獅子和蚊子寓言的道理【3篇】

獅子和蚊子寓言的道理【精選3篇】獅子和蚊子寓言的道理【精選3篇】一

《蚊子和獅子》是一篇篇幅短小、情節(jié)明晰的經(jīng)典寓言，選擇這篇課文作為家校開放的展現(xiàn)課，主要是出于對同學(xué)反應(yīng)度的考慮。作為寓言故事，這樣的體裁同學(xué)趣，也比較簡單把握，信任課堂的氣氛和效果都會不錯(cuò)。

這堂課的主要目的是讓預(yù)備班級同學(xué)學(xué)會閱讀寓言，了解其特點(diǎn)并初步嘗試編寫寓言。同學(xué)對于寓言的特點(diǎn)把握可以從以往的閱讀體會中獲得，應(yīng)當(dāng)沒有困難（當(dāng)然關(guān)于寓言、神話和童話的區(qū)分事先可作一些講解），因此一開頭導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)老師先提出“關(guān)于寓言你知道多少？這些寓言你曾經(jīng)讀過嗎？想想它們有什么共同的特點(diǎn)？”的一系列問題，意在讓同學(xué)從以往的閱讀體驗(yàn)中初步提煉寓言特點(diǎn)，并在爭論中調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

接著在初步感知課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，老師簡介作家伊索及《伊索寓言》，讓同學(xué)了解作品的文學(xué)價(jià)值及地位；聽課文朗讀錄音，訂正字音、字形（對于預(yù)備班級來說，落實(shí)雙基是必不行少的）；概述課文內(nèi)容，讓同學(xué)通過自主閱讀獲得對文章的初步理解，但對于情節(jié)與理解寓意的關(guān)系同學(xué)未必知曉，因而確定了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：了解寓言的特點(diǎn)，通過情節(jié)的分析理解寓意。概述有利于引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注情節(jié)與寓意之間的關(guān)系，從而正確把握課文的深刻寓意。

在初讀課文的基礎(chǔ)上，再通過對課文情節(jié)的細(xì)致分析（結(jié)合文中有關(guān)的語言、動作描寫及擬人化手法）深化感知，加深對寓言特點(diǎn)的理解體會。老師提出：1、小蚊子為什么能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子？文中哪些動詞能很好地表現(xiàn)這一點(diǎn)？2、又為什么會被小小的蜘蛛給毀滅了？文中哪些動詞能很好地表現(xiàn)這一點(diǎn)？引導(dǎo)同學(xué)在尋求問題的答案時(shí)關(guān)注課文中的相關(guān)描寫，尤其是蚊子的兩次吹喇叭及一些生動形象的動詞（如沖、咬、唱等），讓同學(xué)進(jìn)一步理解寓言在敘述故事情節(jié)時(shí)運(yùn)用這些手法，將使故事生動更加好玩、自然傳神。最終再來提煉寓意，鼓舞從不同角度理解，老師歸納寓意的特點(diǎn)：寓意的提煉可以是正面的也可以是反面的，一般消失在末尾；一篇寓言故事給我們的啟示可以是多角度的，本文的主要寓意還是驕兵必?cái)?，要時(shí)刻保持糊涂的頭腦，才能立于不敗之地；寓言往往假托動物，實(shí)則寫人，在現(xiàn)今的社會生活中也是有借鑒意義的。本環(huán)節(jié)教學(xué)同學(xué)反應(yīng)熱鬧，思索樂觀，有效回答老師提問，其中有不少出人意料的精彩發(fā)揮，給人留下了深刻的印象。

獅子和蚊子寓言的道理【精選3篇】二

從前，在一個(gè)很大很大的森林里，不僅有獅子、老虎等食肉動物，還有一些蚊子、蜘蛛等小生命。

有一只蚊子，它每天都在想：“獅子應(yīng)當(dāng)是百獸之王了吧，假如我能戰(zhàn)勝他，我就可以把它取代了！”

最終，蚊子要和獅子開戰(zhàn)了。它飛到獅子面前，對它說：“獅子，我不怕你，你并不比我強(qiáng)大，不信啊，我們較量較量?！蓖锵И{子沒有聽見，仍舊在那兒閉目養(yǎng)神呢。蚊子見了，火冒三丈，用完吃奶的勁兒對獅子喊道：“你這只笨獅子，我們比試比試，看你有什么本領(lǐng)？是用爪子抓，還是用牙齒咬，我比你強(qiáng)得多！”這是一句帶有污辱的話，獅子立刻火冒三丈。立刻開頭攻擊,用爪子抓蚊子，惋惜蚊子太小了毛都沒有遇到，作為反擊，蚊子向獅子沒有毛的地方惡狠狠地咬。獅子左躲右閃，用力晃動著頭，張開盤子般的大嘴撲向蚊子，結(jié)果落空了，蚊子哈哈大笑，對獅子說：“快投降，不然的話，我咬死你！”獅子從沒受過這個(gè)罪，它怒吼著，向蚊子復(fù)又撲去，可是一次次反擊都落了空。

蚊子見獅子還在“負(fù)隅頑抗”于是，將獅子的臉叮得滿臉是包,獅子癢得用爪子把自己的臉都抓破了，迫不得已，獅子認(rèn)輸。蚊子見獅子最終認(rèn)輸了，于是對它說:“獅子,你由于身強(qiáng)力壯,當(dāng)上了百獸之王以后,輕視各種小動物,我告知你,連我這樣的小動物都有飛行和小巧的優(yōu)勢,所以,以后,不要輕視動物們！”

說完，蚊子揚(yáng)長而去。

獅子想：是啊，每種動物都有著自己的優(yōu)點(diǎn)，我怎么能由于自己是百獸之王，就輕視它們呢！

從今，它變成了一個(gè)慈愛的“國王”，全部動物，從一見到它就跑到現(xiàn)在的無比親熱，在叢林史上，留下一段佳話。

獅子和蚊子寓言的道理【精選3篇】三

學(xué)校為了推廣我的“三好”語文教學(xué)法，讓我在全校上一堂展現(xiàn)課。我剛好上到《蚊子與獅子》，便打算以之為例。上本課我想突出三個(gè)教學(xué)目的，一是讀寫結(jié)合，突出讀好書、作好文的理念，二是落實(shí)我的“三步閱讀教學(xué)模式”，三是探討如何淺文深教。我以淺文深教為綱來帶動前兩個(gè)目的的實(shí)現(xiàn)。讀寫結(jié)合，能在“深”中得到更好的體現(xiàn)；以“三步閱讀教學(xué)模式”作為教學(xué)程序，能使淺文深教的過程變得簡潔清楚，過程簡潔清楚了，教學(xué)的留意力自然能更多地體現(xiàn)在如何做到淺文深教上。

《蚊子與獅子》是一則淺顯的寓言，教學(xué)淺顯的課文我們都會面臨一個(gè)共同的難題，同學(xué)自認(rèn)為一看就懂，沒有什么學(xué)習(xí)熱忱？怎樣激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢？只有淺文深教。這個(gè)深表現(xiàn)為三點(diǎn)，一是理解透徹細(xì)致，二是理解出新意，三是學(xué)會寫作寓言。

學(xué)校同學(xué)特殊是初一同學(xué)，絕大多數(shù)同學(xué)有大而化之的毛病，學(xué)習(xí)課文滿意于粗略了解，理解課文時(shí)也是粗枝大葉，理解細(xì)致，不僅能讓他們感覺課文的無窮魅力，也能克服他們在性格上的缺限。從教學(xué)實(shí)際看，我通過引導(dǎo)同學(xué)層層細(xì)致理解，讓同學(xué)處于興致盎然的狀態(tài)。

詩無達(dá)詁，是說詩歌沒有固定的解釋，其實(shí)文也無達(dá)詁。理解出新意，正是語文教學(xué)的重要特色之一。從教學(xué)實(shí)際看，只要引導(dǎo)得當(dāng)，同學(xué)是能依據(jù)他們的經(jīng)受、學(xué)識以及理解的角度能出新解的，盡管他們只是初一的同學(xué)。事實(shí)上這一部分最出彩，同學(xué)有很多想法是我在備課時(shí)沒有想到的。

我提倡寫好字、讀好書、作好文的“‘三好’語文教學(xué)法”，在實(shí)際教學(xué)課文時(shí)關(guān)鍵要做到讀寫結(jié)合。本文是寓言，讀到要求同學(xué)理解寓言的特點(diǎn)與最主要的寫作手法，并支配了一個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)當(dāng)堂完成續(xù)寫，這既是對課文深化理解的過程，也是檢查同學(xué)寫作中可能消失問題的過程，從同學(xué)當(dāng)課寫作溝通的狀況看，的確消失了寫作寓言最簡單消失的問題，老師點(diǎn)評后，對同學(xué)是一個(gè)提示，也為課文完成寓言故事的寫作作了一必要的鋪墊。為了讓同學(xué)產(chǎn)生寫的愛好，并進(jìn)一步明確應(yīng)怎樣寫，我寫作了下水作文。從我的教學(xué)實(shí)踐看，要培育同學(xué)寫好文，老師作下水作文是一重要措施。老師能寫，同學(xué)會由衷佩服，會因佩服老師而情愿努力去把作文寫好；老師能寫作文，才能知道