶失望---智慧應(yīng)對---積極樂觀（板書：面臨困難：生存生活生命意義心態(tài)變化：苦悶失望---智慧應(yīng)對---積極樂觀）2.感悟精神光輝，感知人物形象。（1）28年的荒島生活，魯濱遜克服許許多多的困難，他的心態(tài)發(fā)生了變化。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀?！拔摇钡男遗c不幸結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。（3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。（如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存、生活及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。）（4）魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。出示并齊讀：“在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己?！薄昂锰幣c壞處”讓魯濱遜有了活下去的勇氣。讓魯濱遜不再為自己的處境消極悲觀，而是以積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)并努力克服困難。小結(jié)：魯濱遜的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強跟困難作斗爭的信心。（板書：勇敢堅毅樂觀積極靠智慧解決困難）（3）除了魯濱遜的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩？學(xué)生可能談到魯濱遜的語言，如：但是，我既然不得不干這活兒，又有的是時間，有什么必要介意呢？學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡，是因為其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因為在寫法上有獨特的地方，就像作者把魯濱遜的思想活動列出來一樣。我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。三、聯(lián)系實際，拓展延伸1.聯(lián)系實際生活，在學(xué)習(xí)中或生活中，最近你遇到了什么困難和煩惱了嗎？能夠像魯濱遜一樣把壞處和好處列出來嗎？并說說這樣做對你是否有幫助？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）2.你想詳細了解魯濱遜嗎？可讀一讀原著。

自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對話，并能夠與作者對話，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文、閱讀名著打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重點語句理解文章和體會作者情感而設(shè)計的，體會人物心態(tài)變化是理解文章的一個重要方法。此環(huán)節(jié)是用自己的話來概括人物的性格特征，這一設(shè)計是考查學(xué)生的概括能力，也是從整體上把握文章的能力。抓住關(guān)鍵句子來感知人物形象，體會人物的心態(tài)變化，可以感受人物的語言特點，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。此環(huán)節(jié)通過學(xué)生聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，，學(xué)會從正反兩面分析問題，形成積極樂觀的生活態(tài)度，并加深對作品的理解。課堂小結(jié)及拓展延伸四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課文通過對《魯濱孫漂流記》故事梗概和精彩片段的摘錄，魯濱遜面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗，對于處在生存、競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的我們是一個很好的啟示。我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時光，強健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識，提高我們的技能，從而大大提升我們的生存能力和社會競爭能力。我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因為我們有堅韌