部編版六年級上冊語文- 古詩三首 江南春 教案

《江南春》一、教材分析：?《江南春》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負盛譽的寫景詩。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。二、教學要求：?能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。?小組合作，借助注釋，理解重點詞語及詩句的意思。?讀中感悟，并能展開想象，體會是人表達的感情。?想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。三、教學重難點?教學重點：1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。2.通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，體會詩人表達的感情。?教學難點:誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。?透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。?四、教學時間：一課時?五、教學過程：?(一)情景引入?1.出示北方春景圖，讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情景。?過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句？?2.指名背誦描寫春天景色的古詩。?【設計意圖：復習所學的知識，營造詩歌氛圍，引出本課內容?！?.引出詩題“江南春”同學們，讀了題目，你知道了什么？【設計意圖：獨立解題，了解古詩描寫的主要內容?！?.（播放江南春景圖）是的，自古美景出江南，那一山一水，一樓一橋，都似巧奪天工、匠心獨韻。引得無數(shù)文人墨客揮毫潑墨，一展柔情。江南好啊，風景如詩，煙雨如畫，所謂“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，春意正濃的江南更是人間仙境，美不勝收。今天就讓我們跟著詩人的腳步，一步一景，去感受文人筆下那纏綿悱惻的江南春景。（錄音讀課文）【設計意圖：通過錄音朗讀課文，渲染氣氛，同時給予學生初步自讀模仿的對象。】初讀感知：下面先請同學們自由讀一讀這首古詩，嘗試把字音和句斷讀正確。（自由朗讀）（指名朗讀，相機正音）⑴．（要求讀準字音，有錯誤的的地方可正音，尤其是一些后鼻音。）⑵．同學們你們知道么？在古代，很多詩的出現(xiàn)不僅僅是為了抒發(fā)詩人的感情而作的，另一個原因是因為詩可以用來譜成曲，吟唱出來的。因此，詩歌往往讀起來都是很有節(jié)奏的，大家再來試試，在讀準字音的基礎上，試著把詩歌的節(jié)奏韻律讀出來。精讀：古詩，是中華文化的瑰寶，描情畫景，字字千斤，意味深遠。下面請同學們再仔細讀讀詩歌的第一、二句，看看作者在詩歌中向我們描繪了一副怎樣的春景圖？你從圖中看到了什么？又聽到了什么？邊讀書，邊在書上做做記號！看看你都讀懂了嗎。（交流）⑴．“鶯啼”是表示聽到了黃鶯在啼叫。那聲音聽起來如何？（清脆，婉轉，悅耳，美妙……）果然是銀鈴聲聲啊，真就應了那句話：春色千重尋鶯叫，鳥聲一路管弦同。這叫聲鳴唱的是什么？是--春天，是--美好……，怎不叫人喜愛，誰來讀讀？⑵．在這一句中你還看到了什么？（綠樹紅花）在哪里？哪里告訴你的？（綠映紅）哦～（出示圖片）你想到了什么成語來形容？（春意盎然，春光明媚，春暖花開……）是啊，這綠樹掩映著的豈止是紅花啊，那簡直就是--（美麗的江南、美麗的春天……）誰再來讀這句，把屬于江南春天最美的顏色，最美的聲音用你的朗讀讀出來⑶．繼續(xù)交流，你還看到了什么？（指名說）（村莊）這是怎樣的村莊？（被綠水環(huán)繞的村莊）恩，那是“小橋流水人家”，還有呢？（山郭）什么是山郭？（靠山的城墻）依山而建的城墻啊，爬滿青苔，撒遍歲月，可是在這春意鬧人的季節(jié)里，看起來卻那樣的令人--神往、喜歡。你還看到了什么？（酒旗在隨風翻飛）見到過酒旗么？它是什么樣子的（酒店門前的布招牌，出示圖）⑷．你看，到處鶯歌燕舞，到處綠樹紅花；那傍水的村莊，那依山的城郭，尤其是那迎風招展的酒旗，多么令人心馳神往！這一切的一切都在這千里江南之中。那么這里的“千里”是什么呢？（指整個江南）你覺得這整個江南的春景能用什么樣的一個詞語來形容她？（生機勃勃、春意盎然……）看著這樣的春景，你讀出了作者怎樣的思想感情？（板書：喜愛江南美麗的春景）那就試著讀出這種喜愛來。那么是不是整首詩歌都是這樣的感情呢？我們還要從這首詩的作者來了解。這首詩的作者是--杜牧。你了解杜牧嗎？（出示簡介：杜牧，字牧之，因生活在漸漸沒落的晚唐時期，所以從青年起他就關心國事，抱有挽救國家的理想。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，被稱為“小杜”。）【設計意圖：詩人是成就詩文的主題，通過對詩人的了解，初步掌握一些相關文學知識，同時為更好地理解課文服務?！窟@樣一位憂國憂民的文人，他的詩中還會有些什么樣的情感呢？我們繼續(xù)往下讀。（出示第三、四句詩句）【設計意圖：筆走新鋒，體會完前兩句的明麗安逸，以作者的背景為輔，感悟后兩句不一樣的情緒，形成對比。】你看到了什么？（南朝四百八十寺）它們怎么樣？“寺”就是--寺廟，在作者的眼中，江南除了那些秀麗的山山水水之外，還有這些規(guī)模宏大的寺廟，那么為什么不說是“江南四百八十寺”呢？讓我們來了解一段歷史。（出示：南朝（公元420年-公元589年），宋、齊、梁、陳四個朝代的統(tǒng)稱，均設故都于江南，是我國歷史上朝代時間存在較短的時期。由于佛教迎合了當時統(tǒng)治階級，方便他們統(tǒng)治人心，鞏固江山。于是當權者大興建設寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座，是當時人民的一項極為沉重的負擔。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑，使得當時的百姓生活苦不堪言。）現(xiàn)在大江東去，南朝的統(tǒng)治已經滅亡，那些荒淫的當權者也已經不在了，只留下了當年這--南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?？吹酱饲榇司埃F(xiàn)在你又是怎樣的感想？所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩人--（板書：慨嘆南朝的滅亡，借古喻今的思想感情）。你們能嘗試讀出作者的這種贊嘆之中的的點點哀愁嗎？自己先試試。（指名讀）當回小詩人，到前面來吟一吟怎樣？鞏固新知：杜牧的筆下，盛開的是春天千里江南的美麗畫卷，寄托的卻是對江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。古詩學到這里，你