2022年專題總結(jié)范文-如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感-1

Word文檔年專題總結(jié)范文:如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教導(dǎo)是促使幼兒和睦進(jìn)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。德國(guó)當(dāng)代聞名兒童音樂(lè)教導(dǎo)家?jiàn)W爾夫認(rèn)為：音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉。因此，要想提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感就顯得尤為重要。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體驗(yàn)感觸節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的心情，感觸節(jié)奏美，并能精確?????地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。但培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，并不是一件輕而易舉的事，幼兒因其年齡特點(diǎn)，大腦及身體動(dòng)作的節(jié)律對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感觸不能互相協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感差。因此，教師要循序漸進(jìn)地通過(guò)一些簡(jiǎn)便而又富好玩味的辦法對(duì)幼兒舉行培養(yǎng)。

一、激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏活動(dòng)的愛(ài)好。

愛(ài)好是最好的教師，假如幼兒對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)毫無(wú)愛(ài)好可言，那么我們很難讓幼兒把握這方面的能力，所以，首先我們要做的就是激發(fā)幼兒在節(jié)奏方面的愛(ài)好，有這樣幾種詳細(xì)的辦法1、尋覓日常生活中的節(jié)奏，以此激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏的愛(ài)好。節(jié)奏廣泛地存在于我們周?chē)纳钪校虼?，從現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身來(lái)尋覓節(jié)奏是讓幼兒感知、理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏感愛(ài)好的有效途徑。例如：幼兒喜愛(ài)?的動(dòng)物的叫聲，小雞叫嘰嘰嘰、嘰嘰嘰、公雞叫喔喔喔――、小貓叫喵――喵――等；自然界的聲音：下雨聲淅瀝瀝、淅瀝瀝、吹風(fēng)聲呼――呼――，流水聲嘩啦嘩啦等；交通工具的聲音：火車(chē)聲嗚――嗚――，汽車(chē)聲嘀嘀―嘀嘀等。這些聲音都是十分形象的節(jié)奏，在老師的引導(dǎo)下，幼兒能輕松地找到這些聲音，在好玩的前提下，幼兒產(chǎn)生了仿照這些節(jié)奏的愛(ài)好，并用口說(shuō)、拍手、借助樂(lè)器等形式表現(xiàn)出來(lái)。雖然幼兒本身對(duì)節(jié)奏并不理解，但是他們已能在仿照中感觸并理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，為進(jìn)一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)。

2、嬉戲化的手段和辦法培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。事實(shí)證實(shí)孩子在幼兒期最感愛(ài)好的活動(dòng)就是嬉戲，所以把培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感融入到嬉戲當(dāng)中來(lái)勢(shì)必會(huì)激發(fā)幼兒的愛(ài)好，效果自然要更好一些。就是一般的節(jié)奏譜也可以加上好玩的情節(jié)和動(dòng)作來(lái)表示以更好的吸引孩子們的愛(ài)好。例如：前十六后八的節(jié)奏型（××××××）假如用枯燥的視譜演奏的辦法來(lái)練習(xí)效果絕對(duì)不會(huì)太好，假如我們以母雞下蛋的聲音（咯咯噠、咯咯噠）來(lái)形象的比方，信任孩子們把握起來(lái)就會(huì)很簡(jiǎn)單。生活中這樣的例子無(wú)數(shù)，假如留心的話，那么我們就會(huì)把節(jié)奏課變成好玩的嬉戲課，孩子們的愛(ài)好一定會(huì)很大。

3、舉行節(jié)奏感培養(yǎng)時(shí)要具有音樂(lè)性，絕不能只讓幼兒機(jī)械的打拍子，要引導(dǎo)幼兒感觸節(jié)奏的美，最突出的例子就是三拍子的強(qiáng)弱弱邏輯，能讓幼兒充分的感觸三拍子起伏的特點(diǎn)，讓幼兒獲得審美的體驗(yàn)。

二、幼兒對(duì)節(jié)奏有了較深厚的愛(ài)好后，老師可以結(jié)合以下幾種辦法來(lái)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感1、節(jié)奏練習(xí)和詩(shī)歌朗誦的結(jié)合，用嬉戲的辦法讓幼兒把握一定的節(jié)奏型，探究語(yǔ)言節(jié)奏的邏輯。例如：附點(diǎn)節(jié)奏我們可以利用兒歌來(lái)把握，如歌曲《幸福拍手歌》：假如|感到|幸福|你就|拍拍手（×?××?×××）。

2、通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感觸音樂(lè)，學(xué)習(xí)節(jié)奏。

身體動(dòng)作是感觸音樂(lè)節(jié)奏的生理基礎(chǔ)，它對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)起著極其重要的作用。拍手、拍腿、叉腰、踏腳、搖動(dòng)、敲打、走、跑、跳等動(dòng)作都是幼兒喜愛(ài)?的并較簡(jiǎn)單把握的動(dòng)作。因而，在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過(guò)程中，可以讓幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作來(lái)表示節(jié)奏，這種表現(xiàn)自如、靈便、不用教師教，教師只不過(guò)加以引導(dǎo)。比如小馬跑、烏龜爬、刮風(fēng)、下雨、開(kāi)火車(chē)、飛機(jī)飛、騎自行車(chē)、劃船等都可以讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體來(lái)表現(xiàn)。例如：學(xué)習(xí)《拔根蘆柴花》中的節(jié)奏××o|×××o，在讓幼兒用拍手動(dòng)作學(xué)習(xí)節(jié)奏的同時(shí)，還可以讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，想出各種不同的拍肩、拍腿、踏腳、擺動(dòng)手臂等動(dòng)作。常常舉行有節(jié)奏的身體動(dòng)作能大大促進(jìn)幼兒想象力和制造力的進(jìn)展。

3、利用生動(dòng)形象的節(jié)奏圖譜學(xué)習(xí)節(jié)奏。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，容易的節(jié)奏圖譜（××××）缺乏形象性和生動(dòng)性，因而空洞乏味，幼兒不易理解也沒(méi)有愛(ài)好學(xué)習(xí)。而用生動(dòng)形象的圖形來(lái)表示節(jié)奏，不但能吸引幼兒的愛(ài)好，集中幼兒的注重力，而且幼兒易于理解，能更好地學(xué)習(xí)節(jié)奏。如用一個(gè)蘋(píng)果表示一拍，半個(gè)蘋(píng)果表示半拍，幼兒一次就能記住，而且不會(huì)忘。例如：在節(jié)奏樂(lè)《大雨小雨》中，用大的雨點(diǎn)表示強(qiáng)的部分，用小的雨點(diǎn)表示弱的部分，這一形象的圖譜能協(xié)助幼兒很快把握強(qiáng)弱不同的節(jié)奏并通過(guò)身體動(dòng)作或樂(lè)器表示出來(lái)。又如：在節(jié)奏樂(lè)《小鞋匠》中，用鋸子和錘子表示不同的音樂(lè)性質(zhì)，同時(shí)用一個(gè)鋸子或一個(gè)錘子表示一拍，用半個(gè)鋸子或半個(gè)錘子表示半拍，幼兒不但能清楚地理解音樂(lè)的性質(zhì)，而且能按照?qǐng)D譜的提醒挑選合適的樂(lè)器來(lái)演奏?？梢?jiàn)，圖譜可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。

4、做各種不同節(jié)奏的小嬉戲活動(dòng)。

嬉戲是幼兒最感愛(ài)好的活動(dòng)，針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)，老師可運(yùn)用一些形象、生動(dòng)、帶有嬉戲性質(zhì)的活動(dòng)來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏，如：同樣在節(jié)奏樂(lè)《小鐵匠》中，老師除了用圖譜的形式來(lái)協(xié)助幼兒理解和把握節(jié)奏，還可以用嬉戲的形式來(lái)協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏，用嘰咕嘰咕o嘰咕嘰咕o表示鋸木頭，用丁丁o丁丁o表示釘釘子，通過(guò)這樣的嬉戲，幼兒不僅學(xué)得好玩，而且不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了節(jié)奏。借助這些嬉戲活動(dòng)，使幼兒愛(ài)好深厚的、注重力集中的投入到活動(dòng)中，在玩的過(guò)程中幼兒還會(huì)主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，從而在教師故意識(shí)的引導(dǎo)下捕獲到節(jié)奏型，把握好節(jié)奏。

5、辨別旋律、樂(lè)句的節(jié)奏型。比如聽(tīng)音樂(lè)找節(jié)奏型，可以訓(xùn)練思維的靈敏性，增加記憶，進(jìn)展幼兒的故意注重。在辨別節(jié)奏型時(shí)應(yīng)注重從顯然的節(jié)奏型對(duì)照開(kāi)頭。

6、打擊樂(lè)器的運(yùn)用

利用樂(lè)器等對(duì)幼兒舉行節(jié)奏訓(xùn)練，樂(lè)器直觀性能激起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱烈。

幼兒好動(dòng)，手腳總閑不住，結(jié)合這一特點(diǎn)，常常讓他們舉行樂(lè)器演奏，既能加深幼兒對(duì)節(jié)奏的把握，又能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和樂(lè)觀性，可謂一舉兩得。因此，我們?cè)谝魳?lè)角為幼兒提供了各種打擊樂(lè)器，讓幼兒練習(xí)使用。開(kāi)頭先讓幼兒敲打著玩，目的在于使幼兒了解各種不同樂(lè)器能發(fā)出不同的音響，然后，引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身操作，知道用不同的辦法敲擊樂(lè)器，可產(chǎn)生不同的音響效果，如：用鼓銑錘敲打的正中、側(cè)面和邊緣，其聲音各不相同。待幼兒對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生愛(ài)好之后，我們就鼓舞、引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器為他們認(rèn)識(shí)的歌曲打節(jié)奏，也可自由創(chuàng)編節(jié)奏。最突出的例子就是三拍子的強(qiáng)弱弱邏輯，能讓幼兒充分的感觸三拍子起伏的特點(diǎn)，從而獲得審美的體驗(yàn)。并通過(guò)對(duì)小樂(lè)器的操作應(yīng)用，了解各樂(lè)器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果。既培養(yǎng)了節(jié)奏感也提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)和能力。

7、在日常生活中注重音樂(lè)節(jié)奏的培養(yǎng)

各科教學(xué)是緊密聯(lián)系、相互滲透的。節(jié)奏與其它學(xué)科的結(jié)合能協(xié)助幼兒更好的理解、表現(xiàn)、記憶節(jié)奏，如節(jié)奏與美術(shù)結(jié)合，用畫(huà)蘋(píng)果的形式協(xié)助幼兒理解節(jié)奏，一個(gè)四分音就是一個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)八分音就是半個(gè)蘋(píng)果。幼兒更好地理解了每一拍的時(shí)值。節(jié)奏教學(xué)與語(yǔ)言也能有效結(jié)合，有節(jié)奏的朗誦不但能鞏固節(jié)奏還能協(xié)助記憶內(nèi)容。如：在語(yǔ)言活動(dòng)中，教歌時(shí)我們不僅自己示范有節(jié)奏地朗誦歌詞讓幼兒感愛(ài)好，并且讓幼兒有節(jié)奏地學(xué)習(xí)朗誦歌，有了節(jié)奏的加入，幼兒念時(shí)會(huì)朗朗上口，加強(qiáng)了內(nèi)容記憶，使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。所以把枯燥乏味的節(jié)奏練習(xí)輻射到其它學(xué)科中，才干獲得廣泛的節(jié)奏感

在晨間熬煉或午間熬煉時(shí)，老師都可以故意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如：在做操之前會(huì)有一段預(yù)備時(shí)光，主要以踏步為主，老師則會(huì)以121121的口令來(lái)指揮，看似一個(gè)認(rèn)識(shí)而容易的口令，也是一種節(jié)奏，幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了這個(gè)節(jié)奏；當(dāng)老師需要集中正在自由活動(dòng)的幼兒時(shí)，老師經(jīng)常用鈴鼓或拍手聲來(lái)引起幼兒的注重，經(jīng)常使用××o×××o的拍打節(jié)奏來(lái)引起幼兒的響應(yīng)，先結(jié)束活動(dòng)的幼兒則會(huì)跟著老師一起拍打該節(jié)奏，從而也學(xué)會(huì)了這個(gè)節(jié)奏。

這樣有目的、有方案、有科學(xué)依據(jù)的舉行訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈的舉行練習(xí)，時(shí)光長(zhǎng)了音樂(lè)素養(yǎng)和能力自然而然的就提高了，那么老師的培養(yǎng)目標(biāo)也就達(dá)到了，從而音樂(lè)藝術(shù)也得到了升華。

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2022年幼兒園老師專題總結(jié)范文

本學(xué)期的教研活動(dòng)主要討論如何在幼兒園有效的開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，在這期間我們進(jìn)行了幾次觀摩活動(dòng)，教師在一起互相學(xué)習(xí)互相討論，使我們教師在這一學(xué)期對(duì)音樂(lè)教導(dǎo)有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。對(duì)本學(xué)期的教研收獲有以下兩點(diǎn)。

一、培養(yǎng)音樂(lè)情趣是關(guān)鍵

1.遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好

本班這學(xué)期開(kāi)展了幾次音樂(lè)活動(dòng)，開(kāi)頭只是用音響先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)然后結(jié)合律動(dòng)一句一句的學(xué)歌詞，通過(guò)幾次的教研活動(dòng)讓我明了實(shí)行生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和進(jìn)展幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好是非常重要的，如采納音樂(lè)嬉戲音樂(lè)律動(dòng)的形式，帶孩子在音樂(lè)的伴奏下，動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑好玩的活動(dòng)，在此，我們以音樂(lè)嬉戲的形式開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)《小紅帽》，幼兒在活動(dòng)中愛(ài)好性很強(qiáng)，孩子們用活潑開(kāi)心的音樂(lè)嬉戲活動(dòng)，在聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、說(shuō)說(shuō)中，培養(yǎng)和進(jìn)展了音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，音樂(lè)的記憶能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

2.通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂(lè)情趣。

幼兒活潑好動(dòng)，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)?的活動(dòng)。老師一方面可以通過(guò)拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來(lái)舉行節(jié)奏訓(xùn)練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂(lè)器，引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感觸節(jié)奏性活動(dòng)的愛(ài)好和美感。

3.拓寬幼兒學(xué)問(wèn)面，提高歌唱愛(ài)好。

幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的學(xué)問(wèn)，不僅可以拓寬幼兒學(xué)問(wèn)面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，還有助于對(duì)唱曲內(nèi)容、心情的理解與感觸，提高唱歌的愛(ài)好和表現(xiàn)力。

二、語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教導(dǎo)的重要保證。

我們?cè)谂e行音樂(lè)教導(dǎo)時(shí)，要故意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒聽(tīng)完一首歌曲或樂(lè)曲后，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)鼓舞幼兒讀者講講自己的感觸和對(duì)作品的理解。這樣，既增強(qiáng)了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，又滿足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語(yǔ)言能力。

第二，要掌握好尺度，即在舉行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要正確處理好音樂(lè)與語(yǔ)言的關(guān)系。如在新授歌曲小紅帽時(shí)，先和幼兒玩一個(gè)情景表演嬉戲，讓幼兒扮成小小紅帽，老師扮成大灰狼這個(gè)嬉戲是為學(xué)歌唱曲服務(wù)的，因此玩的次數(shù)要恰到益處，才干收到愜意的效果。

總之，幼兒園的音樂(lè)教導(dǎo)不應(yīng)局限于音樂(lè)課中，應(yīng)滲透于日常生活中。老師應(yīng)該為幼兒制造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、嬉戲、勞動(dòng)都有柔美的音樂(lè)陪同，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。小學(xué)責(zé)任感培養(yǎng)活動(dòng)總結(jié)

同學(xué)的責(zé)任感的培養(yǎng)是不行缺少的，那么責(zé)任感培養(yǎng)活動(dòng)總結(jié)怎么寫(xiě)呢？下面是我收拾的小學(xué)責(zé)任感培養(yǎng)活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家參考！

一、思想明確

強(qiáng)化中同學(xué)思想行為責(zé)任感，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、守法規(guī)、懂感恩的良好習(xí)慣，培養(yǎng)和增加同學(xué)優(yōu)秀品質(zhì)，為同學(xué)的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、內(nèi)容豐盛

責(zé)任感教導(dǎo)包括崗位目標(biāo)教導(dǎo)、惜時(shí)教導(dǎo)、激勵(lì)教導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)四大部分。以崗位目標(biāo)教導(dǎo)為責(zé)任感教導(dǎo)的切入點(diǎn)，以惜時(shí)教導(dǎo)為責(zé)任感教導(dǎo)的保障，以激勵(lì)教導(dǎo)為責(zé)任感教導(dǎo)的主要方式，以習(xí)慣養(yǎng)成為責(zé)任感教導(dǎo)的落腳點(diǎn)。

三、措施得力

1、政治處重拳出擊

政治處召開(kāi)班主任會(huì)議，部署年級(jí)責(zé)任感教導(dǎo)工作。召開(kāi)同學(xué)干部會(huì)，強(qiáng)化工作責(zé)任感。召開(kāi)同學(xué)會(huì)，指出責(zé)任感缺失的表現(xiàn)及規(guī)范努力的方向。分期公布年級(jí)考評(píng)分，時(shí)效性強(qiáng)，透亮?????度高。對(duì)同學(xué)紀(jì)律要求嚴(yán)格，對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)段作出特殊規(guī)定：天天上第一節(jié)晚自習(xí)提前5分鐘進(jìn)入教室;天天午睡和晚就寢提前5分鐘進(jìn)入寢室。對(duì)下列狀況跟蹤督查和突襲檢查：翻墻上網(wǎng);早自習(xí)下午第一節(jié)上課遲到;晚自習(xí)第一節(jié)遲到;不經(jīng)請(qǐng)假出校門(mén)、通同學(xué)違規(guī);午就寢遲到;晚就寢遲到;就寢吵鬧或缺席等。

2、班主任嚴(yán)格管理：

班主任對(duì)本班同學(xué)加強(qiáng)責(zé)任感教導(dǎo)，班主任手冊(cè)送檢準(zhǔn)時(shí)。班主任制定切實(shí)可行的年級(jí)奮斗目標(biāo)及強(qiáng)化措施，利用有利時(shí)機(jī)舉行惜時(shí)教導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)遵守作息時(shí)光，班主任天天送給同學(xué)一個(gè)微笑，天天說(shuō)一句鼓舞同學(xué)的話，天天找一名同學(xué)談心。對(duì)同學(xué)既鼓舞又提示，防止心情不穩(wěn)定。對(duì)同學(xué)多找特長(zhǎng)，多表?yè)P(yáng)，鼓舞他們奮進(jìn)。教導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、同學(xué)自我教導(dǎo)樂(lè)觀性高

團(tuán)委會(huì)同學(xué)會(huì)干部分解制定周工作支配，檢查各班狀況，收集收拾資料，日常工作井然有序，開(kāi)辦了一期《目標(biāo)與責(zé)任專刊》。各班團(tuán)支部班委會(huì)樂(lè)觀調(diào)動(dòng)同學(xué)，制定本班班訓(xùn)和年級(jí)誓言，歸納條理出了本班特色班風(fēng)，涌現(xiàn)出了遵紀(jì)守規(guī)好習(xí)慣標(biāo)兵,其優(yōu)秀事跡在校內(nèi)廣播站廣泛宣揚(yáng)。各班天天在黑板上寫(xiě)上自我激勵(lì)語(yǔ)一條。同時(shí)，各班也對(duì)違紀(jì)違規(guī)等不良現(xiàn)象準(zhǔn)時(shí)記載，準(zhǔn)時(shí)改正。

四、優(yōu)勢(shì)突出

1、政治處與教務(wù)處管理形成合力，注意同學(xué)的奮斗過(guò)程

2、改被動(dòng)為主動(dòng)，改救火為引導(dǎo)，不讓同學(xué)牽著鼻子走

3、正面教導(dǎo)與常規(guī)管理相結(jié)合，全方位調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性

4、政治處統(tǒng)一意志，加強(qiáng)宏觀管理，強(qiáng)化評(píng)價(jià)機(jī)制

五、效果顯著

校紀(jì)校風(fēng)優(yōu)化，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀班集體。

大班教案：節(jié)奏小屋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過(guò)活動(dòng)仿照各種動(dòng)物的叫聲，感知和表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的愛(ài)好并且把握一定的節(jié)奏型（xxX、XXxx、

XxxXX。）

2、在把握一定節(jié)奏的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，進(jìn)展幼兒的制造力。

活動(dòng)預(yù)備：2、用軟板制作的小屋（里邊有小動(dòng)物）

3、多媒體課件《節(jié)奏小屋》

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