新課標(biāo)人教版八年級(jí)物理上冊(cè)全冊(cè)教案

人教版初中物理八上

全冊(cè)教案

目錄

0.科學(xué)之旅

1.1聲音的產(chǎn)生與傳播教案

1.2我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音

1.3聲音的特性

1.4噪聲的危害和控制

1.5聲的利用

2.1光的傳播

2.1透鏡

2.2光的反射

2.2生活中的透鏡

2.3平面鏡成像

2.3探究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)

2.4光的折射

2.4眼睛與眼睛

2.5光的色散

2.5顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

2.6看不見(jiàn)的光

4.1溫度計(jì)教案

4.2熔化和凝固

4.3汽化和液化

4.4升華和凝華

5.1電荷

5.2電流和電路

5.3串聯(lián)和并聯(lián)

5.4電流的強(qiáng)弱

5.5探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律

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課題科學(xué)之旅課型新授

1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到物理是有趣的、有用的，激發(fā)對(duì)科學(xué)

知識(shí)的好奇心和求知欲。

教技能2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理的方法

學(xué)3、體會(huì)物理的研究方法

目過(guò)程經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，初步體驗(yàn)觀察的方法，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象

標(biāo)方法提出簡(jiǎn)單的科學(xué)問(wèn)題

情感讓學(xué)生在熟悉的情景中,用生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而感受物理與

態(tài)度生活的聯(lián)系.

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生們對(duì)物理世界有種新奇感、求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理的方法，成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)用具燒瓶、燒杯、聲現(xiàn)象演示器、放大鏡、雞蛋、氣球、集氣瓶等

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

情境引入

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課本第3頁(yè)上的文字，體會(huì)其學(xué)生們朗讀課文，談?wù)勛酝ㄟ^(guò)閱讀感受

中的意境。同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？己的感受物理學(xué)是一個(gè)

合作探究知識(shí)的海洋

“物理”一詞源于莊子——判天地之美，析萬(wàn)物之理。

物理學(xué)問(wèn)題在我們生活中隨處可見(jiàn)。

系列問(wèn)題1：讓學(xué)生從身邊

①?gòu)臉?shù)上掉下蘋果為什么總是落向地面？學(xué)生討論，發(fā)表自己的見(jiàn)的這些為什么

②棒冰冒出的白氣向上飄還是向下飄？解出發(fā)，領(lǐng)會(huì)物理

③打雷時(shí)為什么總是先看見(jiàn)閃電，后聽(tīng)到雷聲？與生活息息相

④晴朗的天空為什么是蔚藍(lán)的？關(guān)

⑤廣播電視、移動(dòng)電話、因特網(wǎng)為什么能傳遞各種信

息？

在我們的心頭還縈繞著許許多多的“為什么”為了揭開(kāi)其

中的奧秘，讓我們一起來(lái)探索，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。學(xué)生猜想，記下自己的結(jié)使學(xué)生初步了

系列實(shí)驗(yàn)1：論，觀察實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

①課本0.1-1的實(shí)驗(yàn)，首先提出問(wèn)題:停止沸騰的水，猜想。做實(shí)驗(yàn)前提出

澆上冷水后還會(huì)沸騰嗎？學(xué)生試著提出問(wèn)題并猜想問(wèn)題、簡(jiǎn)單的猜

②課本圖0.1-2的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們想提出一個(gè)什么問(wèn)結(jié)論，觀察實(shí)驗(yàn)。想和假設(shè)，然后

題，試一試。再經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀

下面同學(xué)們自己來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，討論察現(xiàn)象并檢驗(yàn)

③用事先準(zhǔn)備好的透明瓶透過(guò)瓶子觀察自己的手指發(fā)生這些現(xiàn)象的原因先前的猜想和

和遠(yuǎn)處的物體，再在瓶子中倒入一些水，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。假設(shè)

你有什么發(fā)現(xiàn)？與你事先的想法一致嗎？

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教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

④取兩張紙使其自然下垂，兩張紙相距一定的距離，學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，談?wù)勛约号囵B(yǎng)學(xué)生自己

用力向紙中間吹氣，你認(rèn)為兩張紙會(huì)有什么變化？是向兩觀察到的現(xiàn)象學(xué)生思考、動(dòng)手的習(xí)慣和

邊分開(kāi)還是向中間靠攏？自己實(shí)際做做。討論、歸納初步的歸納總

通過(guò)上面的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？物理是什么？結(jié)能力

在老師的引導(dǎo)下學(xué)生歸納出：

1、物理學(xué)是一門十分有趣的科學(xué)，它研究聲、光、熱、

電、力等形形色色的物理現(xiàn)象。

2、物理是有用有趣的。學(xué)生們思考、討論問(wèn)題讓學(xué)生感受到

系列問(wèn)題2：有趣的物理問(wèn)題很多，同學(xué)們你們注意到生活中的衣、

了嗎？食、住、行與物

①為什么夏天人們愛(ài)穿淺顏色的衣服，冬天人們又常穿理息息相關(guān)

深顏色的衣服？

②為什么用“高壓鍋”煮飯比用普通鍋煮飯快？

③為什么空調(diào)既能制“冷”又能制“熱”？學(xué)生談自己心中的為什么

④自行車上坡時(shí)，要省力，后軸的齒輪該換大的還是小學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察

的？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生學(xué)會(huì)觀

同學(xué)們還有哪些類似的問(wèn)題？學(xué)生觀察并思考，類似的察實(shí)驗(yàn)的方法，

系列實(shí)驗(yàn)2：我們?cè)賮?lái)做一些實(shí)驗(yàn)，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)象例如拔火罐。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

①課本0.1-9的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生用自己準(zhǔn)備好的器材分組學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，類似物理的興趣

進(jìn)行。的現(xiàn)象如彩虹

②課本0.1—10的實(shí)驗(yàn)，教師演示學(xué)生觀察。同學(xué)們學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證

見(jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？自己的猜想

③用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谑裁?/p>

地方看到過(guò)類似的現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象？

④水煮金魚(yú)，在試管中倒入四分之三的水，在水中裝入學(xué)生思考問(wèn)題總結(jié)學(xué)習(xí)物

一條小金魚(yú)，用酒精燈對(duì)試管上部加熱，當(dāng)水沸騰時(shí)，金理的方法

魚(yú)有什么變化？同學(xué)們猜想一下.使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)

教師引言：同學(xué)們想知道答案嗎？就要認(rèn)真學(xué)習(xí)物理，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)物理的方法習(xí)物理的方法

如何學(xué)好物理？我們?cè)谏险n過(guò)程中研究問(wèn)題采取了什么

手段？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)物理？物理現(xiàn)象從哪里發(fā)現(xiàn)？學(xué)生閱讀STS思考回答

3歸納學(xué)習(xí)物理的方法：后面的問(wèn)題，談?wù)勛约禾綆椭鷮W(xué)生檢查

(1)勤于觀察，勤于動(dòng)手。觀察就是有目的的看，注意究活動(dòng)的過(guò)程，歸納探究自己是否通過(guò)

正確確定觀察對(duì)象?；顒?dòng)的要素閱讀獲取了一

(2)勤于思考，重在理解。要用疑問(wèn)的眼光看待各種現(xiàn)定的知識(shí)，使學(xué)

象。生初步認(rèn)識(shí)實(shí)

(3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。物理從生活中來(lái)到生活中去。驗(yàn)探究的過(guò)程

4閱讀STS伽利略對(duì)擺動(dòng)的探究

思考回答后面的問(wèn)題，如果同學(xué)們自己想探究一個(gè)問(wèn)

題，你會(huì)怎么做？

歸納得科學(xué)探究活動(dòng)的要素：

觀察--提出疑問(wèn)--作出猜想一證實(shí)猜想(通常是用

實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)結(jié)合推理論證)

同學(xué)們知道文中提到的伽利略和牛頓嗎？談?wù)勀阒赖?/p>

事情。(http://zhidao.baidu.eom/question/l8753568.html：

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/question/37602262.html)

課堂小結(jié)

通過(guò)翻閱課本，寫一篇關(guān)于你心目中的物理的文章

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

1、物理學(xué)是一門十分有趣的科學(xué)，它研究聲、光、熱、電、力等形形色色的物理現(xiàn)象。

2、物理是有用有趣的。

板3、歸納學(xué)習(xí)物理的方法：

(1)勤于觀察，勤于動(dòng)手。觀察就是有目的的看，注意正確確定觀察對(duì)象。

書(shū)

(2)勤于思考，重在理解。要用疑問(wèn)的眼光看待各種現(xiàn)象。

設(shè)(3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。物理從生活中來(lái)到生活中去。

計(jì)4、歸納得科學(xué)探究活動(dòng)的要素：

觀察-一提出疑問(wèn)--作出猜想--證實(shí)猜想(通常是用實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)結(jié)合推理論證)

教

學(xué)

反

思

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年級(jí)八年級(jí)課題聲音的產(chǎn)生與傳播課型新授

1:通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條《二o

知識(shí)

2：知道聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

教技能

吃的速度不同。

學(xué)3：知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳并

過(guò)

程

目通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和研究問(wèn)題的

法

方

標(biāo)能力。

情感態(tài)度

通過(guò)師生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)聲音的產(chǎn)生和傳播

教學(xué)難點(diǎn)組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論

教學(xué)用具橡皮筋(每人一根)，直尺((每人一根)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

我們生活的世界充滿了各種聲音。聲音可以說(shuō)無(wú)時(shí)不有，列舉聲音的用途突出聲音的重要

無(wú)處不在。聲音對(duì)我們有哪些用途呢？性，激發(fā)興趣

從同學(xué)們舉得例子可以看出聲音是非常重要的，那同學(xué)思考并提出問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題

們想知道與省有關(guān)的哪些問(wèn)題呢？聲音是如何發(fā)出的？的能力

二合作探究聲音如何傳播？

(-)探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？

利用身邊物體制造聲音讓學(xué)生學(xué)會(huì)用身

(1)請(qǐng)學(xué)生利用你身邊的器材制造聲音，并觀察物體發(fā)

聲前后有什么不同？撥動(dòng)橡皮筋，撥動(dòng)直尺，拍邊的器材做實(shí)

桌子等初步體會(huì)發(fā)聲的原驗(yàn)，初步接觸對(duì)

因比的研究方法

(2)師生共同做：把手放在喉結(jié)處，體會(huì)說(shuō)話和不說(shuō)話比較聲帶的變化，得出發(fā)聲

時(shí)，聲帶有什么不同？原因培養(yǎng)學(xué)生觀察，

歸納，總結(jié)能力

討論，歸納總結(jié)：發(fā)聲的物和合作的習(xí)慣體

(3)通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們討論聲音產(chǎn)生的原因體都在振動(dòng)會(huì)成功的快樂(lè)

總結(jié)板書(shū)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。振動(dòng)停止，發(fā)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)

生停止。題能力，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)

有的說(shuō)動(dòng)，有的說(shuō)不動(dòng)化法

想辦法來(lái)證明

提問(wèn)：(1)手拍桌子，桌子振動(dòng)了嗎？

(2)回答振動(dòng)的同學(xué)，誰(shuí)能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？

師強(qiáng)調(diào)，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，只是有的明顯有的有的說(shuō)翅膀，有的說(shuō)腹部培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能

不明顯。力

提問(wèn)：(1)你們見(jiàn)過(guò)蟬嗎？誰(shuí)知道蟬是怎樣發(fā)出聲音的？

講解蟬的發(fā)聲

(2)我們平時(shí)的錄音，唱片又是怎么回事呢？

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

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-）探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的？

提問(wèn)激發(fā)學(xué)生興趣

（1）同學(xué)們看書(shū)，1」一5,問(wèn)什么近在咫尺的他們必回答，因?yàn)闆](méi)有空氣

須用無(wú)線電來(lái)交談？而我們卻能直接交談？

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)

（2）同學(xué)們猜想：聲音的傳播需要什么？

思考，猜想，液體，固體

只有空氣能傳聲嗎？題，解決問(wèn)題的

都能傳聲能力

（3）請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)支持你的想法。

思考，如游泳的人能聽(tīng)到岸

上的人說(shuō)話；岸上的人說(shuō)話讓學(xué)生知道聲音

能把魚(yú)嚇跑的傳播需要介

質(zhì)，真空不能傳

總結(jié)：固體，液體和氣體都可以傳播聲音。我們稱它們聲

為介質(zhì)?？梢?jiàn)聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。引起學(xué)生思考

初步了解聲波

過(guò)渡：我們平時(shí)的聲音，如老師講課的聲音通過(guò)什么傳思考并回答

播的呢？

空氣是最常見(jiàn)的介質(zhì)，那么聲音在空氣中如何傳播呢？

學(xué)生看書(shū)15頁(yè)第一段

用學(xué)生熟悉的水波類比，以擊鼓為例，講解聲波

總結(jié)：聲音在空氣中以波的形式傳播，我們把它叫做聲

波。

過(guò)渡：我們知道了聲音固體，液體，氣體中傳播，那么

你們還想知道什么？思考，提出問(wèn)題：聲音在什培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題

（三）聲速么中傳播的最快？傳播的的習(xí)慣

（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀15頁(yè)小資料，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？快慢一樣嗎？

閱讀討論，得出固體和液體培養(yǎng)學(xué)生閱讀能

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^察，同樣在空氣中，聲音的傳播速度比氣體傳聲快力，總結(jié)能力

,樣嗎？你又得出什么？

（3）綜合上面，不難發(fā)現(xiàn)，聲速與那些因素有關(guān)？得出與介質(zhì)的溫度有關(guān)

思考得出結(jié)論

總結(jié)板書(shū)：聲速的大小跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的

溫度有關(guān)。練習(xí)聲速的讀法和意義

三：課堂小結(jié)

1：聲是山物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲

使所學(xué)內(nèi)容更加

2：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

系統(tǒng)，便于掌握

3聲速的大小跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，加深

印象

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課內(nèi)練習(xí)：

1:填空

（1）悠揚(yáng)的笛聲是空氣____產(chǎn)生的。

（2）聲音在水中的傳播速度______（大于、等于、小于）在空氣中的傳播速度。

（3）在月球上，聲音不能傳播的原因是_____________________。

2：選擇

（1）下列現(xiàn)象中，不能說(shuō)明聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的是（）

A.正在放音樂(lè)時(shí)，喇叭紙盆上紙屑在“跳舞”

課B.琴弦停止振動(dòng)，發(fā)聲也停止

堂C.鋼琴不彈不響

D.余音繞梁，三日不絕

練

（2）以下現(xiàn)象中，能說(shuō)明聲音是靠介質(zhì)傳播的是（）

習(xí)

A.敲鼓時(shí)，灑在鼓面上的紙屑跳動(dòng)

B.將發(fā)聲的音叉接觸水面，能濺起水花

C.揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)紙盆會(huì)振動(dòng)

D.把正在響鈴的鬧鐘放在密封的玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出玻璃罩內(nèi)的空氣

課外作業(yè)：

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理3、4/、5

（產(chǎn)生：由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

板

書(shū)聲J傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)。

設(shè)

’聲速：與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

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新

年級(jí)八年級(jí)課題我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音課型

授

L了解人類聽(tīng)到聲音的過(guò)程.

知識(shí)

2.知道骨導(dǎo)的原理.

技能

3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用.

教1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的.

過(guò)程

學(xué)2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，

方法

目從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力.

標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽(tīng)到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的

情感態(tài)度物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科

與價(jià)值觀學(xué)技術(shù)的能力.

2.學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人

教學(xué)重點(diǎn)1.人類聽(tīng)到聲音的“物理過(guò)程”.2.骨導(dǎo)的原理.

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的.

教學(xué)用具多媒體，，音叉(每小組一個(gè))

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

-：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課觀看視頻

多媒體播放"千手觀音"節(jié)目畫面.提問(wèn):同學(xué)們你們靠什知道我們主要靠耳

么聽(tīng)到這美妙音樂(lè)的？而這些演員他們都是聾啞人，他朵聽(tīng)聲音激發(fā)學(xué)生興趣

們排練時(shí)又是如何排練的？思考聾啞人如何聽(tīng)引發(fā)學(xué)生思考

那么，耳朵通過(guò)什么途徑感知聲音呢？聲音

二：合作探究

(-)人耳的構(gòu)造

(1)學(xué)生看書(shū)17頁(yè)圖人耳的結(jié)構(gòu)，了解耳朵的主要結(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主

構(gòu)。看書(shū)，記憶主要結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)習(xí)慣

(2)學(xué)生畫出人兒的結(jié)構(gòu)示意圖并標(biāo)出主要結(jié)構(gòu)加深記憶，為后

一個(gè)學(xué)生畫在黑板，面畫流程圖奠

其他學(xué)生畫在筆記定基礎(chǔ)

(3)對(duì)照示意圖，討論人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程，畫出流程本上培養(yǎng)學(xué)生合作

圖。習(xí)慣和歸納總

總結(jié)上述問(wèn)題：外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這討論，畫圖結(jié)能力

種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他組織傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)

把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽(tīng)到了聲音.

提問(wèn);對(duì)照流程圖，討論失聰可能是哪些原因造成的？理解記憶培養(yǎng)學(xué)生分析

問(wèn)題的能力

總結(jié)：由于聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；

由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙(如鼓膜、聽(tīng)小骨損壞)而討論失聰原因

導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾.

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教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)

在我們的周圍，有很多人因?yàn)楦鞣N原因失去聽(tīng)覺(jué)，聆聽(tīng)，感受心他人，特別是

我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這關(guān)心殘疾人.

方面的研究，使這些人恢復(fù)聽(tīng)覺(jué).

（二）骨傳導(dǎo)分組操作

（1）請(qǐng)同學(xué)們將振動(dòng)的音叉放在耳邊，聽(tīng)音叉的聲音

在這種情況下，人是如何聽(tīng)到聲音的？思考回答再一次理解空

氣傳聲

（2）用手指將耳朵堵住，再聽(tīng)音叉的聲音.有什么不同實(shí)驗(yàn)，得出現(xiàn)象，分

析原因

分組操作.把音

（3）請(qǐng)同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動(dòng)的音叉叉的尾部抵在前額、滿足學(xué)生的求

的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否耳后的骨頭上，能知欲，指導(dǎo)學(xué)生

聽(tīng)到音叉的聲音？“聽(tīng)到”較弱的聲實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生

音，把音叉放在牙齒的動(dòng)手操作能

這次靠什么聽(tīng)到聲音的？上體驗(yàn)，“聽(tīng)到”的力。

總結(jié)板書(shū)：聲音通過(guò)頭骨、頜骨也能傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聲音較強(qiáng).

引起聽(tīng)覺(jué).物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)一思考回答;骨可以傳

些失去聽(tīng)覺(jué)的人可以利用骨傳導(dǎo)來(lái)聽(tīng)聲音.例如:音樂(lè)家嚴(yán)

貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在讓學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)

鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的.他的勝困難，要有堅(jiān)

這種對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志，真讓我們健康人為之強(qiáng)的意志

震撼.聆聽(tīng)，感受

.走進(jìn)生活：解釋下面現(xiàn)象:你平時(shí)吃口香糖，感覺(jué)自己的

聲音大，還是別人嚼的聲音大？為什么？學(xué)以致用，聯(lián)系

實(shí)際

過(guò)渡：我們靠什么判斷物體位置？那么閉住眼能否判斷分析原因

物體位置？激發(fā)學(xué)生興趣

這是為什么呢？下面讓我們來(lái)介紹雙耳效應(yīng)

（三）雙耳效應(yīng)一學(xué)生站在不同位

（1）同學(xué)們看書(shū)科學(xué)世界《雙耳效應(yīng)》。置說(shuō)話，其他學(xué)生閉

住眼說(shuō)出其位置培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)

（2）播放一段歌曲，讓學(xué)生分別感受左聲道，右聲道和能力，了解雙耳

雙聲道效果。看書(shū)，了解雙耳效應(yīng)效應(yīng)及應(yīng)用

三：課堂小結(jié)

1.聲音傳播的兩種途徑：立體聲感受

（1）空氣傳導(dǎo)

（2）骨傳導(dǎo)加深對(duì)本節(jié)課

2.雙耳效應(yīng)這節(jié)可你有哪些收知識(shí)的印象

獲

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課內(nèi)練習(xí)：

選擇

（1）聲波傳入人耳的順序是（）

A.外耳道一鼓膜一耳蝸一聽(tīng)小骨一聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)

B.外耳道->鼓膜一聽(tīng)小骨一耳蝸一聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)

C.外耳道一聽(tīng)小骨一鼓膜一耳蝸一聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)

D.外耳道一耳蝸一鼓膜一聽(tīng)小骨一聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)

（2）當(dāng)小麗閉嘴嚼口香糖時(shí)，旁邊的同學(xué)只能看到她的嘴動(dòng)，幾乎聽(tīng)不到聲音，而小

課麗自己聽(tīng)到很大的聲音，其原因是（）

A.同學(xué)離小麗較遠(yuǎn)，聽(tīng)不到聲音

當(dāng)呈

B.小麗自己聽(tīng)到的聲音主要靠骨傳導(dǎo)

練C.同學(xué)的耳朵出現(xiàn)了障礙

D.以上說(shuō)法都不對(duì)

習(xí)

（3）下列關(guān)于人感知聲音的說(shuō)法中，不正確的是（）

A.鼓膜損壞的人，仍能感知聲音

B.將耳朵堵住后，仍能感知聲音

C.聽(tīng)小骨損壞的人，仍能感知聲音

D.聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞的人，仍能感知聲音

課外作業(yè)：課外作業(yè)另附

二我們是怎樣聽(tīng)到聲音的

板

-聲音傳播的兩種途徑二雙耳效應(yīng)

書(shū)我們判斷物體方位的重要基礎(chǔ)

（1）空氣傳導(dǎo)

設(shè)

（2滑傳導(dǎo)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

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年級(jí)八年級(jí)課題聲音的特性課型新授

1:了解聲音的特性。

知識(shí)

2：知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)，響度和發(fā)聲體的振幅有關(guān)。不同發(fā)

教技能

聲體發(fā)出聲音的音色不同。

學(xué)

過(guò)程

目通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究的方法。

方法

標(biāo)

情感態(tài)度

體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。

與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)聲音的音調(diào)、響度，音色與什么因素有關(guān)

教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分音調(diào)和響度的不同

教學(xué)用具水瓶器、直尺（每組一根）、音叉、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

-：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課讓學(xué)生對(duì)聲音的

我們?cè)谫I瓷器的時(shí)候，如何判斷它質(zhì)量的好壞？特性有一個(gè)感性

在買西瓜的時(shí)候，怎樣知道西瓜是否成熟？思考、回答的了解，認(rèn)識(shí)，

當(dāng)我們往開(kāi)水壺中加開(kāi)水的時(shí)候，如何判斷水滿不激發(fā)學(xué)生興趣

滿？

敲擊水瓶器發(fā)出不同的音調(diào)和響度

二：合作探究引導(dǎo)學(xué)生從感知

聲音的性質(zhì)特點(diǎn)

（一）音調(diào)：聲音的高低叫音調(diào)根據(jù)已有的知識(shí)

猜想：音調(diào)的高低可能與發(fā)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到

（1）根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)猜想音調(diào)高低與什么生體振動(dòng)的快慢有關(guān)系的現(xiàn)象提出猜想

因素有關(guān)？

嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，

進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)的對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將直尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥現(xiàn)象并且進(jìn)行分析，判斷結(jié)果進(jìn)行分析、

動(dòng)直尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)觀察振動(dòng)的快慢。歸納

改變直尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，重復(fù)操作，注意直尺振動(dòng)的

快慢和發(fā)聲的音調(diào)。

得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生歸納總

分析：直尺振動(dòng)越快，音調(diào)越高；直尺振動(dòng)越慢，結(jié)、概括能力

音調(diào)越低。

結(jié)論：物體振動(dòng)越快，發(fā)出的音調(diào)越高。振動(dòng)越慢，學(xué)生看書(shū)，回答培養(yǎng)學(xué)生閱讀能

發(fā)出的音調(diào)越低。力

（2如何來(lái)描述發(fā)聲體振動(dòng)的快慢？

總結(jié)：物理學(xué)用頻率描述物體振動(dòng)的快慢。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

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頻率：每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)

單位為赫茲(hertz)簡(jiǎn)稱赫符號(hào)Hz

物理學(xué)用頻率描述物體振動(dòng)的快慢。

(3)超聲波和次聲波

學(xué)生看書(shū)

問(wèn)什么狗的聽(tīng)覺(jué)比人的聽(tīng)覺(jué)好呢？

總結(jié):人的聽(tīng)力范圍約為20Hz?20000Hz的聲音。人們

把高于20000Hz的聲音做超聲波；把低20Hz的聲音叫培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身

分組討論、思考、回答

做次聲波。邊的物理現(xiàn)象和

想?想：為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲聯(lián)系生活實(shí)際的

音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？能力，教育學(xué)生

觀察生活，貼近

生活

(二)響度：物理學(xué)中，聲音的強(qiáng)弱叫做響度。

猜想

(1)猜想：聲音的響度與什么因素有關(guān)？

分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行

(2)學(xué)生分組利用身邊器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象

探究實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生評(píng)估利

提出猜想和設(shè)計(jì)

用直尺等

實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

的能力

(3)演示：用不同力度敲擊音叉，觀察小球彈起的幅

觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行

度和聲音的大小培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)

分析歸納，判斷

(4)振幅：物體振動(dòng)的幅度。即物體振動(dòng)時(shí)離開(kāi)平衡中總結(jié)規(guī)律的能

位置的距離。力

分析：乒乓球被彈開(kāi)的幅度越大聲音越大；乒乓球

被彈開(kāi)的幅度越小聲音越小。

得出結(jié)論

結(jié)論：物體的振幅越大產(chǎn)生聲音的響度也越大。

(三)音色

為學(xué)生用不同的樂(lè)器演奏同?首樂(lè)曲(播放錄音創(chuàng)造合適的情

辨別樂(lè)器

帶)。讓學(xué)生用耳朵分辨相同的樂(lè)曲分別是由什么樂(lè)器發(fā)景，讓學(xué)生感悟

出的聲音。不同物體發(fā)出的

聲音，即使音調(diào)

人們常說(shuō)的'‘音質(zhì)不同”其實(shí)就是聲音的音色不同。和響度相同，但

音色由發(fā)生體本身的性質(zhì)(材料、結(jié)構(gòu)、組織)決定還是有區(qū)別的

三：課堂小結(jié)

我們根據(jù)什么分辨不同的聲音

歸納總結(jié)

(1)音調(diào)由頻率決定鞏固知識(shí)

(2)響度是由振幅決定加深記憶

(3)音色由發(fā)聲體本身決定

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課內(nèi)練習(xí)：

填空

(1)下列句子中的“高”，分別是指聲音的什么特征：

引吭高歌_________

女局首歌唱家________

高聲喧嘩__________

這首歌調(diào)子太高_(dá)______

選擇

(1)演奏同一首樂(lè)曲，人能分辨二胡和小提琴發(fā)出的聲音，主要是因?yàn)樗鼈兊?)

課A.響度不同B.音調(diào)不同C.音色不同D.節(jié)奏不同

(2)下面對(duì)老牛的叫聲與蚊子飛行時(shí)發(fā)出的聲音的描述正確的是()

堂A.蚊子飛行時(shí)發(fā)出的聲音音調(diào)高，牛的叫聲響度大

B.蚊子飛行時(shí)發(fā)出的聲音音調(diào)低，牛的叫聲響度小

練C.蚊子飛行時(shí)發(fā)出的聲音響度小，牛的叫聲音調(diào)高

D.蚊子飛行時(shí)發(fā)出的聲音響度大，牛的叫聲音調(diào)低

習(xí)(3)下列關(guān)于聲音的說(shuō)法正確的是()

A.聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

B.聲音是一種波，它可以在真空中傳播

C.我們能夠辨別不同樂(lè)器發(fā)出的聲音，是因?yàn)樗鼈兊捻懚炔煌?/p>

D.我們常說(shuō)聲音“震耳欲聾”，是指它的音調(diào)很高

課外作業(yè)另附：

板

'音調(diào)——由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定

書(shū)聲音的特性《響度——由發(fā)聲體振動(dòng)的振幅決定

設(shè)

、音色——由發(fā)聲體本身結(jié)鉤和材料決定

計(jì)

教

學(xué)

反

思

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年級(jí)八年級(jí)課題噪聲的危害和控制課型新授

知識(shí)1:了解噪聲的來(lái)源和危害。

教技能2：知道防止噪聲的途徑。

學(xué)過(guò)程

通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。

目方法

標(biāo)情感態(tài)度

通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的觀念。

與價(jià)值觀

教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境

教學(xué)重點(diǎn)

的意識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)噪聲的等級(jí).

教學(xué)用具錄音機(jī)、示波器

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

-：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課欣賞?感受、交流、回通過(guò)體驗(yàn)，讓學(xué)

通過(guò)播放音樂(lè)讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)音與噪聲的區(qū)別答生得到感性認(rèn)

1、正常播放第一次的音樂(lè)使人輕松識(shí)，激發(fā)興趣，

2、過(guò)響播放提出問(wèn)題：愉悅、精神振奮；第二了解什么是樂(lè)音

這兩次播放你有什么感受？次的音樂(lè)令人厭煩和噪聲及它們的

你認(rèn)為什么是噪聲？坐臥不寧。區(qū)別

你對(duì)噪聲方面想知道哪些問(wèn)題？回答自己對(duì)噪聲的理解培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題

-：合作探究提問(wèn)問(wèn)題習(xí)慣

（一）噪聲的來(lái)源

請(qǐng)同學(xué)們閱讀25頁(yè)噪聲的來(lái)源,分組討論并

回答下面的問(wèn)題：通過(guò)學(xué)生介紹噪

1.從物理學(xué)的角度看，什么