四年級下冊美術(shù)教案第14課,艷麗大公雞,▏人美版,(26)小學(xué)四年級美術(shù)下冊

四年級下冊美術(shù)教案-第14課,艷麗大公雞,▏人美版,(26)|小學(xué)四年級美術(shù)下冊

《明麗的大公雞》美術(shù)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與技能：穩(wěn)固暖色與冷色的顏色學(xué)問，體會冷暖色比照的美感。培育學(xué)生觀看和感受的意識，能奇妙運用冷暖色比照大膽表達(dá)對顏色的感覺。

（二）過程與方法：通過觀看、比擬、觀賞、發(fā)覺、分析、繪畫等方法，感受冷暖色比照運用使畫面產(chǎn)生艷、活潑的感覺。

（三）情感態(tài)度價值觀：提高學(xué)生畫顏色畫的興趣，并學(xué)會運用顏色學(xué)問為生活效勞。

二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：體會冷暖色比照的美感。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用冷暖色比照的方法創(chuàng)作顏色明麗的畫面。

三、背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《明麗的大公雞》一課通過多幅描繪大公雞的作品，向?qū)W生傳達(dá)冷暖顏色比照的韻味。如頗具裝飾感的農(nóng)夫畫、運用各種涂色方法（平涂法、流白法、漸變法、接色法等）創(chuàng)作的生動活潑的學(xué)生作業(yè)。畫面中大公雞栩栩如生的動態(tài)、艷麗絢麗的顏色，給學(xué)生以劇烈的視覺沖擊力。通過觀賞這些作品，可以使學(xué)生感受到冷暖顏色比照帶給畫面明麗、活潑的顏色美感。同時，為了學(xué)生敏捷地運用冷暖色比照進展創(chuàng)作。

（二）學(xué)生狀況分析本學(xué)段的學(xué)生對顏色特別感興趣，喜愛運用自己寵愛的顏色表達(dá)四周的事物，在過去的學(xué)習(xí)中，有關(guān)顏色的學(xué)問，學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)了《紅色的畫》、《黃色的畫》、《黃色和藍(lán)色的畫》、《橙色的畫》、《綠色和紫色的畫》、《生活中的暖色》、《生活中的冷色》，結(jié)合過去的學(xué)習(xí)及生活閱歷，學(xué)生能夠體會到冷、暖色的不同視覺感受和心理感受，但感受是初步的、不成熟的。至于如何運用顏色使表達(dá)的事物更加具有趨向性或更加美麗，學(xué)生并沒有刻意去追求，根本處于感性階段。隨著年齡的增長，本學(xué)段學(xué)生的顏色感受力量漸漸由感性趨于理性化，許多孩子開頭渴望能夠把握顏色的表現(xiàn)力，創(chuàng)作出更加漂亮、更加具有顏色表現(xiàn)力的畫面。

四、教學(xué)設(shè)計思想（一）指導(dǎo)思想顏色是美術(shù)語言之一，提高學(xué)生對顏色的感受與運用力量有助于學(xué)生進展美術(shù)創(chuàng)作活動，提高審美素養(yǎng)。本課教學(xué)主要以引導(dǎo)學(xué)生觀看、感受來獵取學(xué)問。使學(xué)生在探究活動中體驗顏色的表現(xiàn)力，大膽、制造性地進展表現(xiàn)。

（二）實際思路本課圍繞“創(chuàng)作一只明麗的大公雞”這一主題設(shè)計美術(shù)創(chuàng)作活動。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)故事情境，圍繞一個自由、歡樂的學(xué)習(xí)空間。通過引導(dǎo)學(xué)生觀看、比擬，使學(xué)生感受冷暖色比照產(chǎn)生的特別的顏色美感——明麗；

通過引導(dǎo)學(xué)生觀賞、爭論，使學(xué)生領(lǐng)悟使顏色明麗的表現(xiàn)方法；

通過對表現(xiàn)主題層層深入的觀看、探究，使學(xué)生更加透徹地把握使顏色更加明麗的繪畫技法。進而以自己寵愛的手法創(chuàng)作姿勢生動、顏色明麗的大公雞。同時，與生活嚴(yán)密相連，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

五、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入1、師：教師在黑板上寫幾個字，你看到了什么？板書課題：大公雞你喜愛公雞嗎？那么你了解它嗎？視頻后榜樣公雞姿勢師：公雞長的有什么特點？生：公雞的頭高高的昂著；

尾巴又長又大，羽毛很美麗；

爪子尖尖的，帶著勾；

走起路來威嚴(yán)凜凜的。

2、師：同學(xué)們真棒！依照大公雞的這些特點我們可以把頭概括成圓形。。。。。那么我們趕快來畫只你喜愛的大公雞吧！播放音樂，生作畫，師指導(dǎo)。

3、師：教師這也有一只大公雞，他缺少些什么呢？同學(xué)們看看該給這只公雞涂上什么顏色的衣服它才滿足呢？你們猜猜它對這件衣服滿足嗎？為什么？生：不滿足，由于這件衣服的顏色給人感覺太冷了。

師總結(jié)：說明藍(lán)綠色屬于冷色。板書：冷色師：再猜猜它對這件衣服滿足嗎？（有的學(xué)生滿足，有的不滿足）

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):紅、橙、黃給人的感覺太暖，說明它們屬于暖色。板書：暖色師：究竟涂上什么顏色它才滿足呢？生：冷暖結(jié)合的。

師：這件怎么樣？生：好，滿足。

師：用什么詞來形容這只大公雞？板書：明麗的（二）

2、師：我們知道運用冷暖色搭配的方法可以創(chuàng)作出一只明麗的大公雞，是不是只要運用冷暖色搭配就可以使大公雞更明麗？我們做個比一比的小嬉戲，比擬一下哪只公雞更明麗，找找其中的小技巧。（出示圖片5）

師：看，兩只公雞飛進了教室！它們都有冷色、暖色，哪只更明麗？為什么？生：其次只。由于它合理的運用了冷暖色。

師板書：搭協(xié)作理師：大家留意觀看其次只公雞的畫面有沒有冷暖色排列上的規(guī)律？生：有。舉例說明。

師總結(jié)：冷暖穿插變化會給人們一種視覺沖擊力。板書：方法：穿插。這只大公雞也趕來了他也是冷暖穿插，小組爭論下誰最明麗，為什么？（更多細(xì)節(jié)，冷暖穿插更豐富）

師：看，又飛來了一只！你的想法轉(zhuǎn)變了嗎？有沒有發(fā)覺它運用了一種方法。

生：第三只更明麗。運用了漸變的方法畫的。板書：漸變師：所以它給我們更強的視覺沖擊力。現(xiàn)在我們來觀賞一下其他同學(xué)的作品。

師：我們了解了使大公雞更明麗的方法，你們想不想嘗試創(chuàng)作一只顏色明麗的大公雞？那么趕快行動吧?。ㄈW(xué)生創(chuàng)作，教師巡察指導(dǎo)（四）展評師：下面我們來觀賞同學(xué)們的作品，比一比誰畫的大公雞更明麗，說說其中的小隱秘。