《雙減政策下教師課堂教學(xué)能力提升》

《雙減政策下教師課堂教學(xué)能力提升》所謂“雙減”是指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校更好地落實(shí)“雙減”政策，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理，讓全體教師樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，著力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量?！半p減”給學(xué)生“松綁”，給家長(zhǎng)“減負(fù)”，但家長(zhǎng)的擔(dān)憂給廣大教師的常規(guī)工作提出了更高的要求?！皽p負(fù)”不能降低教學(xué)質(zhì)量，“雙減”不能減了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為了達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)增效"的目的,我認(rèn)為，教師在日常教學(xué)中一定要注意如下三個(gè)方面：向課堂要實(shí)效，實(shí)現(xiàn)日日清。老師上課，一定要邊講解邊讓學(xué)生鞏固，而且要講練結(jié)合，及時(shí)而有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)由理解到識(shí)記、運(yùn)用的轉(zhuǎn)換，這才是真正的高效課堂，才能給學(xué)生帶來普遍較高的學(xué)習(xí)成績(jī)。聚焦課堂，以“問題化學(xué)習(xí)”為抓手，不斷推動(dòng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量晉檔升級(jí)。讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)、學(xué)足、學(xué)好、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、提升學(xué)生的思維能力，緩解家長(zhǎng)的焦慮。這是落實(shí)'雙減'的關(guān)鍵本質(zhì)所在。以學(xué)生發(fā)展核心。統(tǒng)籌各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科、各學(xué)段，深化問題化學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)共同體。讓課程指向?qū)W生發(fā)展，讓課堂指向協(xié)同研究，指向?qū)W會(huì)創(chuàng)造。讓課堂更加接地氣，為學(xué)生發(fā)展賦能助力。讓課堂教學(xué)與學(xué)生思維品質(zhì)提高、個(gè)性發(fā)展、能力提升同頻共振。二、對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)實(shí)行有效把控?！皽p負(fù)”是要減少學(xué)生的課外書面作業(yè)量，并非阻止學(xué)生的一切課外活動(dòng)。除了完成適量的書面作業(yè)外，學(xué)生還要每天花點(diǎn)時(shí)間去預(yù)習(xí)新課，鞏固當(dāng)天甚至以前學(xué)過的舊課。一節(jié)課下來，老師所講的知識(shí)點(diǎn)，70%左右是可以當(dāng)堂消化的,那些都是容易理解和識(shí)記的中小知識(shí)點(diǎn)，而30%左右的知識(shí)難點(diǎn)，如果也要求當(dāng)堂熟記并會(huì)運(yùn)用，課堂有限的時(shí)間肯定是不夠的，這就要求，學(xué)生必須在課外要花一定的時(shí)間來鞏固。所以，老師上完課后,除了布置課外作業(yè)，一定要布置學(xué)生課外復(fù)習(xí)鞏固那30%左右的知識(shí)難點(diǎn)，并且及時(shí)預(yù)習(xí)新課。第二天上課前，要對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行嚴(yán)格的檢查。這個(gè)環(huán)節(jié)特別重要，因?yàn)槟?0%的難點(diǎn)就是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，如果我們每次上課后都忽略了，那學(xué)生的考試成績(jī)?cè)趺磿?huì)好？同時(shí)，在作業(yè)設(shè)計(jì)上做減法，改變以往機(jī)械訓(xùn)練式的作業(yè)布置,學(xué)校各學(xué)科組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)個(gè)性化的菜單式作業(yè),學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)選擇性地完成相應(yīng)的作業(yè)。此舉切實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高成績(jī)，讓幸福教育更有品質(zhì)。三、精準(zhǔn)優(yōu)化課內(nèi)作業(yè)。課后服務(wù)以完成課內(nèi)作業(yè)為首要任務(wù)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行精細(xì)優(yōu)化，減少機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生向探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)發(fā)展。每日各年級(jí)、各學(xué)科作業(yè)由教務(wù)處、備課組長(zhǎng)、學(xué)科教師進(jìn)行逐層質(zhì)量把關(guān)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能輕松完成所有作業(yè)，減輕過重作業(yè)壓力。我認(rèn)為，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)能力的提升。要夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)對(duì)分課堂模式的實(shí)踐，向過程要效率，落實(shí)備課“深”，上課“實(shí)”，作業(yè)“精”的要求，真正提升課堂效率?；鲗哟螌W(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓優(yōu)生更優(yōu)，讓中等生前進(jìn)一步，讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。要