提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣根據(jù)近幾年入學(xué)測試、調(diào)查統(tǒng)計，約15%學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好或尚好、約45%學(xué)生存在明顯缺陷或不足、約40%學(xué)生缺乏起碼數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。其間差距實在令人吃驚，且差距每年都有擴大趨勢。與巨大基礎(chǔ)差異相對應(yīng)是他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度及認識水平之間差異，很多同學(xué)望而生畏，怯而止步，存在較為嚴(yán)重心理障礙，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動機不強、興趣不濃、信心不足、畏懼心理嚴(yán)重，給學(xué)校管理與課堂教學(xué)帶來了很大困難。要改變這一狀況，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，最直接方法就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績，有經(jīng)常性成功體驗。下面，我就這個問題淺述本人在教學(xué)中一些體會。一、用幽默包裝數(shù)學(xué)課堂語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與熱情，可從數(shù)學(xué)課堂語言開始，在力求準(zhǔn)確、通俗易懂同時，用幽默來包裝語言能使學(xué)生心情舒暢，給學(xué)生以足夠心理安全感。教學(xué)中巧妙運用幽默、比喻可使課堂變得風(fēng)趣、詼諧，有利于活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解知識，從而使學(xué)生“親其師而信其道”。例如在學(xué)集合概念時候，很多學(xué)生不能正確理解概念，不知哪些對象可構(gòu)成集合，教師可以引問：“‘全世界胖子’能組成一個集合嗎？”學(xué)生會用疑惑眼光看著老師。這時可接著問：“你們看我胖嗎？”此時學(xué)生恍然大悟，課堂氣氛頓時活躍起來。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)變化有著無窮魅力，教師在課堂教學(xué)中要特別注意采用親切語調(diào)、及時鼓勵，來激發(fā)學(xué)生參與意識形成，讓學(xué)生克服自卑感，提高學(xué)習(xí)興趣。教師要把課本知識講得生動有趣，就要不斷發(fā)掘有趣題材，努力把枯燥數(shù)學(xué)變成有趣數(shù)學(xué)游戲，才能更好地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如在等比數(shù)列前n項與教學(xué)中，引入棋盤上麥粒故事：相傳古代印度國王舍罕要褒賞他聰明能干宰相達依爾（國際象棋發(fā)明者），問他需要什么？達依爾回答說：“國王只要在國際象棋棋盤棋盤第一格子上放一粒麥子，第二個格子上放兩粒，第三個格子里放四粒，以后按此比例每一格加一倍，一直放到第64格（國際象棋盤是8×8=64格），我就感恩不盡，其他我什么也不要了?！眹跸耄骸斑@還不容易！”于是讓人扛來一袋小麥，但不到一會兒全用沒了，再來一袋很快又沒有了，結(jié)果全印度糧食都用完還不夠。國王奇怪，怎么也算不清這筆賬。后來經(jīng)過計算，印度近幾十年生產(chǎn)所有麥子加起來也不夠，這是怎么計算出來呢？學(xué)生聽后，會迫不及待地剖析如何求，需要給達依爾多少顆麥粒？這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能讓學(xué)生帶著極大興趣去學(xué)習(xí)。三、注重實用性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代數(shù)學(xué)論認為：數(shù)學(xué)源于生活，又運用于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教育寓于生活實際。教師要從聯(lián)系學(xué)生生活實際開始，有意識地引導(dǎo)學(xué)生加強生活中具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉生活實際中具體事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)求知欲，幫助學(xué)生更好地理解與掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并運用學(xué)到數(shù)學(xué)知識去解決實際生活中數(shù)學(xué)問題。例如在講數(shù)列應(yīng)用時，可用計算機進行銀行住房按揭中月付金額計算。四、適當(dāng)安排數(shù)學(xué)實驗課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)貙嵤嶒灲虒W(xué)，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教學(xué)理念，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)培養(yǎng)要求。實驗教學(xué)是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展與充實，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與剖析實踐能力重要途徑，是一種能開發(fā)學(xué)生智力因素與非智力因素較好教育模式。通過學(xué)生積極參與、體驗與實踐，引導(dǎo)學(xué)生從直觀現(xiàn)象到發(fā)現(xiàn)、思考、猜測、歸納，從而使學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生剖析、開拓、創(chuàng)新精神。例已知動點P在直線上運動，H是軸上一個定點，試求△OHP內(nèi)心E軌跡？設(shè)計思路：利用教學(xué)軟件建立直角坐標(biāo)系，在軸上取一個點H，作軸平行線，在直線上取一點P，連接O、P、H成三角形，并且作出該三角形內(nèi)心E。設(shè)計動畫，讓P點在直線上運動，跟蹤E點軌跡。操作實踐：（1）在直線在拖動點P，觀察軌跡變化；（2）在軸上拖動點H，觀察軌跡變化。學(xué)生通過上機實踐，首先發(fā)現(xiàn)E點軌跡是拋物線一段，在第二步操作實踐后發(fā)現(xiàn)軌跡還可能是線段。觀察結(jié)果激發(fā)了學(xué)生好奇心，于是他們主動進行理論推導(dǎo)，剖析圖像形成原因，檢驗實驗結(jié)果。此時教師還可以啟發(fā)學(xué)生進一步剖析軌跡變式，比如求三角形重心軌變、外心軌跡，讓P點在其他曲線上運動，求解相應(yīng)軌跡。讓學(xué)生選擇一種變式，繼續(xù)做數(shù)學(xué)實驗，觀察圖形變化，并用數(shù)學(xué)知識進行邏輯論證，培養(yǎng)學(xué)生剖析、開拓、創(chuàng)新精神。五、改進內(nèi)容方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣由于各種原因，如今大部分中職學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)課時被大量擠壓，完全不夠時間去完成“體系完整，應(yīng)試內(nèi)容偏多，應(yīng)用性不強”這一整套完整數(shù)學(xué)體系課程教學(xué)，只能在兼顧學(xué)生能力特點基礎(chǔ)上，突出實用性，夠用為度進行選材。內(nèi)容少而精這是教師要做首要工作，但是做好了這個工作并不是萬事大吉，如果還是粉筆加黑板進行教學(xué)，學(xué)生有可能同樣不接受你教學(xué)。因此教師應(yīng)把教學(xué)演示搬到多媒體教室與電子計算機房去，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)與電子計算機結(jié)合無窮魅力，通過實驗演示與學(xué)生親身實驗操作，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣，真正成為學(xué)習(xí)主人?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠，我們只有因地而異、因人而異、因時而異，采取靈活方法，緊緊圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來進行教學(xué)，才能充分提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。希望以上資料對你有所幫助，附勵志名言十條：1、要接受自己行動所帶來的責(zé)任而非自己成就所帶來的榮耀。2、每個人都必須發(fā)展兩種重要的能力適應(yīng)改變與動蕩的能力以及為長期目標(biāo)延緩享樂的能力。3、將一付好牌打好沒有什么了不起能將一付壞牌打好的人才值得欽佩。4、一切事無法追求完美，唯有追求盡力而為。這樣心無壓力，出來的結(jié)果反而會更好。5、心作良田耕不盡，善為至寶用無窮。我們應(yīng)有純潔的心靈，去積