英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用教案

《英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》教案

編寫(xiě)老師白光勇

授課單元21單元

授課時(shí)間2學(xué)時(shí)（90分鐘）

Unit1用活動(dòng)教聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

一.教學(xué)對(duì)象分析：

1、學(xué)習(xí)本課程是為了讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，內(nèi)容更加豐

富多彩，真正的引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好。

2、學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生有更多的語(yǔ)言收獲，真正提高英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)

力和應(yīng)用水平。

3、學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生駕馭一些課堂教學(xué)的手段、方法和技巧，讓

學(xué)生學(xué)會(huì)管理課堂，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)

境。最終為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二.教學(xué)設(shè)計(jì)：

以案例為基礎(chǔ)的成就驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行

三.教學(xué)重難點(diǎn)與實(shí)行措施：

1）應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解：

a）了解在動(dòng)手活動(dòng)中練聽(tīng)力

b）駕馭在學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中練習(xí)聽(tīng)力

0駕馭用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法

d）駕馭學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話

2）需留意的難點(diǎn)：

a）了解如何在問(wèn)題、圖表與調(diào)查采訪的基礎(chǔ)上講一段話

b）了解在關(guān)鍵詞幫助下編故事與接龍講故事

3）實(shí)行的措施：

通過(guò)一些生動(dòng)活潑的嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到本節(jié)課的

學(xué)問(wèn)。

四.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備一個(gè)小盒子，紙條，一些聽(tīng)力資料，一些英語(yǔ)歌曲，一個(gè)皮球

或毛絨玩具，一些圖片。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)

1）任務(wù)提出：

我們應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)一步提高我們的聽(tīng)力和口語(yǔ)實(shí)力呢？

2）新課引入：

今日我們通過(guò)一系列的嬉戲活動(dòng)來(lái)提高我們的聽(tīng)力和口語(yǔ)

3）案例介紹：

a）聽(tīng)錄音找東西

b）聽(tīng)錄音即興表演

0聽(tīng)錄音跟我做

d）聽(tīng)歌學(xué)英語(yǔ)

e）看圖說(shuō)話并作出合理推想

f）聯(lián)想，造句，編故事

g）故事接龍

h）故事續(xù)尾

i）即興表演并描述整個(gè)過(guò)程

4）分析案例：

通過(guò)一些嬉戲活動(dòng)來(lái)提高口語(yǔ)和聽(tīng)力

5）核心學(xué)問(wèn)：

聽(tīng)錄音找東西

老師給每們學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小盒子，內(nèi)有一張標(biāo)有數(shù)字1至6的狹長(zhǎng)

紙條的刻度表，以與寫(xiě)有須要復(fù)習(xí)的單詞的紙片或圖片，然后聽(tīng)句

子，指出與你所聽(tīng)到的單詞對(duì)應(yīng)的數(shù)字。

聽(tīng)錄音即興表演

受我國(guó)傳統(tǒng)曲藝表演節(jié)目“雙簧”的啟發(fā)，假如在英語(yǔ)課上采納先

聽(tīng)短文了解故事大意，然后邊聽(tīng)邊即興表演，最終問(wèn)答鞏固的形式,

會(huì)受到學(xué)生的歡迎

聽(tīng)錄音跟我做

活動(dòng)輕小組為單位，各組員聽(tīng)指令，輪番操作，允許相互提示幫助。

這樣不僅熬煉了學(xué)生們的聽(tīng)力，還培育了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。

聽(tīng)歌學(xué)英語(yǔ)

聽(tīng)歌學(xué)英語(yǔ)把枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到輕松好玩的歌曲學(xué)習(xí)中去，是

提高教學(xué)的重要手段。老師還可依據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行一些英語(yǔ)背景

學(xué)問(wèn)的介紹或是價(jià)值觀的教化。

看圖說(shuō)話并作出合理推想

準(zhǔn)備一張圖片。讓學(xué)生看圖說(shuō)話是最基本也是最常用的口語(yǔ)訓(xùn)練方

式，看圖說(shuō)話后再要求學(xué)生依據(jù)圖片進(jìn)行合理推想，使學(xué)生得到提

聯(lián)想，造句，編故事

老師給出第一個(gè)單詞，學(xué)生們以單詞聯(lián)想的形式進(jìn)行造句并給出理

由，然后依據(jù)這些關(guān)鍵詞編故事。

故事接龍

讓學(xué)生你一句，我一句輪番講故事，故事的發(fā)展在學(xué)生們自己的手

中。

故事續(xù)尾

老師給出故事的前半部分，讓學(xué)生們以小組單位進(jìn)行探討并給出不

同的結(jié)尾。

即興表演并描述整個(gè)過(guò)程

若干張寫(xiě)有不同的表演情境的小紙條，放在一個(gè)盒子里，學(xué)生輪番

抽紙條，并依據(jù)情境進(jìn)行即興對(duì)話，讓學(xué)生得到充分的熬煉

6）學(xué)問(wèn)的運(yùn)用：

采納2到3位學(xué)生為一小組的形式合作學(xué)習(xí)、相互溝通、相互促進(jìn),

每位學(xué)生量力而行完成每次的嬉戲環(huán)節(jié)。

老師時(shí)刻保持與學(xué)生的溝通、并選擇幾位學(xué)生做“小助教”，和老

師一起進(jìn)行多方位指導(dǎo)。努力營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生對(duì)

同一種處理效果主動(dòng)尋求不同操作方法。

7）案例練習(xí)：

通過(guò)課后的習(xí)得和拓展活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提高本節(jié)課的學(xué)生的實(shí)力

8）課后反思：

結(jié)合自己的課堂教學(xué)的實(shí)踐，反思分析，總結(jié)優(yōu)勢(shì)和不足。

Unit2用活動(dòng)教聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

--教學(xué)對(duì)象分析：

1、學(xué)習(xí)本課程是為了讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，內(nèi)容更加豐富

多彩，真正的引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好。

2、學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生有更多的語(yǔ)言收獲，真正提高英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)力

和應(yīng)用水平。

3、學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生駕馭一些課堂教學(xué)的手段、方法和技巧，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)管理課堂，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境。

最終為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二.教學(xué)設(shè)計(jì)：

以案例為基礎(chǔ)的成就驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行

三.教學(xué)重難點(diǎn)與實(shí)行措施：

1）應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解：

0了解在篇章中理解單詞的意思

f）駕馭依據(jù)問(wèn)題寫(xiě)段落

g）駕馭用英語(yǔ)描述圖片

2）需留意的難點(diǎn)：

0駕馭依據(jù)篇章中的線索進(jìn)行合理推想

d）敏捷運(yùn)用對(duì)話寫(xiě)文章

3）實(shí)行的措施：

通過(guò)一些生動(dòng)活潑的嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到本節(jié)課的學(xué)

問(wèn)。

四.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

3.課前準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備一些新單詞，笑話和短文，一個(gè)盒子，一些圖片等

4.教學(xué)環(huán)節(jié)

1）任務(wù)提出：

我們應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)一步提高我們的閱讀和寫(xiě)作實(shí)力呢？

2）新課引入：

今日我們通過(guò)一系列的嬉戲活動(dòng)來(lái)提高我們的閱讀和寫(xiě)作實(shí)力。

3）案例介紹：

a）單詞配對(duì)嬉戲

b）猜單詞嬉戲

0猜謎嬉戲

d）找摯友

e）抓賊嬉戲

1）看圖，選擇合適的單詞填入空格

g）看圖回答問(wèn)題

h）對(duì)話表演，完成短文

i）采訪

4）分析案例：

通過(guò)一些嬉戲活動(dòng)來(lái)提高閱讀和寫(xiě)作實(shí)力。

5）核心學(xué)問(wèn)：

單詞配對(duì)嬉戲

要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)閱讀一篇短文，憑借自己對(duì)短文的理解，揣

測(cè)新單詞的意思，把所給單詞和釋義配對(duì)?？梢詫?shí)行男女對(duì)抗或是

小組競(jìng)賽的形式；也可轉(zhuǎn)化為小組探討的方式，讓學(xué)生們相互幫助,

同心同德。

猜單詞嬉戲

要求學(xué)生讀圍繞一個(gè)單詞綻開(kāi)的小段落，以小組為單位探討，說(shuō)明

該單詞的意思，進(jìn)行搶答，進(jìn)一步培育學(xué)生在段落中理解新單詞的

實(shí)力。

猜謎嬉戲

一個(gè)盒子里面有十幾張寫(xiě)著謎語(yǔ)的小紙條以與若干空白紙條。老師

拿出盒子，學(xué)生們以男女對(duì)抗的形式，輪番隨意從盒子里選擇一張

進(jìn)行閱讀揣測(cè)，累計(jì)猜對(duì)的多者為勝。

找摯友

這一活動(dòng)以輕松幽默的笑話為原料，熬煉學(xué)生的推理和創(chuàng)建性思維

實(shí)力。老師把學(xué)生分為8-12人一組，可以分成2-3組。每組的一

半學(xué)生拿到一則沒(méi)有結(jié)尾的笑話，另一半拿到相應(yīng)那則笑話和結(jié)

尾。細(xì)致閱讀后，相互溝通講笑話，并作出推想，找出相應(yīng)的結(jié)尾。

抓賊嬉戲

這是一個(gè)綜合性的提高活動(dòng)，融閱讀、聽(tīng)力以與調(diào)查報(bào)告為一體。

老師先給學(xué)生們看故事的一部分,然后讓學(xué)生們模擬當(dāng)偵探，在全

班范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，最終公布答案。

看圖，選擇合適的單詞填入空格

準(zhǔn)備一張圖片，圖片上有一些情景，讓學(xué)生分析，然后看圖填空，

這樣可以自然而然地完成了一篇文章，將之朗讀出來(lái)后，很有成就

感。

看圖回答問(wèn)題

看圖回答問(wèn)題，并將問(wèn)題答案串聯(lián)起來(lái)，組成一篇文章，是初學(xué)英

語(yǔ)者培育語(yǔ)感的最好方式。既可以訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致視察圖片的實(shí)力，

也是對(duì)英語(yǔ)實(shí)力較全面的考查手段。

對(duì)話表演，完成短文

讓學(xué)生看對(duì)話并加以表演，在對(duì)話的表演中一邊體會(huì)語(yǔ)言的溝通，

訓(xùn)練口頭表達(dá)實(shí)力，一邊了解對(duì)話主題并加以記憶。然后，獨(dú)立完

成短文填空，進(jìn)行文章的梳理和復(fù)述。

采訪

綻開(kāi)想象，訪問(wèn)一位名人，通過(guò)角色扮演的形式表現(xiàn)出來(lái)，最終通

過(guò)報(bào)告的形式呈現(xiàn)。

6）學(xué)問(wèn)的運(yùn)用：

采納2到3位學(xué)生為一小組的形式合作學(xué)習(xí)、相互溝通、相互促進(jìn),

每位學(xué)生量力而行完成每次的嬉戲環(huán)節(jié)。

老師時(shí)刻保持與學(xué)生的溝通、并選擇幾位學(xué)生做“小助教”，和老

師一起進(jìn)行多方位指導(dǎo)。努力營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生對(duì)

同一種處理效果主動(dòng)尋求不同操作方法。

7）案例練習(xí)：

通過(guò)課后的習(xí)得和拓展活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提高本節(jié)課的學(xué)生的實(shí)力

8）課后反思：

結(jié)合自己的課堂教學(xué)的實(shí)踐，反思分析，總結(jié)優(yōu)勢(shì)和不足。

Unit3用活動(dòng)教句型

一.教學(xué)對(duì)象分析：

4、學(xué)習(xí)本課程是為了讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，內(nèi)容更加豐富

多彩，真正的引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好。

5、學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生有更多的語(yǔ)言收獲，真正提高英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)力

和應(yīng)用水平。

6、學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生駕馭一些課堂教學(xué)的手段、方法和技巧，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)管理課堂，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境。

最終為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二.教學(xué)設(shè)計(jì)：

以案例為基礎(chǔ)的成就驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行

三.教學(xué)重難點(diǎn)與實(shí)行措施：

1）應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解：

a）駕馭句型Do'Doesyou\he\she\itlike...?

b）駕馭句型whatdo\doesyou\he\she\itlike...

0駕馭用How句型詢問(wèn)數(shù)量和價(jià)格

2）需留意的難點(diǎn)：

a）區(qū)分howmany和howmuch

b）howmuchcost

3）實(shí)行的措施：

通過(guò)一些生動(dòng)活潑的嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到本節(jié)課的學(xué)

問(wèn)。

四.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備工作

幾張常見(jiàn)的寵物圖畫(huà)，若干單詞卡片，若干小紙條

2.教學(xué)環(huán)節(jié)

1）任務(wù)提出：

我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)駕馭一些常見(jiàn)的句型，如你寵愛(ài)什么？有多

少...？

2）新課引入:

今日我們通過(guò)一系列的嬉戲活動(dòng)來(lái)駕馭這些句型。

3）案例介紹：

a）看看誰(shuí)的記憶好

b）演一演，猜一猜

0買(mǎi)寵物

d）依據(jù)所選取的單詞卡片和數(shù)字進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話

e）小調(diào)查

f）猜價(jià)格

g）小品表演

4）分析案例：

今日主要是針對(duì)一些常見(jiàn)句型進(jìn)行學(xué)習(xí)，如whatdoyoulikewho

likes…？whatdoes…likewhatdo\doesyou\he\she\it

like...Do\Doesyou\he\she\itlike...?howmany

/much…h(huán)aveyougothowmany/much??,are/istherein/on…h(huán)ow

muchisit/aretheyIsit/arethey…dollarshowmuchdoesit

cost/howmuchdotheycost在嬉戲活動(dòng)中，讓學(xué)生駕馭這些句

型。

5）核心學(xué)問(wèn)：

看看誰(shuí)的記憶好

老師先問(wèn)幾個(gè)學(xué)生分別寵愛(ài)什么，用"whatdoyoulike"來(lái)問(wèn)。

并且暗自登記他們所寵愛(ài)的東西。問(wèn)了七八個(gè)學(xué)生后，進(jìn)行記憶力

嬉戲。可以問(wèn)wholikes…？,也可以問(wèn)whatdoes…like

演一演，猜一猜

這個(gè)嬉戲主要是練習(xí)like的一般疑問(wèn)句和回答。兩個(gè)學(xué)生為一組,

一個(gè)學(xué)生表演，另一個(gè)學(xué)生面對(duì)全班問(wèn)whatdo\does

you\he\she\itlike..猜的學(xué)生必須要用Do\Does

you\he\she\itlike...?的形式揣測(cè)，提問(wèn)的學(xué)生將是是非的推

斷者?；卮饡r(shí)必須要用完整的回答。

買(mǎi)寵物

準(zhǔn)備幾幅常見(jiàn)寵物的圖畫(huà)，如狗，貓，魚(yú)，鸚鵡等。把學(xué)生分成四

人一小組。分別扮演爸爸、媽媽、孩子和寵物店?duì)I業(yè)員。假設(shè)孩子

由爸爸媽媽帶著去寵物店買(mǎi)寵物，營(yíng)業(yè)員和爸爸媽媽要弄清孩子想

要什么寵物，需用Do\Doesyou\he\she\itlike...?的形式進(jìn)

行問(wèn)答。

依據(jù)所選取的單詞卡片和數(shù)字進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話

要求同桌學(xué)生選取一張單詞卡片用howmany/much…h(huán)aveyougot

提問(wèn)，而另一學(xué)生選取一數(shù)字，作為回答問(wèn)題的答案。在活動(dòng)前，

老師可以將剛才已放放正確房子的單詞卡片再次亂，由于有了前一

活動(dòng)的鋪墊，學(xué)生可以很快正確地運(yùn)用howmanyt和howmuch,

進(jìn)行句型的操練。

小調(diào)查

要求學(xué)生以howmany/much…are/istherein/on…句型為提問(wèn)

形式，調(diào)查在某處所存在的某物的數(shù)量。此活動(dòng)是howmany/much

和therebe的綜合應(yīng)用，老師既不規(guī)定地點(diǎn)，也不規(guī)定物品，完

全由學(xué)生自由發(fā)揮。

猜價(jià)格

老師出示一個(gè)或幾個(gè)物件，要求學(xué)生用howmuchisit/arethey

Isit/arethey…dollars來(lái)詢問(wèn)物件價(jià)格。老師可以事先給出物

件價(jià)格的范圍。另處，也可適時(shí)補(bǔ)充其他句型結(jié)構(gòu)，如howmuchdoes

itcost/howmuchdotheycost

小品表演

老師準(zhǔn)備若干小紙條，上面寫(xiě)有一些地點(diǎn)名稱，如clothing

shop,fast-foodshop,stationaryshop,toyshop等。要求學(xué)生

依據(jù)特定的場(chǎng)景，以小品扮演的形式，確定購(gòu)買(mǎi)的東西以與數(shù)量，

并詢問(wèn)其價(jià)格。

6）學(xué)問(wèn)的運(yùn)用：

采納2到3位學(xué)生為一小組的形式合作學(xué)習(xí)、相互溝通、相互促進(jìn)，

每位學(xué)生量力而行完成每次的嬉戲環(huán)節(jié)。

老師時(shí)刻保持與學(xué)生的溝通、并選擇幾位學(xué)生做“小助教”，和老

師一起進(jìn)行多方位指導(dǎo)。努力營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生對(duì)

同一種處理效果主動(dòng)尋求不同操作方法。

7）案例練習(xí):

通過(guò)課后的習(xí)得和拓展活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提高本節(jié)課的學(xué)生的實(shí)力

8）課后反思：

結(jié)合自己的課堂教學(xué)的實(shí)踐，反思分析，總結(jié)優(yōu)勢(shì)和不足。

Unit4用活動(dòng)教句型

--教學(xué)對(duì)象分析：

1.學(xué)習(xí)本課程是為了讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，內(nèi)容更加豐富

多彩，真正的引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好。

2.學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生有更多的語(yǔ)言收獲，真正提高英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)力

和應(yīng)用水平。

3.學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生駕馭一些課堂教學(xué)的手段、方法和技巧，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)管理課堂，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境。

最終為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二.教學(xué)設(shè)計(jì)：

以案例為基礎(chǔ)的成就驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行

三.教學(xué)重難點(diǎn)與實(shí)行措施：

1）應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解：

a）駕馭用祈使名發(fā)出指令

b）駕馭依據(jù)指令做動(dòng)作

c）駕馭therebe句型

2）需留意的難點(diǎn)：

a）了解用祈使名描述標(biāo)記

3）實(shí)行的措施：

通過(guò)一些生動(dòng)活潑的嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到本節(jié)課的學(xué)

問(wèn)。

四.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備工作

幾個(gè)信封，若干紙條，盒子，一些圖片等

2.教學(xué)環(huán)節(jié)

1）任務(wù)提出：

今日學(xué)習(xí)如何運(yùn)用祈使句和Therebe句型

2）新課引入：

今日我們通過(guò)一系列的嬉戲活動(dòng)來(lái)駕馭這些句型。

3）案例介紹：

a）全身快速反應(yīng)嬉戲

b）描述標(biāo)記

0將來(lái)設(shè)計(jì)師

d）應(yīng)聘保姆

e）看圖造句

f）越多越好

g）“組配”嬉戲

h）快速反應(yīng)

i）猜謎嬉戲

j）做學(xué)校小主子

4）分析案例：

今日主要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用祈使句造句，在不同的狀況下應(yīng)當(dāng)怎么運(yùn)用

祈使句。然后學(xué)習(xí)一下如何用therebe造句。

5）核心學(xué)問(wèn)：

全身快速反應(yīng)嬉戲

通過(guò)幾個(gè)小嬉戲，如跟我做，司令和機(jī)器人，這樣說(shuō)等。讓學(xué)生通

過(guò)老師給出的指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作，訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)的同時(shí)一，也學(xué)

會(huì)了如何運(yùn)用祈使句。

描述標(biāo)記

老師把幾份標(biāo)記和相對(duì)應(yīng)的標(biāo)語(yǔ)打亂放在信封里分發(fā)給各個(gè)小組，

讓學(xué)生們進(jìn)行限時(shí)配對(duì)，看哪一組又快又正確。然后各小組輪番選

一個(gè)標(biāo)記從以下幾點(diǎn)進(jìn)行描述：你在哪兒看到這個(gè)標(biāo)記？它是什么

意思？它對(duì)我們有什么幫助？你遵守標(biāo)記上寫(xiě)的規(guī)則嗎？這樣便

于學(xué)生對(duì)該標(biāo)記有一個(gè)深化全面了解。

將來(lái)設(shè)計(jì)師

老師把四張地圖分別發(fā)給各組，先要求各組探討各個(gè)場(chǎng)所的規(guī)則或

標(biāo)語(yǔ)，然后要求各組把代表這些規(guī)定和標(biāo)語(yǔ)的標(biāo)記標(biāo)示在地圖的不

同位置。

應(yīng)聘保姆

這一嬉戲通過(guò)王女士面試聘請(qǐng)保姆、學(xué)生們模擬“應(yīng)聘保姆”的活

動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生們用祈使句描述做某一家務(wù)勞動(dòng)的實(shí)力。老師或一學(xué)

生扮演王女士，其他學(xué)生隨意從準(zhǔn)備好的紙條中抽取一張，并說(shuō)出

應(yīng)如何完成該家務(wù)勞動(dòng)，王女士依據(jù)他們的描述選出“最佳保姆”。

看圖造句

這個(gè)活動(dòng)是為學(xué)習(xí)therebe句型做鋪墊。學(xué)生通過(guò)既定的句型模

式，“依樣畫(huà)葫蘆”地仿照操練，一方面對(duì)句型的結(jié)構(gòu)有了大致的

相識(shí)和了解，另一方面也復(fù)習(xí)了名詞的單復(fù)數(shù)運(yùn)用和可數(shù)、不行數(shù)

名詞的區(qū)分，達(dá)到溫故知新。

越多越好

學(xué)校和教室是學(xué)生熟識(shí)和環(huán)境，列舉出其中一些地點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)

當(dāng)并非是難事。要求學(xué)生依據(jù)列舉的地點(diǎn)用therebe句型造句，

越多越好。

“組配”嬉戲

將全班學(xué)生分成若干小組，每組3人。首先，小組的每個(gè)成員在紙

上各自寫(xiě)出一個(gè)由therebe構(gòu)成的句子，然后選取句子中的某部

分，將之作為新句子的成分?？傊褪遣粩鄬⒊煞种匦陆M合，變成

新句子。

快速反應(yīng)

一個(gè)學(xué)生給出therebe句型的確定形式，另一學(xué)生快速反應(yīng)出其

否定形式。學(xué)生在學(xué)會(huì)了be動(dòng)詞的否定形式后。也訓(xùn)練的學(xué)生的

聽(tīng)力。

猜謎嬉戲

在嬉戲的進(jìn)程中，要求學(xué)生用Istherea…inyourschoolbag的

問(wèn)句形式，猜猜別人書(shū)包里放的是什么小禮物。讓學(xué)生一遍遍的練

習(xí)后，讓學(xué)生駕馭therebe句型。

做學(xué)校小主子

設(shè)計(jì)一張表格，里面含三欄。要求學(xué)生課前對(duì)學(xué)校的設(shè)施做調(diào)查，

最終運(yùn)用therebe句型來(lái)填表。

6）學(xué)問(wèn)的運(yùn)用：

采納2到3位學(xué)生為一小組的形式合作學(xué)習(xí)、相互溝通、相互促進(jìn),

每位學(xué)生量力而行完成每次的嬉戲環(huán)節(jié)。

老師時(shí)刻保持與學(xué)生的溝通、并選擇幾位學(xué)生做“小助教”，和老

師一起進(jìn)行多方位指導(dǎo)。努力營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生對(duì)

同一種處理效果主動(dòng)尋求不同操作方法。

7）案例練習(xí)：

通過(guò)課后的習(xí)得和拓展活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提高本節(jié)課的學(xué)生的實(shí)力

8）課后反思：

結(jié)合自己的課堂教學(xué)的實(shí)踐，反思分析，總結(jié)優(yōu)勢(shì)和不足。

Unit5用活動(dòng)教語(yǔ)法

--教學(xué)對(duì)象分析：

1.學(xué)習(xí)本課程是為了讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，內(nèi)容更加豐

富多彩，真正的引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好。

2.學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生有更多的語(yǔ)言收獲，真正提高英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)

力和應(yīng)用水平。

3.學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生駕馭一些課堂教學(xué)的手段、方法和技巧，讓

學(xué)生學(xué)會(huì)管理課堂，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)

境。最終為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二.教學(xué)設(shè)計(jì)：

以案例為基礎(chǔ)的成就驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行

三.教學(xué)重難點(diǎn)與實(shí)行措施：

1）應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解：

a）駕馭有關(guān)食物的可數(shù)與不行數(shù)名詞

b）駕馭用量詞來(lái)表達(dá)確定數(shù)量的物品

0駕馭一些常見(jiàn)的物主代詞

2）需留意的難點(diǎn)：

a）了解不憐憫境下運(yùn)用可數(shù)、不行數(shù)名詞與量詞

b）駕馭用“whose”詢問(wèn)物品是誰(shuí)的，并用物主代詞回答

3）實(shí)行的措施：

通過(guò)一些生動(dòng)活潑的嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到本節(jié)課的學(xué)

問(wèn)。

四.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備工作

各種食物圖片，有關(guān)飲食的圖片或影片，彩筆，鉛筆盒等

教學(xué)環(huán)節(jié)

1）任務(wù)提出：

今日主要學(xué)習(xí)一些語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，要求學(xué)生駕馭可數(shù)名詞、不行數(shù)名詞、

量詞詞組和物主代詞的用法。

2）新課引入:

今日我們通過(guò)一系列的嬉戲活動(dòng)來(lái)駕馭這些語(yǔ)法點(diǎn)

3）案例介紹：

a）“U”and”C”可數(shù)名詞和不行數(shù)名詞

b）停水

0設(shè)計(jì)菜單

d）我的彩筆是什么顏色的

e）猜猜他/她是誰(shuí)

f）字母接龍

g）失物招領(lǐng)

h）聽(tīng)力練習(xí)

i）續(xù)故事，演小品

4）分析案例：

今日主要學(xué)習(xí)兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，一是關(guān)于可數(shù)名詞和不行數(shù)名詞以與量

詞詞組；二是學(xué)習(xí)關(guān)于物主代詞的運(yùn)用方法。

5）核心學(xué)問(wèn)：

“U”and”C”可數(shù)名詞和不行數(shù)名詞

這一活動(dòng)主要是為了讓學(xué)生對(duì)于可數(shù)和不行數(shù)名詞有一個(gè)大致的

概念，并且能區(qū)分出哪些名詞是可數(shù)的，哪些是不行數(shù)的。由老師

展示圖片，讓學(xué)生讀單詞，然后依據(jù)圖片來(lái)推斷：假如是可數(shù)名詞,

舉"C"標(biāo)記；假如是不行數(shù)名詞，就舉“U”標(biāo)記。

停水

Sally收到一張停水通知，停水時(shí)間很長(zhǎng)，因此她須要盡量多地儲(chǔ)

備一些水。但每一種容器只能運(yùn)用一次,因此須要請(qǐng)學(xué)生們幫Sally

一起想一想可以用哪些容器來(lái)裝水，將它們畫(huà)下來(lái)，最終用英語(yǔ)進(jìn)

行溝通。

設(shè)計(jì)菜單

這個(gè)活動(dòng)旨在通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)菜單，使他們能更嫻熟地運(yùn)用有關(guān)食

物的名詞與量詞，同時(shí)也可以對(duì)西方的飲食文化有確定的了解?；?/p>

動(dòng)起先前，老師可以先介紹一下西方的飲食文化，讓學(xué)生有個(gè)大致

概念。然后設(shè)置情境，讓學(xué)生依據(jù)情境設(shè)計(jì)菜單。最終全班溝通,

選出最好的菜單。

我的彩筆是什么顏色的

這個(gè)嬉戲可以大范圍地進(jìn)行“my”和“your”的操練，在問(wèn)與猜中

正確區(qū)分“我的”和“你的”兩個(gè)單詞的用法和含義，提高學(xué)生運(yùn)

用單詞的主動(dòng)性。老師可以分成幾組。給每人了一水彩筆，以小組

為單位，相互猜對(duì)方小組成員的彩筆的顏色，猜對(duì)歸小組全部，擁

有最多的組獲勝。

猜猜他/她是誰(shuí)

老師可以請(qǐng)一位同學(xué)閉上眼睛，全班寧?kù)o地選一名同學(xué)做super

star,然后這們同學(xué)可以睜開(kāi)眼睛，依據(jù)全班同學(xué)給出的提示來(lái)猜

誰(shuí)是superstaro在這樣一個(gè)親身體驗(yàn)的嬉戲中，學(xué)生就不太會(huì)

混淆he,she,his,her的含義和用法了。

字母接龍

字母接龍嬉戲在充溢趣味的氣氛中，學(xué)生像開(kāi)小火車(chē)一般，一邊視

察教室里的物品，一邊接字母的依次，一個(gè)接一個(gè)用不同字母開(kāi)頭

的單詞詢問(wèn)物品的主子，既復(fù)習(xí)運(yùn)用大量單詞和句型，又為開(kāi)展教

學(xué)活動(dòng)增加了樂(lè)趣。

失物招領(lǐng)

老師把五個(gè)男同學(xué)的鉛筆盒放在講臺(tái)上，把它們當(dāng)作已丟失的物

品，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)，上女同學(xué)通過(guò)提各種問(wèn)題。從五個(gè)男同學(xué)

生的回答中找到線索，盡快將物品物歸原主。

聽(tīng)力練習(xí)

老師可以常常編寫(xiě)一些短文或?qū)υ?，依?jù)語(yǔ)言材料設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，

以加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力。

續(xù)故事，演小品

在老師細(xì)心設(shè)計(jì)的語(yǔ)篇故事中，可以留下一個(gè)供學(xué)生無(wú)限遐想的空

間，去創(chuàng)建學(xué)生自己寵愛(ài)的結(jié)尾。老師可以請(qǐng)學(xué)生依據(jù)想象，自己

創(chuàng)編小品，把沒(méi)有結(jié)束的語(yǔ)篇接著編排下去。小品活動(dòng)最能展示學(xué)

生特長(zhǎng)，也讓學(xué)生能夠留意力最集中。

6）學(xué)問(wèn)的運(yùn)用：

采納2到3位學(xué)生為一小組的形式合作學(xué)習(xí)、相互溝通、相互促進(jìn),

每位學(xué)生量力而行完成每次的嬉戲環(huán)節(jié)。

老師時(shí)刻保持與學(xué)生的溝通、并選擇幾位學(xué)生做“小助教”，和老

師一起進(jìn)行多方位指導(dǎo)。努力營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生對(duì)

同一種處理效果主動(dòng)尋求不同操作方法。

7）案例練習(xí)：

通過(guò)課后的習(xí)得和拓展活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提高本節(jié)課的學(xué)生的實(shí)力

8）課后反思：

結(jié)合自己的課堂教學(xué)的實(shí)踐，反思分析，總結(jié)優(yōu)勢(shì)和不足。

Unit6用活動(dòng)教語(yǔ)法

一.教學(xué)對(duì)象分析：

1.學(xué)習(xí)本課程是為了讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，內(nèi)容更加豐

富多彩，真正的引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好。

2.學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生有更多的語(yǔ)言收獲，真正提高英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)

力和應(yīng)用水平。

3.學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生駕馭一些課堂教學(xué)的手段、方法和技巧，讓

學(xué)生學(xué)會(huì)管理課堂，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)

境。最終為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二.教學(xué)設(shè)計(jì)：

以案例為基礎(chǔ)的成就驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行

三.教學(xué)重難點(diǎn)與實(shí)行措施：

1）應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解:

a）了解用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在做的事情

b）駕馭動(dòng)詞后加“ing”的規(guī)則

0了解用一般現(xiàn)在時(shí)描述你常常做的事情

d）駕馭一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)的用法

2）需留意的難點(diǎn)：

a）駕馭現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的提問(wèn)與回答

b）駕馭一般現(xiàn)在時(shí)的否定和疑問(wèn)形式

3）實(shí)行的措施：

通過(guò)一些生動(dòng)活潑的嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到本節(jié)課的學(xué)

問(wèn)。

四.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備工作

兒歌一首，幾張運(yùn)動(dòng)員照片，一些圖片和照片等

2.教學(xué)環(huán)節(jié)

1）任務(wù)提出：

學(xué)生都聽(tīng)說(shuō)過(guò)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。但具體應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用呢，

今日我們學(xué)習(xí)一下。

2）新課引入：

今日我們通過(guò)一系列的嬉戲活動(dòng)來(lái)駕馭這些語(yǔ)法點(diǎn)

3）案例介紹：

a）兒歌：手

b）打掃教室

0他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

d）三幢房子

e）動(dòng)物莊園

f）家庭晚間活動(dòng)

g）快樂(lè)星期天

h）30秒嬉戲

i）找房子

j）男生女生對(duì)抗賽

k）拼句嬉戲

4）分析案例：

今日通過(guò)各種嬉戲來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)時(shí)態(tài)，一是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；二是一般現(xiàn)

在時(shí)。

5）核心學(xué)問(wèn)：

兒歌：手

這首Hands中，有不少表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。通過(guò)這一活動(dòng)，可

以讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有一個(gè)初步的相識(shí)?？煞秩竭M(jìn)行：1.跟讀

兒歌；2.學(xué)生自己讀；3.邊讀邊做動(dòng)作。

打掃教室

這一活動(dòng)旨在通過(guò)邊表演邊說(shuō)句子，使學(xué)生能對(duì)進(jìn)行時(shí)有一個(gè)很好

的相識(shí)。活動(dòng)起先前，老師可以設(shè)置打掃教室的場(chǎng)景，讓學(xué)生想一

下，打掃教室時(shí)，自己在做什么，然后表演出來(lái)，并告知大家，該

活動(dòng)主要操練Iamv-ing句型。

他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

幾張運(yùn)動(dòng)員活動(dòng)照片，或是學(xué)生自行拍攝的一些學(xué)生動(dòng)態(tài)照片。這

一活動(dòng)旨在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型。并提問(wèn)whatishe/she

doing

三幢房子

這一活動(dòng)要求學(xué)生通過(guò)視察，將動(dòng)詞的現(xiàn)分詞加以歸類(lèi)，便利記憶。

老師先將三幢房子貼在黑板上，再讓學(xué)生找出三種不同的動(dòng)詞加

ing的方式一一標(biāo)在房子上。接著出示動(dòng)詞卡片，讓學(xué)生依據(jù)動(dòng)

詞加ing的規(guī)則，把動(dòng)詞放在相應(yīng)的“房子”下面。

動(dòng)物莊園

這一活動(dòng)可采納多媒體來(lái)進(jìn)行，主要訓(xùn)練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的疑問(wèn)句與確

定，否定回答。老師先介紹動(dòng)物莊園里有哪些動(dòng)物，然后讓學(xué)生一

一揣測(cè)這些動(dòng)物都在干什么。猜對(duì)以后老師將其顯示出來(lái)。最終對(duì)

莊園動(dòng)物開(kāi)展對(duì)話活動(dòng)。

家庭晚間活動(dòng)

這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)。先開(kāi)展小組活

動(dòng)，要學(xué)生在組內(nèi)看著照片介紹自己家晚上都在做些什么，然后讓

每組推選出講得最好的代表向全班展示。

快樂(lè)星期天

這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生描述每個(gè)星期日所做的事情，讓學(xué)生初步體會(huì)到

一般現(xiàn)在時(shí)和用法。學(xué)生一邊回答問(wèn)題，老師一邊在黑板上記錄學(xué)

生所做的事情，這樣可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)自己常

常做的事情。

30秒嬉戲

這個(gè)活動(dòng)要求每組學(xué)生相互協(xié)作，在短短的30秒內(nèi)第一位學(xué)生說(shuō)

出自己每天做的事情。后一個(gè)學(xué)生先重復(fù)前一個(gè)同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，再

疊加新的內(nèi)容。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組說(shuō)的句子最多，哪個(gè)小組

獲勝。

找房子

四座房子，上面分別標(biāo)記著：+s,+es,+ies,irregular0一般現(xiàn)在

時(shí)第三人稱單數(shù)后動(dòng)詞的多種變更同樣是教學(xué)難點(diǎn)。老師要幫助學(xué)

生總結(jié)其中規(guī)律，便于更好的識(shí)記。老師和同學(xué)們一起幫助下面動(dòng)

詞打到“家”，并且用它們的正確形式回答問(wèn)題。

男生女生對(duì)抗賽

這個(gè)嬉戲把全班分成男生和女生兩組進(jìn)行競(jìng)賽，目的是為了訓(xùn)練學(xué)

生敏捷駕馭一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句。要求學(xué)生運(yùn)用always,never詢

問(wèn)對(duì)方始終做什么事或從未做什么事，要開(kāi)動(dòng)腦筋，盡量使對(duì)方否

定回答，自己才能得分。

拼句嬉戲

四人一組，老師把句子分成whowhatwherewhen四個(gè)部分，每

個(gè)同學(xué)擔(dān)當(dāng)其中一部分，然后分頭寫(xiě)出擔(dān)當(dāng)部分的內(nèi)容。最終用四

個(gè)部分組句，確定能造出一個(gè)特別好玩的句子。

6）學(xué)問(wèn)的運(yùn)用：

采納2到3位學(xué)生為一小組的形式合作學(xué)習(xí)、相互溝通、相互促進(jìn),

每位學(xué)生量力而行完成每次的嬉戲環(huán)節(jié)。

老師時(shí)刻保持與學(xué)生的溝通、并選擇幾位學(xué)生做“小助教”，和老

師一起進(jìn)行多方位指導(dǎo)。努力營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生對(duì)

同一種處理效果主動(dòng)尋求不同操作方法。

7）案例練習(xí)：

通過(guò)課后的習(xí)得和拓展活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提高本節(jié)課的學(xué)生的實(shí)力

8）課后反思：

結(jié)合自己的課堂教學(xué)的實(shí)踐，反思分析，總結(jié)優(yōu)勢(shì)和不足。

Unit7用活動(dòng)教語(yǔ)法

一.教學(xué)對(duì)象分析：

1.學(xué)習(xí)本課程是為了讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，內(nèi)容更加豐富

多彩，真正的引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好。

2.學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生有更多的語(yǔ)言收獲，真正提高英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)力

和應(yīng)用水平。

3.學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生駕馭一些課堂教學(xué)的手段、方法和技巧，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)管理課堂，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境。

最終為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二.教學(xué)設(shè)計(jì)：

以案例為基礎(chǔ)的成就驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行

三.教學(xué)重難點(diǎn)與實(shí)行措施：

1）應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解:

a）了解用一般過(guò)去時(shí)的句子描述你以前做過(guò)的事情

b）駕馭動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變更形式

0了解用一般將來(lái)時(shí)

d）駕馭begoingto的表達(dá)

2）需留意的難點(diǎn)：

a）駕馭過(guò)去時(shí)的提問(wèn)與回答

b）了解用begoingto談?wù)撝?/p>

3）實(shí)行的措施：

通過(guò)一些生動(dòng)活潑的嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到本節(jié)課的學(xué)

問(wèn)。

四.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備工作

一些食物圖片，一些自拍照片，一部動(dòng)畫(huà)片，紙條，水晶球等

2.教學(xué)環(huán)節(jié)

1）任務(wù)提出：

學(xué)生都聽(tīng)說(shuō)過(guò)一般過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)。但具體應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用呢，今日

我們學(xué)習(xí)一下。

2）新課引入：

今日我們通過(guò)一系列的嬉戲活動(dòng)來(lái)駕馭這些語(yǔ)法點(diǎn)

3）案例介紹：

a）說(shuō)：剛才誰(shuí)站起來(lái)了？剛才誰(shuí)坐下了？

b）猜謎嬉戲：在公園

0探討：去年暑假你去哪里了？

d）小小占卜師

e）大劇院：海底總動(dòng)員

f）猜謎

g）吉普賽女郎和水晶球

h）忙人蘇珊

4）分析案例：

今日通過(guò)各種嬉戲來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)時(shí)態(tài)，一是一般過(guò)去時(shí)；二是將來(lái)時(shí)。

5）核心學(xué)問(wèn)：

說(shuō)：剛才誰(shuí)站起來(lái)了？剛才誰(shuí)坐下了？

這是一個(gè)肢體活動(dòng)的嬉戲，有助于提高課堂氣氛的活躍程度。學(xué)生

聽(tīng)到老師說(shuō)，simonsays才做動(dòng)作，反之是不能做這個(gè)動(dòng)作的。

老師說(shuō)話的速度越快，嬉戲的難度越高。假如有學(xué)生做錯(cuò)了，老師

就用過(guò)去時(shí)的句子提問(wèn)whostoodupjustnow,whosatdownjust

now等，問(wèn)剛才誰(shuí)做錯(cuò)了動(dòng)作。

猜謎嬉戲：在公園

這是一個(gè)情景設(shè)計(jì)活動(dòng)，Denny昨天去公園買(mǎi)了很多東西，讓學(xué)生

通過(guò)觸摸這些東西揣測(cè)Denny買(mǎi)了什么。

探討：去年暑假你去哪里了？

每個(gè)學(xué)生帶好自己去年暑假出去旅游拍的照片。分組探討去年暑假

去過(guò)哪些地方，用簡(jiǎn)潔的過(guò)去時(shí)句子介紹游玩的狀況。然后由小組

選出代表進(jìn)行競(jìng)賽，哪個(gè)同學(xué)用的過(guò)去時(shí)動(dòng)詞最多，就算獲勝。

小小占卜師

老師先向?qū)W生們介紹一下占卜師：這類(lèi)人能夠預(yù)料將來(lái)發(fā)生的事

情，并且也知道過(guò)去發(fā)生的事情。在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)一些形容詞

的提示，請(qǐng)學(xué)生們仿照一下占卜師，考考他們是否知道其他學(xué)生過(guò)

去發(fā)生的事情。

大劇院：海底總動(dòng)員

英語(yǔ)老師在平常可以多留心積累，儲(chǔ)備一些生動(dòng)好玩英語(yǔ)短片，在

學(xué)習(xí)任何時(shí)態(tài)中都能運(yùn)用到。看短片的過(guò)程是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和

擴(kuò)充詞匯量的過(guò)程，看片提問(wèn)的過(guò)程是檢驗(yàn)學(xué)生理解實(shí)力和表達(dá)實(shí)

力的過(guò)程。

猜謎

運(yùn)用用句型whatamIgoingtodraw我要畫(huà)什么。老師在黑板

上畫(huà)圖，一次畫(huà)一筆，讓學(xué)生們猜老師準(zhǔn)備畫(huà)什么；老師還可以收

集報(bào)紙或雜志上的圖片，以小組為單位描述圖片上正在發(fā)生的事

情，然后探討圖片中的人物將要干什么。

吉普賽女郎和水晶球

老師發(fā)給每位學(xué)生一張小紙條，讓學(xué)生們?cè)诩垪l上寫(xiě)下班級(jí)中某位

同學(xué)的將來(lái)，但不用寫(xiě)出他的名字，確定要是正面的、主動(dòng)的。然

后老師把紙條收集起來(lái)放在一個(gè)盒子里，請(qǐng)一位學(xué)生扮演占卜師，

手持盒子來(lái)到各位同學(xué)面前，請(qǐng)他們隨機(jī)抽取紙條，最終收由占卜

師說(shuō)出他們的命運(yùn)。

忙人蘇珊

這個(gè)活動(dòng)以聽(tīng)力的形式介紹了蘇珊目前尷尬的境況，發(fā)動(dòng)學(xué)生們同

心同德，為蘇珊設(shè)計(jì)勞碌的日程表，幫助她婉言謝絕湯姆的邀請(qǐng)。

這個(gè)嬉戲還著重復(fù)習(xí)了表示將來(lái)的不同時(shí)間。

6）學(xué)問(wèn)的運(yùn)用：

采納2到3位學(xué)生為一小組的形式合作學(xué)習(xí)、相互溝通、相互促進(jìn),

每位學(xué)生量力而行完成每次的嬉戲環(huán)節(jié)。

老師時(shí)刻保持與學(xué)生的溝通、并選擇幾位學(xué)生做“小助教”，和老

師一起進(jìn)行多方位指導(dǎo)。努力營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生對(duì)

同一種處理效果主動(dòng)尋求不同操作方法。

7）案例練習(xí)：

通過(guò)課后的習(xí)得和拓展活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提高本節(jié)課的學(xué)生的實(shí)力

8）課后反思：

結(jié)合自己的課堂教學(xué)的實(shí)踐，反思分析，總結(jié)優(yōu)勢(shì)和不足。

Unit8用活動(dòng)教語(yǔ)法

一.教學(xué)對(duì)象分析:

1.學(xué)習(xí)本課程是為了讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，內(nèi)容更加豐富

多彩，真正的引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好。

2.學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生有更多的語(yǔ)言收獲，真正提高英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)力

和應(yīng)用水平。

3.學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生駕馭一些課堂教學(xué)的手段、方法和技巧，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)管理課堂，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境。

最終為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二.教學(xué)設(shè)計(jì)：

以案例為基礎(chǔ)的成就驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行

三.教學(xué)重難點(diǎn)與實(shí)行措施：

1）應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解：

e）駕馭用can/can't表達(dá)實(shí)力和許可

f）駕馭用must/mustn't提建議或描述規(guī)定和規(guī)則

g）駕馭用房間中表示位置的介詞或詞組

h）駕馭運(yùn)用表示時(shí)間、星期、月份的介詞詞組

2）需留意的難點(diǎn)：

a）了解如何在情境中運(yùn)用介詞詞組

3）實(shí)行的措施：

通過(guò)一些生動(dòng)活潑的嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到本節(jié)課的學(xué)

問(wèn)。

四.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備工作

一些圖片，一張表，一些道具，若干紙條等

2.教學(xué)環(huán)節(jié)

1）任務(wù)提出：

學(xué)生都聽(tīng)說(shuō)過(guò)情態(tài)動(dòng)詞和介詞。但具體應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用呢，今日我們

學(xué)習(xí)一下。

2）新課引入：

今日我們通過(guò)一系列的嬉戲活動(dòng)來(lái)駕馭這些語(yǔ)法點(diǎn)

3）案例介紹：

a）猜謎嬉戲

b）辯論：你會(huì)挽救誰(shuí)？

0找工作

d）角色表演：不不不

0在怪獸身上

D懶漢斯的房間

g）競(jìng)賽

h）找座位

i）寶藏?fù)岆U(xiǎn)

j）你要做超人嗎？

k）打

4）分析案例：

今日通過(guò)各種嬉戲來(lái)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can/can，t,

must/mustn,t和介詞的應(yīng)用。

5）核心學(xué)問(wèn)：

猜謎嬉戲

WhatcanIdowithit這是一個(gè)猜單詞的嬉戲，但是謎面要求學(xué)

生們自己給出,而且只能用can的句型；猜謎語(yǔ)：whereisshe/he

What'sher/hisjobWhat,sthisanimal老師先出示一則謎語(yǔ)，

學(xué)生猜，然后兩人一組仿照例子的結(jié)構(gòu)自己寫(xiě)謎語(yǔ)。

辯論：你會(huì)挽救誰(shuí)？

這是個(gè)假設(shè)的卻充溢爭(zhēng)議的問(wèn)題，很適合辯論。答案并不重要，只

要能自圓說(shuō)。主要是看學(xué)生們能否用所學(xué)的can/can，t來(lái)描述某人

的實(shí)力。

找工作

這是一個(gè)模擬人才市場(chǎng)聘請(qǐng)的情境嬉戲。老師將12張一一對(duì)應(yīng)的信

息卡分發(fā)給學(xué)生。聘請(qǐng)者在教室后排坐好，應(yīng)聘者在教室里走動(dòng)找

工作，由聘請(qǐng)者提問(wèn)whatcanyoudo/canyou---?應(yīng)聘者依據(jù)自

己的資料作出回答。

角色表演：不不不

老師按班級(jí)大小把學(xué)生分成幾組，并把事先準(zhǔn)備好的卡片分發(fā)給學(xué)

生們，學(xué)生們從信息卡上了解角色的性格特征或情境，并依據(jù)范例

即興編對(duì)話表演。

在怪獸身上

這是一個(gè)很好玩的flash小故事，小男孩在怪獸四周跑上跑下，最

終惹怒了怪獸。學(xué)生看到這樣的小故事確定會(huì)捧腹大笑，也會(huì)有愛(ài)

好去細(xì)致地看，細(xì)致地聽(tīng)，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。在這個(gè)flash

中出現(xiàn)了不少位置單詞，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些介詞。

懶漢斯的房間

一張雜亂房間的圖片，懶漢斯房間里什么東西都有，并隨意的放置,

要找出一樣不太簡(jiǎn)潔，學(xué)生們可以比一比誰(shuí)的視力好，幫忙找出須

要的東西，這一活動(dòng)可以操練表示位置的詞組，也可以復(fù)習(xí)一下常

用介詞。

競(jìng)賽

這一活動(dòng)按組進(jìn)行競(jìng)賽。要求每組學(xué)生用therebe句型和教室里的

物品進(jìn)行造句，不許重復(fù)。老師指派一名學(xué)生計(jì)時(shí)，到最終看哪組

句子說(shuō)的又快又正確。

找座位

這一活動(dòng)旨在訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)自己的具體位置與四周人的關(guān)系。老師

可以設(shè)置一個(gè)情境。例如：學(xué)校將實(shí)行運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級(jí)在操場(chǎng)A區(qū)。

老師出示一張看臺(tái)座位表，學(xué)生們可以自由選擇看臺(tái)座位，將?自己

的名字卡片貼在座位表上。接著要求學(xué)生們記住自己前后左右的

人。之后可以將教室作為A區(qū)，模擬進(jìn)入操場(chǎng)找座位的場(chǎng)景。

寶藏?fù)岆U(xiǎn)

寶藏探險(xiǎn)的嬉戲，要經(jīng)由找尋一個(gè)個(gè)線索的過(guò)程，直至最終找到寶

藏。老師事先要寫(xiě)好各個(gè)線索，并藏于教室的不同地點(diǎn)?；顒?dòng)起先

時(shí)，老師給出第一個(gè)線索，學(xué)生們依據(jù)線索找尋到其次個(gè)線索，以

此類(lèi)推，信任當(dāng)學(xué)生們通過(guò)共同努力，將寶藏找到時(shí)，確定興奮不

已。

你要做超人嗎？

這一活動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間、星期與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)。假設(shè)學(xué)生們都變成

了超人，由老師給出不同的時(shí)間和星期，要求學(xué)生發(fā)揮想象，告知

大家自己在干什么。激勵(lì)學(xué)生給出充溢想象力的答案。

打

這一活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)打來(lái)進(jìn)行日常的簡(jiǎn)短對(duì)話。老師可設(shè)置

幾個(gè)情境，例如，邀請(qǐng)參與生日聚會(huì)、外出游玩、請(qǐng)摯友來(lái)車(chē)站接

等，在訓(xùn)練時(shí)辰表達(dá)的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)常用的用語(yǔ)。老師

可以先請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)一起演示，然后分組，作對(duì)話。

6）學(xué)問(wèn)的運(yùn)用：

采納2到3位學(xué)生為一小組的形式合作學(xué)習(xí)、相互溝通、相互促進(jìn)，

每位學(xué)生量力而行完成每次的嬉戲環(huán)節(jié)。

老師時(shí)刻保持與學(xué)生的溝通、并選擇幾位學(xué)生做“小助教”，和老

師一起進(jìn)行多方位指導(dǎo)。努力營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生對(duì)

同一種處理效果主動(dòng)尋求不同操作方法。

7）案例練習(xí)：

通過(guò)課后的習(xí)得和拓展活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提高本節(jié)課的學(xué)生的實(shí)力

8）課后反思：

結(jié)合自己的課堂教學(xué)的實(shí)踐，反思分析，總結(jié)優(yōu)勢(shì)和不足。

Unit9怎么樣運(yùn)用課文教學(xué)活動(dòng)

一.教學(xué)對(duì)象分析:

1.學(xué)習(xí)本課程是為了讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，內(nèi)容更加豐富

多彩，真正的引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好。

2.學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生有更多的語(yǔ)言收獲，真正提高英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)力

和應(yīng)用水平。

3.學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生駕馭一些課堂教學(xué)的手段、方法和技巧，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)管理課堂，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境。

最終為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二.教學(xué)設(shè)計(jì)：

以案例為基礎(chǔ)的成就驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行

三.教學(xué)重難點(diǎn)與實(shí)行措施：

1）應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解：

a）駕馭begood/badatdoing/sth的用法

b）了解表達(dá)室內(nèi)方位

0駕馭時(shí)間的表達(dá)方式

2）需留意的難點(diǎn)：

a）了解時(shí)間的詢問(wèn)方式

3）實(shí)行的措施：

通過(guò)一些生動(dòng)活潑的嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到本節(jié)課的學(xué)

問(wèn)。

四.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備工作

二篇課文，一些圖片，一張表格等

2.教學(xué)環(huán)節(jié)

1）任務(wù)提出：

今日我們會(huì)在二篇文章里面學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2）新課引入：

今日我們通過(guò)一系列的嬉戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)這二篇文章。

3）案例介紹：

a）造句小火車(chē)

b）他/她擅長(zhǎng)什么？

0課文呈現(xiàn)活動(dòng)

d）誰(shuí)跑得快？

e）幫幫我

f）誦兒歌

g）一份關(guān)于家庭的調(diào)查

h）探討：談?wù)刱itty勞碌的一天

i）Lily和Ben每天干什么？

4）分析案例：

今日通過(guò)各種嬉戲來(lái)學(xué)習(xí)駕馭兩篇文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)會(huì)時(shí)間和

方位的表達(dá)。

5）核心學(xué)問(wèn)：

造句小火車(chē)

一個(gè)同學(xué)說(shuō)出自己擅長(zhǎng)什么，不擅長(zhǎng)什么，利用句型Iamgood

at---,butIambadat…假如第一個(gè)同學(xué)不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目正好是班中

哪個(gè)同學(xué)擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，則這個(gè)同學(xué)就站起來(lái)，先說(shuō)出他/她不擅長(zhǎng)

什么，然后再說(shuō)出其擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，以此類(lèi)推。

他/她擅長(zhǎng)什么？

全班同學(xué)提問(wèn)whatareyougoodat由一個(gè)同學(xué)來(lái)回答。老師把

他/她擅長(zhǎng)的東西寫(xiě)在黑板上。連續(xù)問(wèn)十個(gè)同學(xué)左右，就可以起先

就黑板上的擅長(zhǎng)項(xiàng)目提問(wèn)whoisgoodat…說(shuō)對(duì)的同學(xué)就把黑板

上對(duì)應(yīng)的擅長(zhǎng)項(xiàng)目為止。

課文呈現(xiàn)活動(dòng)

通過(guò)，看看說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)做做，聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)和看看說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)活動(dòng)，讓

學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)深刻的了解。

誰(shuí)跑得快？

這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生熟識(shí)室內(nèi)各個(gè)部位的英文表達(dá)方法。活動(dòng)以

兩人競(jìng)賽的方式綻開(kāi)。老師用英語(yǔ)發(fā)出帶有方位的指令，如please

standinthefrontoftheclassroom,在正確的位置上較快做

出正確動(dòng)作的學(xué)生是這一輪的贏家，接受下一輪挑戰(zhàn)。

幫幫我

這一活動(dòng)主要是讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)室內(nèi)的各個(gè)部

位。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起綻開(kāi)一次找尋失物的活動(dòng)，學(xué)生找到以后必

須要用方位詞表達(dá)。然后再要學(xué)生幫助找其他東西，找到最多的而

且表達(dá)正確的為贏家。

誦兒歌

通過(guò)誦讀兒歌了解了一天作息時(shí)間的支配，學(xué)生不僅對(duì)用英語(yǔ)表達(dá)

時(shí)間有了初步的相識(shí)，而且對(duì)什么時(shí)間該做什么事情也有了了解，

有助于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

一份關(guān)于家庭的調(diào)查

準(zhǔn)備一張表格，學(xué)生對(duì)自己的家庭做一個(gè)調(diào)查，通過(guò)提問(wèn)，如what

timedoyougetup,mum,記錄下所提到的時(shí)間，了解父母的作息

時(shí)間，而后以報(bào)告的形式，進(jìn)行反饋，從而總結(jié)出，誰(shuí)是全家最勞

碌的人。

探討：談?wù)刱itty勞碌的一天

此活動(dòng)可支配在呈現(xiàn)或鞏固復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行。首先通過(guò)表格的完成考查

學(xué)生對(duì)課文的理解，然后提出問(wèn)題whatdoyouthinkaboutkitty,

讓學(xué)生綻開(kāi)探討，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理支配時(shí)間。

Lily和Ben每天干什么？

此活動(dòng)分兩個(gè)步聚：步驟一聽(tīng)并完成一個(gè)表格。步驟二看表格寫(xiě)

句子，老師需提示學(xué)生，如何運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。

6）學(xué)問(wèn)的運(yùn)用：

采納2到3位學(xué)生為一小組的形式合作學(xué)習(xí)、相互溝通、相互促進(jìn),

每位學(xué)生量力而行完成每次的嬉戲環(huán)節(jié)。

老師時(shí)刻保持與學(xué)生的溝通、并選擇幾位學(xué)生做“小助教”，和老

師一起進(jìn)行多方位指導(dǎo)。努力營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生對(duì)

同一種處理效果主動(dòng)尋求不同操作方法。

7）案例練習(xí)：

通過(guò)課后的習(xí)得和拓展活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提高本節(jié)課的學(xué)生的實(shí)力

8）課后反思：

結(jié)合自己的課堂教學(xué)的實(shí)踐，反思分析，總結(jié)優(yōu)勢(shì)和不足。

Unit10怎么樣運(yùn)用課文教學(xué)活動(dòng)

一.教學(xué)對(duì)象分析：

1.學(xué)習(xí)本課程是為了讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，內(nèi)容更加豐富

多彩，真正的引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好。

2.學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生有更多的語(yǔ)言收獲，真正提高英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)力

和應(yīng)用水平。

3.學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生駕馭一些課堂教學(xué)的手段、方法和技巧，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)管理課堂，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境。

最終為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二.教學(xué)設(shè)計(jì)：

以案例為基礎(chǔ)的成就驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行

三.教學(xué)重難點(diǎn)與實(shí)行措施：

1）應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解：

a）駕馭用一般現(xiàn)在時(shí)描述四季

b）駕馭比較級(jí)

2）需留意的難點(diǎn)：

a）了解兩篇課文中一些重點(diǎn)句型

3）實(shí)行的措施：

通過(guò)一些生動(dòng)活潑的嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到本節(jié)課的學(xué)

問(wèn)。

四.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備工作

二篇文章，一首兒歌，一些單詞卡片，一張表格等

2.教學(xué)環(huán)節(jié)

1）任務(wù)提出：

今日我們會(huì)在二篇文章里面學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2）新課引入：

今日我們通過(guò)一系列的嬉戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)二篇文章。

3）案例介紹：

a）誦兒歌

b）嬉戲：輪到你問(wèn)答嘍

0報(bào)告：寵愛(ài)“你”的十個(gè)理由

d）調(diào)查：藏寶地

e）“形容詞”大閱兵

0關(guān)于你

g）聽(tīng)力訓(xùn)練

h）競(jìng)賽：提問(wèn)時(shí)間

i）小組探討：揣測(cè)故事結(jié)局

j）依據(jù)所給出的關(guān)鍵詞復(fù)述課文

4）分析案例：

今日通過(guò)各種嬉戲來(lái)學(xué)習(xí)駕馭兩篇文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)會(huì)四季和

比較級(jí)。

5）核心學(xué)問(wèn)：

誦兒歌

在活動(dòng)動(dòng)作為課前的warming-up（熱身活動(dòng)）。兒歌是學(xué)生學(xué)習(xí)英

語(yǔ)最寵愛(ài)的途徑之一。通過(guò)對(duì)富有節(jié)秦和韻律的兒歌的誦讀，學(xué)生

在瑯瑯的讀書(shū)聲中感受、體驗(yàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

嬉戲：輪到你問(wèn)答嘍

準(zhǔn)備四幅四季圖片。此活動(dòng)可支配在導(dǎo)入部分進(jìn)行。提問(wèn)、回答問(wèn)

題是學(xué)生學(xué)習(xí)不行缺少的一個(gè)實(shí)力，特殊是提問(wèn)的實(shí)力，很多學(xué)生

覺(jué)得這個(gè)特別困難。此活動(dòng)就兼顧了問(wèn)與答，要求學(xué)生依據(jù)圖片內(nèi)

容，進(jìn)行提問(wèn)，而回答問(wèn)題的同學(xué)則是由提問(wèn)的一方通過(guò)輕拍對(duì)方

肩膀確定，被選中的學(xué)生必需作答并給出下面一個(gè)問(wèn)題。

報(bào)告：寵愛(ài)“你”的十個(gè)理由

此活動(dòng)可支配在復(fù)習(xí)鞏固部分進(jìn)行。要求學(xué)生以報(bào)告的形式，陳述

寵愛(ài)某個(gè)季節(jié)的十個(gè)理由。此活動(dòng)并不要求學(xué)生給出長(zhǎng)篇大論，像

寫(xiě)作文那樣，而僅僅是先列出十個(gè)句子，再組合成“報(bào)告?！?/p>

調(diào)查：藏寶地

此活動(dòng)可支配在課前的Warming-up時(shí)進(jìn)行。要求學(xué)生們就“假如有

一件很有價(jià)值的珍寶，你會(huì)藏在哪”綻開(kāi)調(diào)查。因?yàn)榇似n文是關(guān)

于尋寶故事的，在課前就支配這樣一個(gè)藏寶地小調(diào)查，有利于學(xué)生

提前進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的角色。

“形容詞”大閱兵

老師準(zhǔn)備一些單詞卡片，上面寫(xiě)有形容詞?；顒?dòng)在同桌之間進(jìn)行。

老師給出一個(gè)形容詞，要求學(xué)生給出其比較級(jí)形式，其中一學(xué)生依

據(jù)此形容詞比較級(jí)給出一個(gè)句子，而另一個(gè)學(xué)生則將此詞轉(zhuǎn)化成其

反義詞，并給出與上句意思相近的句子。

關(guān)于你

此活動(dòng)涉與個(gè)人的見(jiàn)解，實(shí)際也是對(duì)形容詞比較級(jí)形式的操練。只

不過(guò)，本活動(dòng)更有針對(duì)，所出現(xiàn)的4個(gè)形容詞都是貫穿于本課中特

別重要的單詞，單獨(dú)選取這4個(gè)單詞進(jìn)行操作，有利于學(xué)生對(duì)這4

個(gè)單詞的強(qiáng)化鞏固，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，不會(huì)覺(jué)得很生疏。

聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)前發(fā)表格，要求學(xué)生聽(tīng)完課文第一部分后，完成表格。與傳統(tǒng)的

新授學(xué)習(xí)課文“聽(tīng)聽(tīng)讀讀”不同，此活動(dòng)更要求學(xué)生在短時(shí)間“輸

入”后能與時(shí)“輸出”，培育他們提取有效信息的實(shí)力。

競(jìng)賽：提問(wèn)時(shí)間

此活動(dòng)就是要求學(xué)生依據(jù)課文其次部分內(nèi)容，提出和回答問(wèn)題，考

查他們對(duì)內(nèi)容的理解程度。在形式上，實(shí)行了男女生之間競(jìng)賽的方

式，摒棄了原先傳統(tǒng)的“老師問(wèn)，學(xué)生答”的方式，轉(zhuǎn)而成為學(xué)生

之間輪番提問(wèn)和回答。

小組探討：揣測(cè)故事結(jié)局

通過(guò)“預(yù)知故事結(jié)局”來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三問(wèn)部分。學(xué)生通過(guò)小組探

討，揣測(cè)故事結(jié)局，并對(duì)課本中給出的結(jié)局產(chǎn)生了無(wú)限的新奇，學(xué)

起課文來(lái)也會(huì)特別細(xì)致。

依據(jù)所給出的關(guān)鍵詞復(fù)述課文

此活動(dòng)可支配在復(fù)習(xí)鞏固部分。復(fù)述文章內(nèi)容是檢驗(yàn)學(xué)生駕馭課文

內(nèi)容的一個(gè)好方法。但通常他們會(huì)對(duì)此產(chǎn)生排斥或恐驚，覺(jué)得無(wú)從

著手，甚至就背課文。所以，給出一些與課文有關(guān)的關(guān)鍵詞，無(wú)疑

對(duì)他們是一個(gè)很大的幫助。

6）學(xué)問(wèn)的運(yùn)用：

采納2到3位學(xué)生為一小組的形式合作學(xué)習(xí)、相互溝通、相互促進(jìn)，

每位學(xué)生量力而行完成每次的嬉戲環(huán)節(jié)。

老師時(shí)刻保持與學(xué)生的溝通、并選擇幾位學(xué)生做“小助教”，和老

師一起進(jìn)行多方位指導(dǎo)。努力營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生對(duì)

同一種處理效果主動(dòng)尋求不同操作方法。

7）案例練習(xí)：

通過(guò)課后的習(xí)得和拓展活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提高本節(jié)課的學(xué)生的實(shí)力

8）課后反思：

結(jié)合自己的課堂教學(xué)的實(shí)踐，反思分析，總結(jié)優(yōu)勢(shì)和不足。

Unit11怎么樣運(yùn)用課文教學(xué)活動(dòng)

一.教學(xué)對(duì)象分析：

1.學(xué)習(xí)本課程是為了讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，內(nèi)容更加豐富

多彩，真正的引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好。

2.學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生有更多的語(yǔ)言收獲，真正提高英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)力

和應(yīng)用水平。

3.學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生駕馭一些課堂教學(xué)的手段、方法和技巧，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)管理課堂，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境。

最終為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二.教學(xué)設(shè)計(jì)：

以案例為基礎(chǔ)的成就驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行

三.教學(xué)重難點(diǎn)與實(shí)行措施：

1）應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解：

a）駕馭動(dòng)詞過(guò)去式的用法

b）駕馭notas…as句型

2）需留意的難點(diǎn)：

a）了解兩篇課文中一些重點(diǎn)句型

3）實(shí)行的措施：

通過(guò)一些生動(dòng)活潑的嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到本節(jié)課的學(xué)

問(wèn)。

四.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

I.課前準(zhǔn)備工作

二篇文章，一些單詞卡片，一張表格等

2.教學(xué)環(huán)節(jié)

1）任務(wù)提出：

今日我們會(huì)在二篇文章里面學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2）新課引入：

今日我們通過(guò)一系列的嬉戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)二篇文章。

3）案例介紹：

a）快速反應(yīng)

b）駕馭中心大意

0角色扮演：超級(jí)巨星

d）拼單詞嬉戲

e）傳話嬉戲

0駕馭課文大意

4）分析案例：

今日通過(guò)各種嬉戲來(lái)學(xué)習(xí)駕馭兩篇文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些單

詞和句型。

5）核心學(xué)問(wèn)：

快速反應(yīng)

課文中出現(xiàn)了大量的動(dòng)詞過(guò)去式，有必要對(duì)這些動(dòng)詞的過(guò)去式做一

次全面的復(fù)習(xí)。這個(gè)活動(dòng)由兩個(gè)學(xué)生結(jié)對(duì)完成，一個(gè)同學(xué)看著老師

出示的動(dòng)詞原形卡片說(shuō)出它的過(guò)去式，另一個(gè)同學(xué)則用這個(gè)單詞的

過(guò)去式造句。

駕馭中心大意

通過(guò)填空，回答問(wèn)題，TorF小組競(jìng)賽：是非推斷，二人活動(dòng)：回

答問(wèn)題這些活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)全面的學(xué)習(xí)。

角色扮演：超級(jí)巨星

老師把學(xué)生分成五人一組，分別扮演一些角色，也是為了避開(kāi)了全

班一起朗讀課文的枯燥乏味，可以使學(xué)生在生動(dòng)活潑的小品表演中

鞏固課文學(xué)問(wèn)。各小組表演完畢后，小組之間相互打分，分?jǐn)?shù)最高

的小組獲得最佳表演獎(jiǎng)。

拼單詞嬉戲

這個(gè)活動(dòng)是老師把橫線劃在黑板上，表示這個(gè)單詞字母的數(shù)量，然

后請(qǐng)學(xué)生猜一猜這個(gè)單詞所包含的字母。假如學(xué)生猜對(duì)了其中一個(gè)

字母，老師就把這個(gè)字母寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。假如猜錯(cuò)一個(gè)字母，

老師就在黑板上畫(huà)一朵花瓣。畫(huà)滿六朵成一朵花，那就算學(xué)生輸了

這個(gè)嬉戲。然后接著下一輪。

傳話嬉戲

若干張長(zhǎng)方形卡片，上面寫(xiě)下不同的句子。讓學(xué)生駕馭notas...

as這個(gè)句型。老師依據(jù)座位豎列把全班學(xué)生分組，請(qǐng)每組第一個(gè)同

學(xué)看卡片上的句子，讀給后面的其次個(gè)同學(xué)聽(tīng)，其次個(gè)將其換成比

較級(jí)句型后再傳給第三個(gè)同學(xué)聽(tīng)，第三個(gè)再轉(zhuǎn)換成notas...as

這個(gè)句型，直到最終一個(gè)同學(xué)把句子說(shuō)出來(lái)，和卡片上的句子吻合,

就算此小組勝利。

駕馭課文大意

通過(guò)一些小嬉戲，如：搶答，比一比，填一填，探討等方式，讓學(xué)

生既駕馭了課文，又學(xué)習(xí)到了新的學(xué)問(wèn)，更提高了學(xué)生的愛(ài)好，達(dá)

到最好的學(xué)習(xí)效果。

6）學(xué)問(wèn)的運(yùn)用：

采納2到3位學(xué)生為一小組的形式合作學(xué)習(xí)、相互溝通、相互促進(jìn),

每位學(xué)生量力而行完成每次的嬉戲環(huán)節(jié)。

老師時(shí)刻保持與學(xué)生的溝通、并選擇幾位學(xué)生做“小助教”，和老

師一起進(jìn)行多方位指導(dǎo)。努力營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生對(duì)

同一種處理效果主動(dòng)尋求不同操作方法。

7）案例練習(xí)：

通過(guò)課后的習(xí)得和拓展活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提高本節(jié)課的學(xué)生的實(shí)力

8）課后反思：

結(jié)合自己的課堂教學(xué)的實(shí)踐，反思分析，總結(jié)優(yōu)勢(shì)和不足。

Unit12用活動(dòng)綻開(kāi)不同話題（玩具和衣物）

一.教學(xué)對(duì)象分析：

1.學(xué)習(xí)本課程是為了讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，內(nèi)容更加豐富

多彩，真正的引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好。

2.學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生有更多的語(yǔ)言收獲，真正提高英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)力

和應(yīng)用水平。

3.學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生駕馭一些課堂教學(xué)的手段、方法和技巧，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)管理課堂，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境。

最終為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二.教學(xué)設(shè)計(jì)：

以案例為基礎(chǔ)的成就驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行

三.教學(xué)重難點(diǎn)與實(shí)行措施：

1）應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解：

a）駕馭一些玩具單詞

b）駕馭認(rèn)讀常的衣物

2）需留意的難點(diǎn)：

a）了解如何用形容詞來(lái)描述玩具

b）了解不同季節(jié)先合適的衣服

3）實(shí)行的措施：

通過(guò)一些生動(dòng)活潑的嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到本節(jié)課的學(xué)

問(wèn)。

四.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備工作

磁鐵，雙面膠，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)兒歌，若干張圖片，畫(huà)筆，剪刀，正方

形紙張等

2.教學(xué)環(huán)節(jié)

1）任務(wù)提出：

今日我們學(xué)習(xí)一些玩具和衣服單詞，和對(duì)他們的一些常見(jiàn)表達(dá)。

2）新課引入：

今日我們通過(guò)一系列的嬉戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)如何表達(dá)玩具和衣服。

3）案例介紹：

a）愿者上鉤

b）找摯友

c）小小表演家

d）失物招領(lǐng)

e）唱兒歌

f）奪寶奇兵

g）魔鏡嬉戲

h）最佳搭檔

i）設(shè)計(jì)校服

4）分析案例：

今日通過(guò)各種嬉戲來(lái)學(xué)習(xí)駕馭玩具和衣服的表達(dá)。

5）核心學(xué)問(wèn)：

愿者上鉤

將學(xué)生圍成一個(gè)圈，將單詞卡片擺在同學(xué)們圍的圓圈中間，然后

請(qǐng)一們同學(xué)用貼好磁鐵在圖片來(lái)“釣魚(yú)”，“釣”上來(lái)之后，老師

帶領(lǐng)全班同學(xué)讀出魚(yú)的名字。

找摯友

此活動(dòng)用唱跳的形式賜予學(xué)生一個(gè)動(dòng)口記toys的機(jī)會(huì)。學(xué)生仍舊

圍成圈不動(dòng)，由老師選出一名同學(xué)從老師手中抽取一張卡片，請(qǐng)

大家讀一讀，然后其他同學(xué)閉上眼睛，持卡的同學(xué)用丟手絹的方

式在圈外跑并隨意丟于一名同學(xué)的后方，接到卡的同學(xué)要將卡藏

起，丟卡的同學(xué)再先一名同學(xué)找卡片。

小小表演家

在黑板上貼上關(guān)于顏色、大小、長(zhǎng)短和形態(tài)的形容詞。請(qǐng)兩位學(xué)

生上來(lái)，給他們一張圖片，其中一個(gè)表演，另外一個(gè)負(fù)責(zé)回答其

他學(xué)生的問(wèn)題。

失物招領(lǐng)

把講臺(tái)裝扮成一個(gè)失物招領(lǐng)處，將學(xué)生兩兩組合，一方是工作人

員，另一方是丟東西的人。工作人員提問(wèn)Isita....丟東西的

人回答是或不是，然后再止丟失東西的人來(lái)描述所丟失的東西，

假如與失物招領(lǐng)處的東西相吻合就可以領(lǐng)走。

唱兒歌

兒歌是開(kāi)啟學(xué)習(xí)愛(ài)好的好幫手，是幫助學(xué)生初步相識(shí)所學(xué)單詞的

最好途徑之一，此活動(dòng)只涵蓋單數(shù)的衣物，因此以一對(duì)出現(xiàn)的衣

物老師必需另外加以補(bǔ)充。

奪寶奇兵

此活動(dòng)雖然在迷宮的擺設(shè)上頗費(fèi)勁氣和心思，但是能激發(fā)學(xué)生的

探險(xiǎn)精神，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的尋寶。將全班分成3個(gè)小組，

每次派一個(gè)人，以30秒為限，順當(dāng)走出去的組為勝。每次進(jìn)去一

組后老師會(huì)變更路途。找到全部單詞后，老師帶領(lǐng)全班朗讀。

魔鏡嬉戲

請(qǐng)班級(jí)里一位程度好的同學(xué)扮演魔鏡，給他四季圖片，先教給全

班同學(xué)如何向魔鏡請(qǐng)教季節(jié)，后由自告奮勇的學(xué)生上臺(tái)詢問(wèn)，問(wèn)

到之后，這個(gè)同學(xué)可以在黑板上為自己選一套這個(gè)季節(jié)適合的衣

服。

最佳搭檔

將學(xué)生兩兩組合，一個(gè)面對(duì)黑板，一個(gè)背對(duì)黑板，背對(duì)黑板的學(xué)

生負(fù)責(zé)將老師手中出示的字母卡片讀出，面對(duì)黑板的學(xué)生則負(fù)責(zé)

將搭檔的衣服畫(huà)在黑板上，畫(huà)對(duì)的獲勝。

設(shè)計(jì)校服

要求學(xué)生設(shè)計(jì)兩套校服，一套是冬裝，另一套是春秋裝，讓學(xué)生

敏捷應(yīng)用本課所學(xué)的衣物稱。

6）學(xué)問(wèn)的運(yùn)用：

采納2到3位學(xué)生為一小組的形式合作學(xué)習(xí)、相互溝通、相互促進(jìn)，

每位學(xué)生量力而行完成每次的嬉戲環(huán)節(jié)。

老師時(shí)刻保持與學(xué)生的溝通、并選擇幾位學(xué)生做“小助教”，和老

師一起進(jìn)行多方位指導(dǎo)。努力營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生對(duì)

同一種處理效果主動(dòng)尋求不同操作方法。

7）案例練習(xí)：

通過(guò)課后的習(xí)得和拓展活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提高本節(jié)課的學(xué)生的實(shí)力

8）課后反思：

結(jié)合自己的課堂教學(xué)的實(shí)踐，反思分析，總結(jié)優(yōu)勢(shì)和不足。

Unit13用活動(dòng)綻開(kāi)不同話題（形態(tài)和動(dòng)物）

一.教學(xué)對(duì)象分析：

1.學(xué)習(xí)本課程是為了讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，內(nèi)容更加豐富

多彩，真正的引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好。

2.學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生有更多的語(yǔ)言收獲，真正提高英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)力

和應(yīng)用水平。

3.學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生駕馭一些課堂教學(xué)的手段、方法和技巧，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)管理課堂，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境。

最終為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二.教學(xué)設(shè)計(jì)：

以案例為基礎(chǔ)的成就驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行

三.教學(xué)重難點(diǎn)與實(shí)行措施：

1）應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解：

a）駕馭常見(jiàn)的各種形態(tài)

b）駕馭常見(jiàn)動(dòng)物名稱

2）需留意的難點(diǎn)：

a）了解如何在具體生活、學(xué)習(xí)中分辨形態(tài)

3）實(shí)行的措施：

通過(guò)一些生動(dòng)活潑的嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到本節(jié)課的學(xué)

問(wèn)。

四.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備工作

空白紙，畫(huà)筆，若干圖片，剪刀，動(dòng)物頭套等

2.教學(xué)環(huán)節(jié)

1）任務(wù)提出：

今日我們學(xué)習(xí)一些形態(tài)和動(dòng)物的單詞，和對(duì)他們的一些常見(jiàn)表達(dá)。

2）新課引入：

今日我們通過(guò)一系列的嬉戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)如何表達(dá)形態(tài)和動(dòng)物。

3）案例介紹：

a）涂涂畫(huà)畫(huà)

b）數(shù)一數(shù)

0猜謎

d）魔力剪裁

e）誦兒歌

f）猜猜我是誰(shuí)

g）這是誰(shuí)的影子

h）在動(dòng)物園

i）聽(tīng)力訓(xùn)練

4）分析案例：

今日通過(guò)各種嬉戲來(lái)學(xué)習(xí)駕馭形態(tài)和動(dòng)物的表達(dá)。

5）核心學(xué)問(wèn)：

涂涂畫(huà)畫(huà)

通過(guò)二個(gè)嬉戲，聽(tīng)指令，跟著畫(huà)和手指畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)將一些圖

形的組合，虛構(gòu)出一位形態(tài)先生。讓學(xué)生依據(jù)形態(tài)指令親自動(dòng)筆

畫(huà)出來(lái)。也可以比劃出形態(tài)，讓學(xué)生來(lái)猜。

數(shù)一數(shù)

老師出示某張圖片，提問(wèn)學(xué)生在圖中看到哪些形態(tài)與看到多少個(gè)

該種形態(tài)，然后一并數(shù)出該形態(tài)的具體個(gè)數(shù)以檢驗(yàn)和復(fù)現(xiàn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

猜謎

將學(xué)生劃分成小組，由某同學(xué)提問(wèn)其他方任一組員，通過(guò)問(wèn)形態(tài),

猜出對(duì)方寵愛(ài)的東西。老師先給出范例。猜出的卡片歸對(duì)方全部,

最終哪組收獲大為勝。

魔力剪裁

通過(guò)折疊和剪裁，將各種形態(tài)依次變更、呈現(xiàn)出來(lái)。老師示范，

學(xué)生一同動(dòng)手。讓孩子們?cè)诖y(cè)和實(shí)踐中直觀地鞏固學(xué)問(wèn)，也了

解各種形態(tài)間的相互轉(zhuǎn)換。

誦兒歌

通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌，將動(dòng)物名稱與其象聲詞對(duì)應(yīng)串聯(lián)起來(lái)。老

師通過(guò)替換方框中的單詞進(jìn)行誦唱，也可自行添加其他動(dòng)物名詞

的教學(xué)。

猜猜我是誰(shuí)

老師依據(jù)動(dòng)物特征提出問(wèn)題，由學(xué)生猜出是什么動(dòng)物。描述時(shí)可

依據(jù)學(xué)生狀況有選擇地進(jìn)行說(shuō)明，以便學(xué)生理解意思。

這是誰(shuí)的影子

準(zhǔn)備多張動(dòng)物輪廓圖案并涂黑，老師將圖